《觀察物體》教學(xué)設(shè)計（12篇）

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計（12篇）觀察物體教學(xué)設(shè)計篇一教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對軸對稱和鏡面對稱現(xiàn)象的認(rèn)識。2、進(jìn)一步讓學(xué)生辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的圖像。3、切實讓學(xué)生掌握在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形的技能。4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)并整理成簡單條形統(tǒng)計圖的能力。教學(xué)重點：切實讓學(xué)生掌握在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形的技能；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)并整理成簡單條形統(tǒng)計圖的能力。教學(xué)難點：進(jìn)一步加深學(xué)生對軸對稱和鏡面對稱現(xiàn)象的認(rèn)識；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)觀察物體和對稱：打開書本67面第五單元，看看我們在這個單元里學(xué)習(xí)了那些知識。1、觀察物體；對稱；【設(shè)計意圖】通過看書回顧，讓引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)觀察物體和對稱的知識。2、對于觀察物體，你知道了什么？還有什么想說的？不同的角度去觀察同一個物體，看到的畫面有可能不一樣；要想知道從一個面可以看到什么畫面，可以想象自己站在那個面，再去想象自己看到的畫面。3、練習(xí)：連一連，大家分別看到哪個畫面。說說你為什么這樣連。【設(shè)計意圖】給學(xué)生充分發(fā)表見解的機(jī)會，加深對觀察物體方法的理解，再次明確從不同的角度去觀察同一個物體，看到的畫面有可能不一樣的道理，結(jié)合具體的觀察場景，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。4、課本68頁的對稱和69頁的對稱有什么不一樣？68頁的對稱是沿著一條線對折，兩邊重合，這條線叫對稱軸，我們把好像這樣的對稱現(xiàn)象叫軸對稱。69頁的對稱是相對于鏡子或水面的對稱，是鏡面對稱。5、練習(xí)：下面圖形哪些是軸對稱圖形，是軸對稱圖形的畫出它的對稱軸。5、和同學(xué)做鏡面對稱的游戲：一個同學(xué)做動作，另一個同學(xué)做出這個同學(xué)在鏡子里的動作。說說鏡子里面的影像和鏡子外面的特點?！驹O(shè)計意圖】軸對稱和鏡面對稱學(xué)生是很難準(zhǔn)確區(qū)分的，只要學(xué)生有區(qū)分的意識就可以了，并不是要求學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)，允許學(xué)生結(jié)合具體的事例來表達(dá)自己對軸對稱和鏡面對稱的理解。通過學(xué)生具體的描述，加深學(xué)生關(guān)于對稱軸和兩種對稱現(xiàn)象的感知；設(shè)計兩個練習(xí)，目的是訓(xùn)練進(jìn)一步掌握對稱軸的畫法，加深學(xué)生對鏡面對稱時鏡里的影像和鏡外的物體特點的認(rèn)知。二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計；1、這個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)統(tǒng)計的知識？（1）條形統(tǒng)計圖，一格表示2個單位。（2）統(tǒng)計的時候要注意什么？2、統(tǒng)計一下我們班參加各項興趣活動的人數(shù)，并做成條形統(tǒng)計圖。二（）班學(xué)生參加興趣活動的人數(shù)統(tǒng)計表興趣小組音樂美術(shù)書法其他參加人數(shù)（2）看上表完成下面的統(tǒng)計圖，表示出每個興趣小組參加的人數(shù)。單位：人二（）班學(xué)生參加興趣活動的人數(shù)統(tǒng)計圖音樂美術(shù)書法其他（3）1．參加（）興趣小組的人數(shù)最多。2．參加（）興趣小組的人數(shù)最少。3．一格代表（）人。4．看著統(tǒng)計表，提出一些問題并解答?！驹O(shè)計意圖】通過讓學(xué)生主動回顧有關(guān)統(tǒng)計的知識，加深理解。結(jié)合具體的統(tǒng)計實例，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)并整理成簡單條形統(tǒng)計圖的能力。二、完成書本109頁練習(xí)。【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)廣角不做單獨一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，通過具體的練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力。板書設(shè)計：復(fù)習(xí)觀察物體、對稱不同的角度去觀察同一個物體，軸對稱對稱軸看到的畫面有可能不一樣對稱鏡面對稱（鏡面、水面…）統(tǒng)計：一格表示2個單位二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教案篇二教學(xué)目標(biāo)：1、正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。2、知道在不同位置上觀察到的物體形狀是不同的。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和合作意識。4、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：能從不同位置正確觀察物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的實際觀察能力。教具準(zhǔn)備：課件玩具汽車等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師；你們喜歡讀故事書嗎？那你們一定知道很多偵探的故事啰！老師請你們今天也做一回偵探好嗎？2、出示掛圖，請學(xué)生找出你認(rèn)為不合適的地方。（學(xué)生匯報后）3、導(dǎo)入課題，要想成為一個優(yōu)秀的偵探，必須要有非常敏銳的觀察能力。