高中歷史專題復(fù)習(xí)的策略研究的開(kāi)題報(bào)告

高中歷史專題復(fù)習(xí)的策略研究的開(kāi)題報(bào)告摘要?dú)v史學(xué)科作為人類社會(huì)漫長(zhǎng)發(fā)展的見(jiàn)證者和記錄者，具有重要的教育意義。它能夠給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)歷史的機(jī)會(huì)，了解人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。而在歷史專題復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，復(fù)習(xí)難度較大。本文將探討高中歷史專題復(fù)習(xí)的策略，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：歷史，復(fù)習(xí)，策略，高中一、研究背景歷史作為一門(mén)人文科學(xué)，面向的對(duì)象是人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，具有濃厚的人文、社會(huì)學(xué)和歷史學(xué)的色彩，它能夠?yàn)槲覀儙?lái)許多啟示。在現(xiàn)代教育中，歷史教學(xué)與人類社會(huì)發(fā)展的歷程息息相關(guān)。歷史學(xué)科的教育性質(zhì)不僅僅在于學(xué)生應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)了解歷史知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該懂得如何解決問(wèn)題，如何思考和分析問(wèn)題，而這也是歷史教育的核心。然而，在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，而且歷史領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)多、雜、難，很難與現(xiàn)代社會(huì)的生活聯(lián)系起來(lái)，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。因此，高中歷史專題復(fù)習(xí)的策略對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。二、研究目的本研究的主要目的是探討高中歷史專題復(fù)習(xí)的策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容包括以下幾個(gè)方面：1.分析高中歷史學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，為復(fù)習(xí)提供理論依據(jù)。2.研究不同類型學(xué)生的復(fù)習(xí)特點(diǎn)及需求，探討不同類型學(xué)生的復(fù)習(xí)策略。3.設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生參與和積極性。三、研究方法本研究采用文獻(xiàn)研究和實(shí)證研究相結(jié)合的方法。1.文獻(xiàn)研究對(duì)歷史教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)、資料和著作進(jìn)行搜集和分析，理論探討高中歷史學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，探討高中歷史專題復(fù)習(xí)的策略，從而為研究提供理論依據(jù)。2.實(shí)證研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地觀察和訪談等方式，獲取高中歷史學(xué)科的不同類型學(xué)生的復(fù)習(xí)特點(diǎn)及需求，分析學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力等，探討不同類型學(xué)生的復(fù)習(xí)策略，并設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生參與和積極性。四、預(yù)期結(jié)果通過(guò)本研究，我們將探討高中歷史專題復(fù)習(xí)的策略，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體來(lái)說(shuō)，我們預(yù)期可以得到以下幾個(gè)結(jié)果：1.深入挖掘高中歷史學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，為復(fù)習(xí)提供理論依據(jù)。2.在不同類型學(xué)生的復(fù)習(xí)特點(diǎn)及需求分析的基礎(chǔ)上，提出復(fù)習(xí)策略，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的參與和積極性。3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、參考文獻(xiàn)[1]王宇，趙丹.高中歷史教學(xué)中應(yīng)用案例分析方法探析[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2020(2):47-49.[2]趙芳芳.高中歷史教學(xué)的有效方法探討[J].教學(xué)參考,2020(9):82-85.[3]崔曉明，丁雪.基于信息技術(shù)的高中歷史教學(xué)探析[J].科技視界,2020(4):87-