湖北省2023-2024年普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試語文試卷（含答案）

湖北省2023-2024年普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試適

應(yīng)性考試）語文試卷（PDF版含答案）

1.【答案】A

【考點(diǎn)定位】本題考查把握文章主旨、提取并整合分析文本信息

的能力。

【全能解析】“通過精準(zhǔn)地反映近十年的社會發(fā)展?fàn)顩r……學(xué)術(shù)

體系和話語體系”錯(cuò)，根據(jù)

材料二第一段“在精準(zhǔn)地反映該時(shí)期的社會發(fā)展的方方面面，真

實(shí)、立體、全面地構(gòu)建中國

形象的同時(shí)，還通過歷史回顧、現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和未來構(gòu)想，建構(gòu)既屬

于中國本土也具有世界影響

的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系”可知，“學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體

系和話語體系”不是通過“精

準(zhǔn)地反映近十年的社會發(fā)展?fàn)顩r”構(gòu)建的，而是通過“歷史回顧、

現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和未來構(gòu)想”構(gòu)

建的。

2.【答案】B

【考點(diǎn)定位】本題考查理解作者的觀點(diǎn)，把握作者闡述觀點(diǎn)的方

法和邏輯的能力。

【全能解析】“在激發(fā)當(dāng)代文學(xué)理論創(chuàng)新方面止步不前”錯(cuò)，材料

二第四段說的是“但如何持

續(xù)地激發(fā)當(dāng)代文學(xué)理論的創(chuàng)新與生命力，依然是文藝?yán)碚摷液团?/p>

評家面臨的重大任務(wù)和使

命”，原文沒有體現(xiàn)“止步不前”。

3.【答案】D

【考點(diǎn)定位】本題考查綜合利用信息進(jìn)行實(shí)證、推理的能力和思

維方法。

【全能解析】根據(jù)文意可知，材料一主要論述了“必須堅(jiān)持中國

特色社會主義文化發(fā)展道路，

增強(qiáng)文化自信”“不斷提升國家文化軟實(shí)力和中華文化影響力”

的觀點(diǎn)。A.強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)西

方國家的技術(shù)達(dá)到制衡西方國家的目的，不能作為論據(jù)支撐材料

一的觀點(diǎn);B.強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)綱常

倫理可以作為國家之根本，學(xué)習(xí)、效仿西方國家的技術(shù)和制度，

強(qiáng)調(diào)二者不同的作用，不能

作為論據(jù)支撐材料一的觀點(diǎn);C.說明了民族文化的特殊性，不能

作為論據(jù)支撐材料一的觀點(diǎn);D.

強(qiáng)調(diào)只有發(fā)展好本民族的文化，才能走向世界，影響世界，可13-

以作為論據(jù)支撐材料一的觀

點(diǎn)。故選D項(xiàng)。

4【答案】①首先，提出本段論點(diǎn)"方法路徑的創(chuàng)新性提升”；②

其次，指出現(xiàn)實(shí)中存在的問

題；③再次，論述新時(shí)代文藝批評的責(zé)任和作用；④最后，指出

準(zhǔn)確地研究和判斷文藝發(fā)展

問題對新時(shí)代文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義和作用。（每點(diǎn)1分，意思對

即可）

【考點(diǎn)定位】本題考查利用知識儲備和文本信息，富有邏輯、例

征恰當(dāng)?shù)乇硎鲎约旱挠^點(diǎn)，

用生動(dòng)、簡練、準(zhǔn)確的語言闡明事理的能力。

【全能解析】解答本題，首先要對材料二第三段論證思路進(jìn)行梳

理”方法路徑的創(chuàng)新性提升”

為本段的論點(diǎn)句；“某些脫離文藝現(xiàn)實(shí)的文藝教條依然被文藝批

評界奉為圭臬。審美現(xiàn)代性

批判并未完結(jié)，數(shù)字化、智能化時(shí)代正在重塑社會道德倫理結(jié)構(gòu)”

