家鄉(xiāng)對幼兒園的管理和教學工作的意見和建議

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幼兒園訓練教學建議

為進一步貫徹落實《國家中長期訓練改革和進展規(guī)劃綱要》、《江蘇省中長期訓練改革和進展規(guī)劃綱要》和《幼兒園訓練指導綱要（試行）》(以下簡稱《綱要》)精神，全面落實《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育訓練目標，加大師資培訓力度，加強訓練教學討論，促進幼兒老師的專業(yè)化成長，改進幼兒園訓練教學工作，推動幼兒園保教質量再上新臺階，特提出如下建議。

一、深化貫徹《綱要》精神，扎實開展素養(yǎng)訓練。

幼兒訓練是為人的終身進展奠基的訓練?！毒V要》明確指出：“幼兒園訓練是基礎訓練的組成部分，是我國學校訓練和終身訓練的奠基階段”。幼兒園要組織老師仔細學習、深化研討《綱要》內容，要通過組織開展各種形式的教學研討活動和教學常規(guī)活動，引導老師切實領悟《綱要》的基本內涵，促進理論向實踐層面的轉化。幼兒園老師要進一步更新訓練觀念，樹立“為幼兒一生的進展打好基礎”的堅決信念，豐富理論素養(yǎng)，提升實踐力量。要關注幼兒的已有閱歷、愛好愛好和學習特點，敏捷、綜合地組織支配各方面的訓練內容，使幼兒獲得完整的閱歷，將《綱要》精神落到實處。

幼兒園的訓練內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面的進展。嚴禁違反幼兒園訓練教學的科學性和幼兒身心進展的規(guī)律，以“試驗”、“特色”、滿意家長需求等為名，擅自設置識字、學拼音、學英語等課程，剝奪幼兒嬉戲的權利，致使幼兒園訓練方向和教學秩序遭到干擾，杜絕幼兒園訓練教學學?；瘍A向。

幼兒園訓練要以嬉戲為基本活動。要敬重幼兒的學習特點及嬉戲需要，組織好幼兒的嬉戲活動，發(fā)揮嬉戲的訓練功能，創(chuàng)設寬松和諧、自由自主、歡樂成長的探究空間，為幼兒供應說說、玩玩、做做等實踐的機會，讓幼兒通過嬉戲增長學問，通過嬉戲獲得各種力量的進展，通過嬉戲去發(fā)覺、學習、建構和積累成長的閱歷，使幼兒在滿意自身歡樂的同時獲得進展。同時，老師要以環(huán)境的維護者、教學的觀看者、行為的示范者及幼兒活動支持者、引導者、關心者、參加者等身份支持幼兒，以關懷、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往、對話，關注幼兒的表現(xiàn)和反映，察覺他們的需要，發(fā)覺有價值的信息，做出相宜的應答。

二、加強訓練教學常規(guī)管理，深化訓練教學改革。

改革和加強幼兒訓練教學管理是全面實施素養(yǎng)訓練的重要環(huán)節(jié)。幼兒園要定期檢查各班級常規(guī)管理執(zhí)行狀況；要深化教學一線,與老師一起探究訓練教學規(guī)律，改革訓練教學方法，提升幼兒園的保教質量。

1．實行“一綱多本”，優(yōu)化訓練教學內容。

訓練教學內容的選擇與運用是開展幼兒訓練活動的基礎、前提和重要環(huán)節(jié)。老師應在領悟《綱要》精神，通讀教材、理解教材的基礎上，正確地選擇教材、科學地整合教材、制造性地運用教材，成為新課程實施的組織者、促進者、開發(fā)者和討論者。在教材的選擇上要實行“一綱多本”。所謂“一綱多本”，主要指在《綱要》指導下，以一本教材為主，多本教材為輔，結合本地實際，博采眾“本”之長，結合幼兒實際，選取或創(chuàng)設貼近自然、貼近社會、貼近幼兒生活且有利于幼兒進展的訓練教學內容，系統(tǒng)地設計出相宜的主題及各種訓練活動，使確定的課程主題既能承載訓練目標又能滿意幼兒活動的需要和愛好。各班級課程主題不宜過大、過多，一般狀況下每個主題大班不超過三周，中小班不超過四周。要從學問、力量和情感等方面確定切實可行主題目標，盡量兼顧平衡各訓練領域，小班要盡量貼近幼兒自己的生活，中班要以幼兒感愛好的生活為主，大班要突誕生活中的探究與制造性。

