2024年秋部編七年級道德與法治上冊全冊教案

2024年秋部編七年級道德與法治上冊全冊教案

第一單元成長的節(jié)拍

第一課中學時代

第1課時中學序曲

【學習目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標：熱愛中學生活，珍惜新的起點，積極

應對各種可能與挑戰(zhàn)，珍視當下，把握機遇，以積極的態(tài)度迎接

中學生活的到來。

能力目標：能正確認識中學時代對人生發(fā)展的重要意義；能積極

應對中學生活的各種挑戰(zhàn)，激發(fā)自我潛能，塑造全新的自我。

知識目標：了解中學時代的重要性；知道中學生活對我們來說既

是新的機會和可能，也是新的目標和挑戰(zhàn)。

【重點難點】

重點：中學時代為人的一生奠定重要基礎。

難點：認識中學生活意味著新的機會和可能，也意味著新的目標

和挑戰(zhàn)。情景導入生成問題

師：生命好像一場旅行。我們剛剛告別快樂的小學生活，度過愉

快的暑假，而今，我們滿懷希望跨入了中學的大門。進入中學階

段，展現在我們面前的又是怎樣的風景呢？你對中學生活又有哪

些期待呢？今天我們就走進一一中學時代。

播放歌曲《中學時代》。

自學互研生成能力

(一)自主預習

1.中學時代是人生發(fā)展的一個新階段，它可以為我們的一生奠

定重要基礎。

2.中學時代見證著一個人從少年到青年的生命進階。

3.中學生活，對我們來說意味著新的機會和可能，也意味著新

的目標和挑戰(zhàn)。這些都是生命饋贈給我們的成長禮物。

(二)合作探究

知識模塊一新的起點

探究一：教材P2?3運用你的經驗

(1)上了中學，你覺得自己長大了沒有？

(2)你對中學生活有哪些期待？

答案提示：此活動兩問，可以讓學生據實回答，說出自己的真實

想法，答案不統(tǒng)一。

探究二：教材P3探究與分享

請用不同的詞語，和同學分享你對中學生活的初步感受。

答案提示：詞語不統(tǒng)一，可讓學生自由發(fā)言。如：新奇、興奮、

緊張、害怕、快樂、孤獨、多彩、新鮮、挑戰(zhàn)等詞語均可。

探究三：教材P4探究與分享

(1)你在校園里還有哪些發(fā)現？

(2)你的初中生活與小學相比有哪些變化？

答案提示：(1)讓學生根據自己近幾天的觀察據實回答。

(2)初中生活與小學相比變化主要表現在：科目增多，課程難度加

大，作業(yè)比小學時期明顯增多；教師講課速度較快；校園活動比

小學時期要多一些；有完備的實驗器材、圖書室、閱覽室等；對

自主學習的要求提高；集體生活意識更強；等等。

探究四：教材P4閱讀感悟，P5"探究與分享

(1)從錢學森的話語中，你領悟到了什么？

(2)請查閱相關人物的資料或采訪身邊的人，記錄他們對中學時代

的回憶，并寫下自己的發(fā)現和思考。

答案提示：(1)錢學森的話語讓我領悟到，中學時代是人生發(fā)展的

一個新階段，它為我們的一生奠定重要基礎，為我們的人生長卷

打上更加豐富而厚實的底色。

(2)根據對身邊人物的采訪據實填寫。

知識模塊二成長的禮物

探究五：教材P5探究與分享

(1)你最想挑選哪類禮物？你希望盒子里裝的是什么樣的禮物？

(2)它會給你的生活帶來什么變化？

答案提示：可讓學生根據自己的情況據實回答，如：選新的目標，

里面裝的是學習進步，考一所重點高中、練一手漂亮的字、意志

堅強、學會自立等等，有了這些目標會增強我學習的動力，讓我

勇于迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難等等。

探究六：教材P6探究與分享

小學生活有快樂，也有遺憾。進入中學，你打算如何彌補？

答案提示：此探究可從學習生活、人際交往、課余生活、體育鍛

煉、社會實踐等各個方面讓不同的學生據實談自己的遺憾及今后

的打算。

探究七：教材探究與分享，P722世紀，我們需要學會什么

(1)你讀過這份書單中的哪些書？你有信心在初中階段讀完這些

書嗎？

（2）在22世紀，學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存

等四種學習將是每個人一生中的知識支柱。對此，你有何打算？

答案提示：（1）讓學生據實回答。（2）此活動主要讓學生認識到這

四種學習的重要性，能以實際行動從現在做起，養(yǎng)成良好的學習

習慣，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的道德品質。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一

組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基

本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

初中生活把我們帶入到一個嶄新的天地，面對這個全新的環(huán)

境，我們要（B）

A.做自己喜歡的事情，放任自流

B.珍惜新的開始，做好準備迎接新的挑戰(zhàn)

。用大人的標準要求自己，不需要別人監(jiān)督

P.確立的奮斗目標要高，否則說明自己的決心不大

2.中學生活，對我們來說是新的開始。這里"新'＞意味著（D）

①新的機會②新的可能③新的樂趣④新的規(guī)則和要求⑤

新的挑戰(zhàn)

