國(guó)開(kāi)《小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究》形考任務(wù)1-4及答案

國(guó)開(kāi)《小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究》形考任務(wù)1及答案（√）1、探究式科學(xué)教學(xué)屬于這樣一種科學(xué)，他要求師生在教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)過(guò)程與方法做科學(xué)----做類(lèi)似于科學(xué)家們?cè)诳茖W(xué)研究中所進(jìn)行的那種真實(shí)的科學(xué)探究，由此獲得知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)思想，以及理解科學(xué)家們是如何研究自然界的。（╳）2、發(fā)現(xiàn)式探究教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是教師極積的教，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)。（√）3、有意義的主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，稱(chēng)為“接受式探究教學(xué)”。（√）4、建構(gòu)式探究教學(xué)，比發(fā)現(xiàn)式探究教學(xué)更重視教師的正確干預(yù)作用，比接受式探究教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)和師生的積極互動(dòng)。（√）5、建構(gòu)式探究教學(xué)是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究式科學(xué)教學(xué)，它與發(fā)現(xiàn)式探究教學(xué)一樣，都反對(duì)直接傳授知識(shí)，提倡在情境與活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。（╳）6、小學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識(shí)是從可感知的科學(xué)事物的外部特征為基點(diǎn)，獲得科學(xué)概念，具有抽象性和間接性的特點(diǎn)。（√）7、概念的教學(xué)，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生相互之間立體概念原型的例子，教師通過(guò)實(shí)物、視頻、圖片擴(kuò)展，提供更多的原形的例子；學(xué)生在獲得豐富的原型的基礎(chǔ)上，獲得對(duì)此類(lèi)概念的理解。（╳）8、由于小學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，具有抽象性與間接性的特點(diǎn)，原型舉例可以使兒童更好的感知。9、用探究式教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)包括科學(xué)素養(yǎng)的三個(gè)層面（）。a.學(xué)習(xí)做科學(xué)b.理解科學(xué)c.玩科學(xué)d.學(xué)科學(xué)10、三種不同類(lèi)型的探究式科學(xué)教學(xué)方式是（）a.發(fā)現(xiàn)式探究教學(xué)b.假設(shè)式探究教學(xué)c.接受式探究教學(xué)d.建構(gòu)式探究教學(xué)11、發(fā)現(xiàn)式探究教學(xué)，有如下特征（）。a.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，認(rèn)為認(rèn)識(shí)是一個(gè)過(guò)程，而不是一種產(chǎn)品，因此在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是積極主動(dòng)的知識(shí)探究者。b.強(qiáng)調(diào)直覺(jué)思維，提倡教師在教學(xué)中幫助學(xué)生形成豐富的想象，多用形象思維。c.把兒童看作科學(xué)家，兒童是中心，他們自然的發(fā)展，教師只提供學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，起促進(jìn)作用，而不是提供知識(shí)。d.強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，在促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)中的作用淡化，以獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)等外在手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

形考任務(wù)2（╳）1、課堂管理是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的次要因素。（√）2、課堂管理的核心就是提高教師自己的課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，為學(xué)生的發(fā)展乃至終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮課堂上每一分鐘的效率，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。（√）3、知識(shí)是一個(gè)人的思想行動(dòng)、聯(lián)結(jié)、預(yù)測(cè)和情感的儲(chǔ)備，“情境性”是知識(shí)的首要特征，有效的學(xué)習(xí)離不開(kāi)情境。4、一個(gè)管理良好的課堂，應(yīng)包括以下特征（）a.相對(duì)來(lái)說(shuō)，時(shí)間浪費(fèi)的少了，混亂和教學(xué)中斷也少了b.