初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課中的生字和常用詞語(yǔ)。2.了解文中抒情和議論的特點(diǎn)及其作用，品味語(yǔ)句蘊(yùn)涵的情感，賞析關(guān)鍵語(yǔ)句。3.理解白楊樹的象征意義，把握本文的主旨。4.感受中華兒女正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和意志二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：象征手法及象征意義的揭示；2.難點(diǎn)：分析人與樹的相似之處。三、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)多媒體課件第一課時(shí)（一）新課導(dǎo)入詩(shī)詞中有很多托物言志的佳句，有寫“竹姿”的，如：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”有寫“梅影”的，如：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。有寫“柳韻”的，如：“一樹春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲?！弊置嫔蠈懙氖恰爸瘛薄懊贰薄傲?，贊頌的是人的堅(jiān)韌頑強(qiáng)、生氣勃勃。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇“托物言志”的文章《白揚(yáng)禮贊》。（二）教學(xué)步驟1.解題贊——表示崇敬和贊美。何為禮贊？為什么白楊樹值得崇敬和贊美？因?yàn)榘讞顦洳黄椒病?.作者介紹茅盾(1896—1981)，現(xiàn)代作家。原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。茅盾是我國(guó)現(xiàn)代進(jìn)步文化的先驅(qū)者，我國(guó)革命文藝的奠基人之一。偉大的革命文學(xué)家和中國(guó)共產(chǎn)黨最早的黨員之一。中華人民共和國(guó)成立后，他擔(dān)任第一任文化部長(zhǎng)，還擔(dān)任過(guò)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)文聯(lián)名譽(yù)主席等職務(wù)。茅盾一生寫了大量的文學(xué)作品，代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》短篇小說(shuō)《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印贰掇r(nóng)村三部曲》（《春蠶》《秋收》《殘冬》），散文《風(fēng)景談》《白楊禮贊》及劇本《清明前后》等。鄰著現(xiàn)代化的上海，又是人文薈萃的地方，這造成了茅盾勇于面向世界的開放的文化心態(tài)，以及精致入微的筆風(fēng)。3.寫作背景《白楊禮贊》寫于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一個(gè)時(shí)期之后，到延安講學(xué)。當(dāng)時(shí)，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段，國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日，積極反共，北方軍民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)多次粉碎了敵偽的瘋狂“掃蕩”，作者從解放區(qū)的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，寫下了這篇熱情洋溢的散文，借白楊樹這一形象熱烈的歌頌他們。4.正字正音讀準(zhǔn)下列劃?rùn)M線紅字的字音。大氈子zhān

外殼ké

錘煉lǐàn

主宰zǎi

潛滋暗長(zhǎng)qián倦怠dài虬枝

qiú

婆娑pósuō楠木nán無(wú)邊無(wú)垠yín秀頎qí?jiǎng)x那chà參天cān暈圈yùn倔強(qiáng)juéjiàng諸如

zhū旁逸斜出yì

坦蕩如砥dǐ初融róng懨懨欲睡

yān

縱橫決蕩héng（三）【初讀課文，整體感知】1.默讀課文，結(jié)合題目思考“禮贊”的含義，說(shuō)說(shuō)文中表達(dá)了作者對(duì)白楊樹怎樣的感情。禮贊是懷著敬意地贊揚(yáng)的意思。這篇課文表達(dá)了作者對(duì)白楊樹的贊揚(yáng)之情。2.段落劃分第一部分（1段）直抒胸臆，點(diǎn)明題旨。第二部分（2--4段）展示背景，突出主體。第三部分（5--6段）具體描繪，傾情贊美。第四部分（7--8段）揭象征意，點(diǎn)明主題。第五部分（9段）照應(yīng)開頭，深化中心。3.劃出直接贊美白楊樹的語(yǔ)句第1段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!

