第三單元 師長(zhǎng)情誼 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)- 2023-2024學(xué)年部編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

2/5七年級(jí)第三單元《師長(zhǎng)情誼》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)一．單元基本信息學(xué)科道德與法治實(shí)施年級(jí)七年級(jí)設(shè)計(jì)者課程標(biāo)準(zhǔn)模塊第四學(xué)段革命傳統(tǒng)教育、國(guó)情教育、使用教材統(tǒng)編版教材七年級(jí)上冊(cè)單元名稱第三單元師長(zhǎng)情誼單元課時(shí)5課時(shí)二．單元教學(xué)規(guī)劃1.主題名稱：師長(zhǎng)情誼2.主題概述：本單元是基于初中學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)、思維能力發(fā)展的特點(diǎn)，著力處理青春期的獨(dú)立性與依賴性的矛盾，幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和理解他們的老師和父母。第六課基于尊師重教的傳統(tǒng)美德和當(dāng)代教師職業(yè)的新特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從多層面、多角度認(rèn)識(shí)教師這一職業(yè)群體，從而更好地理解身邊的教師，學(xué)會(huì)接納、尊重不同風(fēng)格的教師，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生與教師積極溝通的意識(shí)和能力，幫助他們學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理師生之間可能出現(xiàn)的矛盾與沖突，增進(jìn)師生之間的情誼。同時(shí)，本課需要幫助學(xué)生從雙向互動(dòng)的角度認(rèn)識(shí)師生關(guān)系：師生之間是平等的，應(yīng)該彼此尊重，攜手共進(jìn)；在接受老師的關(guān)心和幫助的同時(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心、幫助老師，與老師建立一種合作的關(guān)系，共度教育好時(shí)光。第七課從家的意味切入，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)家是什么。通過(guò)對(duì)“家”及“家”有關(guān)的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行探討與分享，認(rèn)識(shí)中國(guó)人的“家”是怎樣的。由淺入深，由初識(shí)“家的意味”到更深入探討“愛(ài)在家人間”，緊緊圍繞親情、碰撞、溝通，直面“家”最核心的內(nèi)容——“愛(ài)”，父母對(duì)子女的愛(ài)，子女對(duì)父母的愛(ài)，從而將“愛(ài)”推向深入。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在親子之間積極溝通的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)，使“讓家更美好”成為一種發(fā)自內(nèi)心的呼喚，與父母共創(chuàng)美好家庭。3.主題學(xué)情分析：師生關(guān)系是初中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的重要關(guān)系之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和促進(jìn)其健康成長(zhǎng)具有重要意義。正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的特殊性、專業(yè)性，承認(rèn)并積極接納不同風(fēng)格的教師，建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，成為新時(shí)代學(xué)生的需求。因此，要引導(dǎo)學(xué)生理解老師、體諒老師、尊敬老師，從而達(dá)成師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系，落實(shí)以人為本的理念。在不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中，初中學(xué)生逐步與各種各樣的人打交道。培養(yǎng)與父母之間的溝通與交往的能力，既是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中必須面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題，又有助于提高他們的社會(huì)適應(yīng)性。引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)與父母之間的矛盾，理順親子關(guān)系，學(xué)習(xí)與父母溝通交往，是幫助學(xué)生感受父母之愛(ài)、營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境、促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。提高學(xué)生的家庭責(zé)任感和共建共享家庭美德的能力是初中學(xué)生健康成長(zhǎng)的必修課。4.開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)生實(shí)地走訪、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備、圖片和視頻等數(shù)字資源、5.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)采訪教師、職業(yè)扮演等角色認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。2.通過(guò)心里話分享接納不同風(fēng)格的老師，積極與老師有效溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。3.以故事分享為引子，正確對(duì)待老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)。4.以家庭萬(wàn)花筒的活動(dòng)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生理解“家”的內(nèi)涵和功能，知道“家”對(duì)我們成長(zhǎng)的意義。5.實(shí)事訪談分享，大膽面對(duì)親子關(guān)系，理解親子之間發(fā)生沖突的原因，學(xué)會(huì)溝通的智慧和技巧，體味親情之愛(ài)。6.以時(shí)間線索的演變，了解家庭結(jié)構(gòu)的演化和現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)，增強(qiáng)構(gòu)建和諧家庭的責(zé)任意識(shí)6.單元評(píng)價(jià)建議：基于核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，從教材出發(fā)，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，制定了如下的單元評(píng)價(jià)任務(wù)：尊重老師和孝敬父母體現(xiàn)在日常生活中，可以制作觀察量表觀察學(xué)生表現(xiàn):觀察項(xiàng)目觀察到?jīng)]有觀察到綜合評(píng)價(jià)進(jìn)到老師文問(wèn)好回家向父母問(wèn)好本課的評(píng)價(jià)，重在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的觀察和評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄等。關(guān)于道德、責(zé)任、人格、政治認(rèn)同的評(píng)價(jià)，要以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主，只要自己比過(guò)去更能體會(huì)到應(yīng)該孝親敬長(zhǎng)，更愛(ài)自己的家和親人，與父母交往中能判斷自己行為的對(duì)錯(cuò)，能選擇正確交往行為，就是實(shí)實(shí)在在的收獲。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)的情感和態(tài)度，追求與父母交往中善的行為。這種評(píng)價(jià)，既包括認(rèn)識(shí)上的評(píng)價(jià)，又包括通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，教師要注意激勵(lì)學(xué)生，把評(píng)價(jià)與學(xué)生的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。關(guān)于行為的評(píng)價(jià)，可以有多種方式。如教師的觀察、家長(zhǎng)的反映、同學(xué)的互評(píng)等。以愛(ài)的方式與父母交往，以孝敬的行為跟父母打交道，以有效的方式解決親子沖突，是本課的主要教育目標(biāo)。評(píng)價(jià)的方式，主要是觀察和成長(zhǎng)記錄。這種評(píng)價(jià)，要取得家長(zhǎng)的支持和配合。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的進(jìn)步，注意多激勵(lì)，突出學(xué)生的成就感。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生整理相關(guān)知識(shí)，掌握方式。評(píng)價(jià)知識(shí)整握情況，也要同情感產(chǎn)生的原因，能力的增強(qiáng)及行為表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)。