課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，并充滿(mǎn)了輕松宜人的氛圍c.學(xué)生知道自己的期望是什么，而且一般來(lái)說(shuō)很成功d.課堂交談很熱烈，并不在乎談什么e.學(xué)生們專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)，尤其是在教師的指導(dǎo)下5、建立一個(gè)秩序良好的課堂，要做到（）a.課堂上交流越熱烈越好b.違反規(guī)則要承擔(dān)后果c.把課堂程序解釋清楚d.課堂上安安靜靜最好6、如何指導(dǎo)學(xué)生遵守課堂程序？（）a.營(yíng)造集體凝聚力，促進(jìn)積極的集體輿論b.堅(jiān)持民主的課堂管理方式c.嚴(yán)禁集體討論d.堅(jiān)持集中的課堂管理方式7、組織好實(shí)驗(yàn)課的具體策略是（）a.注重課堂突發(fā)事件的處理和評(píng)價(jià)語(yǔ)言的使用b.重視課堂座位的調(diào)整c.材料越多，越新奇越好d.用實(shí)驗(yàn)材料來(lái)調(diào)控科學(xué)課堂紀(jì)律8、如何加強(qiáng)教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和人格魅力（）a.注重外在和內(nèi)在形象，提升人格魅力b.精心制定教學(xué)計(jì)劃，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備c.恰當(dāng)選擇教學(xué)策略，保證教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施9、兒童的科學(xué)觀念具有以下特點(diǎn)（）a.兒童的科學(xué)觀念具有片面性b.兒童的科學(xué)觀念根深蒂固c.兒童往往將自己對(duì)事件或現(xiàn)象的推理和理解建立在可觀察到的一些特點(diǎn)上d.兒童使用的概念包括的內(nèi)容，往往比科學(xué)家使用該概念時(shí)包含的內(nèi)容更廣e.兒童具有直線型因果思維方式f.兒童的科學(xué)觀念具有情境性10、情境化教學(xué)的方法主要有()a.個(gè)性反思b.班級(jí)記錄c.頭腦風(fēng)景d.科學(xué)記錄11、教師要讓學(xué)生明確頭腦風(fēng)暴的原則有（）a.沒(méi)有成見(jiàn)的接受各種觀點(diǎn)b.獨(dú)立思考c.努力把自己的觀點(diǎn)和其他同學(xué)的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)d.對(duì)其他同學(xué)貢獻(xiàn)的觀點(diǎn)，不要批評(píng)或評(píng)論，12、情境化教學(xué)的有效策略有（）a.詞匯表幫助學(xué)生自主習(xí)得科學(xué)的表達(dá)b.讓每一個(gè)學(xué)生帶著自己的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)c.創(chuàng)設(shè)連貫性的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展d.課堂上任學(xué)生自由的發(fā)揮

形考任務(wù)3（√）1、教育學(xué)的活動(dòng)中心應(yīng)該是在操作的過(guò)程中學(xué)會(huì)思辨。（√）2、以科學(xué)探究為主要方式的教學(xué)形態(tài)應(yīng)該是：學(xué)生滿(mǎn)懷好奇，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推測(cè)、交流、解釋與表達(dá)等科學(xué)過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)和不斷改進(jìn)他們自己的認(rèn)知的科學(xué)實(shí)踐。（╳）3、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)而言，邏輯思維比形象思維更重要。（√）4、有效的科學(xué)教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)是根本，而這種主動(dòng)的核心是思維，基于思維的教與學(xué)才是有效的教學(xué)。（╳）5、廣義的課程資源指形成課程的直接因素來(lái)源，狹義的課程資源，只有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素。6、有效利用課程資源包括（）。a.有效利用植物資源b.有效利用科技館資源c.有效利用博物館資源d.有效利用動(dòng)物資源7、探究學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)主要包括（）a.探究方案的策劃與設(shè)計(jì)b.探求問(wèn)題的生成與確定c.探究結(jié)論的交流與評(píng)價(jià)d.探究方案的實(shí)施與開(kāi)展8、探究教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括的內(nèi)容有（）a.教學(xué)背景分析b.教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)c.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)d.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)9、教學(xué)目標(biāo)包括（）三維教學(xué)目標(biāo)。a.知識(shí)概念b.科學(xué)態(tài)度c.自己體會(huì)d.科學(xué)實(shí)踐10、可以從以下（）方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。a.評(píng)價(jià)態(tài)度b.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)c.評(píng)價(jià)方式d.評(píng)價(jià)內(nèi)容11、探究教學(xué)的實(shí)施包括（）a.注重概念間的聯(lián)系b.開(kāi)展學(xué)習(xí)進(jìn)程研究c.指向大概念的教學(xué)d.吸引學(xué)生主動(dòng)探究

