心理健康征文1000字

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篇一：初一至高中同學(xué)心理特點(diǎn)

初一班級(jí)

從班主任反映的材料來看，初一同學(xué)在共性成熟方面有分化現(xiàn)象。部分同學(xué)（主要是女生）相對(duì)成熟，顯得有主見，逆反現(xiàn)象明顯；有的同學(xué)仍顯得稚嫩，自覺性差，表現(xiàn)欲強(qiáng)。

建議：召開“我長(zhǎng)大了”主題班會(huì)?？梢宰屚瑢W(xué)談一談自己長(zhǎng)大了的表現(xiàn)和感覺，由同學(xué)、父母、老師分別說說“長(zhǎng)大了，好不好”，最終，由同學(xué)自己爭(zhēng)論怎樣做才是真正的長(zhǎng)大了，由此讓同學(xué)明確體會(huì)自己各方面的成長(zhǎng)和變化，并熟悉到成長(zhǎng)帶來的新的自我要求與責(zé)任。

初二班級(jí)

初二班級(jí)既沒有剛?cè)雽W(xué)校時(shí)的天真，也沒有感覺到初三的緊急，是青春期特征表現(xiàn)非常明顯的一段時(shí)期。依據(jù)老師們的反映，同學(xué)的心理特點(diǎn)可以歸結(jié)成以下幾點(diǎn)：

（1）心情起伏較大，心情的自我掌握和調(diào)整力量差；

（2）學(xué)習(xí)方面樂觀性和自制力不高，怕吃苦，惰性強(qiáng)，效率低，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)狀況不能做出客觀的分析，對(duì)成果感到自卑，有的同學(xué)有厭學(xué)心情；

（3）課余生活比較單一，愛好愛好狹窄，部分女生愛看言情小說，愛裝扮；

（4）和同學(xué)相處時(shí)愛哄鬧，簡(jiǎn)單發(fā)生沖突，男女生交往比較敏感，相互之間亂開玩笑。

建議：

（1）部分同學(xué)講座，進(jìn)行青春期訓(xùn)練。

（2）針對(duì)本班特點(diǎn)，召開不同內(nèi)容的主題班會(huì)。例如：“我的心情我做主”，讓同學(xué)了解自己的心情，學(xué)會(huì)調(diào)整心情、化解沖突的方法；“做受人歡迎的男/女生”，關(guān)心同學(xué)消退異性交往的神奇與尷尬，學(xué)會(huì)建立健康的自我形象；“課余生活秀”，讓同學(xué)爭(zhēng)論各種課余活動(dòng)的利與弊，學(xué)會(huì)合理支配自己的愛好愛好；“學(xué)習(xí)習(xí)慣爭(zhēng)論會(huì)”，讓成果優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心同學(xué)建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初三班級(jí)

初三班級(jí)面臨中考，學(xué)習(xí)壓力帶來的影響已有所表現(xiàn)。有的同學(xué)心情不穩(wěn)定，浮躁，有失落感，考前焦慮，缺乏自信。有的同學(xué)則失去學(xué)習(xí)樂觀性，自暴自棄，明顯厭學(xué)。另外，部分男生行為自控力量不強(qiáng)，做事沖動(dòng)，愛哄鬧，逆反心理明顯。

建議：

（1）以“應(yīng)對(duì)壓力”為主題的講座和班會(huì)。讓同學(xué)充分表達(dá)自己在面臨考試壓力時(shí)的感受，與同學(xué)爭(zhēng)論壓力的正面作用，溝通正確面對(duì)壓力的方法。

（2）針對(duì)考試焦慮的小部分同學(xué)，開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)

（3）向家長(zhǎng)開展宣揚(yáng)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助減輕同學(xué)心理壓力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）對(duì)考試嚴(yán)峻焦慮的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)。

高一班級(jí)

依據(jù)高一同學(xué)和老師的反映，高一班級(jí)的同學(xué)主要面臨的是學(xué)習(xí)壓力，有些壓力帶來的負(fù)面影響比初三時(shí)還嚴(yán)峻。有的同學(xué)能冷靜地思索挫折的緣由，為學(xué)習(xí)不懈地努力，有上進(jìn)心。但是一些同學(xué)不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)要求，對(duì)學(xué)習(xí)方面的事