指出現(xiàn)實(shí)中存在的問題；

“新時(shí)代文藝?yán)碚撆c批評有責(zé)任通過對文藝作品的闡釋和評價(jià)

來激發(fā)審美主體擁有飽滿、健

康的人格……文藝往往是最先促其萌芽和發(fā)展的動(dòng)力之一”論述

新時(shí)代文藝批評的責(zé)任和作

用；”準(zhǔn)確地研究和判斷文藝發(fā)展問題……為未來社會精神文明

建設(shè)提供思路和決策參考”

分析指出準(zhǔn)確研究和判斷文藝發(fā)展問題對新時(shí)代文化建設(shè)的現(xiàn)

實(shí)意義和作用。篩選關(guān)鍵信

息，分條概括作答即可。

5?【答案】①提升方法路徑的創(chuàng)新性;②提升文藝?yán)碚摷遗u家

創(chuàng)新動(dòng)力；③理論家批評家提

高對自身的要求，對學(xué)界不良風(fēng)氣進(jìn)行徹底批評;④進(jìn)行系統(tǒng)性

反思和批評、理論構(gòu)建，創(chuàng)

造新時(shí)代文藝?yán)碚撆c批評的新范式，明確問題和方向。（每點(diǎn)1

分，意思對即可）【考點(diǎn)定位】

本題考查從多個(gè)角度觀察和思考問題，有效組織個(gè)人積累的知識

和從材料中獲知的新信息，

運(yùn)用辯證、系統(tǒng)的思維，把握事物本質(zhì)，解決生活實(shí)踐中的問題

的能力。

【全能解析】根據(jù)材料“一是方法路徑的創(chuàng)新性提升”“二是文

藝?yán)碚摷遗u家創(chuàng)新動(dòng)力的

提升”“還存在著理論家批評家對自身要求不高，對學(xué)界不良風(fēng)

氣的批評不夠徹底的問題”

“新時(shí)代文藝?yán)碚撆c批評需要進(jìn)行系統(tǒng)性反思和批評，并對該時(shí)

期的文藝創(chuàng)作和文藝批評的

歷史經(jīng)驗(yàn)和未來發(fā)展進(jìn)行長時(shí)段觀察和評估”等，進(jìn)行提煉概括;

然后轉(zhuǎn)換觀點(diǎn)闡述的方式

以符合題干要求；最后分條作答，形成完整觀點(diǎn)。

6.C項(xiàng)，''抒發(fā)了他對兒子拒絕學(xué)習(xí)京劇、京劇藝術(shù)后繼乏人的

傷感心情”對人物情感解讀錯(cuò)

誤，高振宇唱“哭頭”與他兒子不肯學(xué)戲沒有必然聯(lián)系。雖然兒

子不愿學(xué)戲，高振宇很遺憾、

傷心，但下文有“自己走上了這條路，就好好走下去吧”“讓人看

看花，聽聽他在院里吊嗓子，或

者酣暢淋漓地唱上一段，聊作補(bǔ)償”，說明他對兒子的事情已經(jīng)釋

懷，后文唱戲只是對戲迷的補(bǔ)

償。另外，結(jié)合“到真正退了休，高振宇早晨起床后的大事，是和

老妻一起去侍弄花草，一邊干活

一邊輕聲哼幾句而已”以及景金石來了兩天，高振宇唱了兩天“哭

頭”推測，高振宇唱"哭頭'

很可能跟景金石有關(guān)聯(lián)。

7.A項(xiàng)，“既照應(yīng)上文高振宇種花養(yǎng)草的原因”對小說結(jié)構(gòu)分析

錯(cuò)誤。高振宇種花養(yǎng)草，是他

在湘潭當(dāng)?shù)匚幕袼捉櫹庐a(chǎn)生的生活樂趣，并非因?yàn)椴粠降?/p>

而用來打發(fā)時(shí)間的行為。高

振宇種花養(yǎng)草和他的待人接物方式、他教授京劇藝術(shù)的方式一樣,

都體現(xiàn)了他的精神風(fēng)貌。

8、①運(yùn)用大量留白，如景金石是如何與高振宇取得聯(lián)系的及他

演出的情況如何，作者都未

代，體現(xiàn)了他的神秘。②運(yùn)用”上身直直的”“兩手平放”“擺擺

手”“深鞠一躬”“飄然而去”

