五年級道德與法治下冊第一單元大單元整體教學設計

五年級道德與法治下冊第一單元大單元整體教學設計一、單元設計說明在低中年級段的《道德與法治》課程中，學生已初步學習了家庭生活內容。隨著學生年齡的增長、自主意識的增強和心理的變化，他們會在家庭生活中遇到新問題、新困惑，這就需要提升其對家庭生活的認識，使其能在遇事時從多角度思考，用心理解和體會家人以不同方法表達對自己的愛。本單元的編寫依據(jù)是《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中主題一“讀懂彼此的心”第5條“知道家庭成員之間應該相互溝通和諒解，學習化解家庭成員之間矛盾的方法”。針對五年級學生的特點、生活實際和成長需求，教材特別設置了本單元的教育主題，根據(jù)學生的行為表現(xiàn)和生活實際，教材對課程標準的內容有一定的拓展。本單元共三課，以“加強溝通，與父母相互理解”“共擔家庭責任，共建美好家庭”“探尋、傳承家風”為邏輯主線。二、單元主題本單元聚焦家庭生活，圍繞著這一主題,設計了《讀懂彼此的心》《讓我們的家更美好》《弘揚優(yōu)秀家風》三個內容。從家庭生活中最常見的問題情境切入，逐漸過渡到理解和踐行和諧家庭的四大要素，最后落腳于傳承優(yōu)秀家風。教材不僅有情境案例，更多的是引導感悟案例背后和諧家庭的相處之道。本單元立足家庭、家風，立意國家、民族，從小家放眼大家，展現(xiàn)了由家到國的大視野、大情懷。三、單元內容分析本單元核心觀點是讓我們的家更美好。核心問題是“怎樣讓我們的家庭生活更美好？”教材《讀懂彼此的心》從引導學生正視自己成長過程中的變化入手，了解長輩的想法，理解長輩的良苦用心，懂得化解家庭矛盾的前提是溝通，學習與家長積極主動溝通的方法。接著過渡到《讓我們的家更美好》，引導學生調整自己的角色，從家庭福利的享受者轉化為家庭責任的承擔者和美好家庭的創(chuàng)造者，并在這個角色轉變過程中，提升學生家庭主人翁意識。最后延展到《弘揚優(yōu)秀家風》引導學生探尋優(yōu)秀家風，了解并理解家風背后的中華民族傳統(tǒng)美德及中華民族精神，并用實際行動傳承與弘揚優(yōu)良家風，引導學生從更廣闊的層面理解“家風”的含義。從縱向來看，傳承家風可以將優(yōu)秀的精神文化延綿下去；從橫向來看，弘揚優(yōu)秀家風可以塑造良好的社會風氣。單元內容建構圖單元主題二級課題三級課題學生活動方向我們一家人讀懂彼此的心相互理解發(fā)現(xiàn)自己與家人處理問題的不同方式。主動交流常溝通如何進行主動溝通。讓我們的家更美好擔當家庭責任懂得為家庭分擔責任的重要性。為家庭做力所能及的事情。同商議共承擔學習家庭民主商議的方法。弘揚優(yōu)秀家風探尋優(yōu)秀家風優(yōu)秀家風的內涵以及不同時期的優(yōu)秀家風。優(yōu)秀家風代代傳優(yōu)秀家風的的作用傳承和弘揚優(yōu)秀家風。四、學情分析五年級學生的生活領域在不斷擴展，本單元旨在幫助學生學習體會家人各種行為背后濃濃的愛意，理解家人的用心，學會用積極的態(tài)度、有效的方法，主動與家人溝通并化解矛盾。讓學生懂得，作為家庭中的一員，應盡自己的努力，主動為家庭分擔責任，關心家人，關注家庭建設，平等地參與協(xié)商家庭事務、解決家庭困難。這一部分是在中年級涉及的關于家庭話題的深入，側重引導學生懂得家庭成員之間要互相尊重，探尋并弘揚優(yōu)秀家風。五年級的學生是情緒、情感的突變期，自主意逐漸增強。對是非、愛好有了明顯的分辨能力，然而他們的交流、溝通能力和方式有限,而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。