（通史版）高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 課后限時(shí)集訓(xùn)17 新中國(guó)的科技、文化和重大理論成果（含解析）新人教版-新人教版高三全冊(cè)歷史試題

課后限時(shí)集訓(xùn)(十七)新中國(guó)的科技、文化和重大理論成果(時(shí)間：40分鐘分值：85分)一、選擇題(本大題共12小題，每小題4分，共48分)1．1956年，中國(guó)科學(xué)院圖書(shū)經(jīng)費(fèi)由80萬(wàn)元增為546萬(wàn)元，增訂的書(shū)刊中有資本主義國(guó)家期刊2000種。成立了科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所，搜集、研究并傳播國(guó)內(nèi)外科學(xué)發(fā)展的情況與最新成就?？茖W(xué)院的每位導(dǎo)師帶研究生從5個(gè)增加到10個(gè)。這反映了當(dāng)時(shí)()A．西方資本主義國(guó)家解除了對(duì)中國(guó)的封鎖B．中國(guó)科技已經(jīng)全面領(lǐng)先世界C．科技發(fā)展不適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需要D．中國(guó)科學(xué)院已成科研的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)C[材料中體現(xiàn)中華人民共和國(guó)成立初期對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展大力支持，且西方國(guó)家并未解除對(duì)中國(guó)的封鎖，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；中華人民共和國(guó)成立初期科技落后于世界，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)迫切發(fā)展科技的愿望，這反映出科技發(fā)展不適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需要，故C項(xiàng)正確；材料并未提及中國(guó)科學(xué)院在當(dāng)時(shí)科研機(jī)構(gòu)中的地位，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。]2．1958年8月1日，中國(guó)第一臺(tái)計(jì)算機(jī)——由張梓昌領(lǐng)銜研制的103型通用數(shù)字電子計(jì)算機(jī)研制成功，運(yùn)行速度每秒1500次；1959年，由張效祥教授領(lǐng)銜研制的中國(guó)第一臺(tái)大型數(shù)字電子計(jì)算機(jī)，運(yùn)算速度達(dá)到每秒1萬(wàn)次。這反映出()A．當(dāng)時(shí)中國(guó)科技人才大量涌現(xiàn)B．當(dāng)時(shí)中國(guó)科研出現(xiàn)“左”傾冒進(jìn)現(xiàn)象C．新中國(guó)在部分科技領(lǐng)域取得突破D．新中國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)落后于歐美等國(guó)家C[根據(jù)題意，從1958年運(yùn)行速度每秒1500次到1959年的1萬(wàn)次，強(qiáng)調(diào)的是新中國(guó)在部分科技領(lǐng)域的成就，并非科技人才的涌現(xiàn)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤，C項(xiàng)正確；B項(xiàng)無(wú)法從材料信息中得出；題干強(qiáng)調(diào)的是新中國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，并非中西方的對(duì)比，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。]3．《“兩彈一星”人文精神哲學(xué)反思》一書(shū)中講道，中國(guó)研發(fā)“兩彈一星”旨在維護(hù)本國(guó)安全、地區(qū)及世界的和平與安寧，構(gòu)建和諧的世界，這實(shí)際上已經(jīng)超越了“兩彈一星”科學(xué)技術(shù)本身的價(jià)值。這說(shuō)明科學(xué)技術(shù)()A．保障了我國(guó)的國(guó)家安全B．撐起了中國(guó)經(jīng)濟(jì)崛起的保護(hù)傘C．承載了濟(jì)世的價(jià)值訴求D．維護(hù)了地區(qū)及世界的和平安寧C[由題干信息可以得出科學(xué)技術(shù)承載了濟(jì)世的價(jià)值訴求，故C項(xiàng)正確。]4．1959年，文化部在全國(guó)各大城市同時(shí)舉辦“慶祝建國(guó)十周年國(guó)產(chǎn)新片展覽月”活動(dòng)，35部?jī)?yōu)秀影片同時(shí)展出……受到全國(guó)各族人民的歡迎。這些影片還進(jìn)入世界市場(chǎng)，受到各國(guó)觀念的喜愛(ài)。新中國(guó)的電影創(chuàng)作進(jìn)入了一個(gè)輝煌時(shí)期，電影界稱(chēng)之為“難忘的1959年”。這一現(xiàn)象()A．