怎樣進(jìn)行觀察呢？老師今天就和大家一起學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題）二、觀察實物，掌握新知。1、讓學(xué)生在自己的位置上觀察桌上的'`小汽車。2、引導(dǎo)學(xué)生說說（小組內(nèi)）你看到的小汽車的部位。3、操作：請同學(xué)們把你看到的部位畫出來。4、展示一組學(xué)生畫出的圖形，指名學(xué)生判斷分別是誰畫的。5、置疑：他們畫得都是汽車，可為什么畫得各不相同呢？除了我們剛剛從前、后、左、右去觀察汽車外，你還想從什么位置去觀察呢？（匯報、點評）6、拓展延伸：請小組長把水杯拿出來放在車頭的前邊，小組內(nèi)互說水杯和汽車的位置關(guān)系，請一組學(xué)生匯報。7、從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。三、知識應(yīng)用，體驗成功。1、投影顯示67頁例1圖，你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。2、課件演示：“偵探訓(xùn)練營”闖關(guān)活動。四、全課：這結(jié)課你有什么收獲？哪個學(xué)習(xí)小組表現(xiàn)的最好？五、課后建議：站在不同的位置觀察家里的物品，說給爸爸媽媽聽，你看到的是哪一部份？老師相信你一定說得非常好！觀察物體教學(xué)設(shè)計篇三〖教學(xué)目標(biāo)〗1、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。2、知道物體的正面、側(cè)面和上面，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。3、積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。〖教材分析〗本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）二年級上冊第三單元“觀察物體”的第一課時。本節(jié)所要觀察的是長方體形狀的物體。在第一冊學(xué)過“位置與順序”，已經(jīng)知道長方體有前后、上下、左右6個面；在第二冊的“觀察物體”中，對“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗。在這個認(rèn)知基礎(chǔ)上，本節(jié)課要在觀察長方體的活動中，體驗最多只能看到它的3個面，發(fā)展空間觀念，同時，會辨認(rèn)長方體物體的正面、側(cè)面和上面，為今后從正面、側(cè)面和上面三個方向觀察物體打基礎(chǔ)。〖課堂實錄〗片段一師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？（有的學(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）師：同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺。今天老師就請大家觀察這張講臺，從不同的角度觀察它，能看到什么？片段二師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。（師指導(dǎo)這個小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）第三小組上來觀察時，班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的側(cè)面，一下子就鉆進(jìn)了講臺下層的格欄里躺下了。師：你在干什么呀？陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。（我贊許地對他點點頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺，先在小組內(nèi)交流。師：哪一個小組先匯報？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？（孩子們的'小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺桌的左側(cè)，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是側(cè)面。）師：你們認(rèn)為哪種說法好？生1：我認(rèn)為左側(cè)面好，因為桌子有兩個側(cè)面。站在講臺桌的左側(cè)，我看到了講臺桌的左側(cè)面和上面，桌子的上面有粉筆盒。師：喔，看到了兩個面。生2：我們組的同學(xué)站在講臺桌的前面，也看到了講桌的兩個面：上面和前面。生3：站在講臺桌的一角觀察，可以看到三個面：上面、側(cè)面和前面。我們組的結(jié)論是站的位置不同，看到的講臺桌的形狀也就不一樣。師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？生4：我們組看到的講臺桌的形狀和生1是一樣的，不過，我站在這邊，（指了指講臺的右側(cè)，又想了想。）就是右側(cè)面。師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？生2：我們組有的同學(xué)是蹲著看的，蹲在前面就看到前面一個面，蹲在側(cè)面就看到側(cè)面一個面。我們的結(jié)論是站的位置不同，看到的講臺桌的面的個數(shù)也不一樣。生3：我們組的同學(xué)還趴在桌上，只看到上面一個面。我們覺得最少可以看到一個面，最多看到三個面。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《觀察物體》教學(xué)設(shè)計篇四設(shè)計說明復(fù)習(xí)的效果雖然受復(fù)習(xí)次數(shù)的制約，但它不完全取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)。復(fù)習(xí)是否能取得良好的效果，很大程度上依賴于復(fù)習(xí)的正確組織。本節(jié)課復(fù)習(xí)的是觀察物體的知識，意在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、幾何直觀和推理能力。在復(fù)習(xí)的過程中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及從具體到抽象的原則，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)從不同位置進(jìn)行觀察的情境，盡量用學(xué)生熟悉的物體和立體圖形作為觀察對象，激發(fā)學(xué)生已有的觀察經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗，通過想象、思考做出正確的判斷，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識打下基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件簡單物體學(xué)生準(zhǔn)備玩具飛機(jī)正方體長方體圓柱球教學(xué)過程整理復(fù)習(xí)1．