蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第第頁(yè)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版三班級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)情境探究并掌控一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)推理。

2.通過(guò)運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3.培育自主探究與合作溝通的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控一位小數(shù)大小比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖，談話引入：今日天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請(qǐng)大家觀測(cè)價(jià)目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價(jià)錢分別是多少?

同學(xué)看圖，老師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱和價(jià)錢。

老師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。

提問(wèn)：通過(guò)這些商品的價(jià)錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(同學(xué)自由提出問(wèn)題)

2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要討論的內(nèi)容。

二、溝通共享

1.教學(xué)例3。

提問(wèn)：如何比較0.8和0.6的大小?

課件出示：0.8○0.6

同學(xué)獨(dú)立思索后小組爭(zhēng)論，并選派代表溝通、匯報(bào)想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.80.6。

想法二：0.8=8686，0.6=，，所以0.80.6。10101010

出示兩個(gè)正方形，讓同學(xué)在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.80.6)小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)都是零點(diǎn)幾的，我們可以比較它們的小數(shù)部分，非常位大的這個(gè)小數(shù)就大。

2.試一試。

提出問(wèn)題：比一比雪糕和冰磚的價(jià)格，并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。

出示：0.8○1.5

(1)同學(xué)獨(dú)立思索后小組爭(zhēng)論，小組選派代表匯報(bào)想法。

想法一：0.8的整數(shù)部分是0,1.5的整數(shù)部分是1，那么0.8確定小于1.5，所以雪糕廉價(jià)。

想法二：0.8寫成分?jǐn)?shù)是88，1，而11.5，所以0.81.5，雪糕廉價(jià)。1010

想法三：由于8比15小，所以0.81.5，雪糕廉價(jià)。

(2)談話：同學(xué)們說(shuō)得許多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)。

(出示數(shù)軸圖)提問(wèn)：你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎?

同學(xué)在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。

同學(xué)匯報(bào)溝通，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí)，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。

(3)引導(dǎo)：在數(shù)軸上標(biāo)出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè)，哪個(gè)最小。同學(xué)獨(dú)立標(biāo)出位置，并比較大小。

(4)任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。

同學(xué)在小組里溝通，主要比較以下四種狀況：

0.8○2.20.6○2.21.5○2.2

組織同學(xué)在班級(jí)中溝通比較的方法，師生共同講評(píng)。

比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的?(指名回答)

3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。

提問(wèn)：我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí)，可以采納什么方法來(lái)比較?你有什么好的想法?先組織同學(xué)進(jìn)行小組合作溝通，再全班溝通，最末老師總結(jié)。

(1)采納換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。

(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。

(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候，就比較非常位上的數(shù)，非常位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大。

三、反饋完善

1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題。

(1)出示圖片，讓同學(xué)觀測(cè)。

提問(wèn)：從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)

再問(wèn)：用分米作單位，這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少?

再問(wèn)：你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?(0.6分米0.9分米)

(2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。

同學(xué)獨(dú)立完成，集體溝通，并說(shuō)說(shuō)想法。

2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。

讓同學(xué)先依據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。

指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。

3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。

讓同學(xué)先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨(dú)立完成，完成后指名匯報(bào)。

4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題。

讓同學(xué)先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)，然后按順次把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi)，最末集體溝通，說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

蘇教版三班級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇2

一、基本狀況

本班共有同學(xué)49人，其是插班生1人。大多數(shù)同學(xué)上課大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)效率較高;一小部分同學(xué)貪玩，上課常常不能留意聽講。在本學(xué)期的教學(xué)中，首先要抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二要對(duì)少數(shù)差生留意個(gè)別指導(dǎo)。

二、教材內(nèi)容

本冊(cè)教材包含以下單元：1、除法2、年月日3、平移和旋轉(zhuǎn)4、乘法5、觀測(cè)物體6、千米和噸7、軸對(duì)稱圖形8、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)9、長(zhǎng)方形和正方形的面積10、統(tǒng)計(jì)11、認(rèn)識(shí)小數(shù)12、整理與復(fù)習(xí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能方面。