是“左”傾錯(cuò)誤思潮在文化領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)B．是在“雙百”方針指導(dǎo)下取得的文藝碩果C．表明文化領(lǐng)域率先打破帝國(guó)主義的外交封鎖D．折射了困難時(shí)期中國(guó)人民的樂(lè)觀主義精神B[“雙百”方針是對(duì)文藝工作主張“百花齊放”，對(duì)科學(xué)工作主張“百家爭(zhēng)鳴”，發(fā)展、繁榮了社會(huì)主義中國(guó)的科學(xué)、文化和藝術(shù)事業(yè)，故B項(xiàng)正確。]5．1950年初，全國(guó)教育工作會(huì)指導(dǎo)意見(jiàn)突出兩點(diǎn)：其一、以老解放區(qū)教育經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，吸收蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)；其二、創(chuàng)辦人民大學(xué)，舉辦工農(nóng)速成中學(xué)，把工農(nóng)干部培養(yǎng)成知識(shí)分子。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)的教育()A．服務(wù)社會(huì)主義 B．照搬蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)C．強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài) D．脫離生產(chǎn)實(shí)際C[根據(jù)材料“吸收蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)”“創(chuàng)辦人民大學(xué)，舉辦工農(nóng)速成中學(xué)，把工農(nóng)干部培養(yǎng)成知識(shí)分子”可知，借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展工農(nóng)教育，體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的教育強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)，故C項(xiàng)正確。]6．(2018·天津一模)1978年3月，全國(guó)人大五屆一次會(huì)議把“雙百”方針寫(xiě)進(jìn)了中華人民共和國(guó)憲法：“國(guó)家實(shí)行‘百花齊放、百家爭(zhēng)鳴’的方針，以促進(jìn)藝術(shù)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，促進(jìn)社會(huì)主義文化繁榮。”這一法律規(guī)定出臺(tái)的主要原因是()A．十一屆三中全會(huì)做出了改革開(kāi)放的決策B．鄧小平提出了“三個(gè)面向”的教育思想C．總結(jié)社會(huì)主義時(shí)期文藝工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)D．新中國(guó)成立以來(lái)的“左”傾錯(cuò)誤得到全面糾正C[中共十一屆三中全會(huì)召開(kāi)于1978年底，與材料時(shí)間信息不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；“三個(gè)面向”提出于1983年，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；由材料“把‘雙百’方針寫(xiě)進(jìn)了中華人民共和國(guó)憲法”可知由于“文化大革命”時(shí)期對(duì)“雙百”方針的破壞，“文化大革命”結(jié)束后以法律形式確保文藝科技事業(yè)的發(fā)展，體現(xiàn)了總結(jié)社會(huì)主義時(shí)期文藝工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，故C項(xiàng)正確；中共十一屆三中全會(huì)拋棄了“左”傾錯(cuò)誤思想，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。]7．(2018·昆明調(diào)研)1950年，教育部接管了天主教會(huì)開(kāi)辦的輔仁大學(xué)，后并入北京師范大學(xué)。隨后，又接收了受帝國(guó)主義津貼的燕京大學(xué)等二十所高等院校、五百多所中學(xué)、一千一百多所小學(xué)。這一舉措()A．徹底改造舊教育 B．對(duì)教育撥亂反正C．提高了教育質(zhì)量 D．收回了教育主權(quán)D[材料僅體現(xiàn)對(duì)輔仁大學(xué)與燕京大學(xué)等學(xué)校的接收，不能體現(xiàn)對(duì)整個(gè)舊教育的徹底改造，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；1978年中共十一屆三中全會(huì)后實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的撥亂反正，與材料中時(shí)間不符，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料僅體現(xiàn)對(duì)輔仁大學(xué)與燕京大學(xué)等學(xué)校的接收，不能體現(xiàn)教育質(zhì)量的改變，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料體現(xiàn)教育部接管了天主教會(huì)開(kāi)辦的輔仁大學(xué)與受帝國(guó)主義津貼的燕京大學(xué)等學(xué)校，說(shuō)明新中國(guó)收回了教育主權(quán)，故D項(xiàng)正確。]