《在天晴了的時候作業(yè)設(shè)計方案-2023-2024學(xué)年語文統(tǒng)編版》

《在天晴了的時候》作業(yè)設(shè)計方案第一課時一、課程背景介紹《在天晴了的時候》是一部針對中同硯的文學(xué)作品，通過敘述一個關(guān)于青春、友情和成長的故事，引發(fā)同硯對人生的沉思和感悟。這本書適合中同硯閱讀，有助于啟發(fā)他們對世界的理解和對自己心里的探究。二、教學(xué)目標(biāo)1.援助同硯了解并精通小說《在天晴了的時候》的故事情節(jié)和主題。2.培育同硯的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。3.引導(dǎo)同硯沉思青春與成長的主題，增進他們對自己成長過程的沉思和反思。三、教學(xué)內(nèi)容1.小說《在天晴了的時候》的主要情節(jié)介紹和人物分析。2.小說中的主題及意義探討。3.閱讀策略指導(dǎo)：如何閱讀文學(xué)作品，如何理解作者的用意等。四、教室教學(xué)設(shè)計第一節(jié)課：導(dǎo)入和背景介紹1.通過引入小說《在天晴了的時候》的故事梗概，引發(fā)同硯對故事的愛好。2.分享作者簡介和背景，讓同硯了解作者的創(chuàng)作動機和背景。3.同硯自我介紹并分享對青春和成長的看法，引導(dǎo)他們沉思自己的成長過程。第二節(jié)課：故事情節(jié)介紹和人物分析1.分析小說中的主要人物形象，如主人公、配角等。2.探討各個人物在故事中的作用和意義。3.進行角色扮演活動，讓同硯更好地理解人物形象。第三節(jié)課：主題探討和意義解讀1.分析小說中的主題內(nèi)容，如友情、成長等。2.引導(dǎo)同硯沉思作者想要傳達的信息和價值觀。3.談?wù)撔≌f中的啟迪和反思，援助同硯從中吸收閱歷和智慧。第四節(jié)課：閱讀策略指導(dǎo)和提問談?wù)?.傳授同硯如何閱讀文學(xué)作品，如抓住重點、理解作者用意等。2.設(shè)計問題引導(dǎo)同硯沉思和談?wù)?，增進他們深度理解和分析小說內(nèi)容。3.指導(dǎo)同硯寫讀后感，讓他們總結(jié)和表達自己對這部作品的理解和感悟。五、作業(yè)設(shè)計1.閱讀小說《在天晴了的時候》，完成閱讀筆記和沉思題。2.撰寫讀后感，分享對這部小說的看法和感受。3.設(shè)計一場小組談?wù)摶顒?，談?wù)撔≌f中的主題和人物形象。六、評估方式1.閱讀筆記和沉思題的評分。2.讀后感的寫作質(zhì)量和觀點的奇特性。3.小組談?wù)摶顒拥谋憩F(xiàn)和參與度。七、課后延伸1.推舉相關(guān)閱讀：邀請同硯閱讀其他與青春和成長相關(guān)的文學(xué)作品，拓展他們的閱讀視野。2.組織相關(guān)活動：如文學(xué)沙龍或讀書分享會，讓同硯有機緣溝通和分享各自的閱讀體會。3.鼓舞同硯寫作：鼓舞同硯開展寫作活動，讓他們通過文字表達自己的情感和思想。通過以上教學(xué)設(shè)計方案，期望能夠引導(dǎo)同硯通過閱讀《在天晴了的時候》，感受青春與成長的力氣，理解自己的心里世界，啟發(fā)他們對生活和人生的沉思和感悟。愿每一個同硯在這個故事中找到屬于自己的閃光點，成長為更加爛漫的自己。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀中短篇散文《在天晴了的時候》，培育同硯對自然景色的感受和表達能力。2.提高同硯的閱讀理解能力，培育同硯的文學(xué)鑒賞能力。3.援助同硯學(xué)會觀覽自然之美，培育同硯的情感和審美情趣。4.激發(fā)同硯對生活的熱忱，培育同硯的愛心和責(zé)任感。二、教學(xué)內(nèi)容：1.散文《在天晴了的時候》的背景介紹和作者簡介。2.散文《在天晴了的時候》的閱讀理解和文學(xué)觀覽。3.自然風(fēng)景描寫的技巧和寫作方法。三、教學(xué)重點：1.理解和精通散文《在天晴了的時候》的主題和要點。2.精通自然景色描寫的表達技巧和感悟方法。3.培育同硯對自然美的觀覽能力和情感體驗。四、教學(xué)步驟：1.導(dǎo)入：通過展示秀麗的自然風(fēng)景圖片或視頻，引導(dǎo)同硯對自然美的感受和表達。2.進修散文：讓同硯閱讀散文《在天晴了的時候》，了解散文的主題和內(nèi)容。3.分組談?wù)摚鹤屚幏纸M談?wù)撋⑽闹械淖匀痪吧鑼懞捅磉_方式，激發(fā)同硯的思維和創(chuàng)設(shè)力。4.教室展示：每組選取一段景色描寫，進行教室展示，讓全班同硯觀覽和評判。5.作文寫作：要求同硯結(jié)合散文內(nèi)容和教室談?wù)摚瑢懸黄枋鲎匀痪吧奈恼?，表達自己的感受和體會。6.互評溝通：同硯互相溝通作文，進行互相評判和建議，提高寫作水平寧表達能力。7.總結(jié)反思：引導(dǎo)同硯回顧本節(jié)課的進修內(nèi)容，總結(jié)體會和感悟，培育同硯的思辨能力和領(lǐng)悟力。五、教學(xué)評判：1.教室表現(xiàn)：評判同硯在教室上的表現(xiàn)和參與水平，包括發(fā)言、沉思、談?wù)摰取?.作業(yè)評定：評判同硯的作文質(zhì)量和表達能力，包括語言表達、觀點立意、情感表達等方面。3.整體評判：綜合思量同硯的教室表現(xiàn)和作業(yè)表現(xiàn)，賜予全面評判和鼓舞。六、教學(xué)資源：1.電子教案：包括散文《在天晴了的時候》的詳盡解讀和教學(xué)步驟設(shè)計。2.圖書資料：提供相關(guān)自然景色描寫的文學(xué)作品和文學(xué)理論資料，豐富同硯的閱讀素材。3.多媒體設(shè)備：用于展示秀麗自然風(fēng)景圖片或視頻，激發(fā)同硯對自然美的感受和表達。4.同硯作品展示板：用于展示同硯寫的自然景色作文，讓全班同硯觀覽和評判。七、教學(xué)反思：通過本節(jié)課的設(shè)計和實施，同硯在自然景色的感受和表達能力上得到了提高，培育了同硯的文學(xué)鑒賞能力和情感體驗?zāi)芰?。同時也激發(fā)了同硯對生活的熱忱和對自然美的觀覽，達到了教學(xué)目標(biāo)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計方案，我信任同硯們能夠更好