第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。

第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。

第8段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，……我贊美白楊樹，就因?yàn)椤?/p>

第9段：……我要高聲贊美白楊樹!首尾照應(yīng)“不平凡”是作者抒發(fā)贊美的基礎(chǔ)，也是結(jié)構(gòu)文章的線索。（六）朗讀課文，體會(huì)情感第二課時(shí)（一）賞讀課文，整體把握：1.從第4自然段中的“那”到第6自然段中的“這”，從第1自然段中的“贊美”到第9自然段中的“高聲贊美”，分別說(shuō)明什么？說(shuō)明作者觀察白楊樹的角度是從遠(yuǎn)到近，所抒發(fā)的感情由淺入深；說(shuō)明作者對(duì)白楊樹的感情不僅僅是贊美，還有崇敬。2.開篇句“白楊樹實(shí)在是不平凡的”在文中多次出現(xiàn)，有何作用？這是貫穿全文的抒情線索，內(nèi)容上將文章各段串聯(lián)起來(lái)，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章成為完整的不可分割的一個(gè)整體。3.“撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子”運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？比喻，概述了黃土高原特有的景色：遼闊平坦、色彩鮮艷。為全文開拓了廣闊天地，也為白楊樹畫出了背景。4.第②段最后一句運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法，起什么作用？欲揚(yáng)先抑的寫作手法?！皢握{(diào)”，令人“倦怠”，這既是實(shí)感，又是欲揚(yáng)先抑的手法，構(gòu)成了文章的波瀾，為白楊樹的出現(xiàn)鋪墊、蓄勢(shì)，說(shuō)明白楊樹創(chuàng)造了景致，點(diǎn)綴了大自然，振奮了人的精神。5.第⑦段為什么作者連續(xù)使用四個(gè)反問(wèn)句，其用意是什么？第一個(gè)反問(wèn)句突出人和白楊樹的聯(lián)系，引起讀者共鳴，為下文盛贊張本。第二、三個(gè)反問(wèn)句肯定了白楊樹的不平凡，肯定了它和北方農(nóng)民之間的聯(lián)系。第四個(gè)反問(wèn)句肯定了白楊樹的精神面貌。四個(gè)反問(wèn)句，從外向內(nèi)，層層深入，句法同中有異，點(diǎn)破了白楊樹的象征意義。（二）分析手法1.什么叫象征，本文的象征體和本體是什么？明確：（1）通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種手法叫象征。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。（2）象征本體和象征體樹（本體）—人（象征體）樸質(zhì)、嚴(yán)肅堅(jiān)強(qiáng)不屈——哨兵團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)——精神和意志白楊樹———北方的農(nóng)民、抗日軍民————————層層深入這種寫法就叫象征。象征是寫作方法而不是擬人、比喻之類的修辭法。擬人、比喻只表現(xiàn)在句子上，象征表現(xiàn)在篇章上，作者將所描繪的事物賦予一定的意義。