(1)數(shù)與代數(shù)

會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，比較簡(jiǎn)單的幾百幾十除以一位數(shù)，比較簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法。

能估量三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估量?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。

能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是非常之幾米，幾角是非常之幾元。

能結(jié)合詳細(xì)情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。

認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月，判斷平年、閏年，知道1千米=1000米，1噸=1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)約換算。

(2)空間與圖形

能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體三視圖，能依據(jù)比較簡(jiǎn)約的視圖要求拼搭物體。

結(jié)合實(shí)例感知生活中覺(jué)的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)約的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)約的軸對(duì)稱圖形。

結(jié)合實(shí)例理解面積的含義，認(rèn)識(shí)面積單位，能選用相宜的面積單位估量、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探究并掌控長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估量有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米、平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的換算。

(3)統(tǒng)計(jì)與概率

結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。

會(huì)求一組簡(jiǎn)約數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的善。

會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。

2、數(shù)學(xué)思索方面。

進(jìn)展數(shù)感，進(jìn)展抽象概括與推理技能，進(jìn)展抽象思維，進(jìn)展初步的空間觀念，進(jìn)展合情推理和初步演繹推理技能，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念，初步具有清楚地表達(dá)自己思索過(guò)程的技能。

3、解決問(wèn)題方面。

能應(yīng)用在本冊(cè)教科書里學(xué)到的運(yùn)算知識(shí)，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)，能利用估量、判斷解決問(wèn)題結(jié)果的合理性。

4、情感與立場(chǎng)方面。

加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類歷史的進(jìn)展是休戚相關(guān)。能夠?qū)嵤虑笫堑卦u(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人。

四、教學(xué)措施

1、備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)。

2、培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

一除法：10課時(shí)

二年、月、日：3課時(shí)

三平移和旋轉(zhuǎn)：2課時(shí)

四乘法：9課時(shí)

五觀測(cè)物體：2課時(shí)

六千米和噸：5課時(shí)

七軸對(duì)稱圖形：2課時(shí)

八認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)：6課時(shí)

九長(zhǎng)方形和正方形的面積：9課時(shí)

十統(tǒng)計(jì)：4課時(shí)

十一認(rèn)識(shí)小數(shù)：4課時(shí)

十二整理與復(fù)習(xí)：4課時(shí)

蘇教版三班級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇3

我說(shuō)課的內(nèi)容是：蘇教版試驗(yàn)教材第五冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》。

一、說(shuō)教材：

1、教材內(nèi)容分析：同學(xué)在一班級(jí)(下冊(cè))已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩種平面圖形，教材為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供內(nèi)容、線索，并明確活動(dòng)的目的。要求同學(xué)通過(guò)數(shù)、折、量、比等方法，討論長(zhǎng)方形和正方形的邊和角的特點(diǎn)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的初步觀測(cè)技能、動(dòng)手操作技能、空間觀念和溝通技能。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1)、通過(guò)觀測(cè)和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。

2)、通過(guò)觀測(cè)、測(cè)量、比較等活動(dòng)，在獲得直觀閱歷的同時(shí)進(jìn)展空間觀念。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)掌控正方形和長(zhǎng)方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。

二、說(shuō)教法：

素養(yǎng)教育的要求是“以同學(xué)進(jìn)展為本”，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。依據(jù)學(xué)校生新奇好動(dòng)的特點(diǎn)以及本節(jié)課的內(nèi)容特征，我采用多種教學(xué)方法。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以激發(fā)起同學(xué)積極思維的動(dòng)機(jī)，讓同學(xué)自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了小信鴿送信遇到難題，請(qǐng)小伙伴幫幫他。讓同學(xué)產(chǎn)生迫不及待地要求獵取新知的情感，