對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)，可以通過(guò)具體情境進(jìn)行考查。*8.單元作業(yè)/測(cè)試（自選項(xiàng)）：作業(yè)設(shè)計(jì)理念1.響應(yīng)“雙減”和“五項(xiàng)管理”政策，調(diào)動(dòng)教師積極開(kāi)展教學(xué)教研工作，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面實(shí)現(xiàn)“科學(xué)設(shè)計(jì)巧瘦身，創(chuàng)新布局妙增效”的目標(biāo)。2.本學(xué)科是學(xué)生德育教育的重要陣地，立德樹(shù)人是根本任務(wù)。在教育教學(xué)及作業(yè)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，傳承中華傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生道德修養(yǎng)和法律意識(shí)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。3.重視體驗(yàn)實(shí)踐類作業(yè)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。部編版初中《道德與法治》課程設(shè)計(jì)依托相關(guān)知識(shí)，教育目標(biāo)是超越知識(shí)、指向價(jià)值教育和行為指導(dǎo)。實(shí)踐性是本課程的基本性質(zhì)。通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐類作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)和學(xué)生成長(zhǎng)之間“既科學(xué)又藝術(shù)的聯(lián)結(jié)與契合”。作業(yè)內(nèi)容第六課同步練習(xí)冊(cè)習(xí)題實(shí)踐：“我愛(ài)我?guī)煛眻D片展【活動(dòng)步驟】1.首先對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，其次進(jìn)行分工，如：主持人以及每組的記錄員等。2.主持人致開(kāi)場(chǎng)白：老師是我們學(xué)習(xí)路上的燈塔，照亮我門前行的道路，當(dāng)我們回憶青春往事，思考與老師們朝夕共處的校園生活，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成一生中一段美好的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)門欣賞“我愛(ài)我?guī)煛眻D片展，請(qǐng)相關(guān)同學(xué)做好講解準(zhǔn)備。3.相關(guān)同學(xué)做展示，講解圖片背后的故事。4.主持人：看著同學(xué)們展示的圖片，回憶你自己是否也有司樣或類似的經(jīng)歷呢？在這些交往經(jīng)歷中老師給予我們哪些幫助呢？當(dāng)時(shí)的你又有什么感受呢？5.學(xué)生暢所欲言，記錄員記錄。第七課同步練習(xí)冊(cè)習(xí)題實(shí)踐：1.搜集“家”的名言諺語(yǔ)，以及了解“二十四孝”的故事，利用自習(xí)和晚上的分享時(shí)間講給大家聽(tīng)。2.進(jìn)行我和我的父母系列活動(dòng)四——愛(ài)的味道”,周末為父母做一道拿手好菜，拍2-3張照片上傳，一張是制作過(guò)程，另一張是成品，最后一張是喂父母吃菜。也可以直接做成美篇。（三）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)走近老師1.基于單元視角下的課時(shí)教材分析：本課內(nèi)容在第一單元《成長(zhǎng)的節(jié)拍》和第二單元《友誼天空》的基礎(chǔ)上，圍繞著學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活，引導(dǎo)學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)和理解身邊的教師，學(xué)會(huì)接納、尊重不同風(fēng)格的老師。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生與老師交往、溝通的意識(shí)和能力，增進(jìn)與教師的感情，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，共度教育好時(shí)光。本課學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，提升學(xué)生素養(yǎng)。2.基于學(xué)生身心特點(diǎn)的課時(shí)學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于教師的工作了解的模糊化和碎片化。學(xué)生與教師朝夕相處，但是對(duì)教師工作的理解僅限于教師接觸的部分。課余時(shí)間教師作了什么，怎么備課，還承擔(dān)著哪些工作職責(zé)，喜歡什么，會(huì)因?yàn)槭裁炊鵁绤厡?duì)于這些學(xué)生是不了解的。平時(shí)也懂得在一定程度上尊敬教師，但是有些學(xué)生會(huì)存在“學(xué)得好是我自己努力的結(jié)果，和老師沒(méi)有多大關(guān)系”的思想，對(duì)老師的尊敬只是出于表面而非發(fā)自真心。因而有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使其真正懂得尊師。3.基于學(xué)生發(fā)展水平的課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解風(fēng)格不同的老師4.基于學(xué)生發(fā)展水平的課時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：教師職業(yè)的特點(diǎn)5.開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：黑板、多媒體設(shè)備、圖片和視頻等數(shù)字資源6.基于核心素養(yǎng)的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：政治認(rèn)同：理解中華尊師重教的傳統(tǒng)美德。道德修養(yǎng)：感念老師的培育之恩、關(guān)愛(ài)之情，能夠以感恩的心與老師溝通，能夠尊重師長(zhǎng)。健全人格：理解教師工作的不易，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，建立良好師生關(guān)條，確立正確的人生觀。責(zé)任意識(shí)：主動(dòng)與老師交流、增進(jìn)師生情感，在學(xué)習(xí)生活中與老師和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)風(fēng)格不同的老師；教學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)了解教師的職業(yè)。7.基于活動(dòng)引領(lǐng)的課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：《老師你好！》片段，用電影情節(jié)帶動(dòng)氛圍，引入主題走近老師。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、?教師的工作有什么特點(diǎn)？2.??為什么不同的老師有不同的風(fēng)格？3.???如何面對(duì)不同風(fēng)格的老師？（學(xué)生結(jié)合目標(biāo)自主預(yù)習(xí)4分鐘）第一部分：了解教師新職業(yè)活動(dòng)一：我回顧如果讓你形容遇到過(guò)的老師，你會(huì)怎么描述？幼兒園（二）小學(xué)（三）中學(xué)發(fā)現(xiàn)：不同階段的老師和我相處過(guò)程中有哪些共同之處？總結(jié)：不同階段的老師給予我們的幫助不同，但都在幫助我們健康成長(zhǎng)，我們應(yīng)該進(jìn)一步了解、尊重老師。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思想融入和老師的回憶中?；顒?dòng)二：萬(wàn)世師表照片中每個(gè)人都身著漢服，請(qǐng)問(wèn)他們?cè)谙蛘l(shuí)行拜師禮？他的教育思想對(duì)我們有什么影響？又是如何被人們所知曉的？總結(jié)：春秋時(shí)期的思想家、教育家，被后人尊稱為“萬(wàn)世師表”。創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門徒。他提出的“有教無(wú)類”“因材施教”“循循善誘”“溫故知新”“學(xué)思結(jié)合”等教育思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。所以教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一?；顒?dòng)三：探一探你認(rèn)為教師這一職業(yè)需要具備哪些條件呢？（小組討論）總結(jié)：教師職業(yè)需要教師資格、教師成長(zhǎng)和時(shí)間成本、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力等，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人的使命。了解新時(shí)代老師成長(zhǎng)的要求。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的思考角度入手，采用角色互換，充分探討教師職業(yè)的特點(diǎn)。筆記：1、?教師的職業(yè)有什么特點(diǎn)？答：①教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。②教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人的使命。③今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好教師。記憶3分鐘。