A.①②③B.②③④C.①②③④

D.①②③④⑤

3.錢學森說：“6年的師大附中學習生活對我的教育很深，對我

的一生，對我的知識和人生觀起了很大的作用。他在晚年曾寫

下一段話，稱17個人對自己的一生影響深遠，12個人是求學

期間的老師，其中中學老師就占了7位。

從錢學森的話語中，你認識到了什么？

答案提示：(1)中學時代是人生發(fā)展的一個新階段。這段時間并不

是很長，卻可以為我們的一生奠定重要基礎。

(2)中學時代見證著一個人從少年到青年的生命進階，這將為我們

的人生長卷打上更加豐富而厚實的底色。

4.進入中學，我們會收到許多生命饋贈給我們的禮物。

(1)在你的中學生活中，你會收到哪些生命饋贈給你的禮物？

答案提示：新的目標，新的機會和可能，新的挑戰(zhàn)，新的要求等。

(2)這些禮物會給你的生活帶來什么變化？

答案提示：①中學生活提供了發(fā)展自我的多種機會。集體生活，

涵養(yǎng)我們的品格，豐富我們的個性；新的課程，引領我們探索新

的知識領域；豐富多彩的社團活動，給我們提供發(fā)展興趣的平臺；

各種各樣的社會實踐，為我們打開認識社會之門……②進入中學,

新的目標和要求激發(fā)著我們的潛能，激勵著我們不斷實現自我超

越。③在新的環(huán)境中，我們有機會改變在父母、老師和同學心目

中那些不夠完美的形象，重新塑造一個"我越來越有活力，能

堅持，有韌勁；越來越堅強，會合作，能包容；越來越有主見，

敢于表達自我。

課后反思查漏補缺

這節(jié)課我學會了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第2課時少年有夢

【學習目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標：從小樹立夢想，并能把"個人夢"和"中

國夢”聯系在一起，以實際行動為實現夢想而努力。

能力目標：學會樹立正確的夢想，掌握“努力”的方法，會合理安

排自己的努力計劃。

知識目標：知道樹立夢想應注意的問題，及如何實現自己的夢想。

【重點難點】

重點：樹立夢想應注意的問題。

難點：努力就有改變。

情景導入生成問題

1.播放歌曲《最初的夢想》，學生認真聆聽。

2.聽完歌曲，談談自己的夢想是怎樣的。

3.思考：如果夢想不能實現，夢想還有意義嗎？

學生回答。

師：剛才大家談了自己的夢想，首先我祝愿大家都能夢想成真。

其實無論夢想實現與否，它對我們都有著積極的意義，今天我們

就對這個話題展開討論一一少年有夢。

自學互研生成能力

（一）自主預習

1.夢想是我們對未來美好生活圖景的愿望，它能不斷激發(fā)生命

的激情和勇氣，讓生活更有色彩。

2.有夢想，就有希望。

3.少年的夢想總是和現實有一定距離，有時甚至不切實際，但

是人類需要這樣的夢想。

4.少年的夢想，與個人的人生目標緊密相連；與時代的脈搏緊

密相連，與中國夢密不可分。

5.少年有夢，不應止于心動，更在于行動。努力，是夢想與現

實之間的橋梁。

6.努力，是一種生活態(tài)度，是一種不服輸的堅忍和失敗后從頭

再來的勇氣，是對自我的堅定信念和對美好的不懈追求。

7.努力，需要立志；努力，需要堅持。

(二)合作探究

知識模塊一有夢就有希望

探究一：教材pq閱讀感悟一一我為少男少女們歌唱

(1)全班齊讀《我為少男少女們歌唱》

(2)通過閱讀，你感受到了什么？

答案提示：感受到了人生需要夢想。有了夢想，就有了希望，就

有了前進的動力等。

探究二：教材P2O探究與分享

(1)瑞恩的夢想是什么？他的夢想給自己和他人帶來了什么？

(2)你從他的故事中獲得了怎樣的啟發(fā)？

答案提示：(1)瑞恩的夢想是為非洲小孩挖一口井，讓他們喝上干

凈的水。他的夢想給自己帶來了動力，也鼓舞感召了許多成年人，

大家紛紛加入到這項公益事業(yè)中。

(2)啟發(fā)：我們要從小樹立夢想，并為自己的夢想不懈努力。我們

樹立夢想時，要與個人的人生目標緊密相連；與時代的脈搏緊密

相連，把"個人夢’'融入到實現中華民族偉大復興的"中國夢"之中

等。

知識模塊二努力就有改變

探究三：教材P21中間探究與分享

關于“夢想與現實”有幾種觀點，請你辨析與澄清。

1.從小努力，經過長時間的奮斗，夢想才能實現。

2.夢想與現實是平行線，永遠無法相交。

3.夢想即使實現不了，也能引領方向。

4.現實常常會把夢想打敗。

5■.總有一個夢想會在現實中開花。

探究四：教材Pl工下面探究與分享

(1)實現夢想需要付出努力，但付出努力就一定能實現夢想嗎？

(2)從萊特兄弟圓夢的故事中，你得到怎樣的啟示？

答案提示：(1)不一定。

(2)啟示：努力，是夢想與現實之間的橋梁。努力，是一種生活態(tài)

度，是一種不服輸的堅忍和失敗后從頭再來的勇氣，是對自我的

堅定信念和對美好的不懈追求。努力，需要立志，我們要從小學

習立志，早立志，立大志，立長志，并且把自己最重要的人生志

向同祖國和人民聯系在一起；努力，需要堅持。只要堅持努力，

即使過程再艱難，也有機會離夢想更近一步；等等。

探究五：教材方法與技能、拓展空間

(1)為了夢想而努力，你有哪些好方法，與大家分享一下。

(2)在生活中，你會為實現夢想付出怎樣的努力？制訂出你的努力

計劃。

答案提示：(1)各人方法不一，如：合理規(guī)劃、科學用腦、努力堅

持、團結合作等等。

(2)結合教材提示，讓學生自己制訂實現夢想的計劃，要求行動要

具體，有可操作性等。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一

組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基

本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

1.下列對夢想的認識不正確的是(D)

A.夢想是對生活的盼望13.有夢想的日子，就有希

望在生長

。夢想可以使生活更有色彩P.夢想總是指向現在，表現為奮

斗目標

2."千里之行，始于足下。”這句話告訴我們，理想的實現

(P)

