新教科版科學(xué)四年級下冊第二單元電路表格式核心素養(yǎng)目標教案

第二單元電路1根據(jù)生活經(jīng)驗，學(xué)生對電已經(jīng)有一定的認識與理解，如基本的用電安全。但對于“不同用電器用的電來自哪里?”“通電后的電器是如何工作的?”我們要引導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成尊重事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。*通過觀察分析，能認識到電是由電源提供的，電源分為交流電和直流*通過觀察分析，能認識到電是我們生產(chǎn)和生活的重要的能源，它能驅(qū)動用電器做很多工作。*通過觀察分析，能認識到電具有危險性，要安全用*懂得科技在給人們帶來方便的同時，也會對人體造成傷*學(xué)會用調(diào)查的方法了解家中常見的用電器，了解它們的用途和電源類*激發(fā)探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。*通過研討感受到電帶給我們的方便，懂得節(jié)約用教學(xué)重難點重點電是我們生產(chǎn)和生活的重要能源。了解家中常見的用電器，了解它們的用途和電源類一張“關(guān)于電的知識”班級記錄表和一張“家用電件等。一張“家用電器記錄”記錄表。設(shè)計意圖1.在很久以前，人們就開始了對電的探索。1879年愛迪生點亮了世界上第一盞電燈。從此，各種不同用途的電器就陸續(xù)出現(xiàn)了2.現(xiàn)在，我們的生活處處離不開電。家里的電器通電后才能進行工作。你對電有哪些了解?3.電和我們有著密切的聯(lián)系，電可以讓電器工作，為我們生活和學(xué)習(xí)工作帶來方便。它是雙刃劍，我們只有利用好它，才能更好地服務(wù)我們的生活，否則將會給我們造成傷害。將學(xué)生的注意力聚焦到電的主題上，明確研究問題。活動一：用討論的方式記錄我們對電的認識。1.分小組討論：你知道哪些關(guān)于電的知識?你是怎樣知道這些知識的?你還想知道哪些知識?記錄在書本表格設(shè)計意圖2.請小組長把各組的記錄匯總到便利貼上，并在黑板上展示，向?qū)W生疑惑。(2)對其他同學(xué)提出的觀點不要批評或妄加評論。(3)努力把自己的觀點與其他同學(xué)的觀點聯(lián)系起來。1.大家對電的了解很多，那么關(guān)于電，你還有什么想知道的嗎?或者還有什么問題想問?2.用課件展示不同的用電器圖片，有的用電器用電池提供電，有的需要接在插頭上才能正常工作。請調(diào)查家中的用電器，想一想給它們供電的屬于哪一種電源，小組討論，并填寫記錄單。3.生活中使用的電都是由電源提供的，像電燈、電視機等是由發(fā)電廠供電；而像手機、石英鐘等則是由電池供電。4.學(xué)生講述安全用電，教師總結(jié)?！坝秒姲踩崾尽庇|及會引發(fā)事故，致人死亡，所以千萬不能直接觸摸!2.不能用插座中的電做任何實驗!在本單元的學(xué)習(xí)中我們只用干電池來做實驗。露的電線時，要馬上報告家長、老師或者有關(guān)人員。1.了解學(xué)生對電的知識了解多少，培養(yǎng)學(xué)生樂于分享和虛心接受他人觀點的心態(tài)。2.培養(yǎng)學(xué)生安全用電的意識。1.電不但能發(fā)光、發(fā)熱，還能做很多事情，它是我們生活和生產(chǎn)中重要的能源。設(shè)想一下，如果沒有電，我們的生活會變成什么元，我們開展用電安全、節(jié)約用電小能手的比賽，大家將生活中的優(yōu)秀做法用宣傳標語的形式羅列出來。單元結(jié)束的時候，我們比一比看誰是真正的小能手。明白電的重要性，懂得如何節(jié)約用電。發(fā)電廠供電：電燈、電視機、電風(fēng)扇電池供電：手機、鬧鐘、手電筒安全用電節(jié)約用電第2課時點亮小燈泡1*通過手動實踐，認識到利用電來點亮一只小燈泡需要一個包括電池*一個完整的電路可以使用相同的材料，用多種方法建立起來。*電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會發(fā)生短路。*認識到體會點亮小燈泡過程中科學(xué)知識的重要性。*能觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。*能根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。*體會對周圍事物進行有目的、細致觀察的樂*激發(fā)進一步探究電的興趣。