初中英語口語教學(xué)對策

精品文檔-下載后可編輯初中英語口語教學(xué)對策在初中英語教學(xué)中加強(qiáng)口語教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)興趣培養(yǎng)，且要注重轉(zhuǎn)變課堂方式，引導(dǎo)學(xué)生多參與，在課后以活動作為輔助，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣，從而提升學(xué)生口語表達(dá)能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)興趣，讓學(xué)生想開口說

在初中英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都不愿意開口說，而不愿意開口表達(dá)的原因是多方面的，一是一些學(xué)生因性格內(nèi)向、害羞等原因而不愿意開口說；一些學(xué)生則對應(yīng)用口語表達(dá)的作用認(rèn)識不足，認(rèn)為只要能解決書面問題就可以了，反正中考不考口語；從教師角度看，一方面是教師對口語教學(xué)不夠重視，二是教學(xué)中給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會不多，在激勵體制上也較為單一，故而影響了學(xué)生的口語表達(dá)興趣。口語表達(dá)興趣是學(xué)生主動參與表達(dá)的內(nèi)部動機(jī)，在英語教學(xué)實(shí)踐中，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生愿意說、想說，為口語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。首先，不僅教師要轉(zhuǎn)變對口語教學(xué)的看法，還要注重在教學(xué)中應(yīng)用案例、活動等方式讓學(xué)生認(rèn)識口語表達(dá)的重要性。如以大學(xué)生畢業(yè)后參加工作中應(yīng)用口語的案例進(jìn)行引導(dǎo)。其次，要注重分析學(xué)生實(shí)際，從心理上讓學(xué)生接受英語，能主動在課堂中進(jìn)行表達(dá)。最后，要注重給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會，多給予學(xué)生鼓勵。如Myfamily,Goodfriends,Abirthdayparty,Travelling等單元教學(xué)中，就可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活中說起，如介紹自己的親人、朋友，說自己的計(jì)劃、準(zhǔn)備等。在學(xué)生說的過程中，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時給予鼓勵和引導(dǎo)，如學(xué)生在應(yīng)用固定結(jié)構(gòu)時能結(jié)合生活造句，此時就可給予表揚(yáng)，這樣才能幫助學(xué)生樹立口語表達(dá)的信心，讓學(xué)生積極參與到口語表達(dá)活動中。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極參與

結(jié)合初中英語口語教學(xué)實(shí)踐情況來看，教師在課堂中講的成分還是較重，學(xué)生的參與機(jī)會、活動時間還是較少。教師在課堂中還是更多注重知識的傳授，讓學(xué)生參與操練的時間安排、活動設(shè)計(jì)等沒有較好地突出對學(xué)生的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。優(yōu)化口語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是要能真正以學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過多種操練活動而引導(dǎo)學(xué)生融入到口語表達(dá)活動中，從而更好地讓學(xué)生在參與中得到表達(dá)能力的培養(yǎng)。

首先，在口語教學(xué)中要注重預(yù)留足夠的時間讓學(xué)生去操練。其次則是要在口語表達(dá)活動中多用活動引導(dǎo)學(xué)生參與。如在“Travelling”的“Grammar”教學(xué)中給更好地讓學(xué)生掌握“have/hasbeento”和“have/hasgoneto”的用法，導(dǎo)入新課后引導(dǎo)學(xué)生用“Haveyouev-erbeentoBeijing?—Yes,Ihave.Doyouwanttogothereagain?—Yes,Ido.”等問題展開問答活動，接著用“have/hasbeento”展開對話，如IhavebeentoEnglandtwice.WhereamInow/AmIstillinEngland?圍繞DanielisaskingMillieabouttraveling對“have/hasgoneto”的使用進(jìn)行練習(xí)。在活動基礎(chǔ)上，教師再對“have/hasbeento”和“have/hasgoneto”的用法進(jìn)行總結(jié)，這樣才能讓學(xué)生更好地掌握。同時，在教學(xué)中還要充分發(fā)揮小組的作用，如借助小組競賽、小組問答等方式來加強(qiáng)學(xué)生間的互動，增強(qiáng)口語操練強(qiáng)度。如對過去進(jìn)行時was/were+doing的用法，可組織小組間比賽，看哪個小組能說出更多的句子。在課堂教學(xué)加強(qiáng)活動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)的基礎(chǔ)上操練，更利于學(xué)生掌握口語表達(dá)技巧。

3.加強(qiáng)課后活動拓展，讓學(xué)生能主動說

當(dāng)前的初中英語口語教學(xué)活動，課后拓展活動較少，多以書面練習(xí)來取代口語練習(xí)，這種教學(xué)讓英語口語教學(xué)還是停留在“啞巴英語”的窠臼中。在英語口語教學(xué)中提倡以課后活動來作為拓展，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)豐富多樣的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握短語、語法知識，在活動中操練，在活動中應(yīng)用，這樣才能真正讓學(xué)生學(xué)以致用，更好地培養(yǎng)其應(yīng)用能力。

首先，要注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在班級內(nèi)展開活動。如學(xué)習(xí)用more、than、fewer等來比較兩者間的數(shù)量后，可組織學(xué)生在小組內(nèi)就生活中的家庭人數(shù)、零用錢的使用、體育運(yùn)動中的投球數(shù)等展開比較活動，通過對話而讓學(xué)生更好地掌握more、than、fewer的用法。其次，要注重結(jié)合學(xué)校實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)校的活動中。如學(xué)校每周組織的國旗下的演講，就可組織學(xué)生用英語演講。如學(xué)校組織的各類活動，可穿行英語主持。如組織班級間展開英語演講比賽、辯論比賽。如結(jié)合學(xué)校中學(xué)生遇到的問題，以模擬會議、主題活動等方式引導(dǎo)學(xué)生用英語展開對話。如“Friends”,“Schoollife”等單元的學(xué)習(xí)后，以“什么是真正的朋友？”“學(xué)校生活是如此豐富多彩”而引導(dǎo)學(xué)生展開討論和對話活動。諸如此類，只有通過豐富多樣的活動，讓學(xué)生能積極去參與，在參與中才能更好地得到口語表達(dá)能力的提升。

在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，只有從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中解放出來，真正樹立學(xué)生發(fā)展意識，立足學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生口語表達(dá)興趣的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在想說的基礎(chǔ)上通過課堂活動而掌握英語口語表達(dá)方法，以課后拓展活動作為輔助，加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)。要把對學(xué)生的