五年級上冊數(shù)學教案-5.3 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 丨蘇教版

/教案：五年級上冊數(shù)學-5.3除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法丨蘇教版一、教學目標1.知識與技能：使學生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，能夠正確地進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。2.過程與方法：通過動手操作、自主探究、合作交流等方式，培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真、細心的學習習慣，體驗數(shù)學學習的樂趣。二、教學重點與難點1.教學重點：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，能夠正確地進行筆算。2.教學難點：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，并將其應用于實際問題。三、教學準備1.教具：PPT、計算器、練習題等。2.學具：課本、練習本、文具等。四、教學過程1.導入通過復習導入，引導學生回顧以前學過的除法知識，為新課的學習做好鋪墊。2.新課（1）創(chuàng)設情境，提出問題利用PPT展示購物場景，引導學生思考如何計算單價、總價等問題，從而引出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（2）自主探究，合作交流讓學生分組討論，嘗試解決提出的問題，引導學生發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。（3）講解例題，總結(jié)規(guī)律通過講解例題，引導學生總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，并強調(diào)注意事項。3.鞏固練習設計不同層次的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。4.課堂小結(jié)讓學生談談本節(jié)課的收獲，總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。5.作業(yè)布置布置適量的課后作業(yè)，讓學生回家后自主完成，鞏固所學知識。五、教學反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。同時，教師還應關注學生的學習興趣和個性發(fā)展，不斷優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的學習積極性。六、板書設計略七、課后拓展鼓勵學生在課后自主探索除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，為下一節(jié)課的學習做好準備。八、教學評價通過課堂提問、練習題完成情況、課后作業(yè)等方式，了解學生對本節(jié)課知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學策略。九、教學進度安排1課時十、教學資源1.PPT課件2.練習題3.教學視頻4.網(wǎng)絡資源本節(jié)課以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力，通過動手操作、自主探究、合作交流等方式，讓學生在實際情境中體驗數(shù)學學習的樂趣。在教學過程中，教師應關注學生的學習興趣和個性發(fā)展，不斷優(yōu)化教學方法，提高教學效果。在上述教案中，需要重點關注的細節(jié)是“新課”部分的教學過程，尤其是自主探究和合作交流環(huán)節(jié)。這部分是學生理解和掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法則的關鍵步驟，也是培養(yǎng)學生計算能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。詳細補充說明如下：在“新課”部分的自主探究和合作交流環(huán)節(jié)，教師應該設計一系列具有啟發(fā)性的問題，引導學生通過實際操作和思考來發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。例如，教師可以設計一些生活中的實際問題，如計算購物時商品的單價，或者計算一段路程的平均速度等，讓學生在解決問題的過程中自然地接觸到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。在學生進行自主探究和合作交流時，教師應該鼓勵學生分享自己的思考過程和計算方法，同時也應該鼓勵學生傾聽他人的意見和方法。通過這種交流，學生可以從不同的角度理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，從而加深對這一知識點的理解。在學生通過自主探究和合作交流初步理解了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法后，教師應該通過講解例題來幫助學生總結(jié)規(guī)律。在講解例題時，教師應該選擇一些具有代表性的題目，通過一步步的演示和講解，幫助學生理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟和注意事項。在學生掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法后，教師還應該設計一些變式練習，讓學生在不同的情境中應用所學的知識，以此來鞏固和提高學生的計算能力。同時，教師還應該鼓勵學生在課后繼續(xù)探索和學習，例如，可以讓學生嘗試解決一些更復雜的實際問題，或者讓學生通過網(wǎng)絡資源了解更多關于除法的信息。總之，在“新課”部分的自主探究和合作交流環(huán)節(jié)，教師應該通過設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生通過實際操作和思考來發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。同時，教師還應該通過講解例題和設計變式練習來幫助學生鞏固和提高所學的知識。通過這種方式，不僅可以培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力，還可以激發(fā)學生的學習興趣和探索精神。在自主探究和合作交流環(huán)節(jié)中，教師應該注意以下幾點：1.學生中心：教學活動的設計應以學生為中心，充分考慮學生的認知水平和生活經(jīng)驗。教師應引導學生從已有的知識出發(fā)，通過觀察、實驗、猜測、驗證等方式，逐步探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。2.循序漸進：探究活動應遵循循序漸進的原則。教師可以先將問題簡化，讓學生嘗試解決，然后逐步增加問題的復雜性，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)計算法則。3.鼓勵思考：在學生探究過程中，教師應鼓勵學生積極思考，勇于提出自己的疑問和假設。同時，教師也應鼓勵學生之間的交流與合作，通過討論和辯論，共同解決問題。4.反饋與指導：在學生探究過程中，教師應及時給予反饋和指導。對于學生的正確理解和發(fā)現(xiàn)，教師應給予肯定和鼓勵；對于學生的錯誤理解和疑惑，教師應耐心指導，幫助學生找到問題的根源，并引導學生修正錯誤。5.總結(jié)提升：在學生通過探究活動總結(jié)出計算法則后，教師應引導學生將這一法則應用到具體的計算中，并通過講解例題和設計練習，幫助學生鞏固所學知識，提高計算技能。6.情感態(tài)度：在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。對于學生在探究過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好習慣，教師應給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。7.差異化教學：教師應關注學生的個體差異，對于不同水平的學生，教師應設計不同難度的探究活動和練習題，使每個學生都能