2.在文章中找出集中描寫白楊樹的段落，說(shuō)一說(shuō)白楊樹與北方軍民有哪些相似點(diǎn)。明確：（五—-六段）那是力爭(zhēng)上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過(guò)人工似的，一丈以內(nèi)絕無(wú)旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過(guò)人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！力爭(zhēng)上游筆直，絕無(wú)旁枝正直筆直，緊緊靠攏團(tuán)結(jié)片片向上進(jìn)取光滑淡青色質(zhì)樸參天聳立倔強(qiáng)挺立不折不撓（內(nèi)在氣質(zhì)）3.什么叫襯托？本文第一段怎樣運(yùn)用襯托這一修辭手法的？明確：襯托是為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。第一段怎樣運(yùn)用襯托這一修辭手法的，請(qǐng)見下表：生長(zhǎng)環(huán)境黃綠錯(cuò)綜色雄壯偉大對(duì)比單調(diào)無(wú)邊無(wú)垠大坦蕩如砥平正襯不平凡反襯（三）指名學(xué)生朗讀第四段（第7、8自然段），并思考：1.文章第7段用了哪些修辭方法？作者在第7段，承第三部分（５、６自然段）對(duì)白楊樹描寫之后，緊接著對(duì)它進(jìn)行抒情性評(píng)論。主要用了以下修辭方法：（1)擬人、對(duì)比。擬人對(duì)比襯托好女子偉丈夫！欲揚(yáng)先抑農(nóng)民哨兵精神意志婆娑、屈曲盤旋偉岸正直樸質(zhì)嚴(yán)肅堅(jiān)強(qiáng)不屈溫和靠緊團(tuán)結(jié)挺拔力求上進(jìn)下面，再用排比、反問(wèn)，層層遞進(jìn)、氣勢(shì)充沛、酣暢淋漓。①作者寫了白楊樹的形象和性格后，又進(jìn)一層以樹比人。為什么說(shuō)白楊樹是樹中的偉丈夫（要求學(xué)生劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)）？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第7、8自然段。為了幫助學(xué)生朗讀好四個(gè)反問(wèn)句，可先要求學(xué)生把四個(gè)反問(wèn)句改寫為陳述句，并加以比較，以體會(huì)運(yùn)用反問(wèn)句的作用。反問(wèn)句陳述句難道你就只覺得……你不應(yīng)該只覺得……難道你就不想到……你應(yīng)該想到……難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到……你也應(yīng)該聯(lián)想到……難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到……你還應(yīng)該更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到……如果按照陳述句的語(yǔ)句來(lái)讀，語(yǔ)氣就要軟弱得多了。反問(wèn)句寓答于問(wèn)，以反問(wèn)的形式表達(dá)肯定的意思，就更加肯定有力。因此，要求學(xué)生在朗讀時(shí)，一定要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，同時(shí)，還要注意重讀和停頓。（教師作示范，學(xué)生反復(fù)朗讀。）②作者一連用了四個(gè)排比反問(wèn)句，進(jìn)一步寫出了白楊樹的象征意義。這四句的含義是怎樣逐句加深的？學(xué)生朗讀、議論后，教師歸納：作者先運(yùn)用比喻、對(duì)比的方法，并一連用了“偉岸”、“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”等七個(gè)詞語(yǔ)（與第5自然段呼應(yīng)），有力地贊美了白楊樹是樹中的偉丈夫。又一連用了四句排比反問(wèn)句，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴(kuò)展而深化，含意雋永，發(fā)人深思。第一個(gè)“難道”是總提，引導(dǎo)讀者把白楊樹與人聯(lián)系起來(lái)思考，由樹及人張本。啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺得它是樹，那么，應(yīng)該覺得它是什么呢？后面三個(gè)“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義（“不想到”、“不聯(lián)想到”、“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”等用詞就反映了一層比一層深的涵義）。第二個(gè)“難道”，由白楊樹的“樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈”的性格出發(fā)，引導(dǎo)讀者把白楊樹的品質(zhì)與北方農(nóng)民的品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，點(diǎn)明象征北方農(nóng)民。第三個(gè)“難道”，又進(jìn)一步從白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)不屈與敵后傲然挺立的抗日軍民聯(lián)系起來(lái)，點(diǎn)明象征北方農(nóng)民中的戰(zhàn)士。