《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。

4．使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)要求：

1．講讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

3．分角色有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、課文中的小動(dòng)物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入

播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課，會(huì)唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來(lái)，體會(huì)有媽媽的幸?？鞓?lè)。有媽媽的孩子多幸福啊，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現(xiàn)在就讓我們來(lái)幫小蝌蚪找媽媽吧！板書：《小蝌蚪找媽媽》

二．講讀課文，理解內(nèi)容

師：讀一遍課題，從這個(gè)課題中你們想知道什么呢？

學(xué)生紛紛說(shuō)出自己最想知道的問(wèn)題？

師：同學(xué)們想知道的問(wèn)題都在課文當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們看課件(全篇課文動(dòng)畫加朗讀)

看完這個(gè)動(dòng)畫，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們?cè)俜_(kāi)書自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）

師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動(dòng)畫）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在這個(gè)動(dòng)畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來(lái)回答，然后讓大家一起來(lái)齊讀。

同學(xué)們說(shuō)一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴的小蝌蚪在水里游來(lái)游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰(shuí)？課件（第二自然段的動(dòng)畫）

看完課件，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰(shuí)，是怎樣打的招呼??？

生回答后，出示幻燈片兩句話：

1．鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？

2．鯉魚(yú)鯉魚(yú)，我們的媽媽在哪里？”請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一遍感覺(jué)一下這兩句話有什么不一樣？學(xué)生會(huì)說(shuō)出有禮貌，而且會(huì)找出有禮貌的詞語(yǔ)。

師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問(wèn)媽媽在哪里，那鯉魚(yú)阿姨是怎樣回答的呢？找一名學(xué)生回答，適當(dāng)?shù)恼f(shuō)評(píng)價(jià)，給學(xué)生鼓勵(lì)。

小蝌蚪很有禮貌，鯉魚(yú)阿姨也非常善良，我們讀的時(shí)候一定要把感情讀出來(lái)呀，現(xiàn)在誰(shuí)能把這一段有感情的讀出來(lái)，把名讀。

師：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰(shuí)呢，請(qǐng)看課件（第三到第五段）

先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問(wèn)題的，請(qǐng)學(xué)生回答，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。

剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)自然段，老師是怎樣提出問(wèn)題的，你也能像老師一樣提出問(wèn)題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時(shí)間讀）

學(xué)生提出問(wèn)題后請(qǐng)?zhí)岢鰡?wèn)題的同學(xué)自己找同學(xué)來(lái)回答。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播不準(zhǔn)確的地方。

同學(xué)們說(shuō)得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢？生答。（此時(shí)滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對(duì)青蛙媽媽說(shuō)，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說(shuō)的話說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)吧！

同學(xué)們都把心里話說(shuō)給我聽(tīng)，說(shuō)得好極了。

此時(shí)，現(xiàn)在我們一家有再來(lái)看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動(dòng)畫加朗讀）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？

指名來(lái)回答

同學(xué)們說(shuō)得太好了，老師仿佛真的看見(jiàn)了一群小蝌蚪變成了青蛙的過(guò)程，那現(xiàn)在誰(shuí)能把老師手中的這些圖片給擺出來(lái)，要按照小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程來(lái)帖?。浚ㄕ乙幻瑢W(xué)板前來(lái)帖）

接下來(lái)我們一起來(lái)看看他帖的是否正確？（出示課件成長(zhǎng)過(guò)程）

現(xiàn)在我們分角色來(lái)朗讀一下，看看誰(shuí)讀得最出色。分小組來(lái)朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚(yú)，第四組扮演烏龜，老師當(dāng)旁白（放無(wú)聲音的課文動(dòng)畫）

同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來(lái)呢？

三．演一演

現(xiàn)在同學(xué)們小組討論一下(5分鐘時(shí)間)

其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來(lái)，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來(lái)的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來(lái)。

同學(xué)們分別戴頭飾來(lái)表演。

另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過(guò)幾天長(zhǎng)后腿，再過(guò)幾天就把前腿長(zhǎng)。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，脫黑衣，穿綠衣，最后找到青蛙媽媽了，呱呱呱”。

同學(xué)們演得非常認(rèn)真，也特別生動(dòng)，老師仿佛真的看見(jiàn)了一群小蝌蚪在游來(lái)游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是動(dòng)聽(tīng)，老師真的看見(jiàn)了幾只小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙一樣。