A.只要靠運氣就行13.只要制訂人生規(guī)劃就行

。只要有熱情就行D.要靠腳踏實地的努力

3.少年強則國強。青少年要敢于有夢，勤于追夢，善于圓夢，

為實現中華民族偉大復興的中國夢增添強大的青春力量。

(1)青少年要敢于有夢，那么什么是夢想？

答案提示：夢想是我們對未來美好生活圖景的愿望。

(2)我們確立自己夢想時，應注意哪些問題？

答案提示：①少年的夢想，與個人的人生目標緊密相連。明確的

人生目標，猶如燈塔，能夠幫助我們在茫茫大海中找到前進的方

向。②少年的夢想，與時代的脈搏緊密相連，與中國夢密不可分。

生活在這個時代的我們，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢

想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。

4.“中國夢”是中華民族的偉大復興之夢，一個國家的富強夢想，

是建立在普通民眾人生奮斗的基礎上的。小華一家人在參加宜昌

某社區(qū)組織的"中國夢?我的夢”主題宣傳活動時，分別說出了自己

的夢想：

開出租車的爸爸：交通更暢通一點，乘客更尊重人一點，收入多

增長一點。

當售貨員的媽媽：生意更火一點，房子更寬一點，孩子成績更好

一點。

退休在家的爺爺：兒女多陪伴一點，身體更健康一點，醫(yī)療更有

保障一點。

結合上述材料，回答下列問題：

(1)夢想對一個人的成長有什么作用？

答案提示：夢想反映了我們對生命的態(tài)度。有了夢想就會有明確

的人生目標，就會有前進的動力。

(2)你的夢想是什么？你打算如何實現自己的夢想？

答案提示：結合自己實際情況回答。（略）

課后反思查漏補缺

這節(jié)課我學會了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二課學習新天地

第1課時學習伴成長

【學習目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標：認識學習的重要性，熱愛學習，樹立

終生學習的觀念，不斷充實自己，適應社會的發(fā)展。

能力目標：學會積極主動地學習，善于抓住和利用各種機會學習。

知識目標：知道生活中的點點滴滴都是學習，學習伴隨著我們的

成長；了解學習的重要性。

【重點難點】

重點：學習的重要性。

難點：會分辨生活中哪些是學習，認識到學習沒有終點。

情景導入生成問題

多媒體展示一組圖片或視頻：

出生的嬰兒---幼兒園的小朋友----小學生中學生大

學生一一研究生一一博士……

思考：（1）從這些圖片中你認識到了什么？

（2）是不是參加工作后，就不需要學習了？

學生討論回答。

師：是呀，學無止盡，學習伴隨著我們的一生。今天，我們就探

討這一話題一一學習伴成長。

自學互研生成能力

（一）自主預習

1.初中階段的學習，包括知識的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。

2.學習不僅僅局限在學校，我們所看，我們所聽，我們所嘗，

我們所觸，我們所做，都可以是學習。

3.學習需要自覺、主動的態(tài)度。帶著學習的心態(tài)，生活中的點

點滴滴都是學習。

4.學習伴隨我們的成長，學習沒有終點。

5.學習，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實的生

活。

6.學習就是給生命添加養(yǎng)料。如果不學習，人的生命將會枯萎。

（二）合作探究

知識模塊一打開學習之窗

探究一：教材P24,運用你的經驗

(1)你認得這兩個字嗎？在你看來，我們祖先創(chuàng)造這兩個字的時候,

想表達什么呢？

(2)我們共同認可的解釋是：o

答案提示：(1)①學；②雙手；③木棍；④房子(教室)；⑤小孩從

小要在教室里學習；⑥習；⑦小鳥反復學習飛翔。(2)我們從小就

要學習，要反復不斷地學習。

探究二：教材P15■探究與分享

(1)他們是在學習嗎？為什么？

(2)你經歷的學習有哪些？和同學一起討論，看誰想得最多。

答案提示：(工)他們是在學習。因為學習的范圍很廣，既有知識的

獲取，也有各種能力的培養(yǎng)。

(2)讓學生自由回答，如：做飯、洗衣服、打掃、打球、與小伙伴

做游戲、養(yǎng)花……

探究三：教材P27探究與分享

(1)每個人都要學習嗎？

(2)長大成人以后，我們還需要學習嗎？

答案提示：（1）每個人都要學習，不學習就無法成長。

（2）長大后還需要學習。因為學習沒有終點，社會在發(fā)展，知識在

不斷更新，科技在不斷進步，我們只有終生學習才能適應不斷發(fā)

展的社會。

知識模塊二學習點亮生命

探究四：教材P1S上面探究分享

（1）你想過自己為何而學嗎？

（2）兩個同學一組，相互探問對方，并對對方的回答進行追問。

答案提示：（1）讓學生據實回答。（2）讓學生通過小組自由提問。

探究五：教材PX8下面閱讀感悟

思考：從毛澤東學習的故事中，你領悟到了什么？

答案提示：領悟到了學習的重要性。學習點亮我內心不熄的明燈，

激發(fā)前進的持續(xù)動力。（具體可參考教材PX8正文學習的重要

性。）

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一

組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基

本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

1.下列現象屬于學習的有（C）

①上課認真聽講②課后與同學一起探討交流問題③回家后演

奏樂器

④和同伴一起做游戲

A.①②B.③④。①②③④D.②③④

2.下列觀點錯誤的是（P）

A.學校就是專門為學習而設立的

13.在家里看書也是學習

C.在社會上也可以學習很多知識

D.只要身處學校，就是在學習

3.從牙牙學語的嬰兒，到能言善辯的青少年，從懵懂兒童，到

明理少年，從這一過程，我們可以看出（B）

A.嬰幼兒天真，青少年理智

B.學習伴隨著我們的成長

。人自然而然地就長大了

D.在學校里，我們學到很多知識

4.我們所學的知識，大多數來自學校。學校就是專門為學習而

設立的。我們的學習必須在學校完成嗎？請說明理由。

答案提示：不是。因為學習不僅僅局限在學校，我們所看，我們

所聽，我們所嘗，我們所觸，我們所做，都可以是學習。學習不

僅表現為接受和掌握，而且表現為探究、發(fā)現、體驗和感悟。我

們可以從一切經歷中學習：學習思考，認識世界，關愛他人，遵

守規(guī)則……

學習需要自覺、主動的態(tài)度。假如我們沒有積極學習的態(tài)度，即

使身處學校，也可能收獲不多。帶著學習的心態(tài)，生活中的點點

滴滴都是學習。

5.古人云：“道德由學而進，才能由學而得?！皩δ阌惺裁磫l(fā)？

答案提示：（工）學習，不僅能讓我們生存，而且可以讓我們有更充

實的生活。學習，打開了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更

廣闊、更精彩；學習，拓展了新的通道，讓我們體驗不同的生活

方式；學習，改變了思維方式和行為，提升我們的能力和智慧；

學習，帶來了更多的選擇，讓我們變得更加獨立和自由；等等。

學習就是給生命添加養(yǎng)料。

(2)學習點亮我們內心不熄的明燈，激發(fā)前進的持續(xù)動力。

(3)我們要從小養(yǎng)成主動學習，持續(xù)學習的好習慣，等等。

課后反思查漏補缺

這節(jié)課我學會了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第2課時享受學習

【學習目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標：認識到學習是一個過程，學習中有苦

也有樂，養(yǎng)成享受學習的好習慣。

能力目標：學會正確對待學習中的苦與樂，學會學習，掌握適合

自己的學習方法。

知識目標：知道學習中有苦也有樂；知道如何學會學習。

【重點難點】

重點：學會學習。

難點：正確對待學習中的苦與樂。

情景導入生成問題

通過《陳毅喝墨》的故事導入新課。

自學互研生成能力

(一)自主預習

1.學習中有快樂，學習中也有辛苦。

2.學習是多方面的，學習是一個過程，我們并不是每時每刻都

能從中感受到快樂。

3.學會學習，需要發(fā)現并保持對學習的興趣。

4.學會學習，需要掌握科學的學習方法。適合自己的方法就是

最好的方法。

5.學會學習，還意味著要善于運用不同的學習方式達成目標，

比如合作學習、探究學習等。

(二)合作探究

知識模塊一體味學習

探究一：教材P2O運用你的經驗

(1)與同學分享自己的感受。

(2)學習是你想做的事情嗎？如果不是，怎樣讓學習成為自己想做

的事情？

答案提示：把學習當作一種享受，就可以讓學習成為自己想做的

事情。

探究二：教材P2工兩個探究與分享

(1)在過去的學習經歷中，你有哪些快樂的體驗？進入初中以后，

又有哪些讓你快樂的體驗？在未來的學習中，你希望的快樂是什

么？請分別寫在或畫在下面對應的區(qū)域內。

(2)你有過類似的經歷嗎？如果有，說說你當時的感受。

答案提示：可結合自己實際情況，據實回答即可。

知識模塊二學會學習

探究三：教材P22上面探究與分享

(1)你有哪些學習的困擾？

(2)面對這些困擾，該怎么辦呢？

答案提示：可讓學生結合自己實際情況回答，如：(1)雖然很努力，

學習成績老上不去；厭學；學習內容多，娛樂時間少；沒有科學

的學習方法；與老師溝通存在問題；等等。(2)如：面對這些困擾，

我們需要發(fā)現并保持對學習的興趣；向老師、朋友傾訴，尋求幫

助；自我進行調整；等等。

探究四：教材P22下面探究與分享及P23方法與技能

(1)比較這兩幅圖有哪些不同。

(2)造成這些不同的原因可能有哪些？

(3)回顧自己的一周，你的時間去哪兒了？你該怎樣有效利用時

間？

(4)讓班上一些優(yōu)秀學生分享自己的學習方法。

答案提示：(1)兩幅圖的主要差別在于學習時間安排不同，低效率

學習者對重要的事情緊急的事情安排無計劃，無規(guī)律，而高效學

習者則是有計劃，有規(guī)律，時間安排更合理。

(2)造成這些不同的原因可能在于低效學習時沒有掌握科學的學

習方法，沒有形成良好的學習習慣，不會合理安排時間。

(3)略。據實回答。

(4)略。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一

組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基

本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

1.下列能讓我們體味到學習帶來的快樂的有（D）

①對某方面的知識有強烈興趣時②自己解決某個問題時③學

習中找到志趣相投的同伴時④發(fā)現自己潛能時

A.①②③B.②③④C.①③④

D.①②③④

2.“學習有法，學無定法，貴在得法。''這句話說明（C）

A.學習方法是一成不變的

B.學習上沒有真正有效、科學的方法

。只有適合自己的學習方法才是最好的方法

D.可以照搬別人的學習方法

3.進入初中我們的學習有了一些新特點，下列學習方法和學習

習慣中需要改正的是（C）

①每天讓媽媽檢查作業(yè)②課前預習③制定目標越大越好④

獨立完成作業(yè)