教學(xué)重難點重點難點利用電來點亮一只小燈泡需要一個包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整教師準備小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物，電池和小燈泡的1只小燈泡，1節(jié)1.5伏的干電池，1根導(dǎo)線，記錄單，學(xué)設(shè)計意圖1.打開手電筒的開關(guān)，小燈泡就亮了，它是怎樣亮起來的?3.要想讓手電筒亮起來，必須裝上電池，然4.如果有導(dǎo)線和電池，你能讓小燈泡亮起來嗎?說說你的想池，打開開關(guān)才能讓手電設(shè)計意圖1.請學(xué)生上臺展示實驗記錄并貼在黑板上，交流哪些連接能點亮小燈泡，哪些連接不能點亮小燈泡。3.你認為小燈泡是如何亮起來的?通過研討交流，讓學(xué)生明白只有形成一個完整的閉合回路，才能點亮小燈泡。1.小燈泡玻璃泡玻璃泡金屬架連接點2.電流必須流經(jīng)小燈泡的燈絲才能發(fā)光。1.第一部分要求學(xué)生根據(jù)課堂實際情況，畫出簡單的示意圖即可。教師可在黑板上貼出簡易連接圖的用導(dǎo)線連接小燈泡這一活動并不難，學(xué)生在活動操作中可以逐漸完成。但是為什么這樣連接小燈泡就能亮，這是我們要引導(dǎo)學(xué)生深入思考的關(guān)鍵，即深入地研究小燈泡的構(gòu)造是一設(shè)計中，力圖讓學(xué)生經(jīng)歷從原有認識到不斷修正、完善的思維發(fā)展過程。因此，我先讓他們根據(jù)原有認識1通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了使小燈泡亮起來的方法。本節(jié)課，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將制作簡單、方便的電路，探索不同的方法使更多的小燈泡亮起來。在這一課中，學(xué)生將學(xué)會使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路，并能用開關(guān)來控制電路的通與斷。在利用這些裝置的過程中，獲得更多組裝電路的經(jīng)*電從能夠持續(xù)提供電能的電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。*可以在電路中安裝開關(guān)來控制電路的通與*認識到科技在不斷的需求中創(chuàng)新和發(fā)展。*體驗電池盒、燈座等的發(fā)明給人類帶來的便利。*觀察電池盒、燈座和開關(guān)的結(jié)構(gòu)，了解各部分的功*能將電池盒、燈座和開關(guān)連接到電路中，讓小燈泡亮起*會用簡易符號表示一個電路的不同部分，能畫出簡易電路圖。*進一步培養(yǎng)探究電路的興趣。*增強分析和解決問題的自信心。教學(xué)重難點重點將電池盒、燈座和開關(guān)連接到電路中，讓小燈泡亮起用簡易符號表示一個電路的不同部分，能畫出簡易電路圖。教學(xué)課件。小燈座、電池盒、電池、導(dǎo)線3根、開關(guān)1個、小燈泡設(shè)計意圖一個電路。活動一：組裝一個電路。的安裝，你有什么啟發(fā)?1.從安全方便的角度了設(shè)計意圖4.出示電池盒和燈座，用課件演示安裝方法，活動二：在電路中安裝開關(guān)。1.小燈泡點亮了，但是它會一直亮著，我們?nèi)绾慰刂菩襞莸牧?.觀察小開關(guān)的結(jié)構(gòu)，想一想怎樣把它連接在電路中?3.嘗試著把它連接到電路中，使小燈泡亮起來，并嘗試用開關(guān)來控制電路中電流的通與斷。在記錄單中畫一畫電路連接圖。1.在畫電路連接圖的過程中，大家都發(fā)現(xiàn)很麻煩，怎樣可以讓它更簡單呢?2.用課件展示各電路元件的簡化圖，讓學(xué)生將電路圖進行簡化。3.用課件演示畫簡易電路圖的過程，引導(dǎo)學(xué)生修正、完善簡易電路圖，發(fā)光。(科學(xué)規(guī)定：電從電池的正極流出經(jīng)過用電器，回到電池負極。)2.從實際的需要中來了解和感受開關(guān)的作用。3.引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如何化繁為簡。1.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個閉合的回路，在電路中，哪些電路元元件是必備的。2.如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電機，會有什么現(xiàn)象?電流動的路徑有一個初步的認識，并通過更換用電器，讓學(xué)生對電路的認識得到進一步發(fā)展。