8．(2019·天津河北區(qū)期末)一位美國(guó)科學(xué)家指出，1960年，中國(guó)的25萬(wàn)科學(xué)家和工程師中，有90%是在建國(guó)后培養(yǎng)出來(lái)的；這一時(shí)期，中國(guó)工科畢業(yè)生數(shù)量大約是美國(guó)工科畢業(yè)生的75%。這反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)()A．建成較完整的教育體系 B．教育深受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響C．中美教育差距大大縮小 D．科教興國(guó)戰(zhàn)略初見(jiàn)成效B[材料并不能反映出我國(guó)建成較完整的教育體系，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料可知，1960年中國(guó)正在進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這一時(shí)期培養(yǎng)的工科畢業(yè)生數(shù)量較多是為了滿(mǎn)足我國(guó)工業(yè)建設(shè)的需要，故B項(xiàng)正確；材料強(qiáng)調(diào)的是中美工科畢業(yè)生的比較，無(wú)法反映出中美教育差距的縮小，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；“科教興國(guó)”戰(zhàn)略是在1995年提出的，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。]9．(2018·烏魯木齊一模)1977年國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部文件《關(guān)于1977年高等學(xué)校招生工作的意見(jiàn)》中，規(guī)定了高等學(xué)校新的招生政策：廢除推薦制度，恢復(fù)文化考試，擇優(yōu)錄取。這是我國(guó)當(dāng)時(shí)()A．經(jīng)濟(jì)體制改革的需要 B．?dāng)U大辦學(xué)自主權(quán)的需要C．“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的需要 D．教育界撥亂反正的需要D[1978年中共十一屆三中全會(huì)做出改革開(kāi)放的決策，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；恢復(fù)高考是推動(dòng)教育發(fā)展，選拔人才，而非擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；1995年提出科教興國(guó)戰(zhàn)略，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；恢復(fù)高考是教育界撥亂反正的需要，故D項(xiàng)正確。]10．當(dāng)今中國(guó)，中小學(xué)孔子課堂呈現(xiàn)繁榮發(fā)展；各地兒童讀經(jīng)，國(guó)學(xué)班、德育班等遍地開(kāi)花；文化典籍整理和出版工作不斷發(fā)展。材料現(xiàn)象有利于()A．中國(guó)文化的國(guó)際化B．對(duì)儒家經(jīng)典著作重新解讀C．增強(qiáng)民族認(rèn)同感D．約束未成年人的個(gè)性發(fā)展C[材料中的現(xiàn)象沒(méi)有涉及中國(guó)文化和國(guó)際之間的關(guān)系，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中說(shuō)明青少年對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情以及文化典籍整理和出版工作不斷發(fā)展，而不是對(duì)儒家經(jīng)典著作重新解讀，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)人們的民族認(rèn)同感，故C項(xiàng)正確；這種現(xiàn)象不但不會(huì)約束未成年人的個(gè)性發(fā)展，還有利于未成年人的個(gè)性發(fā)展，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。]11．(2019·湖南懷化期末)一位美國(guó)學(xué)者評(píng)論說(shuō)，1956年，毛澤東向政治局提交了供選擇的建議，即他的《論十大關(guān)系》，這篇講話雖然用詞、含義模糊，但要求卻十分清楚，描繪了一種完全不同的發(fā)展戰(zhàn)略。對(duì)“完全不同的發(fā)展戰(zhàn)略”的正確理解是()A．根據(jù)國(guó)情自主探索建設(shè)之路B．完全拋棄蘇聯(lián)的發(fā)展模式C．實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展D．