形考任務(wù)4（√）1、趣味盎然的科學(xué)課堂教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和愛(ài)好。（√）2、教學(xué)評(píng)價(jià)是指對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的客體對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。（╳）3、廣義的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是指教師和學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)，即以教師的教和學(xué)生的學(xué)為內(nèi)容的評(píng)價(jià)。（√）4、自我評(píng)價(jià)就是評(píng)價(jià)者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，自我認(rèn)識(shí)，自我分析，自我提高。（╳）5、診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，是為引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程正確完善的前進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評(píng)價(jià)。（√）6、科學(xué)課堂評(píng)價(jià)是要通過(guò)各種評(píng)價(jià)方法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程中宗旨，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成、提升。（╳）7、美國(guó)是科學(xué)教育最早進(jìn)入中小學(xué)的國(guó)家，也是世界上最早實(shí)行義務(wù)教育的國(guó)家。8、如何有效的科學(xué)課堂教學(xué)點(diǎn)亮孩子的科學(xué)之路？（）a.培養(yǎng)探究能力，讓課外科技活動(dòng)起航b.牢抓課堂，普及知識(shí)，夯實(shí)科學(xué)基礎(chǔ)c.延伸課堂教學(xué)，激發(fā)孩子課外研究的興趣9、如何進(jìn)行科技教育？（）a.磨練學(xué)生的意志，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)b.在團(tuán)隊(duì)科技活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力c.鼓勵(lì)奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維10、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有（）功能。a.鑒定b.診斷c.激勵(lì)d.導(dǎo)向11、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則有（）a.評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性原則b.評(píng)價(jià)過(guò)程的全程性原則c.評(píng)價(jià)方法的靈活性原則d.評(píng)價(jià)主體的多元性原則e.評(píng)價(jià)活動(dòng)的目標(biāo)性原則12、行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)生在課堂系統(tǒng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括（）a.他人的評(píng)價(jià)b.學(xué)生作品c.書(shū)面d.口頭13、在行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)要注意（）a.評(píng)價(jià)要分水平等級(jí)，避免評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，造成平價(jià)低效b.評(píng)價(jià)緊密?chē)@目標(biāo)，行為表現(xiàn)，評(píng)價(jià)的形式多樣，主觀價(jià)值判斷成分較多，評(píng)價(jià)時(shí)要緊密?chē)@課堂教學(xué)目標(biāo)c.評(píng)價(jià)要關(guān)注別人眼中的感覺(jué)d.評(píng)價(jià)也要關(guān)注課堂要素，關(guān)注學(xué)生的概念，探究和情感態(tài)度，價(jià)值觀14、合作學(xué)習(xí)成為一種有效的教學(xué)組織形式，在具體實(shí)施過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)（）a.留足時(shí)間和空間，鼓勵(lì)獨(dú)立思考b.建立合作規(guī)則，規(guī)范合作過(guò)程c.政府責(zé)任到人，人人平等參與d.引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)合作學(xué)習(xí)e.科學(xué)合理分組，根據(jù)實(shí)際協(xié)調(diào)15、小組合作學(xué)習(xí)在小組科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于科學(xué)研究方法的突出作用有（）a.體驗(yàn)科學(xué)歸納法b.體驗(yàn)榮辱與共的群體壓力c.體驗(yàn)科學(xué)統(tǒng)計(jì)規(guī)律d.