第四個(gè)“難道”，由白楊樹的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，點(diǎn)明象征民族的抗日精神和意志。（2）反問(wèn)、排比四個(gè)“難道”反問(wèn)句式，層層遞進(jìn)、層出迭見，氣勢(shì)恢弘，由贊美樹到贊美人，過(guò)渡自然。第8自然段，作者再直接地把白楊樹與北方農(nóng)民聯(lián)系起來(lái)，總結(jié)了它們的相似之處：一是“極普遍，不被人重視”，二是“有極強(qiáng)的生命力”。兩個(gè)“象征”，寫出了贊美白楊樹的原因，點(diǎn)明了主題。（四）要求學(xué)生朗讀第二段（第2—4自然段）和第五段（第9自然段），并思考：文章如果只寫第一、三、四段，也是一篇完整的散文。那么為什么要寫第二和第五段呢？在表達(dá)上具有什么作用？教師歸納：第二段，寫黃土高原的景色，起兩方面的襯托作用：一是交代白楊樹生長(zhǎng)的環(huán)境，作者抓住了黃土高原的特點(diǎn)——“黃綠錯(cuò)綜”的色彩和“無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥”的地勢(shì)，點(diǎn)出了它的“雄壯”、“偉大”，對(duì)描寫白楊樹起了正面襯托的作用；二是作者又用了“單調(diào)“、“懨懨欲睡”與白楊樹的“傲然地聳立”相對(duì)照，又起了反襯作用。意思是黃土高原雖然偉大、雄壯，但離開了白楊樹，還是有單調(diào)之感，所以白楊樹更值得贊美。第五段，以白楊樹與楠木對(duì)比，斥責(zé)國(guó)民黨反動(dòng)派，再次贊美白楊樹，其作用是加強(qiáng)了文章的戰(zhàn)斗性。最后，全文以“我要高聲贊美白楊樹”作結(jié)，愛憎分明，感情強(qiáng)烈，回應(yīng)開頭，十分有力。1.聯(lián)系時(shí)代背景你領(lǐng)會(huì)到作者的意旨了嗎？明確：領(lǐng)會(huì)到作者不只是贊美樹，而是贊頌北方農(nóng)民，贊頌組織領(lǐng)導(dǎo)革命群眾的中國(guó)共產(chǎn)黨。第三課時(shí)（五）能力遷移1.黃土高原的自然景象有何特點(diǎn)？作者感受又如何？這些景觀和感受對(duì)表現(xiàn)白楊樹有什么作用？自然景象：黃綠錯(cuò)綜，坦蕩如砥，無(wú)邊無(wú)垠。作者感受：雄壯、偉大；單調(diào)。產(chǎn)生情緒：懨懨欲睡，驚奇的叫了一聲。對(duì)表現(xiàn)白楊樹的作用：明確：本文以白楊樹的“不平凡”為線索，說(shuō)明“禮贊”的原因。具體從三方面贊頌：生長(zhǎng)環(huán)境不平凡----景色美；外部形態(tài)不平凡----形象美；內(nèi)在氣質(zhì)不平凡----精神美。最后點(diǎn)明白楊樹的象征意義。由景到樹，由樹到人。達(dá)到托物言志目的。白楊樹一不平凡，它使黃土高原……生長(zhǎng)環(huán)境美白楊樹二不平凡，它的外形……外在形象美白楊樹三不平凡，它象征著……內(nèi)在精神美對(duì)比凸現(xiàn)中心2.文章結(jié)尾寫“直挺秀頎”的楠木有何作用？明確:寫楠木一是以其“貴族化”與白楊“極普通”形成鮮明對(duì)比，反襯白楊樹的“不平凡”；二是引出贊美楠木的國(guó)民黨蔣介石的御用文人們，從而劃清自己與頑固派的界限，表明自己對(duì)黨所領(lǐng)導(dǎo)的北方抗日軍民的熱愛。3.文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹”。你認(rèn)為“極普通”和“不平凡”矛盾嗎？說(shuō)說(shuō)理由。明確：不矛盾?！皹O普通”是單純從樹的生物角度而言，因?yàn)檫@種樹在西北很多很常見?！安黄椒病笔菑臉涞南笳饕饬x角度講的，因?yàn)樗笳鞅狈降目谷哲娒瘛?.體會(huì)劃線動(dòng)詞的表達(dá)效果（1)汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。明確：“撲”與“奔”照應(yīng)，寫出了迎面而來(lái)的情景，形象而準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的表現(xiàn)了“奔馳的汽車速度之快；也反映了黃土高原的遼闊平坦一望無(wú)際。(2)這時(shí)你涌起來(lái)的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞……明確：使用“涌”，說(shuō)明感想很多，瞬間形成，有的也許還未經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮，就不由自主的噴涌而出。(3)它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。明確:“泛”，富有動(dòng)感，生動(dòng)地表現(xiàn)了白楊樹旺盛的生命力。5.茅盾借贊美白楊樹歌頌北方抗日軍民，為什么他不直接贊美北方抗日軍民呢？明確：使文章顯得含蓄雋永，與當(dāng)時(shí)的寫作背景有關(guān)。6.請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想與想象，說(shuō)說(shuō)下列事物的象征意義。格式：我由……想到了……他象征了……題白楊圖茅盾北方有佳樹，挺立如長(zhǎng)矛。葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭(zhēng)上游。羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。丹青標(biāo)風(fēng)骨，愿與子同仇。7.引導(dǎo)學(xué)生歸納主題思想和寫作特點(diǎn)。