(2)實(shí)踐參加，促進(jìn)知識(shí)技能均衡進(jìn)展通過(guò)操作、試驗(yàn)等方式，調(diào)動(dòng)多種感官參加，引導(dǎo)同學(xué)比較、分析、猜想，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括。操作是一個(gè)手、眼、腦等多種器官協(xié)作的活動(dòng)。我請(qǐng)同學(xué)利用手中的材料，動(dòng)腦筋，想方法討論長(zhǎng)方形邊和角的特征。在這個(gè)過(guò)程中，手的活動(dòng)促使了腦的進(jìn)展，腦使手的動(dòng)作更加敏捷，而手腦并用能使人的思維得到均衡進(jìn)展。

三、說(shuō)學(xué)法：

在合理選擇教法的同時(shí)，要著重同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)使同學(xué)不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，本節(jié)指導(dǎo)同學(xué)以下幾種學(xué)法：

1、在“自主探究”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

“探究”是新課改的一個(gè)主題詞，所謂探究，是對(duì)問(wèn)題做出猜想、假設(shè)、猜測(cè)、收集數(shù)據(jù)、證明的過(guò)程。這是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是同學(xué)的思維過(guò)程，對(duì)兒童的進(jìn)展來(lái)說(shuō)是最重要的。從長(zhǎng)方形和正方形特征的掌控到依據(jù)特征來(lái)判斷長(zhǎng)方形和正方形，正是一個(gè)不斷探究實(shí)踐的過(guò)程，所以“自主探究”的學(xué)習(xí)方法是很適合的。在本節(jié)課中，我引導(dǎo)同學(xué)利用手中材料中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想方法，探究長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)以及長(zhǎng)方形與正方形之間共同點(diǎn)與不同點(diǎn)等等，內(nèi)容一步一步推動(dòng)，使同學(xué)逐步掌控了探究這類問(wèn)題的一些方法。

2、在主動(dòng)“觸摸”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

讓同學(xué)多實(shí)踐、多操作，在此基礎(chǔ)上去感悟知識(shí)，主動(dòng)獵取知識(shí)。這是本節(jié)課的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中多次讓同學(xué)運(yùn)用數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、比一比等方法發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形邊和角的特征。讓同學(xué)在“觸摸”中掌控知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)在的神秘，更有助于激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

3、在“合作溝通”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不只是計(jì)算的過(guò)程，還要能夠在推理、思索的過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通，進(jìn)行體驗(yàn)。課中我安排同學(xué)6人一組，想出能證明長(zhǎng)方形邊和角特征的方法，活動(dòng)后讓同學(xué)實(shí)時(shí)反饋?zhàn)约旱陌l(fā)覺(jué)，表述自己獨(dú)到的見解。溝通是信息共享的過(guò)程，也是嘗試的過(guò)程，通過(guò)合作溝通，同學(xué)相互援助，在同等和諧的氛圍中探究新知;相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于提高學(xué)習(xí)的效果，和他們的積極主動(dòng)性。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)依據(jù)上面的分析，結(jié)合本班同學(xué)的知識(shí)水平和年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：(一)創(chuàng)設(shè)情境

1、老師出示多媒體：請(qǐng)小伙伴們來(lái)看!勤勞的小信鴿預(yù)備將這些信送到哪兒去呢?哪些信送到長(zhǎng)方形的家?哪些信送到正方形的家?6號(hào)信呢?小信鴿多焦急呀!為什么既不是長(zhǎng)方形也不是正方形?學(xué)習(xí)了今日這節(jié)課，大家就明白了!這樣設(shè)計(jì)的目的是從同學(xué)喜愛的情景出發(fā)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)產(chǎn)生急于探究的情感。

2、舉例小伙伴們，我們四周哪些物體的表面是長(zhǎng)方形?哪些物體的表面又是正方形的呢?通過(guò)讓同學(xué)發(fā)覺(jué)生活中的長(zhǎng)方形和正方形，讓他們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。3、揭題接下來(lái)就很自然的引入課題——認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形(二)、探究特征

1、探究長(zhǎng)方形的特征老師拿出長(zhǎng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢?同桌溝通后，同學(xué)自由發(fā)言，進(jìn)行反饋。