等細(xì)節(jié)描寫，正面表現(xiàn)了他的高雅、謙遜、認(rèn)真的態(tài)度。③通過

貼出的海報(bào)以及老戲迷的對

話側(cè)面烘托了他的名氣和低調(diào)。（每點(diǎn)2分）

第一步，掌握塑造人物形象的常見方法。正面描寫：肖像、語言、

動(dòng)作、神志、心理等；

側(cè)面描寫：其他人物襯托、環(huán)境襯托。

第二步，結(jié)合具體內(nèi)容，將內(nèi)容放在上下文中分析，指出手法的藝

術(shù)效果。正面描寫如“安靜地

坐在”“上身直直的”“兩手平放在膝蓋上”“尖起耳朵”體現(xiàn)了

他聽唱時(shí)的認(rèn)真；“忙站來，

擺擺手”是讓其他人不要喧嘩，體現(xiàn)了他的認(rèn)真專注、不希望被

打擾，表現(xiàn)了他對戲曲的喜愛

和癡迷；“深鞠一躬”“拱了拱手”體現(xiàn)了他的禮貌、謙遜；“飄

然而去”體現(xiàn)了他的高雅不

俗。側(cè)面描寫如“外地的一個(gè)京劇團(tuán)來湘潭演出，主角是譚派老

生傳人、年方四十的景金石”

從側(cè)面揭示來聽?wèi)虻闹心隄h子的真實(shí)身份，暗示其低調(diào)的性格；

通過老戲迷對話“'高老板怎

么不開迎客''景老板也是譚派傳人'”寫出景金石的名氣。

第三步，思考本文塑造景金石這一人物形象的獨(dú)特之處。景金石

這一人物在后半段才出場，且

出場之初作者并沒直接介紹他的身份。他跟高振宇是如何取得如

此“心有靈犀”的聯(lián)系的、

他的來意、他的演出情況，作者都沒交代。大量留白，產(chǎn)生了獨(dú)

特的藝術(shù)效果一一神秘、引

人退想，通過讀者的想象填補(bǔ)空白，賦予人物以鮮活的生命力。

9、①營造特殊的文化氛圍。如巷子里講究人家的院門兩旁放置

著花草，門楣上攀爬著藤本植

物，為主人公的活動(dòng)營造了濃郁的文化氣息。②為凸顯主題服務(wù),

如小說中穿插介紹“哭頭”

等京劇知識，列舉《碰碑》等不少京劇名段，看似煩冗，但突出了

傳承國粹京劇藝術(shù)的主題，表達(dá)

了作者對傳統(tǒng)文化的守望精神。③調(diào)節(jié)敘述節(jié)奏，擴(kuò)展敘述的時(shí)

空。如文中交代高振宇夫婦

退休前的情況，敘述節(jié)奏舒緩，與后文的主線敘述緊湊對比鮮明，

同時(shí)延展了時(shí)空。（每點(diǎn)2分）

10.B【關(guān)鍵能力】文言斷句。

【選項(xiàng)分析】從語意來看，“王者法天”意為皇帝應(yīng)該效法自然

與天道，語意完整，“熒惑”