結(jié)合教材習(xí)題，辨認(rèn)從不同位置觀察到的同一物體的形狀。(1)課件出示教材102頁7題。連一連。(2)看圖想象：4個小朋友觀察到的分別是哪個圖形？(3)討論、交流。(可用玩具飛機(jī)等代替小豬儲蓄罐進(jìn)行實際觀察，先給人物起名，然后按一定的順序進(jìn)行觀察、描述。如圖：小文站在小豬儲蓄罐的前面，他看到的是小豬儲蓄罐的正面；小光站在小豬儲蓄罐的右邊，他看到的小豬儲蓄罐頭朝右，尾巴朝左；小紅站在小豬儲蓄罐的后面，她看到的是小豬儲蓄罐的后面；小明站在小豬儲蓄罐的左邊，他看到的小豬儲蓄罐頭朝左，尾巴朝右)(4)解決問題。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察同一物體，所看到的物體的形狀可能是不同的，使學(xué)生進(jìn)一步體會局部和整體的關(guān)系。2．辨認(rèn)從不同位置觀察到的同一立體圖形的形狀。(1)課件出示：(2)討論、交流。(3)實際操作。(4)解決問題。設(shè)計意圖：通過觀察、討論、交流及操作，使學(xué)生對學(xué)過的立體圖形有了從整體到局部的認(rèn)識，建立了立體圖形與平面圖形間的聯(lián)系，初步滲透了三視圖的知識。3．復(fù)習(xí)用推理法解決簡單的問題。(1)利用手中的立體圖形感受從不同位置觀察的形狀。(注意：從不同位置觀察球，所看到的形狀都一樣；從側(cè)面觀察圓柱，所看到的形狀都一樣)(2)提出問題。我們看到的立體圖形的一個面是長方形(或正方形、圓)，這個立體圖形是我們學(xué)過的，它可能是什么？(3)討論、猜測。(4)觀察、驗證。(觀察立體圖形，得出結(jié)論：看到的立體圖形的一個面是長方形，這個立體圖形可能是長方體或圓柱；看到的立體圖形的一個面是正方形，這個立體圖形可能是正方體、長方體或圓柱；看到的立體圖形的一個面是圓，這個立體圖形可能是圓柱或球)二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教案篇五教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力。2、通過觀察實物，使學(xué)生初步體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會辨認(rèn)。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力。教學(xué)難點：體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會辨認(rèn)。教具準(zhǔn)備：投影片、投影儀。教學(xué)過程：一、觀察活動師出示洗衣機(jī)，每位學(xué)生坐在座位上看洗衣機(jī)，說一說你看到什么？兩人一組說一說。二、觀察物體1．出示小氣車圖。（略）2．這些圖分別是誰看到的？3．分小組討論。4．判斷練習(xí)5．出示小朋友看熊貓圖。請你認(rèn)真觀察圖后，判斷出下面哪幅圖是淘氣看到的。，哪幅是蘭蘭看到的？6．電腦顯示大象、小貓、小猴圖。請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖。分小組說一說，他們看到的是哪一面？用直線連接。三、觀察物體1．桌上擺出自己的玩具，同組的同學(xué)說一說自己看到的什么？2．討論：為什么小組內(nèi)四個同學(xué)看到的物體都不一樣？一個物體可以分為幾個方向去看？四、板書設(shè)計：觀察物體《觀察物體》教學(xué)設(shè)計篇六教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，學(xué)會從一個較復(fù)雜的立體圖形畫出三視圖，從三視圖推出簡單的立體圖形。建構(gòu)學(xué)生的空間思想和空間想像能力。教學(xué)難點：用動態(tài)的思想讓學(xué)生理解三視圖。教學(xué)過程：一、由表及里，由淺入深，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。從一個到三個正方體從專業(yè)的角度進(jìn)行剖析。強(qiáng)調(diào)從正面，左面和上面觀察。觀察要點：平面投影思想。引導(dǎo)學(xué)生會看會畫簡單的三視圖，畫三視圖的一些原則。二、從四個正方體入手，讓學(xué)生先按要求擺放，在已有的知識經(jīng)驗下，建構(gòu)四個正方體的立體圖形。從三個方向?qū)αⅢw圖形進(jìn)行認(rèn)識。三、用動的形式，對四個正方體從一個方向保持不變的前提下進(jìn)行添加思考。四、給定立體圖形畫三視圖、給定三視圖，嘗試?yán)L出立體圖形。先擺一擺右邊的物體，再分別從正面、側(cè)面和上面看一看，各是什么形狀？下面的形狀各是從哪面看到的？五、訓(xùn)練。教學(xué)反思：“橫看成嶺側(cè)看成峰”，這說明從不同的角度看同一物體視覺的效果可能不同，要比較真實反映出物體，我們可從多角度觀察物體，學(xué)生也一樣，要想讓學(xué)生能夠?qū)W到知識，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，二者之間要和諧統(tǒng)一。多角度發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性。讓學(xué)生親歷有效的知識探索，在教師的主導(dǎo)下建構(gòu)系統(tǒng)的知識。探究后的思考總結(jié)和探究的過程同樣重要，給學(xué)生思考的時間和空間是教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。做到動靜結(jié)合。再一個要做到的是從實踐中提煉理論，用理論指導(dǎo)實踐這個過程的統(tǒng)一，在實踐中完善理論和拓展實踐領(lǐng)域。觀察物體教學(xué)設(shè)計篇七【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生認(rèn)識不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。2.初步滲透局部與整體的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點、難點】使學(xué)生認(rèn)識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？