第二部分：風(fēng)格不同的老師活動(dòng)四：師生故事小組為單位分享一下你和最喜歡的老師、和不喜歡老師的故事，歸納老師的風(fēng)格。探討為什么老師的風(fēng)格不一樣?？偨Y(jié)：由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。知識(shí)拓展：教學(xué)風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格是指教學(xué)活動(dòng)的特色，是教師的教育思想、個(gè)性特點(diǎn)、教育技巧在教育過(guò)程中獨(dú)特的、和諧的結(jié)合和經(jīng)常性的表現(xiàn)。教學(xué)風(fēng)格的形成是一個(gè)教師在教學(xué)藝術(shù)上趨于成熟的標(biāo)志。筆記：2、??為什么不同的老師有不同的風(fēng)格？答：由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。記憶2分鐘?；顒?dòng)五：情景演繹面對(duì)喜歡和不喜歡的老師學(xué)生反應(yīng)，分析行為是否恰當(dāng)，為什么？總結(jié)：無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”，學(xué)會(huì)接納并尊重不同風(fēng)格的老師，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。了解不同風(fēng)格的老師，拉近彼此的距離。3、???如何面對(duì)不同風(fēng)格的老師？答：①承認(rèn)老師的差別；②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)；③了解老師教育行為的目的；④主動(dòng)交往；⑤無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該得到尊重；記憶3分鐘通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了教師職業(yè)的特點(diǎn)，明白當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求；明白老師呈現(xiàn)不同風(fēng)格的原因以及如何面對(duì)風(fēng)格不同的老師。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道教師職業(yè)的偉大，認(rèn)識(shí)到教師對(duì)其的影響，從而理解與尊重不同風(fēng)格的老師。8.課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：9.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：第一層次:基礎(chǔ)夯實(shí)完成練習(xí)冊(cè)1-5題。第二層：我是新時(shí)代小老師角色扮演，情景演繹，拍攝當(dāng)下老師的生活，談一談感受。10.課時(shí)教學(xué)反思（實(shí)施后填寫）：1、《走近老師》是人教版七年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第六課第一框。本框題內(nèi)容從教師的職業(yè)特點(diǎn)和責(zé)任使命等角度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解老師，培養(yǎng)尊敬老師的情感，學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。本節(jié)課需要完成的知識(shí)目標(biāo)較少，但更重要的是達(dá)到情感目標(biāo)。而本節(jié)課我過(guò)于注重了課本上的知識(shí)，是教教材，而沒(méi)有做到用教材教，沒(méi)有真正地從學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，升華學(xué)生的情感。沒(méi)有讓學(xué)生真實(shí)地感受到老師的偉大。2、教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不高，忽略了個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺少教育機(jī)智面對(duì)課堂中的突發(fā)情況。改進(jìn)：1、合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，避免“頭重腳輕”，對(duì)重難點(diǎn)的講授應(yīng)預(yù)留出足夠的時(shí)間。2、課堂上要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鍛煉和培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力。3、充分研讀教材，學(xué)會(huì)整合知識(shí)，通過(guò)活動(dòng)的設(shè)置讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)感悟。重點(diǎn)把握重難點(diǎn)的解決，重點(diǎn)突出。4、豐富自己的語(yǔ)言，點(diǎn)評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)具有新穎性、贊揚(yáng)性。第2課時(shí)師生交往（2022年11月1-4日）1.基于單元視角下的課時(shí)教材分析：“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”選用的四幅圖片，呈現(xiàn)了學(xué)生非常熟悉的師生交往的場(chǎng)景。在不同的場(chǎng)景中教師扮演著不同的角色，師生之間的交往呈現(xiàn)多元性，在不同的交往場(chǎng)景中有不同的交往方式，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的影響。活動(dòng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，要求學(xué)生回想自己與老師交往的場(chǎng)景，思考老師扮演著什么樣的角色，在學(xué)生填寫表格的過(guò)程中，思考師生之間應(yīng)如何交往，為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)本框的作用。本框共安排兩目?jī)?nèi)容。第一目“教學(xué)相長(zhǎng)”。這是本框的教學(xué)重點(diǎn)。教材以古人倡導(dǎo)的“教學(xué)相長(zhǎng)”為題，闡述了師生交往對(duì)教師和學(xué)生成長(zhǎng)的意義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與老師進(jìn)行交流與溝通，學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。這是本框的教學(xué)難點(diǎn)。本目闡釋了師生交往的良好狀態(tài)，即師生之間要相互尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)等，引導(dǎo)學(xué)生尊重、理解老師，積極與老師建立良好的師友情誼。本目主要表達(dá)了三層意思。基于學(xué)生身心特點(diǎn)的課時(shí)學(xué)情分析：師生關(guān)系是初中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的重要關(guān)系之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和促進(jìn)其健康成長(zhǎng)具有重要意義。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生一方面具有向師性，另一方面隨著年齡的增長(zhǎng)和自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)、獲取信息多元化等因素的影響，學(xué)生可能會(huì)對(duì)老師的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。由于教師和學(xué)生的角色差異，師生之間可能會(huì)產(chǎn)生矛盾和沖突，有些學(xué)生不能正確理解教師，不善于與教師進(jìn)行有效的溝通與交流，不善于用積極的方式增進(jìn)與教師的感情，不能正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，影響和諧師生關(guān)系的建立，甚至有的學(xué)生會(huì)討厭老師、討厭學(xué)習(xí)。所以引導(dǎo)學(xué)生理解老師、體諒老師、尊敬老師，從而達(dá)成師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系成為本課主要內(nèi)容。3.基于學(xué)生發(fā)展水平的課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：建立良好的師生關(guān)系4.基于學(xué)生發(fā)展水平的課時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)5.開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：黑板、多媒體設(shè)備、圖片和視頻等數(shù)字資源6.基于核心素養(yǎng)的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：政治認(rèn)同：認(rèn)同教師職業(yè)，懂得尊敬師長(zhǎng)；道德修養(yǎng)：傳承尊師重教的中華民族傳統(tǒng)美德，建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系法治觀念：樹(shù)立正確對(duì)待老師表?yè)P(yáng)與批評(píng)的態(tài)度，尊重老師人格和維護(hù)老師權(quán)利；責(zé)任意識(shí)：培養(yǎng)尊重老師、尊敬老師的情感。7.