《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)改寫(xiě)：《紙船和風(fēng)箏》首堂教學(xué)設(shè)計(jì)《紙船和風(fēng)箏》首堂教學(xué)設(shè)計(jì)示例教材分析：《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)深具感染力的故事。紙船和風(fēng)箏代表著問(wèn)候、祝福、理解和真情，它們?cè)谏巾敽蜕侥_之間搭起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏促使松鼠和小熊成為了好朋友，成為了維系和發(fā)展友誼的紐帶。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握“幸?！币辉~的寫(xiě)法。2.準(zhǔn)確、流暢、富有感情地朗讀課文的1~6段，深刻體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。3.感受交友帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字，理解松鼠和小熊之間的友誼。教學(xué)流程：引入部分：1.今天，我給大家?guī)?lái)了兩份禮物。(展示紙船)看，這是什么？(板書(shū)：“紙船”，全班齊讀。)2.還有一份禮物藏在電腦里。(展示風(fēng)箏)你們知道這是什么嗎？“箏”這個(gè)字讀起來(lái)是不是很美妙？輪流指名讀，模仿火車一樣讀。3.我們一起來(lái)看一看這個(gè)風(fēng)箏的故事吧！課文學(xué)習(xí)：初次閱讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.打開(kāi)書(shū)的第92頁(yè)，大聲自由地朗讀課文，遇到生字和難讀的句子時(shí)多讀幾遍，確保課文讀得準(zhǔn)確通順。2.大家讀得非常認(rèn)真！我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)句子里藏了一些生字寶藏，有點(diǎn)難讀。它們?nèi)缬半S形地出現(xiàn)了！(展示課文中帶有生字的句子。)(1)先和你的同桌一起練習(xí)。(2)誰(shuí)愿意給大家讀一讀？你們想讀哪句就讀哪句，或者誰(shuí)愿意讀其他的句子？(隨機(jī)指名讀，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)。)3.這些生字寶藏出來(lái)了！寶藏：抓住幸福的草莓，吵架鬧騰著玩耍的風(fēng)箏(1)先讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，讀得好就鼓勵(lì)他，讀不準(zhǔn)確的話就幫助他。(2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀？比較一下“玩耍得太高興了”。指名讀——你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么不同之處？(“了”是個(gè)多音字，要注意讀法。)(3)全班齊讀。4.生字寶藏又躲到了哪兒？原來(lái)它們?nèi)谌氲搅艘皇變焊枥?。寶藏：放飛風(fēng)箏，漂浮紙船，采摘草莓，拿起松果。交個(gè)朋友，快樂(lè)無(wú)比，吵架后的傷感。小風(fēng)箏，小紙船，拉一拉，幸福到達(dá)！幸福到達(dá)！輕聲地讀一讀。——全班齊讀。過(guò)渡：小朋友們，這首兒歌里不僅藏著生字，還隱藏著一個(gè)有趣的故事！學(xué)習(xí)課文第一部分(第2~6段)：(一)學(xué)習(xí)第一段。1.故事背景是在一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，(描述并板書(shū))那里有高聳的山巒、清澈的小溪、茂密的樹(shù)林，還有綠油油的草地，草地上布滿各種顏色的小花。這個(gè)美好地方的兩位好朋友就是故事的主角，你們知道是誰(shuí)嗎？(指名回答。)2、自己讀讀第一自然段，呆會(huì)兒老師請(qǐng)一位小朋友把它們送回家。[課件：第一自然段]3、誰(shuí)愿意把松鼠和小熊送回家?(指名貼畫(huà))你能看著大屏幕告訴大家你為什么這樣貼嗎?4、多會(huì)讀書(shū)的孩子呀!大家一起讀這一段。(二)整體感知第一部分(2～6段)。孩子們，松鼠住在高高的`山頂，小熊住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，它們卻是最好的朋友!快速地讀讀第2—6自然段，看看它們是怎樣成為好朋友的?自由讀——指名說(shuō)(3)——對(duì)呀，是紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友。(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3第5自然段，感受“樂(lè)壞了”。1、當(dāng)小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時(shí)候有什么表現(xiàn)呢?(指名說(shuō))課件：小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。是呀，小熊拿起紙船一看，引讀——樂(lè)壞了松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，引讀——也樂(lè)壞了2、“樂(lè)壞了”，你們能換個(gè)詞嗎?(指名說(shuō)，比如高興極了等)是呀，小熊和松鼠樂(lè)壞了!3、你看，小熊樂(lè)得——(課件：小熊圖)(引導(dǎo)看圖說(shuō)話：動(dòng)作表情)4、多快樂(lè)的小熊呀!現(xiàn)在，你們就是小熊，你們能把自己的快樂(lè)讀出來(lái)嗎?[課件：第三自然段]先自己練一練吧——指名讀[隨機(jī)評(píng)價(jià)：你把快樂(lè)藏在心里了，誰(shuí)能表現(xiàn)出來(lái)!聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)兒高興，誰(shuí)能比他更高興!從你臉上的表情，我就看出來(lái)你樂(lè)壞了!你真能讀書(shū)，把小熊手舞足蹈的動(dòng)作都表現(xiàn)出來(lái)了!]5、小熊，你為什么這樣高興?預(yù)設(shè)一：學(xué)生用書(shū)上的句子回答。T：所以你樂(lè)得跳了起來(lái)!所以你樂(lè)得咧開(kāi)嘴笑了!所以你樂(lè)得眼睛瞇成了一條縫!師引導(dǎo)：現(xiàn)在，讓我們靜下心來(lái)，再看看這段文字，除了松果，除了紙條，這紙船里面究竟還藏著什么?(祝福友誼)師總結(jié)：是呀，這紙船還帶著松鼠的祝福和友誼呢!怪不得——(齊讀第三自然段。)預(yù)設(shè)二：學(xué)生說(shuō)出了松果紙條祝福友誼……師總結(jié)：是呀，這紙船里除了松果，除了紙條，還帶著松鼠的祝福和友誼呢!怪不得——(齊讀第三自然段。)6、拿到紙船的小熊因?yàn)樗墒蟮男囊馇橐庥颜x樂(lè)壞了，那么，松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，為什么也樂(lè)壞了呢?[課件：第五自然段]我請(qǐng)一位小朋友讀這一段。(指名讀)7、小松鼠，你為什么樂(lè)壞了?(指名說(shuō))8、所以，小松鼠樂(lè)壞了!誰(shuí)愿意把快樂(lè)和大家一起分享?(指名讀)你們覺(jué)得他讀得怎么樣?你能超過(guò)他嗎?讓我們把快樂(lè)寫(xiě)在臉上，一齊讀第五自然段。四寫(xiě)字教學(xué)1、紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，朋友之間的友誼是多么珍貴啊，找到了朋友是件多么幸福的事!幸福是一種很快樂(lè)的感覺(jué)，是一重很舒服的感覺(jué)。孩子們你們什么時(shí)候覺(jué)得自己很幸福?2、說(shuō)得多好啊!老師祝福咱們班的每一位小朋友每天過(guò)得都很幸福!“幸?！边€是我們這節(jié)課要寫(xiě)的字。(課件：幸福田字格)2你們有什么辦法記住“幸”字?(指名說(shuō)，口訣如：土下小樣少?zèng)]了腰)3“?！弊钟惺裁匆嵝汛蠹业?(示字旁)4伸出手，和老師一起在田字格中把幸福寫(xiě)下來(lái)。師范寫(xiě),生書(shū)空5學(xué)生描紅、練寫(xiě)。(老師把幸福送