蘇教版三班級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇4

一、教材簡(jiǎn)析

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三班級(jí)(下冊(cè))仍舊分四個(gè)領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，繼續(xù)教學(xué)整數(shù)的除法和乘法，包括三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，以及應(yīng)用這些計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題;繼續(xù)教學(xué)分?jǐn)?shù)，把假設(shè)干個(gè)物體組成的整體平均分，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份;首次教學(xué)小數(shù)，有一位小數(shù)的意義、讀與寫、大小比較、加減計(jì)算等知識(shí);還教學(xué)時(shí)間單位年、月、日，較大的長(zhǎng)度單位千米，較大的質(zhì)量單位噸。在“空間與圖形”領(lǐng)域，教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在方格紙上平移圖形的方法;初步教學(xué)軸對(duì)稱圖形;繼續(xù)從正面、側(cè)面、上面觀測(cè)較簡(jiǎn)約的幾何體，用圖形表達(dá)看到的外形;教學(xué)面積的意義，常用的面積單位，以及長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)平均數(shù)的含義，求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法，用平均數(shù)描述和分析一組數(shù)據(jù)的基本狀況。聯(lián)系上面三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，編排了六次實(shí)踐活動(dòng)?！拔覀兊脑囼?yàn)田”是場(chǎng)景型的活動(dòng)，在試驗(yàn)田場(chǎng)景里提出并解決與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;“運(yùn)動(dòng)與身體改變”是專題討論型的活動(dòng)，用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)與方法，討論體育運(yùn)動(dòng)引起的脈搏和呼吸的改變狀況。其它都是操作(制作)型的活動(dòng)。

另外，還編排了十多篇“你知道嗎”，大致有兩類內(nèi)容。一類是與數(shù)學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，如劃分一年四季的溫度標(biāo)準(zhǔn)、大自然和建筑里的對(duì)稱現(xiàn)象、物體在月球上的重只是在地球上的等。第二類是有關(guān)數(shù)學(xué)的歷史故事，如我國(guó)明朝“鋪地錦”的乘法計(jì)算、古代和近代測(cè)量長(zhǎng)度和物重的工具、出土文物上的幾何外形、古代表示小數(shù)的方法等。這些內(nèi)容能拓開同學(xué)的視野，增多知識(shí)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。編排了十多道思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容，滿意部分地區(qū)、同學(xué)的需要。

二、教材編排特點(diǎn)

1、提供現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，讓同學(xué)從中發(fā)覺(jué)和提出新的計(jì)算問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法的現(xiàn)實(shí)需要，通過(guò)系列的場(chǎng)景情境，讓同學(xué)在相互關(guān)聯(lián)的情境中不斷發(fā)覺(jué)和提出新的問(wèn)題，有利于同學(xué)體會(huì)計(jì)算和生活的親密聯(lián)系，啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用已有知識(shí)和閱歷解決問(wèn)題的靈感;留意運(yùn)用實(shí)例引出概念和援助同學(xué)建立面積和面積單位等概念，運(yùn)用不同的實(shí)例援助豐富概念。

2、展示現(xiàn)實(shí)情境，借助直觀和操作逐步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，安排由淺入深，可以降低同學(xué)理解上的困難，利于同學(xué)逐步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，安排很多直觀操作活動(dòng)，援助同學(xué)把詳細(xì)的感知逐步上升為數(shù)學(xué)的結(jié)論;突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，教材留意親密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，特別留意溝通小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，促進(jìn)同學(xué)形成關(guān)于小數(shù)的良好數(shù)感。

3、留意數(shù)學(xué)知識(shí)的比較。一是通過(guò)比較，讓同學(xué)體會(huì)計(jì)算方法，發(fā)覺(jué)計(jì)算規(guī)律，產(chǎn)生新的體驗(yàn)，提高計(jì)算技能;二是通過(guò)比較，援助同學(xué)把握面積與周長(zhǎng)的聯(lián)系與區(qū)分，例如，通過(guò)拼擺、計(jì)算和列表，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到有些圖形的面積相等，但它們的周長(zhǎng)卻長(zhǎng)短各異，反之，有些圖形的周長(zhǎng)相等，但它們的面積有可能大小不同，這樣，同學(xué)在詳細(xì)情境中，對(duì)圖形面積與周長(zhǎng)的概念及計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)便逐步清楚并得到提升。