多快好省的建設(shè)社會(huì)主義A[根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，中共八大結(jié)合中國(guó)國(guó)情提出了主要矛盾和主要任務(wù)，故A項(xiàng)正確；中共八大提出的主要任務(wù)是把中國(guó)盡快地從落后的農(nóng)業(yè)國(guó)變?yōu)橄冗M(jìn)的工業(yè)國(guó)，可知并未完全拋棄蘇聯(lián)的發(fā)展模式，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；中共八大后，先后進(jìn)行了“大躍進(jìn)”與人民公社化運(yùn)動(dòng)，可知未實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；1958年中共八屆二中會(huì)議提出“多快好省”地建設(shè)社會(huì)主義，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。]12．(2019·重慶調(diào)研)1978年9月，鄧小平在視察東北三省等地時(shí)發(fā)表了一系列講話，史稱(chēng)“北方談話”。他振聾發(fā)聵地指出，“四人幫”要搞的“窮社會(huì)主義”荒謬至極，我們“要一心一意搞建設(shè)”。鄧小平“北方談話”()A．徹底否定了“文化大革命”B．為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革推明了方向C．實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)工作的撥亂反正D．推動(dòng)了改革開(kāi)放新時(shí)期的到來(lái)D[題干信息“他振聾發(fā)聵地指出，“‘四人幫’要搞的‘窮社會(huì)主義’荒謬至極，我們‘要一心一意搞建設(shè)’”對(duì)即將召開(kāi)的十一屆三中全會(huì)有鋪墊作用，為改革開(kāi)放解放了思想，故D項(xiàng)正確。]二、非選擇題(本大題共2小題，第13題25分，第14題12分，共37分)13．(25分)閱讀材料，完成下列要求。材料一鄧嗣禹在《中國(guó)考試制度史》中論及科舉制：“(隋創(chuàng)進(jìn)士科之后)歷代踵行，時(shí)加修正，以迄于明清，防閑之法益密，取人之道益公?！?910年，梁?jiǎn)⒊f(shuō)“科舉非惡制也”，“此法實(shí)我先民千年前之一大發(fā)明也”。1912年，孫中山在《臨時(shí)政府公報(bào)》第24號(hào)中提及考試的重要意義：“任官授職，必賴(lài)賢能，尚公去私，厥惟考試?！睂O中山的觀點(diǎn)導(dǎo)致了后來(lái)民國(guó)考試院的建立，實(shí)際上是科舉制的復(fù)活。材料二高考的全稱(chēng)是“普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試”，其基本立場(chǎng)應(yīng)立足于服務(wù)普通高等學(xué)校的人才選拔?！?997年，為紀(jì)念恢復(fù)高考20周年，《人民日?qǐng)?bào)》有這樣一句評(píng)價(jià)：恢復(fù)高考，挽救了我們的民族和國(guó)家。原教育部考試中心主任楊學(xué)為曾一針見(jiàn)血地指出：高考的社會(huì)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了考試、招生、教育；1977年高考恢復(fù)的不僅僅是一項(xiàng)考試，更是知識(shí)的價(jià)值、知識(shí)分子的地位，是社會(huì)流動(dòng)的渠道、社會(huì)的公平。——于涵：高考制度恢復(fù)40周年內(nèi)容改革評(píng)述(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括中國(guó)古代科舉制度的特點(diǎn)，并指出1905年清政府廢止科舉制度的根本原因。(10分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，比較古代科舉制和當(dāng)代高考制度的主要異同點(diǎn)。(9分)(3)談?wù)勀銓?duì)當(dāng)前高考制度改革的看法。(6分)解析：第(1)問(wèn)的第一小問(wèn)，根據(jù)材料一“(隋創(chuàng)進(jìn)士科之后)歷代踵行……以迄于明清”得出延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)；根據(jù)材料一“時(shí)加修正”得出不斷發(fā)展完善；根據(jù)材料一“防閑之法益密”得出選拔方式規(guī)范；根據(jù)材料一“取人之道益公”“孫中山的觀點(diǎn)導(dǎo)致了后來(lái)民國(guó)考試院的建立，實(shí)際上是科舉制的復(fù)活”得出公平公正，影響深遠(yuǎn)。第二小問(wèn)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)可以得出科舉制度不能適應(yīng)近現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)需要。