情很敏感，意志薄弱，心浮氣躁，學(xué)習(xí)效率低，依靠心理強(qiáng)，有畏難心情，對(duì)將來抱有幻想。

對(duì)于父母的說教和嘮叨，同學(xué)普遍感到厭倦反感，親子溝通不良。

此時(shí)的同學(xué)，心情波動(dòng)大，受外界事物和他人評(píng)價(jià)影響大，自信與自卑交織。建議：

（1）開展小規(guī)模團(tuán)體輔導(dǎo)和部分同學(xué)座談會(huì)，關(guān)心同學(xué)建立良好的學(xué)業(yè)自我認(rèn)知，樹立自信。

（2）開展以“正確熟悉自己”為主題的班會(huì)，讓同學(xué)充分溝通和傾訴自己的感受，分析自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)理性地評(píng)價(jià)自己，明確努力的方向。

高二班級(jí)

高二班級(jí)的同學(xué)相對(duì)成熟一些，有明顯的成人感，自主性強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，心理狀況較為穩(wěn)定，不過各班心理特點(diǎn)差異較大。比較明顯的總體特點(diǎn)包括：

（1）部分同學(xué)應(yīng)試的目的性太強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力大。有的同學(xué)則缺乏緊迫感，學(xué)習(xí)拖拉，被動(dòng)，效率較低。同學(xué)為轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)壓力和躲避現(xiàn)實(shí)，有時(shí)違反課堂紀(jì)律，或借助網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)漫等消遣方式尋求心理勸慰。

（2）少數(shù)同學(xué)有早戀現(xiàn)象。

建議：

（1）開展部分同學(xué)座談活動(dòng)，可以溝通應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的措施，也可以爭(zhēng)論提高學(xué)習(xí)效率的方法，主要以增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)為目的。

（2）部分老師提出增加獎(jiǎng)懲措施、利用同學(xué)資源、采納“生生接對(duì)”的方式解決同學(xué)心理問題，值得參考。

高三班級(jí)

高三班級(jí)同學(xué)的應(yīng)試心理比較明顯，同學(xué)普遍有緊迫感。同學(xué)把留意力都集中到自己身上，對(duì)集體事務(wù)相對(duì)冷淡。部分同學(xué)缺乏自信，感到無(wú)所適從，擔(dān)憂，焦慮，心情變化大，易激惹。

建議：

（1）開設(shè)以應(yīng)對(duì)考試壓力為主題的講座，同學(xué)自愿參與。

（2）開展心理班會(huì)，爭(zhēng)論“如何走過高三”，提高班級(jí)分散力，鼓舞士氣，調(diào)整同學(xué)的應(yīng)試狀態(tài)。（高三班級(jí)已經(jīng)有老師做了很好的嘗試，可供大家參考。）

（3）對(duì)考試嚴(yán)峻焦慮的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)。

（4）向家長(zhǎng)開展宣揚(yáng)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助減輕同學(xué)心理壓力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

心理詢問室可以供應(yīng)的資源：

（1）心理詢問室可以供應(yīng)心理班會(huì)的教案、活動(dòng)設(shè)計(jì)及各種資料，與班主任老師集體備課，或開設(shè)心理班會(huì)觀摩課，共同組織心理班會(huì)的內(nèi)容。

（2）部分班級(jí)如有需要，心理詢問室可特地開展座談和專題輔導(dǎo)活動(dòng)。

（3）心理詢問室可為班級(jí)支配團(tuán)體心理講座或團(tuán)體輔導(dǎo)。

（4）心理詢問室可以搜集整理針對(duì)同學(xué)或家長(zhǎng)的心理資料，以供閱讀。

（5）心理詢問室可對(duì)同學(xué)供應(yīng)個(gè)別心理輔導(dǎo)。

篇二：初一同學(xué)心理特點(diǎn)小析

初一同學(xué)心理特點(diǎn)小析

農(nóng)村初一同學(xué)剛從學(xué)校上來，轉(zhuǎn)換了一個(gè)新的環(huán)境。面對(duì)新的生活，他們奇怪???，他們苦悶，有些甚至彷徨。在這個(gè)時(shí)候，老師要依據(jù)不同的狀況，分別給他們心理上的關(guān)心，解決他們心理上的一些實(shí)際問題。讓他們更好地、全身心地投入學(xué)習(xí)。

初一同學(xué)自我意識(shí)的樹立和培育

人有了自我意識(shí)。就能主動(dòng)地協(xié)調(diào)自己的心理活動(dòng)和行動(dòng)。假如不留意自我意識(shí)的培育，同學(xué)很簡(jiǎn)單會(huì)走岔路，訓(xùn)練也會(huì)走入誤區(qū)。