是“奏事太微”的主語，故“熒惑”前應(yīng)斷開，據(jù)此排除A.D

兩項(xiàng);從結(jié)構(gòu)來看“通下問”“知

外事”的結(jié)構(gòu)相對應(yīng)，“知”前是斷點(diǎn)，據(jù)此排除C項(xiàng)。

1LB【關(guān)鍵能力】理解文言實(shí)詞。

【選項(xiàng)分析】A項(xiàng)，前者意為設(shè)置，后者意為放棄、丟下。B項(xiàng)，

前者意為違逆，后者意

為預(yù)料，含義不同，選項(xiàng)表述不正確。C項(xiàng)，前者意為規(guī)則，后

者意為卜筮的卦象。D項(xiàng)，

兩者都是于是、就的意思。

12.C【關(guān)鍵能力】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。

【解題步驟】

C項(xiàng)對應(yīng)文本一中的“為太尉，父尚在，醵每遷轉(zhuǎn)，乃一到雒。

父來，適會正臘，公卿罷朝，俱

賀歲，奉酒上醺父壽”?！坝谑侨撼级疾簧铣鼻馕囊?。文中的

“罷朝”應(yīng)是指退朝后，不

是不去上朝。

13.（1）張醯擔(dān)任東郡太守，剛到任就提拔賢能之人的后代，打擊

強(qiáng)橫有權(quán)的人，賞賜清楚，東郡

上下嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。

（2）我認(rèn)為刺史就職滿一年，可以讓他按照舊例奏事，詢問州中

的風(fēng)俗。

【關(guān)鍵能力】理解并翻譯文中的句子。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】（1）關(guān)鍵詞"下車”''賢后”“肅然”各1分，句子

大意1分；（2）關(guān)鍵詞“視事”

“歲”“如”各1分，句子大意1分。

翻譯題要譯對關(guān)鍵詞

翻譯第⑴題時(shí)，需要注意的是對“賢后”的理解，考生容易將

之誤認(rèn)為“有賢能的后輩”，

實(shí)則不然。根據(jù)后文中的“青從此除步兵司馬。酬傷青不遂，復(fù)

舉其子孝廉”和文本二中關(guān)

于王青一家三代的故事，可以推斷出這里的“賢后”指的應(yīng)是“賢

能之人的后代

14.①祖父王翁起兵攻打王莽，失敗后守節(jié)不降，被王莽用火焚燒;

②父親王隆在陪同都尉巡視

時(shí)遇到賊人，為護(hù)衛(wèi)都尉而死;③王青在護(hù)衛(wèi)都尉戰(zhàn)斗時(shí)，被箭

射中喉嚨。（每點(diǎn)1分）

【關(guān)鍵能力】理解文章內(nèi)容，概括中心意思。

【解題思路】根據(jù)題干可知，此題要求分析張醯認(rèn)為“王青一門

忠義”的原因，由此可鎖定

答題區(qū)間為文本二。分析文本二內(nèi)容可知，應(yīng)從王青的祖父王翁、

父親王隆和他自己三個(gè)人

的角度回答，然后對三人的忠義行為進(jìn)行歸納概括即可得出答案。

【參考譯文】

文本一：張醇，字孟侯，祖父張充與光武帝是同學(xué)，光武帝即位

后，（派人）探訪張充，張充已

經(jīng)去世。永平九年，朝廷下詔為樊、郭、陰、馬四姓子弟開辦學(xué)

堂，設(shè)置教授《五經(jīng)》的學(xué)

