部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《少年閏土》教案反思說(shuō)課稿

125少年閏土[教學(xué)目標(biāo)]1.會(huì)寫12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。[教學(xué)重難點(diǎn)][教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)第1課時(shí)1.會(huì)寫12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。1自然段。一、談話交流，導(dǎo)入新課似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅)2.(課件出示魯迅簡(jiǎn)介)今天我們要學(xué)習(xí)的課文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故22.默讀課文，思考：“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?“我們”之間發(fā)生了哪些事情?畫出相關(guān)句子。(1)指名讀，齊讀。(課件出示生字詞)(2)開(kāi)火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。明確這篇課文共19個(gè)自然段，可分為四部分。第一部分(第1自然段):寫“我”記憶中少年閏土月夜看瓜刺猹的場(chǎng)景。第二部分(第2~5自然段):交代了“我”和閏土認(rèn)識(shí)的緣由。第三部分(第6~18自然段):寫了“我”與閏土相處的過(guò)程，重點(diǎn)寫閏土給“我”講述雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒的趣第四部分(第19自然段):寫“我”和閏土的分別與友誼。(指名讀第1自然段)2.師：“我”記憶中的少年閏土是怎樣的呢?快速瀏覽課文第2~5自然段，用“”畫出描寫閏土的句子。(齊讀)4.(課件出示相關(guān)句子)交流：(1)少年閏土是什么樣子呢?(指名說(shuō))(2)從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象康天真活潑)第2課時(shí)1.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。(重點(diǎn))者對(duì)閏土的特殊感情。(難點(diǎn))3一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入二、探究深讀，了解閏土2.師生交流。(教師相機(jī)板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒)3.你們能想象出閏土向“我”講述他的海邊生活時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎?請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。(繪聲繪色、眉飛色舞等)(1)學(xué)生有感情地自由朗讀自己喜歡的段落，教師適時(shí)指導(dǎo)。(每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表(2)師：通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年?(教師板書：聰明能干勇敢見(jiàn)多識(shí)廣)(3)想象畫面，指導(dǎo)背誦第1自然段。(課件出示課本第一幅插圖)里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事……)2.師：大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的希奇事還會(huì)有哪些呢?(學(xué)生自由交這句話?(高興、佩服、羨慕、驚奇、自嘆不如……)4.思考：為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感受?(學(xué)生自由交流)例：閏土在(海邊)時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)(院子里高墻上的四角的天空),不知道(海邊有如許五色的貝殼)。閏土在()時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)(),不知道()。41.文章結(jié)尾一句“但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”戛然而止。其實(shí)三十年后，“我”和閏土又見(jiàn)面了，那時(shí)又是怎么樣的情景呢?推薦閱讀《故鄉(xiāng)》。2.單元主題是“走近魯迅”,我們結(jié)合這一主題猜測(cè)一下，編者把這篇課文作為起始課，有什么用意呢?預(yù)設(shè)：借作品了解作家，了解魯迅先生的思想。3.小結(jié)：僅憑一篇文章去了解魯迅先生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但我們可以運(yùn)用今天[教學(xué)板書]雪地捕鳥}聰明海邊拾貝|能干看瓜刺猹勇敢看跳魚兒|見(jiàn)多識(shí)廣[教學(xué)反思]本課在探究閏土性格時(shí)，我通過(guò)練讀、表演等方式，讓學(xué)生感受到閏土是一個(gè)樸實(shí)天真、聰明能干的健康少年。關(guān)于“我”喜歡他的原因，學(xué)生很快就能說(shuō)出——因?yàn)殚c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事。我在教學(xué)中把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這幾件趣事上，以人物的對(duì)話為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土、認(rèn)識(shí)閏土，用自己的真情實(shí)感來(lái)感知文章中的中心人物。這是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸魯迅先生的文章，對(duì)于魯迅先生所處的歷史背景了解不多、感受不深，因此需要借助文中插圖和課外資料使學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)自己那“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”的生活環(huán)境的不滿，以及“我”對(duì)豐富的農(nóng)村生活的向往。在后面的教學(xué)中，5《少年閏土》教學(xué)反思《少年閏土》節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,課文以“我”與少年閏土相識(shí)、相知、分別為序，刻畫了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢的小英雄形象。本文的教學(xué)重點(diǎn)是把握寫人敘事類文章的解讀方法，理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)是：理解含義深刻的句子，總結(jié)理解方法，并在此基礎(chǔ)上深入理解作品內(nèi)涵。