動物園里都有什么呀？誰來說一說？老師今天也帶大家去動物園看一看，多么漂亮的'孔雀呀！快來給它照個像！教師出示課件“觀察物體”。師：你知道上面的四幅相片都是誰照的嗎？學(xué)生分組活動，派代表說出答案，教師操作動畫，對答案予以鼓勵。師：你們說得很對！看！美麗的孔雀都開屏了！師：生活中，我們在觀察一個物體時，可能由于位置的不同，也就是對物體的不同角度觀察，看到的物體的形狀是不同的。今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。2.師：這三位小朋友在做什么？他們看到的車的樣子都是怎樣的呢？師（拿出一個汽車玩具，走到教室中間）：請同學(xué)們坐在自己的位置上觀察老師手上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。（生通過觀察，在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位）師：還有誰看到小汽車得車頭？請舉一下手！生：我看到的是車尾。生：我看到的是車的左側(cè)面?！瓗煟和瑢W(xué)們觀察得真仔細(xì)。（屏幕顯示三個小朋友在不同位置觀察小汽車看到的三幅不同形狀的圖形），這三個小朋友也在觀察小汽車，他們看到的是小汽車的什么部位，是第幾幅圖呢？生：（充分討論交流后）連線。師：如果我們想到高處去看看小汽車，看到的是什么形狀呢？你能試著畫一畫么？教師指導(dǎo)學(xué)生用玩具汽車做模型！分別觀察汽車的前、后、左、右、上、下等不同位置師：從不同的位置觀察，看到的形狀是不同的。二、練習(xí)鞏固師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，大家都知道了怎樣去觀察物體。1.下面這些圖都是誰看到的呀？問：考慮一下，如果只給你一個角度的圖片，你能認(rèn)出它嗎？2.老師這里有幾本書，根據(jù)你看到的畫面，你能知道老師拿得是什么書嗎？師：觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。三、教師小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？四、板書設(shè)計觀察物體前面后面?zhèn)让嬗^察物體教學(xué)設(shè)計篇八教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，從一個位置觀察物體最多能看到物體的三個面。2、知道物體的正面、側(cè)面、上面，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，通過實物體驗，站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同，最多只能看到物體的三個面。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣，使學(xué)生帶著積極的情感去觀察。重難點：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，通過實物體驗，站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多只能看到物體的三個面。教學(xué)準(zhǔn)備：每個小組一個長方體紙箱，多媒體課件。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：你們喜歡動物嗎？說說你喜歡的動物是什么？生：小貓，小狗…師：淘氣，笑笑也喜歡動物，今年暑假他倆帶著機(jī)靈狗去動物園玩了，在動物園見過這樣一頭大象。（課件出示）淘氣說：“大象長著長長的鼻子，兩只耳朵像蒲扇”。笑笑說：“大象是兩根柱子頂個門，門上有條擺來擺去的長鞭”。機(jī)靈狗說：“大象是四根柱子上有一座墻壁”。（課件演示他們看到的圖像）師提問：他們看到的是同一頭大象，為什么他們的說法卻不一樣呢？預(yù)設(shè)學(xué)生可能說到：生1：因為觀察時站的位置不一樣，所以看到的樣子也就不一樣。生2：因為他們站的方向不同，所以看到的形狀就不同。生3：因為他們觀察的角度不同，所以看到的結(jié)果也不一樣。師：你們真是會觀察的孩子，同一頭大象，由于他們站的位置不同，出現(xiàn)了看到的樣子不一樣的這種情況。提出疑問：站在不同的位置觀察物體，看到的形狀都不一樣嗎？今天就用你們的火眼晶晶來“觀察物體”板書。驗證一下你們得出的結(jié)論是否正確？（二）自主、合作、探究學(xué)習(xí)1、體驗從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。師：首先來觀察桌子上的長方體，請看觀察的要求：（1）坐姿要端正，眼睛只能直直的看。（2）不能亂動長方體。（3）觀察完后和你組內(nèi)的小朋友說說你看到長方體的面是什么形狀？（4）說完后心里記住你剛才看到的形狀。小組同學(xué)觀察長方體，師行間巡視。師：現(xiàn)在咱們換個位置來觀察，每個人按順時針方向移動一個位置，還是按上面的要求繼續(xù)觀察。師引導(dǎo)以以小組做示范怎樣移動位置，然后其他小組在移動。生觀察師提問：哪個同學(xué)來說說你兩次觀察到的。面分別是什么形狀？生1、兩次都是長方形。生2、一次看到是長方形，一次看到是正方形。師：大家觀察到形狀出現(xiàn)了這樣的兩種情況。一種是兩次觀察的結(jié)果一樣，一種是不一樣。也可以說可能是相同的，可能是不同的。師：現(xiàn)在咱們再換個位置來觀察，又會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？生匯報：也是出現(xiàn)了兩種情況。繼續(xù)體驗：師：大家觀察長方體，觀察到的結(jié)果出現(xiàn)了這樣兩種情況，現(xiàn)在咱們來觀察講桌。是不是還是出現(xiàn)這樣的兩種情況呢？找同學(xué)上臺觀察，并說說自己觀察到的結(jié)果。師：在不同位置上觀察物體，結(jié)果會出現(xiàn)什么情況？小組討論討論小組匯報：可能這樣說：在不同位置觀察物體，看到的形狀有時相同，有時不同。師：有時相同，有時不同，用數(shù)學(xué)語言可以說成是看到的形狀可能不同。課件出示：在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。師：現(xiàn)在來判斷，在不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。這個結(jié)論正確嗎？生：不正確，應(yīng)該說成是可能是不同的。過渡：剛才大家通過親自觀察、討論，得出了這樣有價值的結(jié)論，老師真為你們高興。2、體驗在同一個位置，最多只能看到三個面。師：現(xiàn)在大家來猜一猜，在一個位置觀察物體，最多能看到物體的幾個面？