論初中生課外閱讀的現(xiàn)狀與指導(dǎo)策略的開題報(bào)告

論初中生課外閱讀的現(xiàn)狀與指導(dǎo)策略的開題報(bào)告一、課題背景與意義課外閱讀作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和提高課內(nèi)閱讀能力的重要途徑，越來越受到教育界的重視。而初中生作為閱讀能力日益提高的關(guān)鍵階段，其課外閱讀的質(zhì)量關(guān)系到他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。然而，現(xiàn)實(shí)中初中生的課外閱讀情況普遍不容樂觀，是什么原因?qū)е铝诉@種現(xiàn)象？如何引導(dǎo)初中生進(jìn)行有效的課外閱讀？是本研究試圖探討的問題。二、前人研究為了了解課外閱讀的現(xiàn)狀，前人們做了不少研究。李快慧、肖超等(2012)對北京市880名初中生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們課外閱讀時(shí)間普遍不足，閱讀素材以學(xué)校課內(nèi)閱讀為主；中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心(2015)調(diào)查顯示，86.5%的初中生在過去的一個(gè)月里所讀的書籍總頁數(shù)不足200頁，占比高達(dá)10.5%。此外，前人們也研究了初中生課外閱讀的影響因素。比如香梨、盧冬華(2012)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀理解和閱讀興趣是決定學(xué)生課外閱讀意愿與閱讀水平的兩個(gè)重要因素；張虹(2013)研究了初中生各種閱讀材料對閱讀興趣、積極性及提高閱讀能力的影響，結(jié)果顯示文學(xué)類作品對初中生閱讀興趣及提高閱讀能力的影響是最顯著的。以上研究都認(rèn)為初中生的課外閱讀存在著不少問題，閱讀時(shí)間不足、閱讀素材單一等影響因素讓初中生在課外閱讀中面臨著挑戰(zhàn)，因此我們需要針對不同的影響因素來引導(dǎo)初中生進(jìn)行有效的課外閱讀。三、預(yù)期研究結(jié)果通過對現(xiàn)有文獻(xiàn)的梳理與分析，本研究的預(yù)期結(jié)果如下：1.分析初中生課外閱讀的現(xiàn)狀及其影響因素，比較不同影響因素對初中生課外閱讀能力提高的影響。2.通過梳理現(xiàn)有的課外閱讀指導(dǎo)策略，確定最適合初中生的課外閱讀引導(dǎo)策略，并形成操作性的指導(dǎo)建議。3.通過實(shí)地調(diào)查采樣及個(gè)案觀察等方式，測試所得到的課外閱讀引導(dǎo)策略的有效性。四、研究方法本研究采用問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)查方法。1.問卷調(diào)查:針對不同學(xué)校，通過隨機(jī)抽取樣本進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的課外閱讀情況、閱讀興趣、閱讀體驗(yàn)、閱讀素材來源、閱讀方式等情況。2.實(shí)地調(diào)查:通過對一些初中學(xué)生的個(gè)案觀察，分析其課外閱讀習(xí)慣、閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀能力水平。五、預(yù)計(jì)論文結(jié)構(gòu)本研究的論文主要結(jié)構(gòu)如下：第一章：緒論簡介論文的研究背景、研究目的、研究方法和研究意義。第二章：初中生課外閱讀現(xiàn)狀分析借助問卷調(diào)查等手段，分析初中生課外閱讀現(xiàn)狀的一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)。通過比較不同影響因素對初中生課外閱讀能力提高的影響，找到提高學(xué)生課外閱讀能力的關(guān)鍵影響因素。第三章：初中生課外閱讀引導(dǎo)策略通過梳理現(xiàn)有的課外閱讀指導(dǎo)策略，確定最適合初中生的課外閱讀引導(dǎo)策略，并形成操作性的指導(dǎo)建議。第四章：研究實(shí)證運(yùn)用實(shí)地調(diào)查等方法，測試所得到的課外閱讀引導(dǎo)策略的有效性。第五章：課外閱讀引導(dǎo)策略實(shí)踐案例剖析運(yùn)用具體案例，分析課外閱讀引導(dǎo)策略