因此讓學生學會主動傾訴，認真傾聽，從而去體會家人那份濃濃的愛，更好地相互理解。且大多數(shù)學生在家庭生活中懂規(guī)矩、守規(guī)矩，能較好地遵守家規(guī)家訓，但是關于家風對自身成長有何作用，傳承和踐行優(yōu)秀家風對社會風氣有何意義等問題，學生并不能全面理解。隨著時代發(fā)展和變遷，家風需要與時俱進，適時調整，這會讓學生產(chǎn)生不知是變化還是守舊的疑惑。通過引導學生理解優(yōu)秀家風的作用及其更深的含義,從而提高他們主動踐行優(yōu)秀家風的意識，為學生的行為提供正面指引，向社會傳播正能量。五、素養(yǎng)落實點《道德與法治課程標準（2022版）》第三學段目標道德修養(yǎng)方面要求“孝敬父母，尊重師長，懂得感恩，養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長的良好品質。”責任意識素養(yǎng)方面要求“學習參與家庭決策，為父母分憂”；政治認同方面要求“了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要代表性成果及其意義，為中華民族創(chuàng)造的文明成就感到自豪”；健全人格素養(yǎng)方面要求“能夠清楚表達自己的感受和見解，樂于傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要”。本單元涉及的核心素養(yǎng)有政治認同、道德修養(yǎng)、責任擔當、健全人格。我認為本單元必備品格的核心素養(yǎng)是道德修養(yǎng)，它要求學生在家庭生活中懂得感恩父母，孝敬父母。通過認識新的自我，換位思考理解家人、以積極的心態(tài)建設好自己的家庭;本單元關鍵能力的核心素養(yǎng)是責任擔當，要求學生根據(jù)自己家庭生活中的問題嘗試運用所學內容解決問題，懂得家庭生活中的責任分擔。課題核心素養(yǎng)素養(yǎng)落實點1讀懂彼此健全人格.自尊自信（正確認識自己，能夠自我調節(jié)和管理情緒）.理性平和（開放包容，理性表達意見，學會處理與家庭的關系）2讓我們的家更美好責任意識道德修養(yǎng)主人翁意識（對自己負責）有序參與（具有民主與法治意識）家庭美德（做家庭的好成員）3弘揚優(yōu)秀家風政治認同家國情懷（對家庭的深厚情感上升到國家民族情感的啟蒙）六、單元教學目標①通過調查問卷、采訪交談的形式，發(fā)現(xiàn)自己在成長過程中心理發(fā)生的變化，理解家人的心。②通過視頻、案例、實踐活動等，學會以積極的態(tài)度、有效的方法，主動溝通并化解矛盾。③通過聯(lián)系生活實際，從日常生活行為做起，獨立完成學習生活中力所能及的事情，提升自立自強的意識。④通過創(chuàng)設真實的情境活動，體驗承擔家庭責任的意義，學會關心和幫助家人的方法，增強家庭責任感。⑤通過搜集資料，調查分析我國不同歷史時期的家風，知道優(yōu)秀家風中蘊含著中華民族傳統(tǒng)美德，懂得優(yōu)秀家風對個人成長和社會良好風氣的形成有積極的作用O七、單元梳理定位核心素養(yǎng)第一學段第二學段第三學段道德修養(yǎng)感知父母的辛勞，孝敬父母，尊敬師長。孝敬父母，尊重師長，體會父母孝敬父母，尊重師長，懂得感恩，養(yǎng)成孝敬父