師：那小蝌蚪們長(zhǎng)成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)最后一段，我起頭“不知什么時(shí)候”學(xué)生就會(huì)跟著讀起來(lái)，讀后學(xué)生就會(huì)回答出來(lái)每天他們和媽媽一起去捉害蟲(chóng)。

青蛙每天能捉很我的害蟲(chóng)，他們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，那我們?yīng)該怎樣做呢？

學(xué)生會(huì)說(shuō)：愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，從我做起，并且告訴其它人也要愛(ài)護(hù)青蛙們，做一名愛(ài)護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)的教育）

四．設(shè)懸念，課外延伸

這節(jié)課同學(xué)們的做得好，老師想再給你們布置一個(gè)任務(wù)，你們能完成嗎？

出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲(chóng)害？明天告訴老師和同伴們。

五．小實(shí)踐

等到夏天來(lái)到的時(shí)候，捉幾只小蝌蚪觀察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

教學(xué)和媒體準(zhǔn)備

句子卡，生字卡，投影圖片。

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入。

1、猜謎語(yǔ)

①小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）

2、談話引入

同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書課題。齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。

思考：課文講了一件什么事？

2、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

看第一張圖片，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。

朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語(yǔ)氣）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字灰。

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字披、鼓。

引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)?？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

四、寫字指導(dǎo)

1、觀察有、在、什、么，學(xué)生說(shuō)說(shuō)要注意的地方。

2、范寫，學(xué)生描描寫寫。

3、評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字卡片。

2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

1、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

①師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？

請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。

②小組交流

③集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片

④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

2、學(xué)習(xí)課文2~5段

過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助？（鯉魚(yú)和烏龜）師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？

于是，就迎上去，問(wèn)

為什么要迎上去？看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？

過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只連忙叫

為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說(shuō)。

看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了四條腿，寬嘴巴

過(guò)渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只

嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。

他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分肯定地叫道

這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次，不用迎上去、追上去，而用游過(guò)去呢？生自由說(shuō)。

請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。

師小結(jié)：可見(jiàn)，用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。

引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)

小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來(lái)讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？

四、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

2、分角色朗讀全文。

五、演一演這個(gè)故事

六、指導(dǎo)寫變、條。

查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲(chóng)？

青蛙為什么成為捉害蟲(chóng)的能手？

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿長(zhǎng)出兩條后腿尾巴變短青蛙

迎鯉魚(yú)圖追烏龜圖

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3

【備課構(gòu)想】

本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１～６幅圖對(duì)應(yīng)（六幅圖用投影）。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：

１、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

２、在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。

３、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質(zhì)。

【教學(xué)內(nèi)容】

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪的媽媽》。

【教學(xué)要求】

１、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

２、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。

３、結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

２、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。

【教具準(zhǔn)備】

粘貼紙、幻燈片、頭飾。

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查復(fù)習(xí)

師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這篇課文寫了一件什么事？（學(xué)生回答）

二、用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，提示課題

１、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）

２、引出課題：小蝌蚪找媽媽。

⑴小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？

⑵蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

⑶這篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫了什么？

師：帶著這三個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

三、結(jié)合學(xué)習(xí)課文

１、找一名學(xué)生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）

⑴師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來(lái)游去）（提問(wèn)法）

⑵師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？

（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）（提問(wèn)法）

⑶師：通過(guò)回答以上問(wèn)題，揭示了第一自然段內(nèi)容。

⑷師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細(xì)觀察。

（指導(dǎo)觀察法）

２、操作投影出現(xiàn)第二幅圖。

⑴分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚(yú)媽媽，教師讀旁白。

⑵師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰(shuí)？

（小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚(yú)媽媽）（啟發(fā)法）

⑶師：小蝌蚪問(wèn)了什么？鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自己讀）

⑷通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書：變→長(zhǎng)出兩條后腳。

找→鯉魚(yú)

⑸師：看投影，小蝌蚪見(jiàn)到鯉魚(yú)的時(shí)候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）

⑹指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長(zhǎng)出后退的小蝌蚪和鯉魚(yú)的粘貼畫。

⑺師：小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（激趣法）

３、投影打出第三副圖。

⑴分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。

⑵師：過(guò)了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見(jiàn)了誰(shuí)？

（小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿，他們看見(jiàn)了一只烏龜）（啟發(fā)法）

⑶師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）

⑷通過(guò)第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書。（長(zhǎng)出兩條前腿，烏龜）