4、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱都是對(duì)圖形進(jìn)行變換的方法，教材編排時(shí)，留意選擇同學(xué)熟識(shí)和感愛好的素材，吸引同學(xué)的留意，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱;設(shè)計(jì)形式多樣的操作活動(dòng)，讓同學(xué)在操作中逐步加深體驗(yàn);結(jié)合觀測(cè)和操作活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)觀賞和制作漂亮的圖案，使同學(xué)在獵取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，培育積極健康的審美情趣。

5、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)突出數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性、現(xiàn)實(shí)性、應(yīng)用性。一是強(qiáng)調(diào)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系與綜合，例如，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“年、月、日”以后，安排的實(shí)踐活動(dòng)“生日快日”，調(diào)查里同學(xué)的生日，并分別按月份和季度分類整理，完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，使“年、月、日”的知識(shí)與“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，表達(dá)了綜合性。二是強(qiáng)調(diào)與同學(xué)的生活實(shí)際相聯(lián)系，例如，認(rèn)識(shí)了“千米和噸”以后，安排的實(shí)踐活動(dòng)“了解千米”，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)查找有關(guān)的體育、交通、天文、地理常識(shí)，援助他們從不同角度去認(rèn)識(shí)千米，并體會(huì)千米在生活的廣泛應(yīng)用;三是強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，例如，在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”單元以后，安排的實(shí)踐活動(dòng)“運(yùn)動(dòng)與身體改變”，始終以討論和解決問(wèn)題為主線，從而突出了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。

三、教學(xué)建議

1、要預(yù)備好須要的教具和學(xué)具?？臻g與圖形領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)時(shí)要預(yù)備教具，其他領(lǐng)域的內(nèi)容的情境的創(chuàng)設(shè)、現(xiàn)實(shí)生活素材的再現(xiàn)等也要預(yù)備教具，要充分利用好教材提供的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。老師的教具要預(yù)備，每個(gè)同學(xué)都能預(yù)備須要的學(xué)具，以便同學(xué)充分地進(jìn)行觀測(cè)和操作活動(dòng)。

2、要精確把握教學(xué)要求。一是要精確把握教學(xué)內(nèi)容的度，不人為地加大教學(xué)難度和密度，加重同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反之也然;二是要尊敬同學(xué)的個(gè)體差異，允許同學(xué)反復(fù)嘗試、練習(xí)，不斷修正，鼓舞同學(xué)相互援助、合作完成任務(wù)。

3、重視進(jìn)展同學(xué)估算策略，培育同學(xué)估算意識(shí)和技能;重視同學(xué)先計(jì)算后驗(yàn)算、檢查的要求，培育同學(xué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

4、解決問(wèn)題時(shí)，要先鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，讓同學(xué)運(yùn)用已有的知識(shí)、方法、閱歷，經(jīng)受探究的過(guò)程，再充分溝通，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和認(rèn)真觀測(cè)、積極思索的習(xí)慣。

5、強(qiáng)化練習(xí)的設(shè)計(jì)，力求形式多樣、題型新奇、敏捷多變，避開單一、枯燥、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練，做到精講精練，在練習(xí)中要讓同學(xué)進(jìn)行須要的溝通，可以讓同學(xué)溝通一些獲得的有關(guān)信息，積累感受。在解決問(wèn)題時(shí)，著重比較，以溝通一些實(shí)際問(wèn)題之間的聯(lián)系，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在解決問(wèn)題后，可以讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己怎樣想的，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)思索，教學(xué)思索題時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)在理解題意的基礎(chǔ)上，自己去探究解答的方法，不要當(dāng)作例題來(lái)教學(xué)。