有一個(gè)同學(xué)，其祖父是退休老師，父親是小商人，家中經(jīng)濟(jì)較好。學(xué)校時(shí)已常常逃學(xué)，上初一后頑性不改，對(duì)老師的訓(xùn)練只當(dāng)耳邊風(fēng)。其實(shí)他還是情愿聽老師急躁的話，只不過簡(jiǎn)單遺忘。老師的工作要極其急躁細(xì)致才行。老師稍有疏忽，他就忘了；或者是前腳聽了，后腳就忘了。這個(gè)不良習(xí)慣，是他在學(xué)校時(shí)就已經(jīng)養(yǎng)成，根深蒂固，只有急躁反復(fù)去關(guān)心他，讓他樹立自我意識(shí)，用自我意識(shí)去協(xié)調(diào)自己的心理活動(dòng)和行動(dòng)。

初一同學(xué)心理協(xié)調(diào)力量的培育

初一同學(xué)的心理協(xié)調(diào)問題，體現(xiàn)在對(duì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，班級(jí)的不同，同學(xué)的變換，老師的新面孔，課程的生疏，身體上的變化等等。來到新的學(xué)校，視野開闊了，上面說的問題也來了；假如處理不好，同學(xué)的成果會(huì)快速下降。老師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的同學(xué)，實(shí)行不同的方法去訓(xùn)練。新學(xué)期來了，老師首先要讓同學(xué)很好地、很快地熟悉新學(xué)校和新老師，給他們以信任感和平安感；讓他們明白，這學(xué)校是他們心目中抱負(fù)的學(xué)校，老師是他們的好老師，能讓他們?cè)谶@里很好地學(xué)習(xí)，可以讓他們順當(dāng)升上高一級(jí)的學(xué)校。做到這一點(diǎn)，許多同學(xué)就簡(jiǎn)單把心理協(xié)調(diào)好。其次，就要解除對(duì)新增加的課程的恐驚。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校，都是在學(xué)校才開設(shè)外語(yǔ)課，而大多數(shù)同學(xué)最怕的就是它。還有如政治、歷史、地理、生物等課程也很生疏，如何學(xué)好它們，同學(xué)心中可沒有底。所以他們面對(duì)這些新課程，既興奮又可怕。對(duì)于他們的一些奇怪???的詢問，老師應(yīng)當(dāng)講究方法去回答。但關(guān)鍵的是讓他們消退可怕心理，引導(dǎo)他們把求索愛好，放到追求學(xué)問上去。做到這樣，那大多同學(xué)的心理壓力也就會(huì)消退。初一同學(xué)正確的性心理意識(shí)的培育

少年期是性覺醒的開頭，對(duì)異性產(chǎn)生特別感情，對(duì)性學(xué)問的神奇和奇怪???，這是正常的自然現(xiàn)象，是少年期重要的生理特點(diǎn)。

今日的青少年不同于六、七十年月的青少年。男女同學(xué)之間的界線，不再是涇渭分明，相互接觸時(shí)也不會(huì)感到大方；許多男女同學(xué)相互打打鬧鬧，有些相互傳紙條。我們不能一概而論說他們?cè)鐟?，但男女之間過從甚密也沒有什么好處。一不當(dāng)心很簡(jiǎn)單犯性罪錯(cuò)。也就會(huì)影響同學(xué)的一生。有些女同學(xué)喜愛看港臺(tái)的言情小說，開頭只是奇怪???，看了就不能自拔。結(jié)果越陷越深。導(dǎo)至成果下降，無(wú)心讀書，于是會(huì)越來越喜愛看那些小說。變成惡性循環(huán)，等不到讀完初一，就會(huì)離開學(xué)校了。

面對(duì)這些問題，我們要好好培育同學(xué)的正確的性心理意識(shí)。告知他們正確地面對(duì)男女之間的友情。男女同學(xué)要相互關(guān)心，但不能過從甚密。讓他們把愛好和精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)、科學(xué)討論、探究新事物這方面來。我們老師也要正確對(duì)待同學(xué)，千萬(wàn)不要見風(fēng)就是雨。這樣很簡(jiǎn)單損害同學(xué)的自尊心，有時(shí)還會(huì)導(dǎo)至不行整理的后果。