2．改革教學方法，優(yōu)化活動組織。

幼兒園的訓練活動，是有目的、有方案地引導幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的訓練過程，是老師制造性地開展工作的過程。老師要依據(jù)《綱要》和本班幼兒的實際狀況，制定切實可行、富有彈性的工作方案，并敏捷地執(zhí)行。老師應依據(jù)幼兒的學習愛好、學習方式、學習特點、進展需要組織各種訓練教學活動，寓訓練于生活、嬉戲中，留意其綜合性、趣味性，將活動教學法、合作學習法、情境創(chuàng)設法、嬉戲法等相宜幼兒進展的教學方法引入教學中來，激發(fā)幼兒的探究愛好，引導幼兒在活動中發(fā)覺問題、提出問題，帶著問題去操作、探究、實踐，學會制造性地解決問題?；顒拥膬热菀嗷B透，老師要樹立整體意識、資源意識，注意各領域內容的有機結合，樂觀制造條件，拓展幼兒的活動空間。訓練活動的組織形式應依據(jù)需要合理支配，因時、因地、因內容和幼兒的學習特點，為幼兒供應多樣化的學習機會和條件，敏捷運用集體、小組、個別等活動形式，保證幼兒每天有充分的時間自主進行活動。讓漂亮的大自然、豐富的社會資源及幼兒生活中的每一個細節(jié)都成為實施幼兒訓練、促進幼兒進展的落腳點，提升訓練活動的水平。

3．改革評價方式，探究科學評價體系。

訓練評價是幼兒園訓練的重要組成部分，是了解訓練的相宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒進展，提高訓練質量的必要手段。訓練評價的內容應主要考察以下方面：訓練方案和訓練活動的目標是否建立在了解本班幼

兒現(xiàn)狀的基礎上；訓練的內容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調動幼兒學習的樂觀性；訓練過程是否能為幼兒供應有益的學習閱歷，并符合其進展需要；訓練內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到進展，都有勝利感。

評價幼兒的進展時要全面了解幼兒的進展狀況，在日?；顒优c訓練教學過程中采納自然的方法進行。對幼兒的評價應伴隨著整個訓練過程進行，承認和關注幼兒的個體差異，避開用統(tǒng)一的標準的評價不同的幼兒，要以進展的眼光看待幼兒，綜合采納觀看、談話、作品分析等多種方法。幼兒的行為表現(xiàn)和進展變化，具有重要的評價意義，各幼兒園要為每一個幼兒建立成長記錄檔案，老師應隨時觀看幼兒的行為表現(xiàn)，收集幼兒的繪畫、手工、語言表述等作品，記錄幼兒活動過程，定期對幼兒身體發(fā)育、動作進展、認知水平、學習力量、行為習慣等方面進展狀況進行分析，以便對幼兒進行有針對性的評價，并將之作為改進工作的依據(jù)。

4．統(tǒng)整多方資源，形成訓練合力。老師應準時精確?????地發(fā)掘隱藏在自然環(huán)境、社區(qū)、家庭、日常生活中以及幼兒身邊的一切可利用的訓練資源來設計和組織幼兒園訓練教學活動，并注意收集、積累、整理和應用這些資源，使其發(fā)揮出應有的價值。