A.③④13.①③④C.①③D.②③④

4.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句格言說明

（D）

A.正確的學習目的能夠促使我們進步

B.學習態(tài)度是學習的動力來源

C.要有正確的學習動機

D.興趣是最好的老師，興趣可以激發(fā)我們的求知欲望，促使我

們進步

5.進入初中不久，小明發(fā)現初中學習生活與小學有著很大的不

同，初中不僅學習的科目多，作業(yè)多，而且老師講課的速度也快，

自己每天做作業(yè)就得做到工2點，似乎苦、累、困成了初中生活

的主旋律，于是他總是抱怨：“學習真是太苦了，我真不想上學

了?！?/p>

作為同學的你，請告訴小明怎樣正確的對待學習的苦與樂。

答案提示：①學習中有快樂。對某方面的知識有強烈興趣時，自

己解決某個問題時，學習中找到志趣相投的同伴時，發(fā)現自己的

潛能時……我們都可以體味到學習帶來的快樂。②學習是多方面

的，學習是一個過程，我們并不是每時每刻都能從中感受到快樂。

③學習中也有辛苦。盡管抱有興趣和探索欲望，學習也并不是輕

而易舉的事情。學習過程中需要集中注意力、耗費精力，遇到困

難和阻撓時需要調節(jié)不良情緒等，這些都需要我們憑借堅強的意

志作出努力。④當我們經歷了學習的辛苦，收獲學習的成果時，

那種發(fā)自內心的愉悅讓我們體驗到學習的美好，它是學習過程帶

給我們的美妙享受。

課后反思查漏補缺

這節(jié)課我學會了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第三課發(fā)現自己

第工課時認識自己

【學習目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生認識自我的興趣，樹立自信

心，形成正確的人生奮斗目標。

能力目標：初步學會認識自我的方法，能正確認識自我。

知識目標：了解認識自我的重要性及正確認識自我的途徑。

【重點難點】

重點：正確認識自我的重要性。

難點：如何正確認識自我。

情景導入生成問題

師：俗話說：“尺有所短，寸有所長”“人貴自知，自知者明”，這

些話語告訴了我們什么道理？

學生：回答。

師：是呀，每個人都有自己的優(yōu)點，也有自己的不足，人無完人。

今天，我們就針對這一話題展開討論，我們學習一一認識自己。

（一）自主預習

1.正確認識自己，可以促進自我發(fā)展，可以促進與他人的交往。

2.我們可以從生理、心理、社會等方面來認識自己。

3.我們可以通過自我評價來認識自己。

4.他人評價是我們認識自己的一面鏡子。

5.用理性的心態(tài)面對他人的評價，是走向成熟的表現。

6.認識自己是一個過程。

(二)合作探究

知識模塊一人貴自知

探究一：教材P2S運用你的經驗

開學以來，你的中學生活過得怎樣？請選取三個鏡頭，描述你的

中學生活。

(1)在每個鏡頭里，你展現的形象是怎樣的？請嘗試用幾個詞語進

行描述。

(2)你對自己展現出來的形象滿意嗎？

(3)聽聽同學的意見，他們對你的看法怎樣？

答案提示：讓學生根據自己情況，據實回答。

探究二：教材P26閱讀感悟

(1)學生代表朗讀本文章。

(2)思考：這篇短文說明了什么道理？

答案提示：這篇短文說明了認識自己是多么重要。進入初中，隨

著自我意識的不斷增強，我們會越來越關注自我。

探究三：教材P27探究與分享

(1)你如何看待小剛對自己的認識？

(2)這樣的認識給他帶來怎樣的影響？

答案提示：(1)小剛有點自負，沒有正確認識自己。

(2)小剛的態(tài)度，不利于他的自我發(fā)展，不利于和他人的交往，對

自己，對集體都是有害的。

知識模塊二多把尺子量自己

探究四：教材P28探究與分享

(1)你是從哪些方面認識自己的？

(2)你是怎么得出這些認識的？

答案提示：(1)可以從身體特征和生理狀況來認識自己；可以從個

性心理特征來認識自己；可以從在群體中的關系來認識自己；等

(2)通過自我評價和他人評價來認識自己的。

探究五：教材P2Q探究與分享及方法與技能

以小組為單位，完成下列活動。

(1)畫畫像。拿一張白紙，用文字、圖畫等形式描繪自己，然后折

起來，收集在一起。

(2)猜猜看。每人從中抽一張折疊的畫像，猜測這是誰的畫像并說

明理由。第一眼看到這張畫像，你想對畫像中的人說些什么？

(3)談感受。當事人分享：自己滿意的部分，不滿意部分；聽到別

人評價后的感受。

(4)學習方法與技能。每位學生分享，自我評價的方法。

答案提不：略。

探究六：教材P3O探究與分享及方法與技能

(1)不同的人對"我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同？

(2)你覺得"我''該如何對待這些評價？

(3)全班學生分享正確對待他人評價的方法。

答案提示：(1)每個人對“我”的評價角度不一樣，從而得出了不

同的結論，這有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認

識。

(2)對于這些評價，我會客觀冷靜分析，既不盲從，也不忽視，用

理性的心態(tài)去面對他人的評價，無論好壞，我都會勇于面對。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一

組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基

本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

1.《詠梅》中有“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的詩句，

這句詩對我們個人成長的啟示是（C）

①要看到梅與雪的差距②要看到別人的優(yōu)點和長處③要看到

梅與雪的共性④要正確地認識和評價自己

A.②③13.①③C.②④D.①②

2.學會正確認識自己，是人生的一大智慧，我們應該（C）

A.欣賞自己，不要被他人的評價左右

8.找到自己的優(yōu)勢，塑造完美超人

。全面客觀地認識自己，既看到優(yōu)點，也看到不足

D.多看優(yōu)點，不要太在意自己的缺點

3."要想了解自己，最好問問別人。”這句諺語啟示我們要通過

B)

A.自我評價認識自己

B.他人評價認識自己

C.興趣愛好認識自己

P.外在特征認識自己

4."駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟；舍長

以求短，智者難為謀?！?/p>

(1)請你談談這句話中蘊含著什么道理？

(2)你將通過哪些科學方法來正確認識和評價自己？

答案提示：(1)①每個人都有長處和優(yōu)勢，也都有缺點與不足；②

在認識自己的過程中，既要看到自己的長處和優(yōu)勢，也要看到自

己的缺點和不足，這樣才能公正、客觀、正確地認識和評價自己。

(2)①從生理、心理、社會等各方面來認識自己；②通過自我評價

來認識自己；③通過他人評價認識自己。

課后反思查漏補缺

這節(jié)課我學會了：

這節(jié)課我未解決的疑惑:

第2課時做更好的自己

【學習目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)樂觀自信的態(tài)度，積極接納與欣

賞自己，完善自我，做更好的自己。

能力目標：學會接納與欣賞自己，能在與他人、社會交往的過程

中做更好的自己。

知識目標：知道接納與欣賞自己的方法；知道如何才能做更好的

自己

［重點難點】

重點：做更好的自己。

難點：學會接納與欣賞自己。

情景導入生成問題

多媒體播放歌曲《我要飛得更高》，導入新課。

自學互研生成能力

（一）自主預習

1.接納自己，需要接納自己的全部。

2.接納自己，需要樂觀的心態(tài)，更需要勇氣和智慧。

3.我們要學會欣賞自己。欣賞自己的獨特，欣賞自己的優(yōu)點，

欣賞自己的努力，欣賞自己為他人的奉獻。

4.欣賞自己的人，既能展現自己的風采，也能看到他人的美麗；

既能為自己鼓掌，也能為他人喝彩。

5■.做更好的自己，就要揚長避短；需要主動改正缺點；需要不

斷激發(fā)自己的潛能。

(二)合作探究

知識模塊一接納與欣賞自己

探究一：教材P31下面運用你的經驗

(1)你怎么看待曉蓉的累？

(2)你是否有過類似的經歷？如果有，它們給你帶來了怎樣的影響？

你是如何處理的？

答案提示：([)曉蓉覺得很累，是因為她不能正確認識自己，沒有

全面地接納與欣賞自己，沒有看到自己的獨特性，盲目模仿他人，

因而很累。

(2)略。

探究二：教材P33上面探究與分享

(1)每個人都是不完美的。有些方面的不完美，你可能會接受；有

些方面的不完美，你可能回避、掩飾。

有些不完美，如，我能接受，因為。

有些不完美，如,我不能接受，因為。

(2)接納自己的全部是不是很難做到？你有沒有什么好辦法和同

學分享？接受不完美，我會_______________o

答案提示：讓學生根據自身情況，據實回答即可。可從身高、學

習、人際交往、相貌等各個方面作答。

探究三：教材P33下面探究與分享

你贊同下面哪個同學的看法？

答案提示：我贊同那個女生的看法。因為欣賞自己，不是驕傲自

大，也不是目中無人。對于別人的意見，我們要理性分析，認真

對待，這既是對別人的尊重，也是對自己的尊重，我們要學會欣

賞自己，欣賞自己的獨特，欣賞自己的優(yōu)點，欣賞自己的努力，

欣賞自己為他人的奉獻。

知識模塊二我要飛得更高

探究四：教材P34探究與分享

你能幫助他們解答困惑嗎？

答案提示：我們要做更好的自己，掌握做更好的自己的方法，從

揚長避短、主動改正缺點錯誤和激發(fā)自己潛能方面作答。

探究五：教材P35方法與技能及探究與分享

你有哪些改正缺點的方法？

答案提示：可以讓學生據實回答即可，如：積累經驗，請別人幫

助自己，從最容易改正的缺點做起，制定好計劃；等等。

探究六：教材P36相關鏈接

(1)結合教材談談你對潛能的理解。

(2)搜集一個挖掘、激發(fā)潛能的故事，與大家分享一下。

(3)你打算如何激發(fā)自己的潛能？

答案提示：(工)潛能，是指一個人身體、心理素質等方面存在發(fā)展

的可能性。

(2)略。

(3)通過珍視自己的興趣愛好，專注自己喜愛的領域；通過廣泛參

與多方面的活動，發(fā)現他人和社會對自己的需要；通過積極合作，

與他人共同完成任務。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一

組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基

本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

1.進入初中以后，曉蓉比以前更加關注自己了，她覺得自己是

這樣的：學習勤奮，做事很認真，也有些音樂天賦，但自己皮膚

黑，穿著打扮比較保守，手腳不太靈活，又不善言辭。有時，她

會學著別人的樣子講話、做事、思考，這又讓她覺得很累。你認

為曉蓉應如何處理這些問題（C）

A.自我否定8.怨天尤人C.積極接納自我

D.得過且過

2.下列關于積極接納自我，說法正確的有（P）

①既接納自己的現在，也接納自己的過去②既接納自己優(yōu)點，

也接納自己的不足③既接納內在的性格、思想，也接納外在的

身材.、相貌④既接納自己與他人相似之處，也接納自己與他人

的不同之點

A.①②③B.②③④C.①③④

D.①②③④

3.下列關于欣賞自己，說法正確的有(A)