基于活動(dòng)引領(lǐng)的課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入新課：師生關(guān)系是一種很特殊的關(guān)系，它融合了父子情、母子情、朋友情，作為一名優(yōu)秀的教師，除了過(guò)硬的教學(xué)水平，更加需要和學(xué)生建立良好的關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系，首先，要融入到學(xué)生中，學(xué)會(huì)換位思考，真正理解和了解學(xué)生。其次，要有耐心，面對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)，要充分了解情況后，曉之以理動(dòng)之以情。最后，要多關(guān)系和鼓勵(lì)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有好的一面，作為他們的老師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面，多發(fā)現(xiàn)他們的好處，并適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能。師生關(guān)系在我們的成長(zhǎng)中如此重要,那么我們?cè)鯓雍屠蠋熃⒘己玫年P(guān)系呢?（二）、講授新課：運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn):在與學(xué)生交往的過(guò)程中，老師扮演著組織者、傾聽(tīng)者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場(chǎng)景，在那些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色？請(qǐng)和大家分享。印象深刻的師生交往場(chǎng)景老師的角色小學(xué)班主任組織我們到青青世界春游，參加環(huán)保宣傳活動(dòng)?；顒?dòng)的組織者：在校運(yùn)會(huì)、合唱比賽、廚藝大比拼等大大小小的活動(dòng)中，老師都充當(dāng)攝影師，還為我們加油鼓勁。陪伴者：在課堂上合作學(xué)習(xí)中，老師教我們?cè)鯓幼x書(shū)、如何思考、如何自學(xué)。學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者課堂上，老師提醒我們要認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)做作業(yè)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者一、教學(xué)相長(zhǎng)1.教學(xué)相長(zhǎng)的含義：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！薄抖Y記·學(xué)記》所以，通過(guò)學(xué)習(xí)才能知道自己的不足，通過(guò)教導(dǎo)別人才能知道自己理解不了的地方。知道自己學(xué)業(yè)的不足，這樣以后才能自我反?。桓械嚼Щ?，這樣以后才能自我勉勵(lì)。所以說(shuō)，教與學(xué)是互相促進(jìn)的。情景一：在數(shù)學(xué)課上，老師剛剛評(píng)講完了一道習(xí)題。針對(duì)這道題，我有不同的解法，似乎比老師的方法更簡(jiǎn)便。我要不要告訴他呀？怎么告訴他呢？教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。一方面,我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面,我們與老師交流互動(dòng),也可以促進(jìn)老師更好地“教”。閱讀感悟:古希臘哲學(xué)家亞里士多德師從柏拉圖20年之久。他對(duì)老師很崇敬，兩人也是很好的朋友。他曾寫詩(shī)贊美柏拉圖：在眾人之中，他是唯一的……這樣的人啊，如今已無(wú)處尋覓！然而，在哲學(xué)思想上，亞里士多德同柏拉圖存在嚴(yán)重分歧。有人因此指責(zé)他背叛老師。亞里士多德回答說(shuō)：“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理！”這句名言流傳至今。你有什么感悟？老師不是圣人，也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛(ài)老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時(shí)，要主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受，這有助于師生共同進(jìn)步。2、教學(xué)相長(zhǎng)的要求：情景一：課堂上積極舉手回答老師提出的問(wèn)題。主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流；情景二：今天老師講得解題方法可能存在一些不妥之處，下課后我想和老師在討論討論。真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；情景三：在老師上課前，把自己的學(xué)習(xí)成果拿出來(lái)讓老師指導(dǎo)。與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。3.學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)：老師在生氣的時(shí)候才會(huì)批評(píng)你們，當(dāng)你們?nèi)俏疑鷼獾臅r(shí)候，我才會(huì)想起你們的師哥師姐。才會(huì)說(shuō)出：“你們比起他們來(lái)差遠(yuǎn)了…思考：這段視頻，給我們對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)帶來(lái)哪些啟示？在不同場(chǎng)景中，你是怎樣的心情？你是怎樣對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)的？學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng),是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容；老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待,激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡,可以幫助我們反省自己,改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng),我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上,理解老師的良苦用心。閱讀感悟：墨子訓(xùn)徒耕柱子是墨子的得意門生，墨子對(duì)他非常嚴(yán)格。有一次，墨子又責(zé)罵耕柱子，耕柱子非常委屈地說(shuō)：“論才智與學(xué)習(xí)精神，我不比別人差，為什么老師對(duì)我這么嚴(yán)格？”墨子拍了拍他的肩膀說(shuō)：“假如我要上太行山去，用一匹好馬或一頭牛來(lái)駕車，你是要鞭策馬還是要鞭策牛呢？”耕柱子說(shuō)：“我當(dāng)然將鞭策好馬了?！蹦咏又鴨?wèn)：“為什么要鞭策好馬而不鞭策牛呢？”耕柱子回答：“好馬才值得鞭策?！蹦诱f(shuō)：“我也認(rèn)為你值得鞭策，所以才對(duì)你感到生氣?！备有盐蛄恕熒煌牧己脿顟B(tài)是什么？二、亦師亦友：1、師生交往的良好狀態(tài)：材料：習(xí)主席談到了自己的老師，他說(shuō)：“教過(guò)我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無(wú)窮?！绷?xí)近平說(shuō)，看到各位老師精神這么好，我心里特別高興。當(dāng)年老師對(duì)我們要求十分嚴(yán)厲，現(xiàn)在回想起來(lái)，終生受益。——“您給人民帶來(lái)了幸福。”一位老師說(shuō)?！笆抢蠋熍囵B(yǎng)了我們?！绷?xí)近平答。你心目中良好的師生關(guān)系應(yīng)該是什么樣子的？學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),老師寓教于樂(lè),師生彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn),這是師生交往的良好狀態(tài)。探究與分享：廈門大學(xué)原校長(zhǎng)王亞南幼年喪父，家境貧寒。他十分珍惜難得的求學(xué)機(jī)會(huì)，尊敬老師，虛心求教。上大學(xué)時(shí)，有一位老師口頭表達(dá)能力較差，很同學(xué)對(duì)他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞南卻認(rèn)為人皆有所長(zhǎng)，仍然十分尊敬這位老師，認(rèn)真地聽(tīng)課;從他那里學(xué)到了許多知識(shí)和道理。一次，那位老師看見(jiàn)一些同學(xué)只顧埋頭讀書(shū)而忽視體育鍛煉，就對(duì)同學(xué)們說(shuō):“腦力勞動(dòng)者每天至少要走十里路，這樣看來(lái)占用了學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)際上調(diào)劑了精神，增強(qiáng)了體質(zhì)，會(huì)提高學(xué)習(xí)效率?！币恍┩瑢W(xué)不以為然，王亞南卻認(rèn)為老師的話很有道理，決心照老師的話去做。從此，他積極參加體育鍛煉，即使學(xué)習(xí)工作再忙，也不停歇。王亞南博學(xué)多才，體魄健壯，在后來(lái)的三十多年中取得了巨大的學(xué)術(shù)成就。晚年回顧自己走過(guò)的道路和治學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，王亞南念念不忘大學(xué)時(shí)那位老師對(duì)他的影響。他常說(shuō):“聽(tīng)老師一句話，學(xué)生受用一輩子?！蓖鮼喣系墓适聦?duì)你有怎樣的啟發(fā)？我們要尊重老師，刻苦學(xué)習(xí)，感恩老師的教導(dǎo)。2、彼此尊重：尊重老師體現(xiàn)在生活的方方面面。以下場(chǎng)景你認(rèn)為應(yīng)該怎么做呢？