官，張醺在洛陽南宮教授明經(jīng)。皇帝命張醺入東宮教授皇太子，

太子居室中時(shí)常使用奢侈物

品，張酷沒有不直言規(guī)勸的，（于是）特別被看重。顯宗認(rèn)為張醺

教授皇太子學(xué)業(yè)，特別符合

輔佐引導(dǎo)的規(guī)則。章帝即位，張醵出任東郡太守，皇帝賞賜他三

十萬錢。元和二年，皇帝到

東面巡視，親臨東郡，請張醺和他的學(xué)生以及郡中的輔助官吏一

起在官署中會見?；实巯认?/p>

張醯行了弟子之禮，請張醺講授《尚書》中的一個(gè)篇章，有時(shí)讓

尚書令王鮑與張醺相互辯駁，

皇帝非常高興，然后張醇行君臣之禮，（得到的）賞賜特別豐厚。

張醇擔(dān)任東郡太守，剛到任

就提拔賢能之人的后代，打擊強(qiáng)橫有權(quán)的人，賞賜清楚，東郡上

下嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。王青從這時(shí)候

被授任步兵司馬一職。張醺為王青的不順?biāo)旄械诫y過，又舉薦王

青的兒子為孝廉。張醇調(diào)任

魏郡太守時(shí)，百姓流著眼淚站滿道路為他送行。和帝初年，張醇

進(jìn)言說：“我聽說皇帝應(yīng)該

效法自然與天道，熒惑星向太微星奏事，所以州牧刺史要入朝向

皇帝奏事，這樣皇帝才能通

曉下面的情況，知道外面的事情。幾十年來，深感這種方法特別

繁雜，所以當(dāng)時(shí)就停下來不

讓奏事，現(xiàn)在于是把這作為舊例。我認(rèn)為刺史就職滿一年，可以

讓他按照舊例奏事，詢問州

中的風(fēng)俗。事情能夠聽說看到，對所有職務(wù)都按照標(biāo)準(zhǔn)考核政績，

有意上奏告發(fā)以及自我檢

舉的人，特別獎(jiǎng)賞他們。那些行為特別無禮，違逆詔書的，施行

罪罰，希望警誡其余的，命

令他們各自恭敬謹(jǐn)慎地對待自己的職位，如此才能消滅貪婪邪惡、

阿諛逢迎之人?！睆堳笓?dān)

任太尉，章帝下詔讓射聲校尉曹褒依照漢朝舊有的禮儀制定漢禮,

張醯認(rèn)為曹褒制定禮儀沒

有突出吉祥的征兆，有些類似異常的征兆的禮制，就上書說："

曹褒不被按律誅殺，就沒有辦

法杜絕毀壞事實(shí)、擾亂道義的途徑?！睆埓紦?dān)任太尉時(shí)，他的父

親還健在，張醐多次調(diào)任后，

才到了一次雒地。他的父親來到雒地，恰逢臘日祭祀，王公大臣

退朝后，都來慶賀歲末，捧

著酒送上，祝張醺的父親長壽，（眾人都）特別歡樂，沒有不稱贊

張醯的榮光的。

文本二：東郡郡守屬官王青，他的祖父王翁曾與前太守翟義起兵

攻打王莽，等到翟義失敗，剩下

的人全部）投降，只有王翁獨(dú)自堅(jiān)守氣節(jié)努力奮戰(zhàn)，王莽就用火

焚燒他。他的父親王隆，建

武初年擔(dān)任都尉功曹，（當(dāng)時(shí)）王青是小史。他與父親都跟隨都尉

巡行縣里，路上遇到賊人，

王隆用身體護(hù)衛(wèi)保全都尉，于是自己遇難；王青也被箭射中咽喉，

聲音嘶啞。張醮見到王青，

嘆息道：“怎么能一家忠義卻得不到爵位獎(jiǎng)賞呢”張醺就提拔任

用王青為極右曹，然后上疏舉

薦王青一家三代以死守節(jié)之事，應(yīng)該使王青受到特別的賞賜。奏

文（由皇帝）下達(dá)給三公，王青

因此被司空征召授予官職。

15、D項(xiàng)，詩歌意境理解錯(cuò)誤。頷聯(lián)兩句是倒裝句式，“僧歸下嶺

見”實(shí)為“下嶺見僧歸”，

“人語隔溪聞”實(shí)為“隔溪聞人語”。語言直白簡潔，沒有修辭手

法，不帶明顯情感，的確是白

描手法。意境則需要從內(nèi)容入手，“僧歸”“人語”凸顯此地百姓

生活悠然自得，意境自然也

是從容恬淡的。而《蜀道難》中的“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”

寫杜鵑鳥空谷傳響，作者借景

抒情，表達(dá)愁情，意境是悲戚清冷的。因此這兩首詩的詩句意境

并不相同，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

16、①頸聯(lián)承接頷聯(lián)，進(jìn)一步描寫村民生活；②由頷聯(lián)之幽靜,

轉(zhuǎn)為頸聯(lián)之熱鬧，描寫村民

雪地耕作、夜晚