《綜合探究二-歷史地認(rèn)識(shí)多樣的發(fā)展道路導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年初中歷史與社會(huì)人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)》

《綜合探究二_歷史地熟識(shí)多樣的進(jìn)步道路》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解不同國(guó)家、地區(qū)的進(jìn)步道路；2.探討人類文明的多樣性；3.分析歷史地理對(duì)不同文明的影響。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.不同國(guó)家、地區(qū)的進(jìn)步道路；2.人類文明的多樣性；3.歷史地理對(duì)不同文明的影響。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1.探討進(jìn)步道路的差別性；2.分析人類文明的多元性；3.理解歷史地理對(duì)文明的塑造作用。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：1.如何理解不同國(guó)家、地區(qū)的進(jìn)步道路；2.探討人類文明的多樣性；3.理解歷史地理對(duì)文明的影響。導(dǎo)學(xué)方法：1.談?wù)摲治觯?.案例分析；3.視頻解說(shuō)。導(dǎo)學(xué)籌辦：1.教材資料；2.視頻資料；3.案例分析資料。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、開篇導(dǎo)入（5分鐘）老師通過(guò)引入巴黎協(xié)定和巴黎公社兩個(gè)案例，引出不同國(guó)家進(jìn)步道路的差別性，引發(fā)同硯對(duì)主題的探討和沉思。二、進(jìn)步道路探討（15分鐘）1.同硯分組談?wù)摚x擇一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，分享其進(jìn)步道路及成就；2.同硯就所選國(guó)家或地區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，探討其進(jìn)步之路的優(yōu)缺點(diǎn)；3.老師輔導(dǎo)同硯分析不同國(guó)家的進(jìn)步道路差別，引導(dǎo)同硯沉思進(jìn)步道路選擇的必要性和影響。三、人類文明多樣性（20分鐘）1.通過(guò)視頻資料，展示不同文明的多樣性，包括古埃及文明、古希臘羅馬文明等；2.同硯觀看視頻后，就所展示的不同文明進(jìn)行探討與總結(jié)，理解人類文明的多元性；3.老師指導(dǎo)同硯沉思多樣文明的共同點(diǎn)與差別，培育同硯跨文化的思維能力。四、歷史地理對(duì)文明的影響（25分鐘）1.以案例分析的方式，探討歷史地理對(duì)文明的塑造作用；2.同硯分別就古代中國(guó)、印度、歐洲等地區(qū)的歷史地理影響進(jìn)行談?wù)?，探究其?duì)文明的影響；3.老師引導(dǎo)同硯沉思?xì)v史地理與文明進(jìn)步之間的干系，培育同硯綜合分析的能力。五、教室總結(jié)（5分鐘）老師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，強(qiáng)調(diào)不同國(guó)家進(jìn)步道路的多樣性、人類文明的多元性以及歷史地理對(duì)文明的影響，激發(fā)同硯對(duì)歷史地理的探究愛好。六、作業(yè)安置安置課后作業(yè)，要求同硯選擇一個(gè)國(guó)家或地區(qū)進(jìn)行深度探究，寫一篇關(guān)于其進(jìn)步道路及歷史地理影響的文章。導(dǎo)學(xué)案評(píng)判：通過(guò)本節(jié)課的進(jìn)修，同硯不僅了解了不同國(guó)家、地區(qū)的進(jìn)步道路，還探討了人類文明的多樣性，理解了歷史地理對(duì)文明進(jìn)步的重要性。同硯在教室上通過(guò)談?wù)?、分析等方式?lè)觀參與，思維得到拓展，能夠更好地理解歷史地理的影響及其復(fù)雜性。第二課時(shí)一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：本次導(dǎo)學(xué)旨在通過(guò)對(duì)歷史地熟識(shí)多樣的進(jìn)步道路的探究，讓同硯能夠了解不同國(guó)家、不同民族在歷史進(jìn)步過(guò)程中所選擇的不同道路，并分析背后的原因和影響，從而拓展同硯的歷史視野，培育同硯的歷史思維能力和分析能力。二、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.什么是歷史地熟識(shí)多樣的進(jìn)步道路？2.世界各國(guó)在歷史進(jìn)步中選擇的不同道路及其原因和影響。3.如何看待歷史地熟識(shí)多樣的進(jìn)步道路對(duì)我們的啟迪。三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片或視頻展示不同國(guó)家在歷史進(jìn)步中所選擇的不同道路，引發(fā)同硯對(duì)歷史地熟識(shí)多樣性的沉思。2.進(jìn)修任務(wù)：組織同硯分組進(jìn)行小組談?wù)?，談?wù)摬⒖偨Y(jié)不同國(guó)家在歷史進(jìn)步中選擇的不同道路及其原因和影響。每組選擇一個(gè)國(guó)家作為探究對(duì)象，撰寫探究報(bào)告。3.總結(jié)反思：同硯展示并分享各自的探究效果，老師引導(dǎo)同硯總結(jié)不同國(guó)家在歷史進(jìn)步中選擇不同道路的原因和影響，并談?wù)摎v史地熟識(shí)多樣的進(jìn)步道路對(duì)我們的啟迪。四、導(dǎo)學(xué)要求：1.鼓舞同硯樂(lè)觀沉思和發(fā)言，提高歷史思維和分析能力。2.引導(dǎo)同硯在探究中培育團(tuán)隊(duì)合作認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力。3.要求同硯籌辦充分，探究報(bào)告要明晰明了，結(jié)構(gòu)完備。五、導(dǎo)學(xué)評(píng)判：通過(guò)本次導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，評(píng)判同硯對(duì)歷