生猜：可能出現(xiàn)1個，2個、3個、4個…接下來繼續(xù)用你們的火眼晶晶觀察眼前的長方體，驗證一下誰的猜測是正確的？請看這次觀察的要求：（1）坐姿要端正，眼睛只能直直的看。（2）把你看到不同顏色的面記在心里。找同學(xué)匯報：生：1個。生：2個。如果學(xué)生看不到三個面，讓學(xué)生站在桌子的四個角處觀察。然后讓學(xué)生坐會原位。通過大家親眼觀察，證實了猜幾個面是正確的。生：猜3個面得正確。師：通過剛才的觀察又能得出怎樣一個結(jié)論呢？生：在同一個位置觀察，最多只能看到物體的三個面。過渡：老師把你們最多能看到的三個面畫在了大屏幕上，大家試著給這三個面取個名字。3、認(rèn)一認(rèn)，正面、側(cè)面、和上面生嘗試取名?？赡苋椋呵懊?、左面、右面、上面。師：前面也可以教正面，左面和右面用數(shù)學(xué)語言歸納為側(cè)面。4、指一指，正面、側(cè)面、和上面。師誰來上臺指一指手指一指講桌的正面、側(cè)面、上面。讓學(xué)生換不同的位置指一指。師提問：為什么同樣一個長方體，正面，和側(cè)面一會在這一會在那？生：因為觀察時站的位置不一樣。師：看來正面，側(cè)面，上面不是固定不變的，而是隨著位置的變化而變化。一般是根據(jù)觀察人的位置而定，觀察者的前面是正面，左右兩邊是側(cè)面。（三）應(yīng)用新知師：這節(jié)課大家學(xué)得這么好，小淘氣也非常感興趣，想和大家一起學(xué)習(xí)，想出題考考你們，你們愿不愿意接受這個考驗?zāi)?？生：愿意。課件出示：課堂小結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：我知道了站在不同位置觀察物體，看到物體的形狀可能不同。生：在同一個位置觀察物體，最多只能看到物體的3個面。生：我認(rèn)識了物體的正面、側(cè)面、和上面。《觀察物體》教案篇九【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生認(rèn)識物體的左側(cè)面和右側(cè)面，能過從正面，上面以及從不同側(cè)面觀察物體5至6個相同正方體擺成的物體，進(jìn)一步積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗，能辨析從不同位置看到的形狀，通過觀察兩個簡單物體組合，學(xué)生辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會物體的相對位置關(guān)系。2.使學(xué)生主動參與觀察，操作，交流等活動，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。3.使學(xué)生更好地認(rèn)識自己生活的空間，體驗數(shù)學(xué)和日常生活的關(guān)系，能克服操作活動中遇到的困難，有克服困難的成功體驗，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感。【教學(xué)內(nèi)容】教材第52～53頁：⒈認(rèn)識物體的左側(cè)面與右側(cè)面，學(xué)習(xí)從不同的側(cè)面觀察一個物體。⒉學(xué)習(xí)觀察兩個簡單物體的組合，辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會物體的相對位置關(guān)系。【課時劃分】共計4課時觀察5個或6個相同正方體擺成的物體1課時觀察兩個簡單物體1課時單元測試練習(xí)2課時第一課時觀察物體（1）【教學(xué)內(nèi)容】書第52~53頁。【教學(xué)要求】⒈通過認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對實物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。⒉通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力?！局攸c難點】從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)⒈用4個大小相同的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。請同學(xué)們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什么形狀？⒉指出：剛才的形狀分別是由4個大小不同的正方體拼成成的，但由于拼擺的方法，觀察的位置不同，我們在各個面看到的形狀也不太相同，這節(jié)課，我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺，進(jìn)一步學(xué)會如何觀察物體。二、教學(xué)新課⒈剛才我拉用4個大小相同的正方體擺成了這個形狀。⑴想一想，此時從正面看，你看到什么？⑵提問：如果此時再添加一個小正方體，放在什么位置不影響正面看到的形狀？你想怎么擺？⑶指名匯報，并分別演示，啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。⑷引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較：想一想，這幾種辦法擺放后，從正面看到的形狀不變，再添加一個正方體擺放時有什么規(guī)律？指出：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都可以。⑸請學(xué)生們仔細(xì)從上面?zhèn)让嬗^察，提問：這時看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎？小結(jié)：由于觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定相同的；在同一方位觀察不同的形狀，卻是可能相同的。⒉教學(xué)試一試：先還原成以上形狀。⑴現(xiàn)在這里的幾個大小相同的小正方體，從上面看一看，你看到什么形狀？組織討論：如果從上面看形狀不變，再添加一個可以擺在哪兒？學(xué)生們分組討論并操作。指名匯報，交流想法并擺一擺。提問：此時再分別從正面、側(cè)面觀察，你們看到的形狀一樣嗎？為什么？⑵還原之后，讓學(xué)生從側(cè)面看一年，記住你所看到的。提問思考：如果從側(cè)面看形狀不變，再添一個可以擺在哪兒？學(xué)生分組討論并操作。指名交流匯報并擺一擺提問：相懷想，如果此時你從其它幾個方面去觀察，看到的形狀會一樣嗎？為什么？⑶小結(jié)：觀察物體時，在同一個位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的視圖，但也可能不同。