①為自己的優(yōu)點感到高興②為自己的努力感到驕傲③為自己

的獨特感到欣賞④成功時為自己鼓掌；失敗時為自己鼓氣

A.①②③④B.②③④C.①②③

D.①③④

4.下面是七年級(1)班三位同學在“做更好的自己”方面存在的一

些疑惑：

小強：我完全接納了自己，還怎么再進步呢？

小勇：俗話說：從小看大，三歲看老，我還能改變嗎？

小紅：我不斷地努力，可總是達不到心目中理想自我的要求。我

該怎么辦呢？

(1)你能解答他們的疑惑嗎？

(2)你認為我們應如何才能做更好的自己？

答案提示：(1)我們要做更好的自己，可以揚長避短，主動改正缺

點，不斷激發(fā)自己潛能。結合材料做具體分析。

(2)①做更好的自己，就要揚長避短，要善于利用自己的優(yōu)點和長

處，最大限度地展現自己的才華；②做更好的自己，需要主動改

正缺點，我們要有決心、有信心、有勇氣、有毅力來改正缺點完

善自我；③做更好的自己，需要不斷激發(fā)自己的潛能。

課后反思查漏補缺

這節(jié)課我學會了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二單元友誼的天空

第四課友誼與成長同行

第1課時和朋友在一起

【學習目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊重他人、珍視友誼的情感，在

交友過程中不斷提升自己的道德品質。

能力目標：認識到交友的好處，學會處理交友中遇到的各種問題。

知識目標：了解交友的好處，認識友誼的力量。

【重點難點】

重點：友誼的力量。

難點：學會處理交友中遇到的各種問題。

情景導入生成問題

師：在我們每個人的成長過程中，有許多人都曾給予我們關愛之

情。不僅有父母、老師的關愛，更有同學朋友的關愛。哪位同學

能講一下朋友對自己關愛的事例。

學生講朋友關愛自己的事例。

師：是呀，朋友和友誼是人生永恒的話題。步入初中，我們會想

念小學的朋友，也會迎來新的友誼，今天，我們探討有關朋友的

話題一一和朋友在一起。

自學互研生成能力

（一）自主預習

1.伙伴、同學、朋友，成為我們生命中越來越重要的部分。

2.對友誼的渴望，讓我們相互靠近。在與朋友的交往中，有歡

笑，也有淚水；有甜蜜，也有苦澀。

3.朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止，興趣愛好，甚

至性格等都或多或少地受到朋友的影響。

4.朋友，見證了我們一起走過的成長歷程，我們需要真誠友善

的朋友。

5.與正直、誠信和見識廣的人交朋友，是有益的。

（二）合作探究

知識模塊一我的朋友圈

探究一：教材P38運用你的經驗及P33探究與分享

（1）把你的選擇涂在P38上面的星號☆里（可以多選）。

(2)在成長的歲月里，哪些朋友曾與我們相伴？請把他們的名字寫

在P39圖的相應位置。

(3)你的朋友在年齡、性別、性格、地域、民族、與你的空間距離

等方面，在不同時間段有什么特點？

(4)隨著年齡的增長，你交友的范圍、與朋友的活動內容有什么變

化？

答案提示：前3問據實回答，填寫即可，(4)隨著年齡的增長，

也許有人發(fā)現，自己的交往范圍擴大了，朋友圈也擴大了，交往

內容更豐富了；也許有人發(fā)現，自己的朋友圈比以前變小了，但

是交往更加深入，朋友關系更加密切。

探究二：教材P4O探究與分享

(1)隨著年齡的增長，尋找友誼更難了嗎？

(2)你會因為怕麻煩而拒絕友誼嗎？為什么？

答案提示：(工)不是更難。因為雖然小學時的朋友分開了，但自己

的交往范圍擴大了，交往內容更豐富了，朋友圈也會擴大。

(2)不會，因為我們渴望友誼，友誼讓我們更深刻地體悟生命的美

好。

知識模塊二友誼的力量

探究三：教材P4O下面探究與分享

(1)朋友對你有哪些影響？請完成自己的“朋友影響力”圖。

(2)完成了"朋友影響力”圖，你有什么發(fā)現？

答案提示：(1)學生根據實際情況完成圖。(2)發(fā)現朋友對一個人

的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等或多或少地

受到朋友的影響。

探究四：教材P42探究與分享

這些是真正的友誼嗎？你有過類似的經歷嗎？

答案提示：場景一、四是真正的友誼，場景二、三不是真正的友

誼；學生根據實際情況回答。

探究五：教材P43閱讀感悟及下面拓展空間

(1)從馬克思和恩格斯的故事中，你體會到了什么？

(2)有人說：“能結交到親密的朋友是一種幸福，而擁有一個對自

己深刻而良好影響的朋友則是人生的幸運。''

你同意這個觀點嗎？結合自己的交友經歷談談感受。

答案提示：(1)體會到了友誼的力量。正是偉大的革命友誼成就了

兩位偉人。

(2)同意，朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好

甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。與樂觀開朗的朋友相

處，我們會變種豁達；與樂于助人的朋友相處，我們會變得富有

愛心。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一

組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基

本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

1.從喜歡運動的朋友那里，我們愛上了運動；從樂觀的朋友那

里，我們學會了樂觀。從這句話我們可以看出（13）

A.朋友怎么做，我們就怎么做

B.朋友對一個人的影響很大

。性格相同，愛好相同的人才能成為朋友

D.真正的朋友應該分享一切

2.培根有一句非常富有哲理的名言：'‘如果你把快樂，告訴一個

朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你

將被分掉一半憂愁?！睂@句話的理解不正確的是（C）

A.友情是我們必不可少的心理“營養(yǎng)”

13.友情能夠使人分享更多的歡樂和幸福

C.擁有了友情我們就將擁有一切

D.友情有助于我們排解煩惱和憂愁

3.在一次“你有知心朋友嗎？”的調查中，72%的同學非常肯定

地回答自己有知心朋友。這表明（D）

A.中學生缺乏友情

13.中學生交友不講原則

C.中學生出現濫交朋友現象

D.友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)

4.學校心理輔導站來了下面三位同學，他們的共同苦惱都是沒

有朋友，不受同學的歡迎。

張超：十分健談，他一進入交往圈，就打開話匣子，只要別人一

開頭，他便一直說下去。而對方說話時他要么時常插嘴，要么干

脆不聽。

劉力：從來不說別人的好話，只要聽到有人夸別人，他就插進去

說自己，而且一說就沒完沒了，眉飛色舞，直到大家各自散去，

才無趣地走開。

小明：思維敏捷，在課堂上喜歡搶答問題，但他不會尊重別人，

往往是別人還沒有答完問題，他就急于發(fā)表看法，而且言辭激烈，

這使班上許多同學都很反感他。

(1)請你分析這三位同學不受歡迎的共同原因是什么。

(2)請分別給他們提出一些有效的建議，幫助他們找到朋友。

(3)日常交往中，我們應該如何營造和諧的同伴關系？

答案提示：(1)①在交往過程中，不懂得尊重他人；②貶低別人,

抬高自己；③缺乏基本的社交禮儀；等等。

(2)張超應學會傾聽，少說，即使要說也要等別人說完；劉力要學

會贊美別人，這是一種最容易引起對方好感的人際交往形式；小

明不應急于搶答，發(fā)表看法，要等適當的機會，語氣要隨和；等

等。

0)①尊重朋友，維護朋友的自尊心，平等相待；②坦誠、積極的

相互交流；③關愛朋友，盡自己所能幫助朋友；④真誠的贊揚朋

友，給予對方激勵；⑤對朋友的不同意見持寬容態(tài)度，容納朋友

的長處和短處，相互取長補短；等等。

課后反思查漏補缺

這節(jié)課我學會了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第2課時深深淺淺話友誼

【學習目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標：珍視友誼，在相處中體驗積極的情感。

能力目標：學會正確對待友誼，能正確處理交友中出現的問題，

堅持自己的道德底線。

知識目標：了解友誼的特質，知道什么樣的友誼，才是真正的友

誼。

【重點難點】

重點：友誼的特質。

難點：正確處理交友中存在的問題。

情景導入生成問題

今天上課，老師要檢查昨天布置的作業(yè)。小強由于昨晚只顧玩游

戲而沒有做作業(yè)，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，讓小亮把

作業(yè)拿來給他抄一下，否則，作業(yè)完不成，肯定要被老師批評了。

可小亮很為難，讓他抄，自己違背了對老師的承諾；不讓他抄，

小強要挨批，小強也肯定會埋怨自己，他該如何做呢？

學生討論回答案提示：……

師：一邊是老師，一邊是好朋友，小亮確實很為難，他到底怎么

做才是對老師，對好朋友小強負責任的表現呢？今天我們繼續(xù)探

討友誼的話題一一深深淺淺話友誼。

自學互研生成能力

(一)自主預習

1.友誼是一種親密的關系。

2.友誼是平等的、雙向的。我們共同分享，也相互分擔，在相

處中體驗積極的情感。

3.友誼是一種心靈的相遇。志同道合、志趣相投的友誼，更能

經得住時間的考驗和風雨的洗禮。

4.友誼不是一成不變的。我們要學會接受一段友誼的淡出，坦

然接受新的友誼。

5.競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態(tài)度：

6.友誼不能沒有原則。

(二)合作探究

知識模塊一友誼的特質

探究一：教材P44上面運用你的經驗

(1)在友誼中，什么特質是重要的呢？請選擇你認為最重要的三項,

并將選中的部分涂上自己喜歡的顏色。

(2)與同學分享后，你發(fā)現哪些特質贏得的支持率較高？請把它們

填寫在下面的橫線上。

答案提示：(1)學生根據自身情況填涂。(2)如：理解、信任、忠

誠、友善、平等、幫助、誠信、親密等特質贏得的支持率較高。

探究二：教材P45上面探究與分享及閱讀感悟

(1)結合自己的經歷，談談你如何理解“我,心里的滋味。

(2)幫助朋友，是否意味著自己會受到損失？

(3)學生齊朗誦古詩《木瓜》，感悟友誼的特質。

答案提示：(工)我?guī)椭死铠Q，而李鳴卻不愿幫助我，所以我心里

很不是滋味。

(2)幫助朋友，并不意味自己會受到損失。我們幫助別人的同時，

也在幫助自己，提高自己。贈人玫瑰，手留余香。我們要共同分

享，也要相互分擔，在相處中體驗積極的情感。

探究三：教材P45下面探究與分享

(1)古人云：“君子之交淡如水。''也有人說：“多個朋友多條路。”

