語文園地六 大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)

語文園地六

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。

2.借助生活中常見的蔬菜認(rèn)識(shí)“韭、芥”等8個(gè)生字。

3.能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語。

4.能仿照例子，用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的心情。

5.能積累6個(gè)八字成語。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。

2.能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語。

3.能仿照例子，用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的心情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；交流平臺(tái)學(xué)習(xí)單。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。

2.借助生活中常見的蔬菜認(rèn)識(shí)“韭、芥”等8個(gè)生字。

3.能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語。

【教學(xué)過程】士

評(píng)文要素

任務(wù)一交流平臺(tái)一一總結(jié)批注的方法/口、

1.回顧批注的方法。

(1)教師引導(dǎo)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了用批注的方法閱讀，這節(jié)課我們來梳

理、總結(jié)批注的角度和方法。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)谧x課文時(shí)，是從哪些角度進(jìn)行

批注的？批注的方法有哪些？

(2)學(xué)生小組交流。

(3)展示優(yōu)秀批注范例。

提問：你們讀這位同學(xué)作的批注，有什么收獲？(指名發(fā)言)

預(yù)設(shè)：了解了這位同學(xué)對(duì)課文的想法，豐富了自己對(duì)課文的理解。

2.學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)二

(1)讀一讀，明方法。請(qǐng)讀一讀語文書第91頁的“交流平臺(tái)”，讀完后想想你知

道了些什么。

(2)學(xué)生自由發(fā)言。

(3)課件出示教材上的內(nèi)容，師生共同梳理。

①請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在白板上畫出批注的方法。

②請(qǐng)另一名學(xué)生在白板上畫出批注的內(nèi)容。

③批注的方法和內(nèi)容有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱臅吓?。老師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生

做得好的方面：如，用不同的記號(hào)批注，還在旁邊寫出了批注的方法、批注的內(nèi)容。

3.練一練，用方法。

(1)提出要求：讀下面的文段，用以上方法作批注。

課件出示：

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一一是有人偷了他們吧：

那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八

千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，

沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

(2)學(xué)生自由讀這段話，從不同的角度進(jìn)行批注。

(3)學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：

①寫得好的地方：“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝

了，有再開的時(shí)候?！庇镁唧w的現(xiàn)象寫出時(shí)間的流逝，很生動(dòng)。

②有疑問的地方：“但是……現(xiàn)在又到了哪里呢？"作者為什么提了這一連串的問

題？

③有啟發(fā)的地方：“我不禁頭涔涔淚潸潸了?！蔽腋惺艿阶髡叩闹焙筒话?。好慚愧

呀，我以前浪費(fèi)了那么多時(shí)間，真不應(yīng)該！

④其他角度：“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在

大海里?！薄鞍饲Ф嗳兆印笔嵌嗌倌?？這些年像一滴水，說明什么？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，梳理、總結(jié)批注的角度和方法，展示優(yōu)秀

批注，讓學(xué)生直觀地感受作批注的價(jià)值，最后讓學(xué)生運(yùn)用批注的方法閱讀文段，幫助學(xué)

生養(yǎng)成一邊閱讀一邊批注的習(xí)慣。

任務(wù)二識(shí)字加油站一一借助蔬菜名識(shí)字

1.讀一讀，找規(guī)律。

課件出示：

jiQjidqinsuan

韭菜芥菜芹菜青蒜

jiao6ushuyu

辣椒蓮藕紅薯芋頭

(1)學(xué)生借助拼音自由讀詞語飛

(2)開火車認(rèn)讀。

(3)教師引導(dǎo)：說說你讀了這些詞語以后有什么發(fā)現(xiàn)。

(4)學(xué)生自由發(fā)言。

預(yù)設(shè)：

①這些詞語都是蔬菜的名稱。

②除了第一行“韭菜”的“韭”和第二行“辣椒”的“椒”不是草字頭以外，“芥

菜”的“芥”、“芹菜”的“芹”、“青蒜”的“蒜”、“蓮藕”的“藕”、“紅薯”的“薯”、

，，芋頭”的“芋”都是草字頭。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：逛菜市場時(shí)，你認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？

(2)課件出示蔬菜圖片及詞語，學(xué)生選擇蔬菜名和對(duì)應(yīng)的圖片連線。

3.識(shí)記生字。

(1)課件出示生字：芥、芹、蒜、藕、薯、芋。

①指名讀。

②引導(dǎo)交流：說說你怎么記住這些字。(利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

(2)課件出示生字：韭、椒。

①指名讀。

②出示韭菜的圖片及“韭”的小篆字形。提問：這是什么菜?