（1）上下樓見(jiàn)到老師時(shí)，我們應(yīng)該（2）上下課時(shí)，我們應(yīng)該（3）老師解答疑難后，我們應(yīng)該（4）老師和我們談話時(shí)，我們應(yīng)該（5）課堂上回答問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該思考：為什么要尊重老師？（1）尊重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們的基本道德修養(yǎng)。（2）老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是我們精神成長(zhǎng)的引路人。（3）老師給予我們?cè)谏畹年P(guān)心和情感中的關(guān)懷，應(yīng)主動(dòng)關(guān)心理解老師。思考：觀看漫畫(huà)你有何感受？在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師給與我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。方法與技能：與老師發(fā)生矛盾怎么辦自我反思，冷靜、客觀地分析原因。反思自己在哪些方面做得不好，如何改變。如果是老師的原因，要思考怎樣與老師溝通。相信善意，多些寬容和理解。相信老師的善意，愿意理解老師，做到有力恰當(dāng)表達(dá)，無(wú)禮主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。坦誠(chéng)相待，注意溝通方式。主動(dòng)找老師交換意見(jiàn)，清晰、冷靜、坦誠(chéng)地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)；選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合；選擇老師容易接受的表達(dá)方式，如悄悄說(shuō)、寫個(gè)紙條等。求同存異，主動(dòng)關(guān)心。師生間的矛盾多因?yàn)闇贤ǚ绞讲磺‘?dāng)引發(fā)。要找出共同點(diǎn)，保留不同意見(jiàn)，尊重、關(guān)心老師。3、在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中,我們可以和老師成為朋友。老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,也是我們精神成長(zhǎng)的引路人；老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷,我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。總結(jié)：如何建立良好的師生關(guān)系？（亦師亦友的要求是什么）①彼此尊重，是我們和老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。②在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。（三）、課堂小結(jié)在學(xué)習(xí)生活中，老師是同學(xué)們的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，是師；但同時(shí)，老師也是你們的參與者和合作者，是友。老師作為一個(gè)普通人，都特別渴望得到學(xué)生的尊重、理解、關(guān)心和幫助。在未來(lái)的日子里，希望我能更多地以“老陳”的身份與你們相處，能與你們共建美好的班集體。課堂拓展：老師我想對(duì)你說(shuō)。用匿名的紙條收集學(xué)生的心聲，加強(qiáng)師生溝通。課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1.基礎(chǔ)鞏固：同步練習(xí)冊(cè)1-5題2.我和老師：寫一篇紀(jì)實(shí)，記錄我和一位老師相處的點(diǎn)滴，談一談自己的感受，進(jìn)行小組交流。10.課時(shí)教學(xué)反思（實(shí)施后填寫）：亮點(diǎn)：（1）、本節(jié)課主要應(yīng)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生分別在創(chuàng)設(shè)情境、步入情境、回歸情境等活動(dòng)中感知、分析、討論、互動(dòng)、交流，學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)生成新知。（2）、這節(jié)課我在創(chuàng)設(shè)情境方面，我沒(méi)有采用普通的閱讀材料或者事例闡述等模式，而是改用了“漫畫(huà)式”、“對(duì)話式”，這樣相比較材料文字會(huì)更加有視覺(jué)上的沖擊力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足：按照教材在上課，沒(méi)有太大的突破。在課堂流程中時(shí)間的把握還是不夠合理，時(shí)緊時(shí)慢，課堂對(duì)學(xué)生發(fā)言的廣度還是不夠。第3課時(shí)家的意味基于單元視角下的課時(shí)教材分析：本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容為人教版道德與法制七年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課第一框的內(nèi)容。第七課共包括《家的意味》、《愛(ài)在家人間》、《讓家更美好》三框內(nèi)容。其中，《家的意味》一框從“家規(guī)”、“家訓(xùn)”及家庭文化中的“孝”等方面探討了中國(guó)人的“家”，從而體味家的內(nèi)涵。同時(shí)又滲透有關(guān)孝親敬長(zhǎng)的法律規(guī)定，將道德與法律有機(jī)融合，引導(dǎo)青少年學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)家庭，關(guān)愛(ài)父母?；趯W(xué)生身心特點(diǎn)的課時(shí)學(xué)情分析：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，可塑性很強(qiáng)；再加上學(xué)生多是獨(dú)生子女，過(guò)多地享受了來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)。所以，需要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生體會(huì)親情，感悟家庭的溫暖，了解家的意味，用自己的行動(dòng)詮釋親情之愛(ài)，樹(shù)立正確的親情觀、家庭觀。基于學(xué)生發(fā)展水平的課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.理解家的內(nèi)涵、重要性；2.明確孝親敬長(zhǎng)的重要性；3.將孝親敬長(zhǎng)落實(shí)具體行動(dòng)。基于學(xué)生發(fā)展水平的課時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.孝親敬長(zhǎng)從現(xiàn)在做起。2.明確中國(guó)家庭文化中“孝”的精神內(nèi)涵。5.開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：（1）分組擺放桌椅，讓學(xué)生有接觸，便于小組合作探究；（2）多媒體教學(xué)設(shè)備，可播放課件和視頻；（3）教室內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，可隨時(shí)獲取網(wǎng)絡(luò)資源?；诤诵乃仞B(yǎng)的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：政治認(rèn)同：理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、人文精神和傳統(tǒng)美德；了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵及其重要意義。道德修養(yǎng)：感念父母養(yǎng)育之恩、長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)之情；能夠?yàn)楦改阜謶n解難，尊重師長(zhǎng)。法制觀念：自覺(jué)履行孝親敬長(zhǎng)的法定義務(wù)。責(zé)任意識(shí)：自覺(jué)分擔(dān)家庭責(zé)任，在日常生活中以實(shí)際行動(dòng)孝親敬長(zhǎng)。7.基于活動(dòng)引領(lǐng)的課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：family是什么意思？Family=Father（爸爸）+And（和）+Mother（媽媽）+I（我）+Love（愛(ài)）+You（你們）自主學(xué)習(xí)：1.??家意味著什么？2.??孝親敬長(zhǎng)的原因(重要性)？3.???如何孝親敬長(zhǎng)？第一目：生命的居所我來(lái)填：①家庭的含義：家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。知識(shí)拓展：依照法定條件和法定程序結(jié)婚而組成的家庭——小兩口結(jié)婚成了家因血緣關(guān)系組成的家庭（生育）——寶寶降生使家庭喜添新成員依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭——養(yǎng)子女與養(yǎng)父母成為一家人隨父母再婚組建的新家庭——繼子女與繼父母也是一家人七年級(jí)的嘉嘉，生活在一個(gè)非常幸福美滿的家庭里。爸爸是一名公務(wù)員，月收入8000元。媽媽是探究一一名全職太太，每天忙于照料家庭。今年年初，她又生了寶寶，就更忙了。但不可否認(rèn)，家里一直都是歡聲笑語(yǔ)。爸爸下班后能幫我輔導(dǎo)功課，關(guān)注我的進(jìn)步，有時(shí)，他還會(huì)陪我打球、下棋。每到周末，我們?nèi)疫€會(huì)一起去看望爺爺、奶奶，一家人在一起愉快地聊天。思考一：請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，找出嘉嘉家庭中體現(xiàn)家庭功能的地方?？偨Y(jié)：家庭的功能：經(jīng)濟(jì)、生育、教育、休閑娛樂(lè)、撫養(yǎng)和贍養(yǎng)、情感交流功能等。