你如何看待這兩種觀點？

(2)分享和分擔是對等的嗎？

答案提示：(1)我贊成"君子之交淡如水”。因為友誼是純潔的、

不應帶有功利性的。朋友確實可以幫助我們，但交友不應以自己

利益為出發(fā)點，這樣的友誼并非真正的友誼。

(2)分享和分擔，并不是對等的。友誼是平等的、雙向的，但并非

絕對的對等。友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景、

學習成績等，友誼是一種心靈的相遇。

知識模塊二友誼的澄清

探究四：教材P46上面探究與分享

(1)文中的"我''對友誼的期待是什么？

(2)為什么"我”和小美的友誼變淡了？

(3)淡了的友誼還有必要維持嗎？

答案提示：(1)文中的"我”期待一種純潔的、心靈相遇的，超越

物質條件、學習成績等的真摯友誼。

(2)因為小美常常有意無意地與我比這比那；小美沒有正確對待參

加歌詠比賽的競爭。

(3)我認為沒有必要，因為對方變了，我們要學會接受一段友誼的

淡出，坦然接受新的友誼。

探究五：教材P46下面探究與分享

(1)競爭會傷害友誼嗎？

(2)如果朋友贏，是否意味著自己輸？

答案提示：(1)競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態(tài)

度。如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，就不會沉溺于失利

的痛苦。只要是公平的競爭，就不會傷害友誼；反而，友誼在競

爭中得到升華、深化。

(2)朋友贏并不意味著自己輸。在競爭中自我反省和激勵，我們會

收獲更多。

探究六：教材P47探究與分享

(1)作為小川的好朋友，"我”應該怎么做？

(2)答應小川的要求才算是他的好朋友嗎？

(3)應該為朋友做任何事情嗎？

答案提示：(1廠我“應堅持原則，不該做的事情堅決不做，而且

還要勸阻小川也不做。

(2)不是的，因為這樣做只會使小川在錯誤的道路上越走越遠，會

傷害朋友、傷害友誼。

(3)不應該。友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，但'’講義

氣夠朋友并不等于不加分辨地為朋友做任何事。其實，當朋

友誤入歧途，不予規(guī)勸甚至推波助瀾，反而會傷害朋友，傷害友

誼。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一

組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基

本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

1.下列屬于友誼特質的有（P）

①友誼是一種親密的關系②友誼是平等的③友誼是雙向的

④友誼是一種心靈的相遇

A.①②③13.②③④C.①③④

D.①②③④

2.友誼離不開現實的條件，你認為什么樣的友誼更能經得住時

間和風雨的考驗（B）

A.兩肋插刀，八拜之交B.志同道合，志趣相投

。海誓山盟，推心置腹D.甜言蜜語，各取所需

3.同學之間在交往過程中，應該與人為善，平等待人，不凌弱

欺生。下列選項中，最受歡迎的同學是（C）

A.小文：“學習那么差，我才不搭理你呢。”

B.小潔：”就算我錯了，我也不道歉。

。小明："教會你解這道題，我也很開心。

D.小新："你們什么都不懂，還是聽我的吧。

4.放學路上，兩位同學就友誼問題爭論了起來。

同學甲說：“對待朋友要真誠，要堅持原則。對于朋友身上的缺

點，不論大小，都要明確指出來。如不改正，就要和他斷交?！?/p>

同學乙說：“不對，對待朋友要寬容，要互相諒解，不管朋友犯

了什么錯誤，我們都要支持他，否則還叫什么朋友？”

請你對甲、乙兩個同學的觀點加以辨析。

答案提示：甲、乙兩個同學的觀點都是片面的。因為：①我們對

待朋友要堅持原則，在原則面前要堅定，不能以犧牲原則為代價

來維護所謂的友誼；②發(fā)展真摯友情要學會寬容、胸懷大度，不

斤斤計較。但寬容不是怯懦，更不等于無原則地對錯誤的行為一

味地縱容和退讓；③在交友過程中，我們既要堅持原則，分清是

非，又要寬容他人、尊重差異、加強溝通，注意求大同存小異。

總之，我們要把堅持原則和寬容尊重有機地統(tǒng)一起來；④同時一，

我們還要敢做錚友，朋友有了錯誤，我們要敢于指出來。朋友存

在不足，我們可以友善地提出來并幫助朋友改正，我們要與朋友

互相幫助、共同發(fā)展進步，自覺做朋友的益友等。

課后反思查漏補缺

這節(jié)課我學會了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第五課交友的智慧

第工課時讓友誼之樹常青

【學習目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標：保持積極開放的心態(tài)，樹立關心他人、