簡易電路：電池、導(dǎo)線、用電器、電池盒、小燈座、開關(guān)簡易電路圖本節(jié)課的教學(xué)主要就是讓學(xué)生學(xué)會使用新的裝置小燈座、電池盒和開關(guān)，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置組裝電路，探索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多組裝電路的經(jīng)驗。根據(jù)這樣的教學(xué)目的，我在教學(xué)設(shè)計過程中，首先讓學(xué)生進行一個點亮小燈泡的連接比賽。在實驗中發(fā)第4課時電路出故障了1前三節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步建立了電路的概念。同時，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主探究能力，可以制訂并實施簡單的實驗設(shè)計。因此，讓他們來討論小燈泡不亮的情況，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的一系列實踐活動，有利于發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。*電路出故障了，電流就會中斷。*初步了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因*能制作一個電路檢測器。*能應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故*培養(yǎng)尊重他人意見、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的精教學(xué)重難點重點鼓勵學(xué)生大膽猜測電路出故障的原因，并利用“電路檢測器”檢測并排除電路中的故障。記錄表、教學(xué)課件等。每組2～3個小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的設(shè)計意圖開關(guān)。3.這里為什么小燈泡不亮了呢?學(xué)生親自操作，產(chǎn)生疑1.學(xué)生分組討論小燈泡為什么不亮。整理造成小燈泡不亮的可能原因：(1)小燈泡壞了；(2)電池沒電了；(3)小燈泡和燈座接觸不良；(4)電池盒沒連接好。1.給予學(xué)生充分的討論時間，盡可能多地分析電路出故障的原因。設(shè)計意圖2.這些故障大致可以分為兩類：連接問題、某個元件出現(xiàn)故障。怎樣才能確切地找出電路中的故障呢?你有什么好辦法?3.小結(jié)幾種方法：①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。比如電池盒兩端的導(dǎo)線是否夾緊，電池是否放好了，小燈泡是否擰緊②替換法：用另外的小燈泡、電池、導(dǎo)線等來③檢測法：利用電路檢測器檢測電路故障?；顒佣鹤鲆粋€電路檢測器。1.把簡易電路中的開關(guān)拆除后，就形成了一個電路檢測器。2.用課件演示電路檢測器的制作方法并提醒使用注意事項。(1)檢測前，先自檢。將兩個檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡(2)為保證實驗準確性，須用電路檢測器檢測三1.你能用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因嗎?看看電路是哪個2.引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)測電路可能出現(xiàn)的故障，邊檢查邊做記2.電路檢測，安全第一。3.用自己制作的電路檢學(xué)生對電路的研究興趣。電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的?又是怎么排除的?各小組交流檢測情況，根據(jù)探索結(jié)果，交流分享如何查找故障以問題和解決問題的能力。除了用電路檢測器，你還有其他方法排除電路中的故障嗎?利用課余時間，自主研究電路故障的原因，并注意安全用電。電路出故障了電路檢測器：電池、小燈泡、導(dǎo)線【教學(xué)反思】在這堂課中，我努力地以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生大膽地猜測、驗證，留有充分的時間去嘗試、討論、研究，調(diào)動學(xué)生全員參與、自主探究，讓他們充分展示其思維過程，而不是將學(xué)生的思維納入教師的思維軌道，因為只有自己發(fā)現(xiàn)并學(xué)會的知識才是最牢固的。第5課時里面是怎樣連接的1在前面幾課一直幫助學(xué)生建立電路的概念，而閉合的通路是電通過實踐活動檢驗學(xué)生對電路知識的理解水平，電路中各個部件都是以不同的方式連接如果看不到電路，我們能知道各個部件是怎樣連接的嗎?