思考二：這些體現(xiàn)了家的意義是什么？家是我們身心的寄居之所。生命是父母給予的，成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的哺育和支持?；顒?dòng)二：閱讀感悟有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來(lái)，一看是當(dāng)?shù)氐囊晃桓晃獭．?dāng)警察說(shuō)服他回家時(shí)，富翁說(shuō)：“家？我沒(méi)有家。”警察指著富翁的別墅說(shuō)：“那不是你的家嗎？”富翁說(shuō)?！澳鞘俏业姆孔??！睉?zhàn)爭(zhēng)期間，一位中年男子與家人離散，幾位親人喪生。后來(lái)，他打聽(tīng)到五歲的小女兒還活著，幾經(jīng)周折，終于找到自己的親生骨肉。悲喜交集的他緊緊地?fù)е畠海瑴I流滿面地說(shuō)：“我又有家了?！蓖ㄟ^(guò)這兩則故事，說(shuō)說(shuō)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，家是什么？③家是我們心靈的港灣。（家的實(shí)質(zhì)）第二目：中國(guó)人的家活動(dòng)三：探究思考聽(tīng)到“春運(yùn)”一詞，你頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么景象？你從春運(yùn)時(shí)人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？④在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。家是代代傳承、血脈相連的生活共同體。是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。筆記整理：家意味著什么？背誦活動(dòng)四：探究分享《家規(guī)》家規(guī)是指一個(gè)家庭的行為規(guī)范，一般是由一個(gè)家族傳承下來(lái)的教育、規(guī)范后代子孫的準(zhǔn)則。家訓(xùn)是指對(duì)子孫立身處世、持家治業(yè)的教誨。家風(fēng)是指一個(gè)家庭或家族的傳統(tǒng)風(fēng)尚，家規(guī)、家訓(xùn)是它的承載形式。（1）你家的家風(fēng)是什么？（2）從小到大長(zhǎng)輩給你制定了哪些家規(guī)？孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德；孝敬父母是每個(gè)公民的法律義務(wù)。知識(shí)拓展：有關(guān)孝敬父母的法律規(guī)定《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。《中華人民共和國(guó)婚姻法》規(guī)定：子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。子女不履行贍養(yǎng)義務(wù)時(shí)，無(wú)勞動(dòng)能力的或生活困難的父母，有要求子女付給贍養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利有負(fù)擔(dān)能力的孫子女、外孫子女，對(duì)于子女已經(jīng)死亡或子女無(wú)力贍養(yǎng)的祖父母外祖父母，有贍養(yǎng)的義務(wù)?！吨腥A人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》規(guī)定：贍養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)履行對(duì)老年人經(jīng)濟(jì)上供養(yǎng)、生活上照料和精神上慰藉的義務(wù)，照顧老年人的特殊需要。筆記：2.為什么要孝親敬長(zhǎng)？活動(dòng)五：對(duì)接生活——如何孝親敬長(zhǎng)播放學(xué)生日常中和父母相處的瞬間，總結(jié)。3.???如何孝親敬長(zhǎng)？①盡孝在當(dāng)下。孝敬雙親長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)家人，不僅僅是長(zhǎng)大成人以后的事，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就應(yīng)該用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。②尊敬、傾聽(tīng)、感恩父母細(xì)則：方法與技能—如何孝敬親長(zhǎng)（四點(diǎn)）①要從現(xiàn)在開(kāi)始，從小事做起，用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。②尊敬雙親長(zhǎng)輩，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和教導(dǎo)。如有不同見(jiàn)解，不急于反駁，理性地與他們溝通。③與雙親長(zhǎng)輩保持親近、融洽的關(guān)系，傾聽(tīng)他們的心聲。長(zhǎng)輩不在身邊時(shí)，要經(jīng)常和他們保持聯(lián)系。④知恩、感恩，用行動(dòng)表達(dá)感恩之情，做到：認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母的期望；了解雙親長(zhǎng)輩的喜好，體諒他們的辛勞，多承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，和家人一起建設(shè)和諧家庭。小結(jié)8.課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)：同步練習(xí)冊(cè)1-5題。實(shí)踐活動(dòng)：1.搜集“家”的名言諺語(yǔ)，以及了解“二十四孝”的故事，利用自習(xí)和晚上的分享時(shí)間講給大家聽(tīng)。2.進(jìn)行我和我的父母系列活動(dòng)四——愛(ài)的味道”,周末為父母做一道拿手好菜，拍2-3張照片上傳，一張是制作過(guò)程，另一張是成品，最后一張是喂父母吃菜。也可以直接做成美篇。10.課時(shí)教學(xué)反思（實(shí)施后填寫）：亮點(diǎn)：1.人人參與。在教學(xué)中我盡量調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與，都能參與到課堂中來(lái)，不做課堂的“局外人"。2.利用《春運(yùn)》這個(gè)視頻，引出在中國(guó)人心目中，家有著更特殊、更豐富、更深刻的內(nèi)涵，讓學(xué)生體會(huì)中華文化中家的內(nèi)涵。3.通過(guò)設(shè)計(jì)的“合作探究"，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國(guó)公民應(yīng)盡的法律義務(wù)，學(xué)會(huì)在日常生活中孝親敬長(zhǎng)。不足：1.評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺乏激勵(lì)性。雖然自己努力的給每位同學(xué)不同的評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是很單調(diào)，在以后的教學(xué)中一定不斷提升自己的評(píng)價(jià)能力。2.一再告訴自己在課堂上別牽著孩子的鼻子走，大膽的放手學(xué)生，可實(shí)際教學(xué)中卻很難做到，總怕孩子說(shuō)不到位。第4課時(shí)愛(ài)在家人間2022年11月8日基于單元視角下的課時(shí)教材分析：《愛(ài)在家人間》是部編教材道德與法治七年級(jí)上冊(cè)，第三單元第七課親情之愛(ài)第二框的內(nèi)容。所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。從單元設(shè)置角度分析，本課是“交往”主題在家庭領(lǐng)域的拓展和延伸，是對(duì)初中生活逐步開(kāi)展后學(xué)生實(shí)際需要的回應(yīng)，在學(xué)生生命成長(zhǎng)中具有重要作用。具體課程內(nèi)容安排上，由初識(shí)家到更深入發(fā)現(xiàn)、研究家中之愛(ài)，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)、理解愛(ài)，提升感受愛(ài)的能力，學(xué)會(huì)理智處理與家人的沖突，從而進(jìn)一步增強(qiáng)家庭責(zé)任意識(shí)，為后面建設(shè)和諧家庭做好準(zhǔn)備?；趯W(xué)生身心特點(diǎn)的課時(shí)學(xué)情分析：家庭生活是學(xué)生生活的重要組成部分，培養(yǎng)與家人之間的溝通和交往能力，既是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中必須面對(duì)的問(wèn)題，又有助于提高其社會(huì)適應(yīng)性。七年級(jí)學(xué)生對(duì)親情有一定的感性認(rèn)識(shí)，但由于青春期，生理、心理和智力不成熟，對(duì)自身的親情共建責(zé)任意識(shí)比較淡漠，對(duì)自身的行為缺少反思，遇到親子沖突情緒化處理問(wèn)題等不理智的做法仍然存在。需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)解決與家人之間的沖突，感受到家庭中的親情。懂得感恩父母、感恩他人、感恩社會(huì)，達(dá)到愛(ài)的升華?；趯W(xué)生發(fā)展水平的課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：溝通傳遞愛(ài)基于學(xué)生發(fā)展水平的課時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q親子沖突5.開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：（1）分組擺放桌椅，讓學(xué)生有接觸，便于小組合作探究；（2）多媒體教學(xué)設(shè)備，可播放課件和視頻；（3）教室內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，可隨時(shí)獲取網(wǎng)絡(luò)資源?