（1）要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)資源。要增加老師的資源意識，堅持廢品利用、變廢為寶的原則，重視對具有訓練價值的廢舊材料等資源的開發(fā)和利用；自然環(huán)境和社區(qū)中可利用的資源許多，老師應具備選擇與推斷的力量，擅長發(fā)覺、選擇和運用各種優(yōu)質資源來關心、支持自己的訓練教學；要擅長利用當?shù)貤l件和社區(qū)的訓練資源，因地制宜地拓展幼兒的學習資源和學習空間，豐富幼兒的學習內容，引導幼兒適當參加社會生活，豐富幼兒的生活閱歷，進展幼兒的社會性，優(yōu)化幼兒的成長環(huán)境。

（2）要重視來自于老師和幼兒的訓練資源。老師既要為幼兒創(chuàng)設平安、溫馨的心理環(huán)境，態(tài)度和言行要成為幼兒學習的榜樣,更要樂觀發(fā)掘幼兒個體及同伴的閱歷，創(chuàng)設相互展現(xiàn)、溝通與多向互動的空間。

（3）要充分重視家長資源。家長是幼兒訓練的重要合作伙伴，幼兒園訓練需要家長的支持和協(xié)作。老師應本著敬重、公平、合作、支持的原則，主動、真誠地爭取家長對幼兒園訓練教學乃至各項工作的理解、支持和參加，通過家長會、家園聯(lián)誼活動等，加強家園間的溝通與互動，家園共同肩負起促進幼兒全面、持續(xù)、健康進展的重任，讓家長成為幼兒訓練的有力支持者、主動的合和樂觀的實施者。

三、提升一日活動質量，促進幼兒歡樂成長。

幼兒一日活動質量直接影響課程的實施和幼兒當前的歡樂成長以及終身進展。幼兒園應當依據(jù)幼兒進展需要、年齡段的特點、不同的季節(jié)以及幼兒園實際狀況制定一日活動支配表，科學、合理地組織好一日活動。在支配一日活動時要保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時間，盡量削減不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，削減和消退消極等待現(xiàn)象。幼兒園要保證幼兒每天的嬉戲時間不少于3小時，戶外活動時間不低于2小時。

(一)幼兒園的一日活動支配要敬重幼兒生理進展規(guī)律和學習方式。

堅持保育訓練合一。要樹立“教中有保、保中有教”的理念，克服“重教輕?！焙汀氨Ｓ窗k”的現(xiàn)象，強調幼兒主動性和活動多樣性。幼兒是在樂觀主動與環(huán)境相互作用中進展的，離開活動就沒有幼兒的進展。不同的活動類型和活動內容在幼兒進展中又有不同的價值，要為幼兒供應豐富多樣的活動，引導幼兒主動思索觀看、發(fā)覺體驗、表達和熬煉，主動建構自己的學問閱歷。

(二)注意一日活動的整體性和方案性。

一日活動要充分體現(xiàn)“課程與環(huán)境結合、動與靜結合、室內與戶外結合、集體與自由結合、嬉戲與學習結合”等整體性，使幼兒一日活動達到“開心、充實、自主、有序”的標準。老師還必需對每日各類活動作出仔細具體的方案，同時對各類活動的過渡環(huán)節(jié)進行詳細支配。老師組織一日活動時要把握重點，創(chuàng)設寬松、和諧、自由的活動氛圍，特殊是在幼兒自主選擇的區(qū)域嬉戲和戶外體育活動要擅長觀看，適時介入，樂觀引導幼兒學習自我管理，建立良好的一日活動常規(guī)。

(三)突出各類活動的訓練功能，提高活動的實效性。

幼兒園一日活動主要有集體教學活動、區(qū)域活動、戶外活動、生活活動四大類。

1．集體教學強調幼兒情感、智能和思維培育。集體教學活動要堅持面對全體幼兒和幼兒主動學習的原則，整合訓練目標、內容、方法和手段，以嬉戲化的方式，調動幼兒的思維和行為同時參加活動過程，激發(fā)幼兒樂觀健康的情感、進展幼兒多元力量和獲得各種學問閱歷。集體教學活動的時間不宜過多，如集體教學活動大班每周10節(jié)，中班每周7-8節(jié)，小班每周5-6節(jié)；每個教學活動時間大班30-35分鐘，中班20-25分鐘，小班15-20分鐘。