學(xué)生將懷著對此問題的疑問進行探究。只有在全面理解電路概念，熟悉使用電路檢測器這一工具的基礎(chǔ)課的探究任務(wù)。*通過動手實踐，認識到如果電能從一點流到另一點，這兩點之間一定構(gòu)成一個通路。*通過動手實踐，認識到可以用不同的連接方法組成電路。*發(fā)現(xiàn)電器內(nèi)部多種的電路連接，感受科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的復(fù)雜性。*能用電路檢測器檢測接線盒內(nèi)電路的連接情況。*樂于思考，使用科學(xué)方法進行測試活動，運用比較*培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。*樂于與他人交流自己的觀點。教學(xué)重難點重點根據(jù)檢測的結(jié)果推測接線盒內(nèi)電路的連接情班級記錄表、教學(xué)課件等。1個電路檢測器、2個帶有4個接線柱的接線盒(其中一個只有1組通路，另一個有3組通路)、實驗記錄單，學(xué)生活動手冊。設(shè)計意圖子”的探索。設(shè)計意圖2.學(xué)生討論這個接線盒需要檢測多少次，如何檢測。按照怎樣的3.學(xué)生實際操作，檢測接線盒，并記錄檢測結(jié)果。1.各小組根據(jù)前面檢測結(jié)果，分析接線盒內(nèi)的連接方學(xué)生自主思考并分析如極性。意兩個接線柱之間的通斷情況?1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面操作中4個接線柱的接線盒的檢測方法，推斷路【教學(xué)反思】1四年級學(xué)生能提出科學(xué)探究的大致思路，能對自己或者小組提出的探究問題做出書面計劃。在實際過程中，如果讓他們獨立完成計劃，稍有困難，因此本節(jié)做完整實驗計劃。四年級學(xué)生往往會用自己原有的經(jīng)驗來判斷甚至想情況，有些學(xué)生甚至只會憑借經(jīng)驗不加實驗地將導(dǎo)體和絕緣體分類，中實證意識的培養(yǎng)，每一種檢測都要達到兩次以上。四年級學(xué)生合作分工意識還不夠強，本節(jié)課會繼續(xù)強化小組分工合作的意識。*有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫作導(dǎo)體；有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫作絕緣*能夠認識到導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。*意識到導(dǎo)體和絕緣體在身邊的不同應(yīng)用。*能夠制訂出檢測導(dǎo)體和絕緣體的研究計劃，并按照計劃進行檢*能夠根據(jù)實驗記錄，歸納、概括出導(dǎo)體與絕緣體的特性。*培養(yǎng)尊重事實的實證精神。*認識到養(yǎng)成井然有序的實驗操作習(xí)慣和形成安全用電的意識是很重要教學(xué)重難點重點使用電路檢測器規(guī)范地檢測身邊的物體是否導(dǎo)班級記錄表、教學(xué)課件等。鉛筆、長尾夾、鐵釘、鑰匙、橡皮筋、鐵勺等待檢測的物體，1科學(xué)檢測記錄表。設(shè)計意圖1.用課件展示一根已經(jīng)剝開塑料包皮的導(dǎo)線，提問：在連接電路時，我們需要把導(dǎo)線兩端的塑料包皮剝開的原因是什么?2.教師演示分別用導(dǎo)線的金屬頭和塑料皮作為接觸點連接到電路中，發(fā)現(xiàn)燈泡會亮、不亮。3.生活中哪些物體容易讓電流通過，哪些不容易讓電流通過?將注意力集中到生活中1.每組都準備了多種物體，它們是否容易或者不容易讓電流通檢測。設(shè)計意圖3.學(xué)生分小組交流可以怎樣用電路檢測器來檢測，原理是什么。4.教師演示一次實驗過程，學(xué)生自主操作，教師巡視指要求：(1)自檢：檢查電路檢測器能否正常工作；(2)預(yù)測：猜測待測物體是否能點亮小燈泡，記錄在預(yù)測欄中；(3)檢測：每種物體要檢測3遍，并記錄檢測結(jié)果(4)對比：將能亮和不能亮的物體進行分類，比較有什么異同。學(xué)生自主思考，并親自動的認識將會更清晰。1.將實驗記錄表集中展示，哪些物體容易讓電流通過，哪些物體不容易讓電流通過。大家的檢測結(jié)果是否一致?學(xué)生交流匯報，有異議時重新檢測，分析原因。