初一新生如何做好心理轉(zhuǎn)變

前蘇聯(lián)訓(xùn)練心理學(xué)家達(dá)維多夫討論指出，12——13歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的“危機(jī)年齡”。這個(gè)階段心理的健康，對(duì)孩子的成長(zhǎng)無(wú)疑是至關(guān)重要的。初一新生的心理呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：伴隨生理的快速成長(zhǎng)，心理活動(dòng)激烈、動(dòng)蕩，開頭萌發(fā)模糊的性意識(shí)，伴有恥辱心和自尊感；初步的成人感，開頭用自我觀念來熟悉事物，渴望自我確定，有很強(qiáng)的自尊心，簡(jiǎn)單產(chǎn)生與師長(zhǎng)溝通的壓抑感和溝通障礙；情感和意志脆弱，較多受外界因素的影響和支配。青島的小班化教學(xué)進(jìn)行了新的嘗試:

1.修身、正行，促使同學(xué)自律自制。

2.修德，促使思想品德的提高。

3.增加集體榮譽(yù)感。

4.獨(dú)立、自強(qiáng)，培育

抗挫折力量。

生活中有鮮花，也有荊棘，面對(duì)初一新生，班主任估計(jì)了中學(xué)學(xué)習(xí)、生活中可能會(huì)遇到的困難。通過運(yùn)用典型事例、名人名言激勵(lì)同學(xué)樹立克服困難的信念，并教給他們克服困難的方法。告知他們要敢于面對(duì)困難，不要急躁，不要憂慮，不要退縮，要做生活的強(qiáng)者。

5.增加合作、溝通的意識(shí)。

針對(duì)初一新生的特點(diǎn)，訓(xùn)練他們交友要慎，同時(shí)告知他們要分清友情、戀情、團(tuán)結(jié)與團(tuán)伙的區(qū)分。訓(xùn)練他們?cè)诮煌^程中既要學(xué)會(huì)敬重自己，又要學(xué)會(huì)敬重他人，克服自卑或自傲的心理，敢于和擅長(zhǎng)與人交往、與人合作。注意教給同學(xué)處理人際關(guān)系的正確方法。如：同學(xué)與老師、同學(xué)與同學(xué)之間相處，既要民主，又要相互敬重，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

剛升入初一的孩子還沒有完全從學(xué)校那種在玩耍中學(xué)習(xí)的狀態(tài)里脫離出來，玩心比較強(qiáng)，而且，處在這個(gè)階段，孩子生理、心理能否健康成長(zhǎng)和學(xué)會(huì)適應(yīng)人群是最重要的，因此，家長(zhǎng)就要在這個(gè)時(shí)候時(shí)常督促孩子樂觀協(xié)作老師的工作，引導(dǎo)孩子盡快投入到緊急有序的學(xué)習(xí)生活中來。

篇三：七班級(jí)同學(xué)作文愛好的培育

七班級(jí)同學(xué)作文愛好的培育心理學(xué)家認(rèn)為：愛好是人們樂觀探究某種事物的熟悉的傾向．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“注意激發(fā)寫作愛好”。愛因斯坦也說：愛好是最好的老師。因此，培育同學(xué)的作文愛好，是提高作文力量的關(guān)鍵所在。七班級(jí)作文不僅是學(xué)校作文的延長(zhǎng)，也是整個(gè)中學(xué)階段作文訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。這“一步棋”走得如何，將直接影響到同學(xué)在八、九班級(jí)乃至整個(gè)中學(xué)階段的寫作力量。由此可見，如何把握好七班級(jí)作文教學(xué)，如何提高七班級(jí)同學(xué)的寫作水平，這是擺在我們學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工面前的一個(gè)重要課題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）指出：寫作力量是同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。在幾年來的七班級(jí)作文教學(xué)中，我有意識(shí)地在這方面進(jìn)行一番嘗試和鉆研，并取得了肯定的教學(xué)效果。作文教學(xué)中，我有意識(shí)地在這方面進(jìn)行一番嘗試和鉆研，并取得了肯定的教學(xué)效果。下面我就如何提高七班級(jí)寫作力量這一問題談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、重視寫作之前的指導(dǎo)

老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引路人，老師在寫作上對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)，能起到開拓同學(xué)思維、讓同學(xué)會(huì)用學(xué)問的金鑰匙，打開作文之門的作用。老師指導(dǎo)得法，同學(xué)文思泉涌，下筆如有神。在作文教學(xué)活動(dòng)中，寫作前指導(dǎo)、批改、評(píng)講是一個(gè)有機(jī)的整體，特殊是作文前指導(dǎo)，對(duì)于剛從學(xué)校進(jìn)入七班級(jí)的同學(xué)來說，顯得尤為重要。七班級(jí)新同學(xué)開學(xué)以后，在作文上對(duì)其要求有較大