；诤诵乃仞B(yǎng)的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.政治認(rèn)同：用體驗(yàn)法感受親情的存在。2.道德修養(yǎng)：感念父母養(yǎng)育之恩，長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)之情，能夠以感恩的心與父母和長(zhǎng)輩溝通，能夠?yàn)楦改阜謶n解難。3.健全人格：知道親情對(duì)自己的意義；理解親人之間愛(ài)的碰撞；掌握應(yīng)對(duì)愛(ài)的碰撞的方法。4.責(zé)任意識(shí)：感受親人對(duì)自己的愛(ài)心和撫育，體味親情。7.基于活動(dòng)引領(lǐng)的課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入新課：家是內(nèi)心深處最溫暖的港灣，是心靈的慰藉，無(wú)論行千里萬(wàn)里，它是最溫馨的地方。家是溫暖的港灣，它帶給人們的感受是“溫暖，家是永遠(yuǎn)的岸，它帶給人們的感受是?！眽?mèng)魂縈繞和永遠(yuǎn)的牽掛，在家中我們盡享親情與溫暖，我們愛(ài)自己的家，愛(ài)自己的爸爸媽媽，但是隨著我們長(zhǎng)大，我們與父母之間仿佛不再那么親密，出現(xiàn)了磕磕絆絆。其實(shí)每個(gè)人都與父母發(fā)生過(guò)這樣或那樣的沖突。可是，究竟是什么原因?qū)е挛覀兣c親愛(ài)的爸媽發(fā)生矛盾沖突？沖突發(fā)生后又該怎么做呢？（二）、講授新課：運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：（1）、在家庭中，你愛(ài)所有的親人嗎？為什么？愛(ài)。因?yàn)樗麄兘o了我們生命，為我們的生活操勞，分享了我們的喜悅，分擔(dān)了我們的憂傷，是我們生命中重要的影響者。（2）、你是因?yàn)樗麄兲貏e愛(ài)你，你才愛(ài)他們嗎？不是。我是從內(nèi)心真正地愛(ài)他們，而不是因?yàn)樗麄兲貏e愛(ài)我才愛(ài)他們。（3）、翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說(shuō)說(shuō)你的感受。“只要心中充滿愛(ài)，就會(huì)被關(guān)懷。”一、體味親情:1、親情的含義：材料親情是：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的惦念。親情是：“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”的守候。親情是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛。什么是親情呢？每個(gè)人的內(nèi)心都有一份對(duì)家人割舍不斷的情感。2、親情產(chǎn)生的原因：這份情感，或是因?yàn)樗麄兘o了我們生命。或是因?yàn)樗麄優(yōu)榱宋覀兊纳畈賱?。或是因?yàn)樗麄兎窒砹宋覀兊南矏?，分?dān)了我們的憂傷。或是因?yàn)樗麄兪俏覀兩兄匾挠绊懻?或是因?yàn)樗麄兪俏覀兂砷L(zhǎng)的陪伴者和見(jiàn)證者……這種情感就是家庭中的親情之愛(ài)。探究與分享：找一位你認(rèn)為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務(wù)。親情第一“碰”：活動(dòng)：分別寫下自己和對(duì)方的生日、身高、體重、鞋碼、愛(ài)好等和最不能容忍的事情……碰撞：看看雙方對(duì)彼此的了解是否有差距。如果有說(shuō)明了什么？親情第二“碰”：活動(dòng)：回憶并記錄一件你最不能接受的家人做過(guò)的事，并寫明原因。碰撞：?jiǎn)枂?wèn)家人這樣做的原因。知道原因后，你的想法有變化嗎？親情第三“碰”：活動(dòng)：盡可能多地回想并記錄彼此關(guān)心對(duì)方的事情。碰撞：分別統(tǒng)計(jì)彼此關(guān)心對(duì)方事情的數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)對(duì)比中你發(fā)現(xiàn)了什問(wèn)題？2、每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不盡相同：情景一：你是住校生，一周才能回家一次，周五放學(xué)回到家，爸爸媽媽······情景二：星期天下午，到了返校時(shí)間，家里人會(huì)······情景三：你在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，你媽媽被老師叫去談話之后······結(jié)合自己的感受說(shuō)說(shuō)每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不同：有的溫馨和睦,有的磕磕絆絆,有的內(nèi)深沉,有的自然隨和……有時(shí)我們可能因?yàn)樗钠匠６雎运?有時(shí)我們似乎感受不到自己需望的親情,甚至因此否認(rèn)親情的存在。閱讀感悟：萌萌九歲那年，媽媽去世，從此，萌萌你的世界里只有爸爸。三年后，爸爸再婚。剛上初中的萌萌很失落。一天，萌萌無(wú)意中聽(tīng)到繼母和爸爸的談話。爸爸堅(jiān)持每天給萌萌兩元錢的早餐費(fèi)，可繼母說(shuō)，孩子正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，每天給她四元錢吧。第二天，萌萌果然拿到四元錢，她開(kāi)始有點(diǎn)喜歡繼母了。

繼母雖然工作忙，上班早，但是每天到萌萌該起床的時(shí)間都會(huì)打來(lái)電話，每次都是那句話：“孩子，該起床上學(xué)了吧？”睡眼惺忪的萌萌經(jīng)?！氨г埂保骸拔叶级啻罅?，知道上鬧鐘！”“是的，孩子，你會(huì)學(xué)會(huì)獨(dú)立的，我很高興?？墒牵[鐘沒(méi)有媽媽的味道！”有一次繼母感冒發(fā)燒，萌萌為她找了醫(yī)生。輸液后，她精神略有好轉(zhuǎn)，便強(qiáng)撐著下床做飯。萌萌攔住她，動(dòng)手給她做了一碗魚(yú)湯，還做了兩個(gè)小菜。繼母很感動(dòng)，爸爸也直夸萌萌，一家三口的關(guān)系越來(lái)越融洽，親情也越來(lái)越濃（1）鬧鐘為什么沒(méi)有媽媽的味道？鬧鐘不能體現(xiàn)、代替母愛(ài)（2）萌萌對(duì)繼母的感情為什么會(huì)發(fā)生變化？繼母對(duì)她無(wú)微不至的關(guān)心、照顧感動(dòng)了她（3）讀了這個(gè)故事你有什么感悟？只要付出真情，懂得感恩，即使家庭結(jié)構(gòu)變了，親情之愛(ài)永遠(yuǎn)不變。3.現(xiàn)實(shí)生活中,由于親人的離開(kāi)、新成員的出現(xiàn),我們的家結(jié)構(gòu)也會(huì)因之改變。親人的去世，新成員的到來(lái)，生老病死，這些都是每個(gè)家庭必須面對(duì)的事情。只要我們用心感悟就會(huì)發(fā)現(xiàn),家中的親情仍在,盡管它的表現(xiàn)形式可能會(huì)發(fā)生變化。閱讀感悟：1935年11月，趙一曼被俘。日軍對(duì)她施以酷刑，她寧死不屈。日軍知道從趙一曼的口中得不到有用的情報(bào)，決定把她處死“示眾”。1936年8月2日，趙一曼被押上火車，前往刑場(chǎng)。她知道日軍要將她槍斃了，便向押送她的人要了筆和紙，給兒子寫下了一封催人淚下的遺書(shū)。寧兒，母親對(duì)于你沒(méi)有能盡到教育的責(zé)任，實(shí)在是遺憾的事情。母親因?yàn)閳?jiān)決地做了反滿抗日的斗爭(zhēng),今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。母親和你在生前是永久沒(méi)有再見(jiàn)的機(jī)會(huì)了!希望你,寧兒啊!趕快成人,來(lái)安慰你地下的母親!我最親愛(ài)的孩子啊,母親不用千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)教育你,就用實(shí)行來(lái)教育你!在你長(zhǎng)大成人后,希望不要忘記你的母親是為國(guó)而犧牲的！一九三八年八月二日你的母親趙一曼于車中從這個(gè)故事中，我們可以看到母愛(ài)的偉大。二、愛(ài)的碰撞：關(guān)系微變化：小組討論：我最近好煩我爸媽，我只是一時(shí)失誤考差了，他們就說(shuō)我驕傲，還一直嘮叨個(gè)沒(méi)完，還不準(zhǔn)我玩手機(jī)，不準(zhǔn)看電視。我做完了作業(yè)，坐在屋里看電視，我媽卻說(shuō)：“怎么沒(méi)見(jiàn)你做作業(yè)”，然后強(qiáng)行給我把電視關(guān)了。如果我是父母，一定不會(huì)那么嘮叨，只會(huì)簡(jiǎn)單說(shuō)上兩句讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤就行了。也不會(huì)阻止他們看電視和玩手機(jī)，因?yàn)槟菢又粫?huì)招來(lái)反感情緒，哪里有壓迫哪里就有反抗，最后適得其反。他的感受說(shuō)明什么？進(jìn)入初中的我們意識(shí)到自己長(zhǎng)大了,和家人的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化。一方面,我們希望父母像對(duì)待成人一樣尊重我們,不要過(guò)多干涉我們的生活;另一方面,面對(duì)父母的信任和放手,有時(shí)我們又覺(jué)得失落和不安,期望得到更多的關(guān)注和呵護(hù)。探究與分享：早晨起來(lái)晚了，來(lái)不及吃早餐，媽媽沒(méi)完沒(méi)了地嘮叨，盡管聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)兒煩，但心里還是暖暖的。爸爸平時(shí)總加班，根本沒(méi)時(shí)間管我。那天開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，他非要和我談?wù)剬W(xué)習(xí)。我抱怨他心理只有工作。爸爸很慚愧，想我保證以后一定協(xié)調(diào)好工作，多抽點(diǎn)時(shí)間陪伴我。在淅淅瀝瀝的小雨中，媽媽拿著雨傘到學(xué)校門口接我，結(jié)果不小心崴了腳，我一時(shí)心急沖他嚷嚷：“我這么大的男孩子，這么點(diǎn)兒下雨，至于嗎?”同學(xué)都說(shuō)我對(duì)媽媽的態(tài)度不好，媽媽對(duì)他們擺擺手，低聲說(shuō)：“我知道他是心疼我?！