養(yǎng)育之恩和師長的辛勞。母、尊敬師長的良好品質。健全人格體會成長的快樂，能夠看到自己的進步和不足，欣賞他人的優(yōu)點和長處。能夠感知自己的消極情緒。學會認識自己，理解他人，對他人有同情心。能夠識別消極情緒，學習調節(jié)情緒的方法。正確認識自己，自信樂觀，與他人平等地交流與合作，建立良好的同伴關系。學會調控情緒，掌握自我調控情緒的方法。責任意識學會自己的事情自己做，減輕父母的負擔。主動參與力所能及的家務，學會承擔家庭責任。學習參與家庭決策，為父母分憂。政治認同感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要文化符號，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有親切感。初步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要代表性成果,感受到中華優(yōu)秀文化的魅力。了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要代表性成果及其意義為中華民族創(chuàng)造的文化成就感到自豪。一年級下冊三年級上冊三年級上冊五年級上冊五年級下冊六年級上冊六年級下冊第四單第三單第一單第一單第一單第一單第一單元元元元元元元《我們《安全《同伴《面對《我們《我們《完善在一護我成與交成長中的家的守護自我健起》長》往》的新問題人》者》康成長》八、單元教學建議任務一：《讀懂彼此的心》編寫目的：幫助學生在與家人產(chǎn)生矛盾時，能夠多視角看問題，體會家人的愛，理解家人的用心。學會用積極的態(tài)度、有效的方法,主動與家人溝通并化解矛盾，給家人溫暖?；顒右?相互理解引導學生感受家人不同行為表現(xiàn)和自己的煩惱與困惑產(chǎn)生的原因，理解家人的心，體會家人間濃濃的愛意。可創(chuàng)設情境，讓學生扮演父母，引導學生分析、解讀父母言行背后的愛，在角色扮演時把自己對父母言行的理解融入進去?；顒佣?主動交流常溝通通過情景討論，提升學生的行為認知，使其不僅僅從自己的角度看問題，還要站在家人的角度考慮，進一步了解家人言行背后的用意。借鑒課本推薦的“四心”溝通法，掌握溝通的技巧，以積極的態(tài)度、正確的方法，主動與家人溝通，互相理解、解決問題、化解矛盾，從而實現(xiàn)家庭關系的和諧。任務二：《讓我們的家更美好》編寫目的：讓學生懂得，作為家庭一員，應盡自己的努力，主動為家庭分擔責任，關心家人，關注家庭建設，平等地參與協(xié)商家庭事務、解決家庭困難?；顒右?擔當家庭責任認識到每個家庭成員都應承擔家庭責任，建設美好家庭人人有責。明確作為小學生，做到自立自強就是承擔家庭責任的表現(xiàn)。能夠關心、問候、勸慰家人，也是在為家庭做貢獻。設計“家庭責任單交流會”引導學生交流并反思，明確自己應承擔的家庭責任?；顒佣和套h共承擔從行為實踐上幫助學生認識到力所能及地關心和幫助家人，主動參與、共同協(xié)商解決家庭問題，能夠讓家庭生活更加和諧美好。設計“家庭民主生活會”，制定“家庭民主公約”的環(huán)節(jié)，引導學生體會和諧、民主的氛圍對家庭建設的作用。任務三《弘揚優(yōu)秀家風》編寫目的：知道優(yōu)秀家風蘊含著中華傳統(tǒng)美德，是國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的基礎。懂得優(yōu)秀家風對個人成長和社會良好風氣形成的作用，知道從自身做起，從小事做起，傳承和弘揚優(yōu)秀家風。活動一:探尋優(yōu)秀家風體會優(yōu)秀家風中的中華傳統(tǒng)美德，理解優(yōu)秀家風是社會和諧、國家發(fā)展、民族進步的基礎，從思想上樹立起學習和傳承家風的自覺意識。以“薈萃家風學習成果交流”作為載體，分別從家風的內容、家風的呈現(xiàn)方式、家風蘊含的意義等角度，引導學生認識不同時期的家風。通過家風訪談活動，幫助學生認識到不同家庭有不同的家風，且這些家風都蘊含著傳統(tǒng)美德，具有延續(xù)