三、組織練習(xí)⒈完成想想做做第1題⑴出示圖并說明要求⑵學(xué)生獨立完成，如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺⑶集體訂正。⒉“想想做做”第2題右邊兩題。⑴按要求請同學(xué)們先照著樣子擺一擺。⑵請學(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。⑶再請同學(xué)們同時從正面、側(cè)面、上面觀察，讓學(xué)生們比一比在同一個方位看到的形狀是不是一樣的。⑷小結(jié)：同樣的物品在不同位置看到的形狀可能不同，在同一位置看到的相同的形狀，但它們擺法卻不一定一樣。⒊“想想做做”第3題。⑴獨立完成⑵分組匯報。⒋完成想想做做第4題先讓學(xué)生獨立解決問題，再組織全班交流，如果學(xué)生感到困難，教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。四、布置作業(yè)教學(xué)后記：第二課時觀察物體（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第54~55頁?！窘虒W(xué)要求】⒈通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會物體的相對位置關(guān)系。⒉通過學(xué)生的觀察，操作，想像與推理，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，形象思維和推理能力。【重點難點】發(fā)展學(xué)生的空間觀念【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)出示：⒈請同學(xué)們依從這組立體圖形的正面、左側(cè)面，右側(cè)面觀察，說說看到了什么？⒉如果將這組立體圖形分開面兩組圖形，我們又將如何來觀察呢？這就是我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題⒈讓同學(xué)們照樣子擺一擺。⑴請同學(xué)們分組，每人分別從正面，側(cè)面、上面進(jìn)行觀察。⑵比較觀察的結(jié)果。提問：從正面觀察，為什么看到的形狀卻不同？⒉教學(xué)試一試⑴提出要示：如果從上面看，形狀不變，還可以如何擺？小組討論，并動手?jǐn)[一擺。全班交流擺的方法。⑵提出要求：如果從側(cè)面看，形狀不變，還可以如何擺？小組討論，并動手?jǐn)[一擺。全班交流擺的方法。三、組織練習(xí)⒈完成想想做做第1題。⑴同學(xué)獨立完成。⑵集體交流說說自己是如何想的。⒉完成想想做做第2題⑴提出要求，使同學(xué)們明確。⑵根據(jù)要求，學(xué)生動手?jǐn)[一擺。⑶再從相應(yīng)的位置看一看，驗證是否符合要求。⒊完成想想做做第3題四、作業(yè)設(shè)計教學(xué)后記：二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教案篇十教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材·數(shù)學(xué)（五年級上冊）》，第38－39頁。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。3、借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。4、聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。教學(xué)重點：在實際的觀察活動中，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。教學(xué)難點：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱等。德育滲透：幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。情感與態(tài)度目標(biāo)：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照片：電話、手機(jī)、手電筒。以下是一組圖形照片。）師：同樣一個物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）[良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的。“猜一猜”引入，新穎有趣，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]二、師生互動、探究新知（一）教學(xué)例11、引入：神探“冒險小虎隊”的故事同學(xué)們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書：觀察）[設(shè)計意圖：運用課件動態(tài)演示，講神探小故事，聲色并茂，立刻能吸引學(xué)生的注意力。]2、出示例1：一位專家剛剛研制出一種新藥，他把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現(xiàn)藥不見了，是誰偷了藥？3、請學(xué)生從不同方向觀察小藥箱，問：你觀察到什么？（分小組操作、交流。）4、“冒險小虎隊”找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人看了一眼小藥箱后說了一句話：A我看到的那一面上畫了個紅十字。B我看到的那面上寫：小藥箱。C我看到的是白色的面，沒什么標(biāo)記。D藥箱相對的面顏色是一樣的。你認(rèn)為誰說了謊話，為什么？（板書：推理）[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行推理，形成良好的思維習(xí)慣。]5、如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面？小結(jié)：物體的。左、右、正面都是相對的。6、填寫觀察實驗報告：從不同角度觀察下面三個物體，把你從各個角度看到的形狀畫下來。上面正面左右面7、如果降低高度，它的正面是什么形狀？（課件出示）8、課間小歇：欣賞古詩《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中欣賞古詩，進(jìn)行美育教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的整合]（二）教學(xué)例21、引入例2。神探“冒險小虎隊”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當(dāng)天門窗都是鎖好的。（形狀如下）“冒險小虎隊”突然發(fā)現(xiàn)房梁上有一個小洞。