尊重他人的意識。

能力目標：學會呵護友誼，能正確處理朋友之間的沖突，能用智

慧來維護友誼。

知識目標：知道如何建立友誼，如何呵護友誼。

［重點難點】

重點：建立友誼。

難點：呵護友誼。

情景導入生成問題

多媒體播放歌曲《友誼地久天長》，導入新課。

自學互研生成能力

（一）自主預習

1.建立友誼，需要開放自己；建立友誼，需要持續(xù)的行動。

2.只要真誠待人，我們就有找到朋友的機會。

3.呵護友誼，需要用心地去關懷對方；呵護友誼，需要學會尊

重對方；呵護友誼，需要學會正確處理沖突；呵護友誼，需要學

會承受并正確對待交友中受到的傷害。

4.我們不可能和所有的人都成為朋友，但是我們要學會同多數

人和睦相處，對所有人以誠相待。

(二)合作探究

知識模塊一建立友誼

探究一：教材P4G運用你的經驗，PSO探究與分享及方法與技

能

(1)你們是如何成為朋友的？你的回答是______O

(2)交朋友，任何時候都需要主動嗎？

(3)交朋友，怎樣做才算是主動？

(4)我采取主動，但是對方不理我，這是不是很尷尬？

(5)小強一直內向又安靜，他能不能交到朋友？

(與學生分享教材PSO有助于建立友誼的方法。

答案提示：交朋友，需要開放自己，需要主動一些，敞開心扉，

主動表達，朋友才不會彼此錯過。在行動前要有恰當的期待，即

使對方拒絕，也并不意味著自己不好，不必難過尷尬，不要氣餒，

只要真誠待人就總有找到朋友的機會。

知識模塊二呵護友誼

探究二：教材PS工上面探究與分享

(1)你以為哪種方式能夠使小鵬和朋友的友誼更長久？

(2)如果你要對朋友好一點兒，你會怎么做？說說你的理由。

答案提示：(工)我認為傾聽他的煩惱，關心支持他，幫助他學習能

夠使小鵬和朋友的友誼更長久。

(2)我會關心、理解、支持、幫助他等。因為朋友之間應真誠相待、

相互幫助，這樣的友誼才會更才久。

探究三：教材P51下面探究與分享

(工廠我”該怎么做呢？

(2)朋友之間需要保持距離嗎？

答案提示：(1)"我‘‘應該尊重他，他不愿說的事，自己就不要問，

同時"我一會暗中觀察，盡自己之力幫助他渡過難關。

(2)朋友之間應留適當的距離，這也是對朋友的尊重。

探究四：教材P52探究與分享及方法技能

(1)你和朋友發(fā)生過沖突嗎？如果有，請寫出自己的故事，不要寫

上自己的各字，然后請同學們一起討論：在與朋友發(fā)生沖突時，

應如何處理？

(2)學生分享教材PS2處理沖突的基本策略。

答案略。

探究五：教材P53探究與分享

(1)左圖中朋友的說法，你能接受嗎？

(2)右圖中朋友的做法，你能接受嗎？如果不能接受，你會怎么

辦？

答案提示：(1)不能接受，這是對自己的不尊重，對彼此友誼的傷

害。

(2)不能接受。我會制止他們這種不講誠信、違背承諾、不講信譽

的行為，這是對友誼的傷害，我會慢慢疏遠他們。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一

組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基

本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

1.在人際交往中，必須保持開放的心態(tài)。只有這樣才能（P）

①接觸更多的人②分享更多的經驗和快樂

③交到更多的朋友④被更多的人接納

A.①②③B.①②④C.②③④

P.①②③④

2.真正的友誼表現在（A）

①能與朋友共享快樂②能為朋友排解煩惱，分擔不幸③能坦

率地對朋友進行批評④永遠都是“你好，我好，大家好”

A.①②③B.②③④C.①③④

D.①②③④

3.下列屬于與朋友友好相處的“金鑰匙”的是（C）

①主動給朋友提供幫助②向他們述說朋友的秘密③發(fā)生矛盾

時，互相寬容④坦率地敞開自己的感情

A.①②③B.①②④C.①③④

D.②③④

4.小風和小未是一對好朋友。他倆都是班干部，在班級工作中

經常會出現意見不一致的情況，這時，你認為他們正確的處理方

法是(C)

A.讓老師來定奪

B.誰的職位高聽誰的

。相互協商，尋找合理的解決方法

D.通過抓閹來決定聽誰的

5.小麗是個聰明伶俐的女孩，她總是忙于學習，不愿與同學交

往。一天老師提醒她，要多與同學們進行交往。她心里想，與同

學交往會影響學習，我才不干呢！但是，整天一個人獨來獨往，

埋頭于書本里，小麗也感到似乎缺點什么。

結合材料，運用所學知識回答下列問題：

(1)簡要分析小麗不愿與同學交往的心理。

(2)與同學交往會影響學習，這種想法對嗎？為什么？

(3)你認為小麗應該怎么辦？

答案提示：(工)小麗不愿與同學交往，這種心理屬于閉鎖心理，這

種心理會影響她與同學的友誼，影響她的健康成長。

(2)與同學交往會影響學習，這種想法不對。因為與同學進行交往,

可以開闊我們的視野，取人之長，補己之短；可以感受到集體的

溫暖，增加學習的動力；等等。

(3)小麗應該在觀念上，改變錯誤的認識；在行動上，積極與同學

交往。

課后反思查漏補缺

這節(jié)課我學會了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第2課時網上交友新時空

【學習目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)恰當運用網絡進行交友的意識；

樹立凈化網絡環(huán)境的責任意；強化規(guī)則意識。

能力目標：能正確使用網絡進行交友，使之更好地為自己學習、

生活服務的能力；提高自己的安全防范意識，辨別覺察能力，慎

重對待網上交友。

知識目標：了解網絡交往的特點，知道網絡交往和現實交往的區(qū)

別。

【重點難點】

重點：網絡交往的特點。

難點：慎重結交網友。

情景導入生成問題

假如有一天，你的心情不好，很煩躁，又找不到人傾訴，通常情

況下你會怎么做？

學生回答。

老師：大家的方法很多，其中我們很多學生都提到了找網友傾訴，

今天我們就談談關于網絡交友的問題。導入新課一一網上交友新

時空。

自學互研生成能力

（一）自主預習

1.我們想與他人交往，渴望與同伴建立深厚的友誼，網絡為我

們提供了一個平臺。

2.網絡上的交往具有虛擬、平等、自主等特點。

3.網絡開啟了通往世界的又一個窗口，但有時卻關閉了與他人

溝通的心靈之門。

4.對于交友而言，網絡只是一個工具，關鍵在于我們怎么使用

它。

5.虛擬世界的交往，帶有很多不確定的因素，我們要有一定的

自我保護意識。

6.將網上的朋友轉化為現實中的朋友，需要慎重。

(二)合作探究

知識模塊一在網絡中交往

探究一：教材P55?上面探究與分享

吳凡為什么會有兩個不同的檔案？

答案提示：因為一個是現實生活中的吳凡；一個是網絡上的吳凡。

虛擬世界中的吳凡更加開放活潑，網友眾多。

探究二：教材P55下面探究與分享

(1)網絡讓人與人之間的關系更接近嗎？

(2)吳凡的網友消失的原因可能有哪些？

(3)網上的交往可以當真嗎？

答案提示：(1)網絡并不一定讓人與人之間的關系更接近。因為網

絡有時關閉了與他人溝通的心靈之門，人與人之間有時就像戴著

面具一樣，它不能滿足我們真實的情感需要。

(2)原因很多，可能有不愿與吳凡進一步交往了，也可能網友出了

什么事情，或者網友換號了；等等。

(3)不可以當真，因為網絡是一個虛擬的世界，出于自我保護的需

要，我們盡可能不要當真。

知識模塊二慎重結交網友

探究三：教材P56上面探究與分享

(1)你會把自己的照片放到網上嗎？

(2)"線上朋友"可以變成"線下朋友”嗎？請說說你的理由。

答案提示：(1)據實回答，會或不會。

(2)對于"線上朋友''變成"線下朋友”一定要慎重，我們要有一定

的自我保護意識。對于一些確實對自己學習、生活有幫助的“線

上朋友”，我們可以把他變成“線下朋友"。一般情況下，最好還

是作為“線上朋友為好。

探究四：教材PS6下面探究與分享

(1)你如何看待這些回帖？

(2)你的建議是什么？

(3)請教父母、老師，聽聽他們會給出怎樣的建議？

答案提示：(1)我認為這些回帖都有一定的道理。關于和網友見面

的事情，一定要慎重。

(2)我的建議是委婉拒絕網友的見面請求。

(3)略。

探究五：教材P57下面探究與分享

網絡交往與現實交往有什么不同？

答案提示：網絡交往和現實交往相比，有優(yōu)勢也有劣勢。優(yōu)勢主

要表現在有利于無所顧忌的溝通，比較放松，舒緩壓力，消除煩

惱等，但在情感交往方面又存在先天的不足。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一

組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固