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：2.我一改往日由老師津津樂(lè)道地講解如何“雪地捕鳥”,如何“看瓜刺猹”“海邊拾貝”“看跳魚兒”等故事情節(jié)的傳統(tǒng)教法，而是尊重學(xué)生些同學(xué)喜歡捕鳥，有些同學(xué)對(duì)‘看瓜刺猹’感興趣……那么,你喜歡什么內(nèi)容，就情景說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。也可以采用‘我’和閏土對(duì)話的形式分角色有感情地朗讀給大家聽(tīng)，好嗎?”這樣一引導(dǎo)，學(xué)生立刻活躍起來(lái)。有的模仿文中的“我”和閏土個(gè)性化的語(yǔ)言分角色朗讀起來(lái)；有的展示自己收集的有關(guān)“跳魚兒”的畫片資料與大家分享；有的津津樂(lè)道捕鳥的方法和保護(hù)鳥類的意義……誰(shuí)能沒(méi)有自己的喜愛(ài)?誰(shuí)能沒(méi)有自己的感受不同的情節(jié)?不同的學(xué)生有自己不同的感受，即便是是最真實(shí)的，是學(xué)生自己的。實(shí)踐又一次告訴我：這樣平等地與學(xué)生交流、對(duì)話3.在教學(xué)中比較注重為學(xué)生發(fā)展而服務(wù)。在課堂上學(xué)生出現(xiàn)自讀不領(lǐng)悟、討生受到積極情感，審美觀念的教育。如在對(duì)課文第十六自然段“阿!閏土的心里有6二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在本課的教學(xué)中，放手于學(xué)生，三、不足之處四、改進(jìn)措施行缺土。簡(jiǎn)介“五行”,根據(jù)五行起名也是一種文化。接著自讀課文，概括從閏所講的四件事，扎實(shí)訓(xùn)練概括能力。出示“()的閏土”,找一些關(guān)鍵詞填最后疑點(diǎn)爭(zhēng)鳴，精讀點(diǎn)撥：(1)以“在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果讓你選擇，你想做閏土還是文中的‘我’”為話題，讓學(xué)生分正反方來(lái)辯論；(2)對(duì)“四角的天空”的理解；(3)寫人敘事的方法總結(jié)?！渡倌觊c土》教學(xué)反思7文，找一找有哪幾件事?”一下就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)這幾件趣事上。以人物的“我”可能在讀四書五經(jīng)，還有的說(shuō)“我”可能3.在教學(xué)“雪地捕鳥”這一事件時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出閏土捕鳥的幾個(gè)動(dòng)作，1.“說(shuō)說(shuō)‘月下刺猹’這段對(duì)話中哪里讓你覺(jué)得很有意思?”我讓學(xué)生通過(guò)讀書后說(shuō)說(shuō)有意思在哪?理由是什么?這就是一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的表達(dá)能2.四件趣事后，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，講講自己的一些童年趣事或是新鮮的8閏土?xí)r，‘我’可能只是望著高墻上的四角天空，‘我’可能不知道?！奔然饬恕霸鹤永锔邏Φ乃慕堑奶炜铡焙x的難點(diǎn)理解，又進(jìn)行了說(shuō)話拓展訓(xùn)練，達(dá)到本課中，我最大的不足是對(duì)學(xué)生的贊賞和肯定不夠多，在教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)整節(jié)課課堂氣氛不濃。四、改進(jìn)措施如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)在之前成功的基礎(chǔ)上，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。在今后的教學(xué)工作中我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷完善自己，努力創(chuàng)新，力爭(zhēng)走出自己的教學(xué)特色之路?！渡倌觊c土》是一篇十分經(jīng)典的文章，較難的是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)背景的理解。本文節(jié)選自短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。教學(xué)中我改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在初讀研究環(huán)節(jié)，教師出示彈性式填空，“()的少年閏土?！辈⒁源藶橥黄瓶?，引導(dǎo)在交流中，學(xué)生從不同角度、不同層面豐富填空內(nèi)容，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象；在重點(diǎn)詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂(lè)，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人。我認(rèn)為爭(zhēng)辯研讀是整堂課的亮點(diǎn)之一，引活動(dòng)于課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生人格等在爭(zhēng)辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，在爭(zhēng)辯中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來(lái)。9好的突出課文內(nèi)容。反思之后，我要再設(shè)計(jì)，盡量做到脈絡(luò)更清晰，主題鮮明。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)3.通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。4.理解文中含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變?nèi)?、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)解閏土是個(gè)有豐富知識(shí)、聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村孩子。四、說(shuō)教法、學(xué)法在學(xué)法上，教學(xué)時(shí)，采用“看、讀、想、劃、議”再現(xiàn)課文中“我”與閏土分別時(shí)的情景，同時(shí)進(jìn)行了一次扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。示少年閏土看瓜刺猹的圖片)老師對(duì)圖片進(jìn)行深情的描述。(二)初讀課文，掃清字詞障礙。(三)再讀課文，理清課文層次，弄懂課文的大概內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文先寫什么,接著寫什么,然后寫什么,最后寫什么?(四)學(xué)習(xí)“我”與閏土相處這一部分。他們的對(duì)話中你讀出了哪些有意思的事?最深的或是你最想干是哪件事?從這件事中，你看到