6、重視教學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)時(shí)，既要關(guān)注對(duì)乘法、除法計(jì)算方法等知識(shí)技能方面的理解和掌控，也要關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主探究和合作溝通等學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)，關(guān)注他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感與立場(chǎng)的形成與進(jìn)展，評(píng)價(jià)的方式多樣，把握好評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，旨在引導(dǎo)、加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，為同學(xué)的今后繼續(xù)學(xué)習(xí)增加新的動(dòng)力。

蘇教版三班級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇5

一、簡(jiǎn)析教材

循環(huán)小數(shù)是個(gè)新知識(shí)。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教材通過(guò)例7和例8，先讓同學(xué)做除法。通過(guò)實(shí)際計(jì)算，發(fā)覺(jué)這些除法無(wú)論除到小數(shù)點(diǎn)后面多少位都除不盡。依據(jù)同學(xué)計(jì)算出的除法豎式，讓同學(xué)觀測(cè)它們商和余數(shù)的關(guān)系，由于余數(shù)是重復(fù)涌現(xiàn)，商也重復(fù)涌現(xiàn)，而且這樣的重復(fù)是循環(huán)不斷的，從而引出循環(huán)小數(shù)的概念。進(jìn)而簡(jiǎn)約介紹循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫。接著，教材通過(guò)兩個(gè)數(shù)相除時(shí)商的兩種狀況介紹有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念。最末簡(jiǎn)約教學(xué)循環(huán)小數(shù)的近似值。

以前同學(xué)對(duì)小數(shù)概念的認(rèn)識(shí)僅限于有限小數(shù)，學(xué)了循環(huán)小數(shù)等概念，小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了，同學(xué)認(rèn)識(shí)到除了有限小數(shù)以外，還有無(wú)限小數(shù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解和掌控循環(huán)小數(shù)的概念;掌控循環(huán)小數(shù)的計(jì)算方法。

2、技能目標(biāo)：培育觀測(cè)技能，提高計(jì)算技能。

3、思想目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)探究知識(shí)的技能，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

三、教法學(xué)法

依據(jù)新課程的理念和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采納了如下的教學(xué)學(xué)法。

1、以趣激趣，引入新課

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基指出：“假如老師不設(shè)法使同學(xué)產(chǎn)生心情激昂和智力興奮的狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲乏;沒(méi)有歡欣鼓舞的情懷，沒(méi)有學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)習(xí)就會(huì)成為同學(xué)的負(fù)擔(dān)?！笨梢?，新課導(dǎo)入中激趣的重要性。新課開始，我采納故事情境法，讓同學(xué)體驗(yàn)“循環(huán)”的意思，從而說(shuō)說(shuō)生活中的“循環(huán)現(xiàn)象”，深入理解循環(huán)的意義，為后面學(xué)習(xí)新知作個(gè)好的鋪墊。

2、主動(dòng)探究，建立認(rèn)知

新課程指出：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，援助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。依據(jù)這一理念，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)一個(gè)小組計(jì)算的動(dòng)手情境，讓同學(xué)動(dòng)手計(jì)算，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，通過(guò)讓同學(xué)試算、觀測(cè)、比較、爭(zhēng)論等充分調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官的參加，讓同學(xué)全面參加新知的發(fā)生、進(jìn)展和形成過(guò)程。援助同學(xué)在大腦中建立多層次多網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)更深入理解小數(shù)還可以分成有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)中還有循環(huán)小數(shù)等。

3、練習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想

好的練習(xí)設(shè)計(jì)能夠鞏固同學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而延伸知識(shí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)完新知后，我設(shè)計(jì)了三類練習(xí)，一類是填“有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)”，在同學(xué)填完后我適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，深入滲透“循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)，但無(wú)限小數(shù)不肯定循環(huán)小數(shù);有限小數(shù)肯定不是循環(huán)小數(shù)”的思想。第二類是練習(xí)循環(huán)節(jié)的近似值，這也是本課的教學(xué)內(nèi)容之一，主要讓同學(xué)理解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫形式時(shí)進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過(guò)的求近似值，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。最