集體活動教學內容選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的進展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。行動是幼兒最重要的學習方式，集體教學活動要以幼兒操作為主，老師講授為輔，要引導幼兒觀看、操作、體驗，讓幼兒在溝通和思索中獲

得閱歷，培育力量。

在組織集體教學活動前，老師要充分做好教學預備。教學具預備如傳統(tǒng)的教具圖片、木偶、實物、圖片、圖書、展現(xiàn)板及幼兒使用的操作材料等，現(xiàn)代化教學設備如錄音機、電視機、投影儀等；活動前老師還要關心幼兒做好學問閱歷的預備。老師的教具演示操作要嫻熟，要利于幼兒觀看。學具預備數(shù)量充分，能滿意每個幼兒自主選擇的需要，有助于落實活動目標。

空間支配直接影響到教學活動的效果。在組織教學活動時，老師要依據(jù)各領域特點來規(guī)劃、支配桌椅的位置，擺放相應的材料。如在進行語言、音樂、社會等教學活動時，因為基本上用不到桌子，幼兒可以坐成半圓形，這種形式利于老師和幼兒之間的互動溝通，老師便于觀看幼兒，孩子的留意力也更簡單集中。假如是科學、數(shù)學或美術活動，因為幼兒要進行操作活動，可以把班級幼兒分成四到六組圍坐在桌邊，這種形式便于小組成員進行相互溝通與合作，也便于老師個別指導。假如是體育活動或是給幼兒示范舞蹈動作或是幼兒創(chuàng)編等時候，還可以圍成圓形，這樣全部幼兒都可以清晰地看到老師動作，既便于活動推動，又可以促進幼兒間的言語和非言語溝通活動?；顒又羞€要依據(jù)活動進程調整組織形式，可以先集體圍坐再分組，也可以先動再靜。

2．區(qū)域活動強調滿意幼兒共性化需要和進展。區(qū)角活動，是指老師依據(jù)訓練的目標和幼兒進展的水平，有目的、有方案地投放各種材料，創(chuàng)設活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中根據(jù)自己的意愿和力量，自主地選擇學習內容和活動伙伴，主動地進行操作、探究和交往的活動。區(qū)角活動時間可支配在晨間、上午集體活動后、下午午睡后，幼兒園每個班級均要設置4-5個以上區(qū)角。

(1)常見的活動區(qū)角及功能。幼兒園要依據(jù)幼兒的年齡特點、愛好愛好、本園特色及主題訓練教學活動需要，支配如下的區(qū)角活動：生活區(qū)，通過各種生活仿照性操作與練習，進展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作力量；語言區(qū)，通過圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀看、操作、拼擺等敘述活動，進展幼兒的觀看力量和語言表達力量；美工區(qū)，通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術操作表現(xiàn)活動，進展幼兒的動手操作力量及觀賞美、表現(xiàn)美和制造美的力量；科學區(qū)，通過各種科學小嬉戲及數(shù)學操作活動，從小培育幼兒對科學探究的愛好，進展幼兒數(shù)學力量和動手操作力量；建構區(qū)，利用積木、酸奶盒、易拉罐等進行的建構嬉戲活動，培育幼兒的空間知覺，進展幼兒的動手操作及溝通、合作力量；角色嬉戲區(qū)，通過仿照各種社會活動，進展幼兒的交往力量，促進幼兒社會性的良好進展；音樂表演區(qū)，通過各類表演活動，進展幼兒的音樂感受力及音樂表現(xiàn)力量，體驗音樂活動的樂趣等；益智區(qū)，通過棋類活動、拼圖活動等益智類活動，進展幼兒的思維力量及動手操作力量等。