鳖愃频摹芭鲎病?，在你的生活中有嗎？請(qǐng)選擇兩三件，記錄下來(lái)。想起這些，你心里的感受是怎樣的？想起這些，我仍然能夠感受到父母對(duì)我的愛(ài)，同時(shí)也意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該獨(dú)立了，應(yīng)該管理好自己，讓父母放心。2、親子沖突的表現(xiàn)我們開(kāi)始審視父母給予我們的愛(ài),開(kāi)始質(zhì)疑父母,甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗(yàn)，親子之間的碰撞增多了,有時(shí)伴著甜蜜,有時(shí)出現(xiàn)緊張,甚至發(fā)生沖突。這是我們成長(zhǎng)中難以回避的問(wèn)題。相關(guān)鏈接：處于青春期的我們，需要獨(dú)立地作出決定和處理一些生活中的事情，與父母的關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。這種變化過(guò)程，有的比較平和，有的比較激烈。親子雙方在有些問(wèn)題上存在不一致時(shí)，容易出現(xiàn)一些不和諧、緊張甚至敵視的現(xiàn)象，產(chǎn)生親子沖突。從某種意義上來(lái)說(shuō)，親子沖突是親子之間互動(dòng)的一種方式，體現(xiàn)了青少年個(gè)體的發(fā)展，也能夠促進(jìn)父母的改變與完善。但是，過(guò)度、頻發(fā)的親子沖突，則具有巨大的隱患和消極作用。探究與分享：結(jié)合下面的情境，填寫內(nèi)容。1放學(xué)回到家，父母常說(shuō)的一句話：2告訴父母自己受到表?yè)P(yáng)時(shí)，父母通常會(huì)說(shuō)：3說(shuō)起和好朋友發(fā)生矛盾時(shí)，父母通常的態(tài)度和語(yǔ)言：4感冒發(fā)燒時(shí)，父母一般會(huì)這么說(shuō)：5考試“考砸”了，父母一般會(huì)這么說(shuō)：6周末想和同學(xué)去看電影，父母的態(tài)度：在上述情境中，父母更關(guān)注哪些問(wèn)題？你希望父母更關(guān)注哪些問(wèn)題？與父母交流時(shí)，你期望得到什么，而父母常常給予你什么？按照這些提示，完成表格。審視表格中填寫的內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或者增進(jìn)親子關(guān)系，并與同學(xué)們交流分享。3、發(fā)生碰撞的原因、影響和化解方法作為兩代人,我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差異較大,對(duì)問(wèn)題的理解、感受等方面必然存在差異,親子沖突有時(shí)難以避免。如果處理不好,親子沖突就會(huì)傷害雙方的感情,影響家庭的和睦。有效化解沖突，既需要父母做出榜樣，也需要我們自己努力。三、溝通傳遞愛(ài)1、感受和體會(huì)與父母的交往過(guò)程我們與父母之間的交往平凡又瑣碎,日常生活中的一件件小事構(gòu)成了我們與父母之間最普通的“聯(lián)結(jié)”，正因?yàn)榕c父母的相處太平常,我們可能很少認(rèn)真感受和體會(huì)與父母相處的那些瞬間。材料：請(qǐng)把你的兩個(gè)拳頭握緊，然后讓他們相碰，體會(huì)一下是什么樣的感覺(jué)？讓一個(gè)拳頭松開(kāi)，變成手掌，然后讓手掌和拳頭相碰，體會(huì)一下又是什么感覺(jué)？讓另一個(gè)拳頭也松開(kāi)，也變成手掌，然后讓兩個(gè)手掌相握，體會(huì)一下這又是什么感覺(jué)？思考：這個(gè)游戲告訴我們什么？硬碰硬只會(huì)讓我們和父母彼此傷害，只有相互包容理解，才能和諧幸福。2、愛(ài)需要呵護(hù)：探究與分享小強(qiáng)覺(jué)得媽媽很嘮叨。十月的一天，突然降溫，媽媽一定要他穿上厚外套。小強(qiáng)說(shuō)：“今天體育課，厚外套不方便運(yùn)動(dòng)，更可況是春捂秋凍嘛?！薄?qiáng)穿戴整齊要出家門了，媽媽還是拿著外套讓他穿……（1）、如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做？以小組為單位，分別扮演小強(qiáng)和媽媽，進(jìn)行情境表演。我會(huì)接受媽媽的建議，帶上外套，需要時(shí)穿上。（2）、反思同學(xué)們的表演，看看哪些結(jié)果是自己所期望的。媽媽接受了小強(qiáng)的建議或者小強(qiáng)聽(tīng)從了媽媽的勸告，親子關(guān)系和諧。（3）、討論自己怎樣表達(dá)才能讓親子溝通更順暢。和聲細(xì)語(yǔ)地與父母商量問(wèn)題，就不會(huì)輕易遭到反對(duì)；耐心解釋，溝通之中得到理解。與父母發(fā)生矛盾時(shí)，要耐心解釋，讓父母聽(tīng)得進(jìn)去……互動(dòng)溝通的技巧和應(yīng)對(duì)沖突的智慧,是親子之間愛(ài)的潤(rùn)滑劑，愛(ài)在溝通中加深,親子沖突需要雙方通過(guò)良好的互動(dòng)溝通來(lái)解決,如果與父母發(fā)生沖突,我們要選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。方法與技能：和父母溝通的技巧：（1）、關(guān)注事實(shí)：清楚自己想要和父母溝通什么,溝通要達(dá)到什么效果,不為彼此的態(tài)度和情緒所干擾,避免“情緒煙霧彈”。（2）、把握時(shí)機(jī)：思考在什么情況下溝通,溝通是在沖突發(fā)生時(shí)還是在冷靜后。最好是在父母心情好時(shí)溝通。（3）、留意態(tài)度：如果希望父母能夠接受自己的想法,應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)言和態(tài)度表達(dá)?有時(shí)候采用的態(tài)度比語(yǔ)言的內(nèi)容更重要。（4）、選擇方式：用什么方式與父母溝通,是面對(duì)面溝通,還是通過(guò)文字溝通?如果面對(duì)面溝通有困難,可以嘗試通過(guò)文字溝通。（5）、考慮環(huán)境。選擇在什么環(huán)境下溝通,是在家中還是戶外安靜的地方?環(huán)境不同,人的心境就不同,溝通的效果也不同。3、接納、理解關(guān)心父母：作為子女,我們無(wú)法選擇父母的相貌、性格、貧富,也無(wú)法選擇父母對(duì)待我們的態(tài)度和教育我們的方式,但我們可以試著去接納父母的做法,理解父母行為中蘊(yùn)含的愛(ài)。我們可以嘗試讓父母了解我們的變化和需要，用他們能接受的方式表達(dá)我們的愛(ài)。拓展空間：閱讀朱德的《回憶我的母親》，體會(huì)其中的親情，與同學(xué)們分享以“愛(ài)要表達(dá)出來(lái)”為主題，組織一次體驗(yàn)活動(dòng)。以小組為單位，選擇以下一種愛(ài)的表達(dá)方式，設(shè)定一個(gè)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)的情景，討論具體做法，并表演出來(lái)。愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)（具體做法建議：說(shuō)出“爸爸、媽媽，我愛(ài)您！”）愛(ài)要勇敢做出來(lái)（具體做法建議：給父母一個(gè)擁抱等）。愛(ài)要真誠(chéng)傳出來(lái)（具體做法建議：給父母寫愛(ài)心卡等）。愛(ài)要出來(lái)（具體做法建議：等）。（三）、課堂小結(jié)：親情之愛(ài)是主旋律,親子沖突是插曲,我們應(yīng)該減少插曲,讓插曲為主旋律伴奏。對(duì)此,我們應(yīng)通過(guò)自己的努力,擁抱家庭,擁抱親人。8.課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：一、體味親情:1、親情的含義。2、親情產(chǎn)生的原因：3、每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不盡相同：4、親情的變化二、愛(ài)的碰撞1、關(guān)系微變化2、親子沖突的表現(xiàn)3、發(fā)生碰撞的原因、影響和化解方法三、溝通傳遞愛(ài)1、感受和體會(huì)與父母的交往過(guò)程2、愛(ài)需要呵護(hù)3、接納、理解關(guān)心父母：9課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：同步練習(xí)冊(cè)：1-5寫一篇敘事文，記錄自己和父母相處的不愉快事件，并寫出現(xiàn)在的想法，和父母分享10.課時(shí)教學(xué)反思（實(shí)施后填寫）：本節(jié)教學(xué)主要通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)生活中親子沖突視頻案例的討論，增強(qiáng)學(xué)生自我成長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。進(jìn)一步確定理解父母的必要性，并探索解決沖突的途徑和方法，以及如何與父母溝通和交往的藝術(shù)，從而提高他們解決問(wèn)題的能力，在家庭矛盾發(fā)生后會(huì)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決問(wèn)題。在本節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課程理念：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和人際交流與合作的能力；以學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和親身體會(huì)為切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究活動(dòng)的情境，幫助學(xué)生構(gòu)建充滿個(gè)性的思維空間；讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論，共同體驗(yàn)成功的喜悅。整節(jié)課節(jié)奏緊湊，有放有收，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)比較強(qiáng)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。第5課時(shí)讓家更美