《竹節(jié)人導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文統(tǒng)編版》

《竹節(jié)人》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.能夠理解并精通《竹節(jié)人》的主要情節(jié)及人物性格。2.能夠識(shí)別并理解文章中的隱喻和象征。3.能夠用自己的話語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)文章的理解和感受。4.通過(guò)閱讀和沉思，培育同硯的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.理解文章主題和主要情節(jié)。2.分析文章中隱喻和象征的意義。3.表達(dá)對(duì)文章的理解和感受。三、教學(xué)難點(diǎn)：1.理解文章中的隱喻和象征，深度開(kāi)掘其內(nèi)涵和意義。2.用自己的話語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)文章的理解和感受。四、教學(xué)籌辦：1.《竹節(jié)人》全文復(fù)印件。2.手邊籌辦有關(guān)《竹節(jié)人》的故事背景和作者介紹。3.相關(guān)的導(dǎo)學(xué)案例和教學(xué)幫助材料。五、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入：講解《竹節(jié)人》的故事背景和作者介紹，激發(fā)同硯對(duì)這個(gè)故事的好奇心和愛(ài)好。2.閱讀導(dǎo)學(xué)：讓同硯閱讀《竹節(jié)人》的全文，重點(diǎn)關(guān)注文章的情節(jié)和人物性格，引導(dǎo)同硯沉思文章中可能存在的隱喻和象征。3.分析談?wù)摚号c同硯一起談?wù)摗吨窆?jié)人》中的隱喻和象征，引導(dǎo)同硯分析和詮釋這些隱喻和象征的意義，援助同硯理解文章更深層的內(nèi)涵和主題。4.情感表達(dá)：讓同硯用自己的話語(yǔ)表達(dá)對(duì)《竹節(jié)人》的理解和感受，鼓舞他們表達(dá)自己的想法和情感，培育同硯的文學(xué)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力。六、教室總結(jié)：通過(guò)本次教學(xué)，同硯對(duì)《竹節(jié)人》有了更深度的理解和精通，培育了他們的文學(xué)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力，提高了他們的人文情懷和情感智慧。七、作業(yè)安置：要求同硯寫一篇關(guān)于《竹節(jié)人》的讀后感，結(jié)合自己的理解和感受，表達(dá)對(duì)這個(gè)故事的沉思和觀點(diǎn)。第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解《竹節(jié)人》的故事背景、主要情節(jié)和人物形象。2.培育同硯對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和民間聽(tīng)說(shuō)的愛(ài)好。3.引導(dǎo)同硯沉思人類與自然、生命與命運(yùn)之間的干系。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：一、故事背景《竹節(jié)人》是一則流傳于中國(guó)南方民間的聽(tīng)說(shuō)故事。故事的背景設(shè)定在一個(gè)古老的山村里，主要敘述了一個(gè)和善的老人，通過(guò)忍耐和堅(jiān)持，最終化解了一場(chǎng)人與自然的沖突沖突。二、主要情節(jié)1.山村里的竹森中，生活著一個(gè)孤獨(dú)老人，他靠種植竹子為生。2.一天，老人發(fā)現(xiàn)一株特殊的竹子，竹節(jié)上形成了一個(gè)人外形，老人將其取下并帶回家中。3.每當(dāng)月圓之夜，竹節(jié)人會(huì)活動(dòng)起來(lái)，老人與竹節(jié)人逐漸成為友人。4.村里發(fā)生了干旱，老人決定用竹節(jié)人的力氣援助村子解決水荒，竹節(jié)人最終化作一泓清泉，救援了村民。三、人物形象1.老人：和善、堅(jiān)韌、智慧。2.竹節(jié)人：玄妙、與自然相連、有奇特力氣。3.村民：平凡、樸實(shí)、依靠自然。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)篇導(dǎo)入1.通過(guò)圖片、視頻等方式展示竹節(jié)人的形象，引導(dǎo)同硯沉思竹節(jié)人的意義。2.提出問(wèn)題：你認(rèn)為竹節(jié)人是什么樣的存在？他與老人之間的干系又是怎樣的呢？二、故事解讀1.逐段分析故事情節(jié)，重點(diǎn)解讀老人與竹節(jié)人之間的互動(dòng)以及村民與自然的干系。2.引導(dǎo)同硯沉思：人類與自然之間的聯(lián)系是怎樣的？我們應(yīng)該如何尊重自然，與之和諧相處？三、角色談?wù)?.分組談?wù)摳鱾€(gè)角色的性格特點(diǎn)、行為表現(xiàn)及對(duì)故事進(jìn)步的影響。2.演繹角色心里世界，讓同硯更深度地理解每個(gè)角色的情感和動(dòng)機(jī)。四、情感體驗(yàn)1.老人和竹節(jié)人之間的友情給我們帶來(lái)怎樣的感動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷分享一次友情帶給你的力氣。2.組織同硯表演關(guān)鍵場(chǎng)景，讓他們身臨其境，感受故事中的情感沖突與轉(zhuǎn)折。五、主題探究1.沉思：人類對(duì)自然的依靠和對(duì)自然資源的利用之間如何平衡？我們應(yīng)該如何保衛(wèi)環(huán)境，保衛(wèi)自然資源？2.談?wù)摚耗阏J(rèn)為自然界是否存在某種力氣，能夠援助人類解決逆境？我們?nèi)绾潍@得這種力氣的援助？六、小結(jié)反思1.回顧故事情節(jié)，總結(jié)故事的主題和寓意。2.提出問(wèn)題：你在生活中是否遇到過(guò)類似的逆境？你會(huì)如何處理？七、課后延伸1.作文：以竹節(jié)人為題，寫一篇文章表達(dá)你對(duì)友情、自然和生命的理解。2.創(chuàng)作：利用手工、繪畫等形式，制作屬于自己的竹節(jié)人形象，表達(dá)對(duì)故事的情感。導(dǎo)學(xué)案評(píng)判：通過(guò)《竹節(jié)人》的導(dǎo)學(xué)，同硯不僅可以了解中國(guó)傳統(tǒng)文化