(2)區(qū)角材料的投入。各幼兒園除了充分利用省合格園配套的嬉戲材料外，還要開發(fā)、利用自然資源、廢舊資源。要發(fā)動家長、幼兒、老師共同搜集如植物果實、樹葉、樹枝、小石頭、泥巴等自然資源及紙箱、泡沫、塑料瓶、易拉罐等廢舊材料加工、整理，分門別類放到各區(qū)角中，充實嬉戲材料。在材料的制作時，要選擇無毒、無味、對幼兒無損害隱患的制作原料，制作前肯定要進行徹底的清潔消毒。在投入材料時，應考慮材料與活動目標的關系，依據(jù)近階段的主題目標和幼兒的活動需求，準時投放豐富的、有探究價值活動材料，并依據(jù)對幼兒活動的觀看，進行定期更換與補充。

(3)區(qū)角嬉戲的組織與指導。各班要擅長利用班級環(huán)境的地理因素，合理設置空間。既要考慮到幼兒之間能相互溝通、共同合作，又要留意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動。區(qū)域設置時師生共同商議?，采納固定和敏捷設置相結合、動靜分區(qū)的方式，創(chuàng)設豐富多彩的、多功能的區(qū)角，讓每個幼兒有機會自由選擇。一般將較為寧靜的區(qū)域支配在室內，如語言區(qū)、計算區(qū)；相對會發(fā)出較大聲音的活動支配在靠近門口，如表演區(qū)、體育區(qū)、科學區(qū)等，并依據(jù)嬉戲狀況敏捷調整。

區(qū)角嬉戲的指導。當幼兒自主嬉戲時，老師不僅應成為幼兒嬉戲的好伙伴、好搭檔，還應當成為一位細心的觀看者，了解幼兒在活動中遇到的問題，要以多種角色消失賜予幼兒相宜的關心與指導，如當幼兒嬉戲內容貧乏時，老師要啟發(fā)、誘導，關心幼兒制造出豐富多彩的嬉戲內容；當角色之間有沖突時，老師要準時協(xié)調，保證嬉戲有條不紊地進行下去；當幼兒對嬉戲失去愛好時，老師要準時關心幼兒拓展思路，深化嬉戲主題，不斷地創(chuàng)新嬉戲情節(jié)，提高幼兒對嬉戲的樂觀性，使嬉戲順當開展。

區(qū)角嬉戲的評價。區(qū)域活動結束時老師還要對活動的開展實施開放式的評價，要引導幼兒自我評價，讓孩子們圍繞今日玩了什么嬉戲、最喜愛什么嬉戲來講評，讓幼兒樂觀參加自我講評，在同伴的面前大膽敘述自己的嬉戲過程，增加敘述力量。老師在觀看、反思整個區(qū)域活動的基礎上，再進行整體評價。

3．戶外體育活動強調幼兒體育熬煉的愛好和目的。這類活動主要通過體操、體育嬉戲和小型多樣的體育活動，進展幼兒走、跑、跳動、鉆爬、平衡、投擲等動作，達到增加幼兒體質和適應環(huán)境的力量。幼兒戶外體育活動要強調幼兒活動的愛好性和熬煉的全面性，活動要創(chuàng)設嬉戲情景和情節(jié)，要兼顧身體不同部位的熬煉，如上肢、下肢、身體各個部位，兼顧多種運動力量的熬煉；老師在組織戶外體育活動時，要依據(jù)季節(jié)變化和幼兒身體熬煉的需要，相宜的加

減活動量以達到熬煉身體目的，運動猛烈的和相對平穩(wěn)的搭配；要為幼兒預備多樣的戶外活動材料，如球類、平衡木、體操圈、飛盤、陀螺及其他自制玩教具，增加幼兒參與體育活動的愛好及動作的靈敏性、協(xié)調性、耐力和速度等，培育幼兒英勇、活潑、開心開朗的性格，進展幼兒的力量。