課件出示：

③出示小篆的“韭”，引導(dǎo)：這是什么字？你怎么想的？

教師點(diǎn)撥：小篆的“韭”，像一叢長得整齊的韭菜之形，下面的一橫則表示地面。

④識(shí)記“椒”：說說你在哪里見過這個(gè)字，怎么記住它的。

4.同桌互讀蔬菜名，圈出自己喜歡吃的蔬菜名。

【設(shè)計(jì)意圖】先借助圖片識(shí)詞、分類識(shí)記生字、組詞鞏固識(shí)字，最后回歸生活識(shí)

字，整個(gè)過程扎實(shí)有效。

任務(wù)三詞句段運(yùn)用一一理解運(yùn)用慣用語

1.讀一讀，找規(guī)律。

課件出示：

打頭陣挑大梁占上風(fēng)破天荒

栽跟頭敲邊鼓開綠燈碰釘子

(1)學(xué)生讀詞語：自由讀一一指名讀一一齊讀。(提示：“挑”讀第三聲)

(2)教師引導(dǎo)：說說你讀了這些詞語后有什么發(fā)現(xiàn)。

(3)指名學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：這些詞語都是三個(gè)字。(點(diǎn)撥：我們把這樣的詞語稱作“慣用語”)

2.理解詞義，學(xué)運(yùn)用。

(1)你知道哪些詞的意思呢？你也可以猜一猜。

(2)全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。

①打頭陣：率領(lǐng)人馬在前面進(jìn)攻。比喻沖在前邊帶頭干。

②挑大梁：比喻承擔(dān)重要的、起支柱作用的工作。

③占上風(fēng)：意思是在對(duì)抗或者競爭中，一方搶先一步取得優(yōu)勢，在實(shí)力對(duì)比上處于

有利的位置。

④破天荒：指事物第一次出現(xiàn)，舊時(shí)文人常用“破天荒”來表示突然得志揚(yáng)名。

⑤栽跟頭：摔跤；跌倒。比喻失敗或出丑。

⑥敲邊鼓：比喻從旁幫腔；從旁助勢。

⑦開綠燈：比喻準(zhǔn)許做某事或?yàn)槟呈绿峁┓奖恪?/p>

⑧碰釘子：比喻遭到拒絕。

（3）出示泡泡里的內(nèi)容：我知道做事遭到拒絕或者受到挫折時(shí)，可以用“碰釘子”

這個(gè)詞語。

（4）引導(dǎo)：說說你會(huì)在什么情況下使用這些詞語。

例：碰釘子一一這家伙不會(huì)看人臉色，天天碰釘子也學(xué)不聰明。

破天荒一一童童今天英語測試得了100分，真是破天荒了。

（5）練習(xí)：選擇上面的詞語，填在下面的括號(hào)里。

課件出示：

?讓那些人先去（打頭陣），我們?cè)俑尤搿?/p>

?人（栽跟頭）并不可怕，只要堅(jiān)強(qiáng)，就一定能重新站起來。

?你盡管放心干吧，老師不會(huì)不給你（開綠燈）的。

3.拓展積累。

引導(dǎo)：這樣的慣用語還有很多，大家讀一讀。

課件出示：

炒就魚走后門穿小鞋開小差拍馬屁吃老本燒高香

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)設(shè)計(jì)分為讀準(zhǔn)、讀懂、讀熟三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在讀和活動(dòng)中理

解詞語的意思、，學(xué)習(xí)在合適的語境中運(yùn)用，感受漢語豐富的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生分類積累

詞語的能力。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能仿照例子，用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的心情。

