高中生英語口語學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究與培訓(xùn)設(shè)計的開題報告

高中生英語口語學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究與培訓(xùn)設(shè)計的開題報告一、研究背景隨著全球化的深入發(fā)展，英語已經(jīng)成為世界上最為重要的語言之一，而英語口語則是英語學(xué)習(xí)中最為重要的方面之一。在日常生活中，我們經(jīng)常需要使用英語口語進(jìn)行交流，因此，英語口語的學(xué)習(xí)成為了許多學(xué)生面臨的一項重要任務(wù)。然而，在我國的英語教育中，英語口語教學(xué)仍然存在諸多問題，特別是在高中階段。許多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)英語多年，卻仍然不具備流利的口語表達(dá)能力，這主要是因為他們沒有掌握英語口語學(xué)習(xí)的有效方法和技巧。因此，對于高中生英語口語學(xué)習(xí)策略的研究和培訓(xùn)具有重要意義，不僅可以幫助學(xué)生提高英語口語能力，而且可以提升他們的英語綜合素養(yǎng)。二、研究目的本研究旨在探討高中生英語口語學(xué)習(xí)策略，以及設(shè)計有效的培訓(xùn)模式，幫助學(xué)生提高英語口語能力，以提升他們的英語綜合素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：1.探討高中生英語口語學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用及其問題；2.設(shè)計適用于高中生的英語口語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)模式，包括教師培訓(xùn)和學(xué)生培訓(xùn)；3.分析培訓(xùn)模式的實施效果，評估其對學(xué)生英語口語能力的影響。三、研究內(nèi)容1.英語口語學(xué)習(xí)策略的理論研究及其應(yīng)用通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，了解英語口語學(xué)習(xí)策略的理論基礎(chǔ)，比如說：Comprehensibleinput理論、OutputHypotheses理論、InteractionHypothesis(互動假說)理論等，以及這些理論在英語口語學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用。同時，還將針對高中生的英語口語學(xué)習(xí)策略進(jìn)行探究，以了解學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中普遍出現(xiàn)的問題，如口語焦慮、語音語調(diào)等。2.英語口語教師培訓(xùn)為提高英語口語教師的素質(zhì)，設(shè)計一系列英語口語教師培訓(xùn)課程。培訓(xùn)主要內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂設(shè)計、評估體系以及在教學(xué)中的問題解決等。3.學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)培訓(xùn)分析高中生英語口語學(xué)習(xí)的具體情況和存在的問題，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計適用于高中生的英語口語學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案，幫助學(xué)生掌握英語口語的基本技巧和方法，以提高他們的英語口語能力。4.培訓(xùn)模式效果評估通過問卷調(diào)查、課堂觀察、隨機(jī)抽樣測試等方式，對學(xué)生的英語口語能力進(jìn)行評估，分析培訓(xùn)模式對學(xué)生英語口語能力的影響，總結(jié)出一些有效的教學(xué)策略，為今后的英語口語教學(xué)提供參考。四、研究方法1.文獻(xiàn)研究法通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，了解英語口語學(xué)習(xí)策略及其在高中生中的應(yīng)用。2.問卷調(diào)查法設(shè)計問卷，了解高中生學(xué)習(xí)英語口語的情況和存在的問題，包括學(xué)生對英語口語的興趣、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式等。3.課堂觀察法對參與培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行課堂觀察，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及對培訓(xùn)模式的反應(yīng)。4.隨機(jī)抽樣測試法對參與培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行口語測試，以評估培訓(xùn)模式的效果。五、研究預(yù)期成果通過本研究，將達(dá)到以下幾方面的成果：1.探索高中生英語口語學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用及其問題，為今后的英語口語教育提供參考。2.設(shè)計適用于高中生的英語口語學(xué)習(xí)培訓(xùn)