4．生活活動強調幼兒習慣和自理力量培育。一日生活中幼兒在園進餐、午睡、盥洗、入廁以及觀看勞動等生活環(huán)節(jié)，是培育幼兒生活習慣、勞動態(tài)度、自理力量和責任感及社會性行為等重要途徑。在一日生活中要盡量放手讓幼兒做自己力所能及的一切事情，重視幼兒的生活護理和自我服務力量的培育，通過嬉戲和兒歌等生動好玩的形式，引導幼兒在做事中學會做人，養(yǎng)成以下良好習慣：仔細洗手，方法正確；能排隊，不擁擠；不玩水，節(jié)省用水；寧靜進餐，坐姿良好；正確使用餐具，文明進餐，不挑食，不剩飯鋪張；餐后自己輕放餐具，擦嘴漱口；養(yǎng)成定時大小便，需要時能隨時入廁；活動后或口渴時隨時喝水，喝水后將水杯放在固定位置；進入午睡室保持寧靜；挨次脫衣疊好，鞋放在固定位置；鋪好被子,寧靜入睡；不帶小玩物上床；養(yǎng)成良好睡姿與習慣；正確穿衣穿鞋；學習整理床鋪被。

四、創(chuàng)設和諧環(huán)境，營造幼兒自主進展的空間。

《綱要》指出，“環(huán)境是重要的訓練資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的進展”。環(huán)境作為一種“隱性課程”，在幼兒的身心進展、共性進展以及社會化進展等方面，起著重要的訓練作用。幼兒園要切實重視和發(fā)揮環(huán)境的訓練功能，要確立幼兒在環(huán)境布置中的主體地位，依據(jù)幼兒愛好和進展需要，把墻飾布置權、材料選擇權、活動區(qū)設計權及活動的探究權交給幼兒，給予幼兒最大限度地與環(huán)境溝通的空間，力爭做到讓幼兒園的每一面墻壁都會說話，全部的環(huán)境都蘊涵著訓練。

1．主題墻的創(chuàng)設。幼兒園班級的主題墻不僅是課程內容的體現(xiàn)、教學活動的反映，更是幼兒學習過程和結果的記錄。主題墻上的文字圖片、幼兒作品、活動照片、觀看記錄等要充分體現(xiàn)出幼兒學習過程中熟悉變化，呈現(xiàn)出幼兒的所思、所想、所知、所獲。主題確定后，老師要引導幼兒乃至家長共同商討設計方案，共同收集資料，創(chuàng)設主題墻飾。要使幼兒園的環(huán)境布置始終處于動態(tài)進展的過程。

2．區(qū)角環(huán)境的布置。幼兒園各班級要依據(jù)訓練目標及內容要求、幼兒年齡特點、愛好和需要等設置區(qū)域和供應材料，可以利用玩具柜、材料柜以及桌子、積木、硬紙盒等將班級活動室分隔開來，并要有美觀、大方、醒目的標志，每個區(qū)角必需有可供幼兒展現(xiàn)的展臺或展板、可供幼兒擺布、組合、制造的成品、半成品和未成品材料，以及相關的操作工具和相應的設施設備。

3．自然角的布置。幼兒園每個班級要依據(jù)教學內容、幼兒愛好、季節(jié)變化等設置自然角，引導幼兒觀看、了解植物的生長過程。老師要細心支配自然角，并隨季節(jié)變化不斷充實、更新自然角的內容。要引導幼兒觀看、照看好自然角的植物，中、大班幼兒要記錄植物生長的過程。

4．家園互動板塊的設置。幼兒園每個班級都要設置家園互動板塊，可以將其分為若干板塊，如本周方案、健康快車、家教指南、請您協(xié)作、育兒常識、童言稚語、您的建議、教學動態(tài)等，形式要活潑，內容要1周左右更換一次。向家長傳遞班級訓練狀況，引導家長逐步參加到訓練中來。