并根據(jù)檢測總結(jié)能讓小燈泡發(fā)光的物體和不能發(fā)光的物體有什么特小結(jié)：我們把容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫作導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫我們通常利用絕緣材料阻止電流到人們不需要的地方，而用去理解導(dǎo)體和絕緣體，印象更加深刻。1.導(dǎo)體和絕緣體并不是絕對的，在不同的環(huán)境和條件下，絕緣體也可能變成導(dǎo)體。你知道的導(dǎo)體和絕緣體有哪些?2.課件出示安全提示。在潮濕的空氣中或較強電流下，人體、自然界的水和大地都將成為導(dǎo)體。導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物質(zhì)：鐵、銅等金屬絕緣體：不易導(dǎo)電的物質(zhì)：塑料、木頭等非金屬導(dǎo)體與絕緣體這兩個科學(xué)概念學(xué)生以前可能聽說過，但是在認識上是比較模糊的。學(xué)生在以前的探究活動中已經(jīng)有了這樣的疑問：為什么導(dǎo)線的外面用塑料皮，而里面用銅絲?為什么小燈座、電池盒的有些部分用銅來做，有些部分用塑料來做?教材通過用電路檢測器去檢測20種(甚至更多)物體能不能使小燈泡發(fā)亮(在檢測前讓學(xué)生先預(yù)測，并強調(diào)重復(fù)檢測幾次)的實驗，凸顯了探究活第7課時電路中的開關(guān)1生活中，學(xué)生對開關(guān)是很熟悉的。在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對簡易電路及連接基本掌握，對導(dǎo)體與絕緣體基本認識，也為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打下了較好的基礎(chǔ)。緣體，才能去合理選擇材料制作小開關(guān)；做個小開關(guān)需要一定的創(chuàng)新級學(xué)生也具有一定的能力去完成這項活動。*能認識到開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路*能認識到開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來*初步體驗包括設(shè)計、制作、改進在內(nèi)的技術(shù)*能利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。*樂于合作、勇于創(chuàng)新。教學(xué)重難點重點觀察小開關(guān)是如何控制電路中電流的通與斷。設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電軟木塊(橡皮)1塊、圖釘2個、曲別針若干個、小木板1個、小燈泡1個、小燈座3個、電池盒1個、電池1節(jié)、導(dǎo)線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1設(shè)計意圖的元件控制著電流的通和斷，這個元件就是開關(guān)。(教師出示開關(guān))那么電路中的開關(guān)是怎樣控制電流通與斷的呢?1.觀察小開關(guān)的結(jié)構(gòu)。2.用課件展示生活中常見的開關(guān)，提問：這些開關(guān)是怎樣控制電3.根據(jù)開關(guān)的工作原理，學(xué)生分析小開關(guān)的組成材料及其作用。4.課件出示開關(guān)材料并介紹開關(guān)是怎樣工作的。從生活中常見的現(xiàn)象出路中的作用。設(shè)計意圖1.回顧開關(guān)的工作原理和材料特點，分析如何利用各種材料制作一個開關(guān)。2.學(xué)生根據(jù)材料，確定制作方案。3.制作回形針開關(guān)。(1)把回形針伸開放在木板上，用筆在伸開的回形針兩端各描(2)先把一個圖釘固定在木板的一個描點上，再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的另外一個描點上。(3)把回形針開關(guān)連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的(4)觀察回形針開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的。1.回形針開關(guān)是怎樣控制電流的通與斷的?圍繞問題，先進行小組內(nèi)交流，再派代表表達自己的觀點和小結(jié)：兩端的回形針和圖釘都接觸時，電流可以在電路中流形成閉合回路，小燈泡亮；回形針和圖釘不接觸時，電流不能在電路中流通，沒有形成閉合回路，小燈泡就不2.你還能用其他的材料和方法做一個小開關(guān)嗎?學(xué)生利用現(xiàn)有的材料，設(shè)計制作方案，討論可