接著，他們找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人都畫了古董的形狀：2、出示例2。（1）思考：他們誰是小偷？為什么？他們分別是從哪個方向上看到的？（2）動手操作。（3）匯報，小結(jié)。三、鞏固新知1、這是我看到的物體的一個面，它可能是什么形狀？2、這是我看到的物體的一個面，它可能是什么形狀？3、這是我看到的兩個物體的一個面，它們可能是什么形狀？4、畫一畫。選擇兩個物體擺一擺，先確定一個面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。5、猜一猜：展示作品，其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么。三、小結(jié)：今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，還學(xué)會了推理。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？[設(shè)計意圖：這幾個實際動手操作的練習(xí)的設(shè)計，不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，也讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]觀察物體教學(xué)設(shè)計篇十一設(shè)計提要:“觀察物體”重在“觀察”。本課設(shè)計了形式多樣的觀察活動，為學(xué)生展開空間想象積累了豐富的感性經(jīng)驗；“觀察物體”又不能僅僅停留在“觀察”的層面上，本課讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察—猜想—推理—驗證的過程，意在引發(fā)學(xué)生的思考，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；第三，本課中大膽使用了攝像機(jī)這一現(xiàn)代化工具，恰倒好處地解決了學(xué)生“有觀察難表達(dá)”的問題。教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》五年級上冊P41,觀察物體(二)。教學(xué)目標(biāo):1、通過實際活動，了解從不同方向觀察由兩組立體圖形組合而成的較復(fù)雜的物體時所看到的不同形狀。2、通過實際操作，結(jié)合學(xué)生的合理想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點:1、教學(xué)重點:了解從不同方向觀察由兩組立體圖形組合而成的較復(fù)雜的物體時所看到的不同形狀。2、教學(xué)難點:幫助學(xué)生理解從某些角度觀察物體時，會發(fā)生遮擋的情況。教學(xué)準(zhǔn)備:攝像機(jī)、多媒體課件、正方體、正方形紙片。教學(xué)過程:一、揭示課題，層層推進(jìn)1、揭示課題師:同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)從不同的方向觀察物體。板書課題:觀察物體(二)。2、觀察一個正方體師:（出示一個正方體，如圖，并擺放到合適的位置。）同學(xué)們，這是一個正方體，我把它擺到這個位置上。請每個小組也拿出一個正方體，像老師這樣擺到你們桌子的正中央。開始吧！師:請同學(xué)們觀察這個正方體，從你現(xiàn)在的方向看過去，你看到了什么？應(yīng)變預(yù)設(shè):學(xué)生觀察的角度是不同的，老師要注意:1、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整觀察角度，盡可能垂直于被觀察的那個面的視角出發(fā)來觀察正方體；2、學(xué)生的回答可能會不完整，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生完整的回答:我從（)方向看到（）個(）形。3、觀察二個正方體師:（添加一個正方體，如圖，拼成一個長方體）請各小組像老師這樣添上一個正方體。師:請同學(xué)們繼續(xù)觀察，現(xiàn)在你又看到了什么？你們都還是只看到了一個正方形嗎？師:我們已經(jīng)在桌子上放了兩個正方體，為什么左、右兩邊的同學(xué)還是只看到了一個正方形呢？應(yīng)變預(yù)設(shè):這樣的簡單的遮擋現(xiàn)象是第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大部分同學(xué)應(yīng)該能夠給出合理的解釋，如果還有人不清楚，可以適當(dāng)給予提示，讓他們明白，這是由于遮擋的緣故。4、觀察三個正方體師:（再添加一個正方體，如下圖）請同學(xué)們再加上一個正方體，繼續(xù)觀察，現(xiàn)在，從正面觀察的同學(xué)，你們看到了什么？板書:從正面看師:從正面觀察到的到底是不是這樣的三個正方形呢？請同學(xué)們都一起到正面來看看！師:那從上面觀察會看到什么呢？現(xiàn)在，也請大家一起從上面觀察觀察。板書:從上面看師:請同學(xué)們再一起來觀察左面，還是看到三個正方形嗎？板書:從左面看應(yīng)變預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn):從正面觀察的同學(xué)，看到的是三個正方形；而從左側(cè)觀察的同學(xué)，仍然只看到一個正方形，這同樣是由于遮擋的緣故。[評析:從觀察一個正方體入手，再到觀察由兩個、三個正方體組成的簡單立體圖形，這樣層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，又顯得自然、樸實、富有思考性。]二、仔細(xì)觀察，探究規(guī)律師:同學(xué)們真棒！不僅已經(jīng)學(xué)會了觀察一個正方體，而且還學(xué)會了觀察由一組正方體組成的物體，并且還能正確認(rèn)識遮擋現(xiàn)象，你們真的了不起！師:如果我像這樣再加一個正方體（如下圖），這就成了一個由兩組正方體拼成的物體了。同學(xué)們想象一下，從正面、上面和左面觀察這個物體，你可能會看到怎樣的形狀呢？師:請把你的想法告訴同桌的同學(xué)。師:現(xiàn)在，請各小組像老師這樣，再添加一個正方體。師:擺好了嗎？請大家仔細(xì)觀察，看看是否與你剛才的想象相同呢？1、從正面觀察師:好，同學(xué)們，從正面觀察，你們看到怎樣的形狀？師:（把攝像機(jī)擺到正面，將這個物體的正面投影到大屏幕）雖然這是由兩組正方體拼成的，可是由于遮擋的緣故，從正面觀察我們?nèi)匀恢豢吹搅诉@樣的三個正方形。板書:從正面看2、從上面觀察師:現(xiàn)在我想問問，從上面觀察，你們看到的仍然是這樣的三個正方形嗎？師:哦，“多了一個正方形”！好，老師這里就有一個正方形，誰能把它擺在黑板上合適的地方，拼出你從上面觀察到的形狀？