幼兒園的其他環(huán)境如校內文化氛圍、設施設備、活動材料等都要依據(jù)幼兒的年齡特點、愛好愛好和訓練教學的需要，創(chuàng)設相宜幼兒自主進展的環(huán)境，要突出和體現(xiàn)兒童化、訓練化的特點，要有利于引發(fā)幼兒樂觀主動的學習、探究與交往，從而促進幼兒健康、和諧地進展。

五、加強訓練討論，提高老師組織訓練教學活動的力量。

實施素養(yǎng)訓練老師是關鍵。幼兒園要努力探究新時期老師成長的新模式、新方法，開展生動詳細、扎實有效的教研活動，切實提高廣闊老師實施新課程的力量；加強訓練教學討論，深化開展專題討論，提高老師的討論水平和反思力量，積累保教閱歷，提升保教水平。

1．開展園本教研培訓，促進理論向實踐層面的轉化。

幼兒園的“園本教研”工作要以新《綱要》為導向，敏捷運用理論學習、集體備課、研討溝通、案例分析、調查討論、實踐探究、講座、論文評比、區(qū)域溝通等多種教研活動方式?；顒又校龑Ю蠋熃柚鷮＜乙I、同伴互動、自我反思等方式，促進自身的專業(yè)成長，從閱歷型成長為討論型老師。

①加強理論學習。幼兒園要引導保教人員主動學習幼兒訓練學和心理學進展理論，學習《綱要》。每學期每位老師要讀至少2本訓練理論專著，寫不少于5000字的讀書筆記；要邀請教科研部門幼教專家到園作講座，為老師架起理論和實踐的橋梁。

②開展集體備課。要加強教研組建設。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在中心園領導下成立大教研組，大教研組下設班級組，設大、中、小班教研組。教研組成員為全鄉(xiāng)鎮(zhèn)全部同班級老師，包括村園老師。教研組每周集體備課1次，每月大教研組集體備課1次。集體備課要注意老師的行為跟進，流程大致為：確定教學內容――個人備課――主備人說課、研討――個人二次備課、形成教案――教學實施――評課和反思――教案修訂與完善――共享結果、再實施。

③組織各種研討活動。通過組織課堂教學活動觀摩、、一課多研、網(wǎng)絡教研等活動，為骨干老師、教學能手搭建展現(xiàn)的舞臺，為各層面的老師供應“多看、多說、多寫、多研、多思、多展”的機會，促進老師對訓練教學行為的自覺反思，加快老師的專業(yè)成長。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園要常常性組織本鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師上示范課、研討課，開展教研活動。

④開展評比活動，激勵老師創(chuàng)優(yōu)。要為老師創(chuàng)設爭先創(chuàng)優(yōu)的成長階梯，體驗專業(yè)成長的歡樂。通過各級學科帶頭人、骨干老師、教學能手、教壇新秀、優(yōu)秀老師評比以及優(yōu)化月評比等活動的開展，激勵老師不斷提高自身素養(yǎng)，鼓舞老師不斷向更高目標邁進。

2．進一步加強課題討論，提高科研水平。

強化科研意識，注意課題討論、專題討論的過程性指導。各幼兒園特殊是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園及區(qū)直幼兒園，要立足實效，切實關心老師解決訓練教學中遇到的問題和困惑，鼓舞老師圍繞訓練教學實踐，學習、反思、討論，樂觀申報省、市、區(qū)級課題，引導老師樂觀參加，仔細組織實施。幼兒園要建立課題討論制度，著力抓好“總課題—子課題—小專題”的課題網(wǎng)絡建設，實現(xiàn)對課題討論的層層分解，層層落實。

課題討論過程中著力抓好“制訂方案—過程指導—階段總結—資料積累”的過程管理。要留意活動材料的收集與整理，積累的資料主要有：相關方案和申請書、相關制度和措施、老師專題培訓記錄