2.能積累6個(gè)八字成語。

【教學(xué)過程】

任務(wù)一詞句段運(yùn)用一一用動(dòng)作描寫表現(xiàn)心情

1.讀一讀，談發(fā)現(xiàn)。

（1）學(xué)生自由讀詞語，說說你讀了以后有什么發(fā)現(xiàn)。

課件出示

害怕生氣自豪快樂著急傷心

?我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)

追過來。

?媽媽一走，我把屋里所有的燈都打開，然后鉆進(jìn)被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：讀了這些詞語和句子，我們發(fā)現(xiàn)這六個(gè)詞語都是表現(xiàn)人物心情的；兩個(gè)句子

都是通過動(dòng)作描寫來表現(xiàn)“害怕”的。

（3）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們畫出句子中的動(dòng)詞。

（4）教師引導(dǎo)：人物的動(dòng)作往往能表現(xiàn)出人物的心理。請(qǐng)同學(xué)們找找本單元課文

中，用動(dòng)作描寫表現(xiàn)心情的句子。（學(xué)生瀏覽課文，圈畫句子；指名交流）

2.練習(xí)用動(dòng)作描寫表現(xiàn)心情。

（1）請(qǐng)根據(jù)提示，用動(dòng)作描寫表現(xiàn)“高興”。

提示一：考試結(jié)果出來了，我竟然獲得了100分。

提示二：經(jīng)過三場拼搏，中國女排再次登上了冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

（2）學(xué)生寫完后交流。師生評(píng)議：是不是表現(xiàn)了高興？哪些動(dòng)詞用得好？

（3）學(xué)生自主選擇一個(gè)表示心情的詞語，仿照例子用動(dòng)作描寫表現(xiàn)這種心情。

①交流：你選擇的是哪個(gè)詞語？當(dāng)你看到這個(gè)詞語時(shí)，你想到了哪個(gè)場景？你當(dāng)時(shí)

的動(dòng)作是怎樣的？

②學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

③交流展示，師生根據(jù)評(píng)價(jià)單評(píng)議。

④教師讀詞語，指名寫同一種心情的學(xué)生交流。

⑤師生評(píng)議。

3.拓展積累。

人的心情還可能是難過、郁悶、后悔……請(qǐng)你在課外閱讀時(shí)摘錄相關(guān)的描寫。

【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)板塊引導(dǎo)學(xué)生明確“詞句段運(yùn)用”的要求一一用動(dòng)作描寫來表

現(xiàn)人的心情，并創(chuàng)設(shè)多次語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，由扶到放，讓學(xué)生在練習(xí)、交流、展評(píng)中提

升語言運(yùn)用能力。

任務(wù)二日積月累一一積累八字成語

1.讀一讀，找規(guī)律。

課件出示：

miu

?尺有所短，寸有所長。機(jī)不可失，時(shí)不再來。差之毫厘，謬以千里。

hudsi

?病從口入，禍從口出。一言既出，駟馬難追。比上不足，比下有余。

（1）學(xué)生自由讀詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）指名讀，提示“差、謬、駟”的讀音。

（3）引導(dǎo)：說說你讀了以后有什么發(fā)現(xiàn)。

（4）學(xué)生自由發(fā)言。

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是八個(gè)字的成語。

2.理解詞義。

（1）引導(dǎo)：你大概知道哪些詞語的意思？在小組內(nèi)交流。

（2）全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。

①差之毫厘，謬以千里。

謬：錯(cuò)誤。“毫厘”與“千里”是反義詞，分別比喻微小和巨大。

詞語的意思是：開始相差一小點(diǎn)，結(jié)果就會(huì)造成很大的錯(cuò)誤。

②一言既出，駟馬難追。

詞語的意思是：一句話說出口，四匹馬拉的車也追不上。指話已出口就不能再收

回。

提問：和這個(gè)詞語意思差不多的詞語還有哪些？（誠實(shí)守信、一諾千金）

3.讀一讀，記一記。

（1）讀上句，接下句。（師生合作讀一一同桌合作讀）

（2）填空讀。

課件出示：

尺有寸有機(jī)不，時(shí)不差之謬以

口入，口出。既出，難追。不足，有

余。