應(yīng)變預(yù)設(shè):一般會擺出如下圖的兩種形狀，老師都應(yīng)給予肯定，不過，黑板上只保留從正上方觀察到的如上左圖的形狀。師:（用攝像機(jī)拍攝這個物體的正上方，投影到大屏幕）從上面觀察，我們就可以清楚的看到，這是由兩組正方體組成的，這一組有三個正方體，另一組有一個正方體，所以從上往下觀察，我們看到了這樣的四個正方形。板書:從上面看[評析:充分利用前面的觀察成果，著眼于兩組與一組的不同展開教學(xué)，重點突出，學(xué)生的思維也更加集中。]3、從兩側(cè)觀察（1）從左側(cè)觀察師:現(xiàn)在，我們再從左側(cè)來觀察，你們看到的仍然只是這樣的一個正方形嗎？師:“不是”？那誰來說說你們看到了什么樣的形狀？師:哦，你們看到了“兩個正方形”！誰能上來擺一擺嗎？板書:從左面看師:（把攝像機(jī)擺到左側(cè)）從左面看，我們清楚地看到這是由兩組正方體組成的。我們已經(jīng)知道前面一組是由三個正方體組成的，為什么從左面只看到了一個正方形呢？（2）從右面觀察師:現(xiàn)在，請大家都到右側(cè)觀察觀察，看看你們又看到了什么？能不能把你們看到的畫到紙上。開始吧！應(yīng)變預(yù)設(shè):指導(dǎo)學(xué)生在觀察時明確:這是由幾組正方體組成的？你看到的每一組各是什么形狀？它們是如何組合在一起的？弄清楚了上述問題，學(xué)生就會把看到的形狀畫出來了。師:畫好了嗎？誰愿意把你的作業(yè)拿出來讓大家欣賞欣賞？師:（把攝像機(jī)擺到右側(cè)）從右側(cè)觀察，我們?nèi)匀豢吹接袃山M正方體，我們看到的每一組都是一個正方形，它們組成了這樣的形狀。板書:從左(右)面看應(yīng)變預(yù)設(shè):通過觀察這個立體圖形的右面，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)正面和反面、上面和下面觀察到的平面圖形也分別相同，這時，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵。師:請大家翻開課本P41頁，把例題3補(bǔ)充完整。[評析:由于舊知識的鋪墊，例題自然呈現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，親身經(jīng)歷探究規(guī)律的過程，大膽利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備（攝像機(jī)），適時解決了學(xué)生“有觀察難表達(dá)”的困難。]三、應(yīng)用規(guī)律，拓展延伸師:如果我們把這兩組正方體適當(dāng)分開，再把這一組豎著擺放，這就組成了教材P41頁做一做圖中的樣子，請看大屏幕:師:請同學(xué)們先仔細(xì)觀察，然后獨立完成。提問:(1)從上面觀察，為什么紅色的這一組的正方體只看到了一個正方形呢？（這是由于遮擋的緣故）（2）為什么從左面看，綠色的小正方體不見了呢？（因為綠色的小正方體被前面紅色的小正方體擋住了。）（3）從右面看，會觀察到怎樣的平面圖形？（由上面兩個紅色正方形和下面一個綠色正方形組成的一個豎著擺放的長方形。）應(yīng)變預(yù)設(shè):“做一做”與例題3中的物體都是由兩組正方體拼組而成的。但是，由于它們擺放的位置不同，所以從不同方向觀察到的形狀和所發(fā)生的遮擋現(xiàn)象也不同。弄清楚上述問題，學(xué)生也就就明白了其中的變化。師:（在綠色小正方體上面多加了一個綠色小正方體，課件出示）請同學(xué)們再次觀察這個圖形，看看和剛才的圖形比有什么變化？師:請同學(xué)們先猜想一下:現(xiàn)在從各個方向觀察這個物體，你會看到什么？和剛才看到的圖形比，有什么變化？小組的同學(xué)也可以討論討論。[評析:利用了教材上的“做一做”來作為學(xué)生的鞏固練習(xí)，并對這題練習(xí)進(jìn)行充分挖掘，使學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)上拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和思維能力！]四、動手拼組，大膽想象師:（課件出示）我從正面觀察，看到了這樣的三個正方形，同學(xué)們猜一猜我觀察的物體是怎樣的呢？請大家小組合作擺一擺。擺好之后，請老師看看！開始！師:同學(xué)們真有創(chuàng)意，擺出了這么多不同形狀的物體。請問老師觀察的這個物體是由幾個正方體組成的呢？師:看來，每個小組的答案各不相同。因為從正面看可能有遮擋的情況，我們還不能確定到底是有多少個正方體組成的。請大家接著看屏幕，（課件出示下圖形狀）從左面看，老師仍然只看到了這樣三個正方形，同學(xué)們，請你們再想想，老師觀察的這個物體究竟是怎樣的呢？從左面看從正面看師:請同學(xué)們互相合作，調(diào)整一下你們已經(jīng)擺好的物體，使它從正面看是這樣的三個正方形，從左面看也是這樣的三個正方形。師:都擺好了！現(xiàn)在，請同學(xué)們告訴我，這個物體是由幾個正方體組成的呢？師:看來呀，仍然不能確定！那老師再給一個條件，請看大屏幕，（課件出示）師:從上面觀察，老師看到了這樣的四個正方形。請你們根據(jù)這個條件，再次調(diào)整你們擺好的物體！應(yīng)變預(yù)設(shè):學(xué)生擺的時候要明確:1、這個物體一共是由三組正方體拼組而成的；2、至少有一組是有三個正方體的。師:看來，這次正方體的個數(shù)能夠確定了，每個小組都是用了五個正方體來擺這個物體。師:現(xiàn)在，哪個小組愿意用攝像機(jī)來展示你們的作品呢？[評析:培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念不是憑空想象的，在這里，教師設(shè)計了動手操作的教學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察—猜想—推理—驗證的過程，切實體驗空間觀念的形成。]五、全課總結(jié)1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？愿意和大家分享一下嗎？2、下面，老師請同學(xué)們欣賞一組美麗的圖畫。（課件播放廬山美麗的風(fēng)景圖結(jié)合古詩《題西林壁》，讓學(xué)生感受其中的數(shù)學(xué)知識?。?、最后，老師希望同學(xué)們能做個生活中的有心人，多觀察，多思考，認(rèn)識我們的世界，了解我們的世界，長大以后造福我們的世界！[評析:引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，同時尋找大自然中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，深切感受到數(shù)學(xué)來源于生活！]板書設(shè)計:觀察物體(