第(2)問(wèn)，異：根據(jù)材料一“任官授職，必賴(lài)賢能，尚公去私，厥惟考試”得出前者是為國(guó)家選拔官吏；根據(jù)材料二中“高考的全稱(chēng)是……其基本立場(chǎng)應(yīng)立足于服務(wù)普通高等學(xué)校的人才選拔”得出后者是為高校選拔新生。同：根據(jù)前面分析并結(jié)合所學(xué)知識(shí)得出都由國(guó)家統(tǒng)一組織考試，具有多方面社會(huì)功能；都堅(jiān)持擇優(yōu)錄取，成績(jī)面前人人平等；都有利于弘揚(yáng)知識(shí)價(jià)值，提高知識(shí)分子地位，推動(dòng)文化教育普及；都促進(jìn)了社會(huì)流動(dòng)，有利于社會(huì)公平。第(3)問(wèn)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)得出，利用考試選拔人才是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，高考改革應(yīng)合理?yè)P(yáng)棄傳統(tǒng)，實(shí)事求是，改革創(chuàng)新。答案：(1)特點(diǎn)：延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)；不斷發(fā)展完善；選拔方式規(guī)范；公平公正，影響深遠(yuǎn)。原因：科舉制度不能適應(yīng)近現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)需要。(2)異：前者是為國(guó)家選拔官吏，后者是為高校選拔新生。(2分)同：都由國(guó)家統(tǒng)一組織考試，具有多方面社會(huì)功能；都堅(jiān)持擇優(yōu)錄取，成績(jī)面前人人平等；都有利于弘揚(yáng)知識(shí)價(jià)值，提高知識(shí)分子地位，推動(dòng)文化教育普及；都促進(jìn)了社會(huì)流動(dòng)，有利于社會(huì)公平。(7分)(3)看法：利用考試選拔人才是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分；高考改革應(yīng)合理?yè)P(yáng)棄傳統(tǒng)，實(shí)事求是，改革創(chuàng)新。(6分)14．(12分)閱讀材料，完成下列要求。材料嚴(yán)格意義上的留學(xué)生運(yùn)動(dòng)，是伴隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程而出現(xiàn)的歷史現(xiàn)象。近150年來(lái)，留學(xué)生作為一支學(xué)貫中西的新型知識(shí)群體，直接影響了中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程和中國(guó)先進(jìn)文化的構(gòu)建。高潮時(shí)期主要方向方式規(guī)模及代表人物清末同治時(shí)期留學(xué)美國(guó)官費(fèi)1872－1875年間120名(廣東84名，江蘇20名，浙江9名，福建4名，安徽2名，山東1名)，詹天佑、唐紹儀等清末光緒年間留學(xué)日本官費(fèi)自費(fèi)各半1896年至1912年期間近3萬(wàn)人赴日留學(xué)，黃興、宋教仁、秋瑾、魯迅等民初五四前后留美、留法、留蘇庚子賠款赴美，留法、留蘇基本民間社團(tuán)組織梅貽琦、胡適、竺可楨等(赴美)，蔡元培、周恩來(lái)、鄧小平等(赴法勤工儉學(xué))，劉少奇、劉伯承、蔣經(jīng)國(guó)等(赴蘇)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期全方位，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家居多初期公費(fèi)為主，進(jìn)入21世紀(jì)后，自費(fèi)留學(xué)占主流從1978年到2015年底，走出國(guó)門(mén)的留學(xué)生累計(jì)達(dá)404.21萬(wàn)人；2015年，有來(lái)自202個(gè)國(guó)家和地區(qū)的397635人來(lái)華留學(xué)。李彥宏、張朝陽(yáng)等——據(jù)李喜所《中國(guó)留學(xué)生的發(fā)展歷程及其與現(xiàn)代化進(jìn)程的關(guān)系》整理根據(jù)材料信息，概括近現(xiàn)代中國(guó)留學(xué)教育某一階段的特點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從時(shí)代背景、歷史影響等方面予以歷史解讀。(要求：解讀清晰，史實(shí)準(zhǔn)確，與所概括的特點(diǎn)之間形成嚴(yán)密合理的邏輯關(guān)系)解析：首先，須認(rèn)真審清題干，“依據(jù)材料信息，概括近現(xiàn)代中國(guó)留學(xué)教育某一階段的特點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從時(shí)代背景、歷史影響等方面予以歷史解讀”，即從材料近代中國(guó)四個(gè)留學(xué)階段中任選一個(gè)進(jìn)行作答即可，角度方面則從特點(diǎn)、背景和影響三個(gè)方面進(jìn)行思考；其次，須審清這四個(gè)階段：同治時(shí)期、光緒年間、五四前后和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期；最后，針對(duì)各階段具體狀況進(jìn)行具體闡述即可。