四年級下冊科學廣東

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新版教科版四班級下冊

科

學

教

案

2022年2月

1

第一單元電

一、單元教學意義

當我們輕輕閉合開關:電燈就會發(fā)出光，收音機就會播放悅耳的樂曲，電視機就會呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面??這一切對我們來說好像早就習以為常了。

電的大規(guī)模應用，是基于人類對電的不斷探究。孩子們也對電感愛好。這一單元將借助導線、燈泡、電池等電器元件和很多好玩的探究活動，關心同學建立有關電的初步概念，促進他們對科學探究的理解和探究力量的進展。

本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”，同學將首先對身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動。靜電現(xiàn)象在同學們的身邊常常會發(fā)生。在這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質在外力作用下，發(fā)生電荷轉移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。假如電荷能持續(xù)地向一個方向流淌，就會產生電流。這些是同學們建立電概念的基礎。

接下來在“點亮小燈泡”“簡潔電路”“電路出故障了”三課中，同學將開展對電路的討論。用一根電線和一個電池使小燈泡發(fā)光。這一活動看似簡潔，但四班級的同學仍會津津有味地參加到活動中。他們將在活動中熟悉電、電路，想象電流是怎樣流淌的。而在一次次使小燈泡亮起來的試驗中，他們會提出更具挑戰(zhàn)性的任務，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定，并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”，同學將探究不同電路連接方式對小燈泡的影響。在電路中，假如某個地方連接不好或者某個電器元件出了問題，都有可能導致燈泡不亮。“電路出故障了”一課的學習內容，引導同學在查找電路故障的過程中，將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具。同時，在此過程中，同學們將形成關于電的一些重要概念，如“電是一種能源，它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光，電必需流經包括電池在內的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。

用“電路檢測器”檢測“導體和絕緣體”，將使同學對身邊物質性質的熟悉得到進展，同時對電的理解也得到加深。

本單元還在導體與絕緣體的熟悉基礎上，支配了“做個小開關”一課，旨在使同學把已形成的電路概念進一步進展為一個“可以掌握的電路”，同時也深化對導體和絕緣體的熟悉。

單元的最終一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理同學的發(fā)覺和熟悉，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。

整個單元的支配是一個嚴密的結構，前后課之間有著同學熟悉進展上的規(guī)律關系。同學從熟悉電的本質一電荷開頭，到熟悉電路、電流、開關、電路檢測器、導體、絕緣體，這一系列的探究活動將最終指向對電的熟悉。

在本單元中，同學使用的是電池這樣一個平安的電源，而在日常生活中，多數(shù)用電器使用的是220伏的溝通電。老師肯定要讓同學知道220伏溝通電的電源是很危急的，不能直接用家里和學校里插座中的電做試驗。要把平安用電的訓練貫穿單元教學的始終。

二、單元教學目標

科學概念：

1、靜電現(xiàn)象是物質在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產生的帶電現(xiàn)象。

2、電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。

3、電荷持續(xù)的定向流淌就形成了電流。

4、要使電流經過導線使小燈泡發(fā)光，需要有一個完整的電路。

5、使用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點。

6、有的物質簡單導電，這樣的物質稱為導體;有的物質不簡單導電，這樣的物質稱為絕緣體。

7、開關通過連接和斷開電路來掌握電路中的用電器。

8、電是一種能量來源，能產生光和熱。

2

過程與方法：

1、組裝簡潔的電路。

2、在關于電的探究活動中，進行猜測、觀看、描述和記錄試驗的結果。

3、用簡潔的電路圖表示電路的連接方式。

4、制作簡潔的開關，并用它來掌握電路。

5、用電路檢測器檢驗電路中的故障。

6、用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。

7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接狀況。

情感態(tài)度價值觀：

1、知道平安用電的重要性。

2、激發(fā)探究電的愛好。

3、進展探究和解決問題的自信念。

三、教學預備

氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導線、回形針、小開關、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個和6個接線頭的盒子、橡皮、木質材料(小木片、小木棒等)、金屬材料、絲、棉、皮、各類布料(濕和干)、鉛筆、鋼筆和玻璃等。

1、生活中的靜電現(xiàn)象

【教學目標】

科學概念：

1、生活中有許多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續(xù)流淌起來可以產生電流。

過程與方法：

依據(jù)已有學問，運用規(guī)律推理，對觀看到的現(xiàn)象進行合理的解釋。

情感態(tài)度價值觀：

進展探究身邊科學現(xiàn)象的愛好。

【教學重點】解釋靜電現(xiàn)象

【教學難點】熟悉正負電荷

【教學預備】

一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關圖片或幻燈片。

【教學過程】

一、體驗靜電現(xiàn)象

1、引入

生活中有許多好玩的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會消失什么？

老師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣？頭發(fā)飄起來了。

頭發(fā)為什么能飄起來呢？出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象

2、體驗靜電現(xiàn)象

小組試驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。

發(fā)覺了什么？摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會消失這樣的現(xiàn)象？塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了。

3、生活中的靜電現(xiàn)象

生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？

二、熟悉電荷

1、不一樣的電荷

3

1）靜電既然存在于全部的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？熟悉正電荷和負電荷

2）進一步討論靜電現(xiàn)象小組研討

解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負電荷，頭發(fā)帶正電荷，相互靠近時產生相互吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。

3）用一塊羊毛皮反復摩擦充氣懇求的一個側面，將氣球的一個側面靠近頭發(fā)，發(fā)覺了什么？（2人一個小組，一人操作，一人觀看，后互換）

小結：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時相互排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負電荷）相互排斥，不同種電荷（一正電荷和一負電荷）相互吸引。

2、讓電荷流淌起來

摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流淌。要形成電流就必需使電荷流淌起來，需要具備動力，需要形成電路。

板書設計：

生活中的靜電現(xiàn)象

靜電現(xiàn)象：正電荷、負電荷

電荷能流淌起來

教學后記：

2、點亮小燈泡

【教學目標】

科學概念：

1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。

2、利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。

3、一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。

4、電池兩端直接用導線連接在一起，就會發(fā)生短路。

過程與方法：

1、連接簡潔電路。

2、觀看、描述和記錄點亮小燈泡的試驗現(xiàn)象。

3、依據(jù)試驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推想。

情感態(tài)度價值觀：

1、體會對四周事物進行有日的、細致地觀看的樂趣。

2、敢于依據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推想。

3、激發(fā)進一步探究電的愛好。

【教學重點】正確連接電路

【教學難點】熟悉小燈泡的結構，正確連接小燈泡

【教學預備】

小燈泡、1.5v的干電池、導線、試驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等

【教學過程】

一、引入

當我們閉合家里的開關，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來討論一下小燈泡吧！

二、熟悉小燈泡等的結構

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1、小燈泡的構造

1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內部構造觀看小燈泡。

2）每組一個燈泡，觀看小燈泡的各部分結構。

3）溝通觀看結果，并對自己畫的小燈泡作出修正。

4）猜猜電流是怎么從小燈泡內部通過的？用手指畫一畫。

2、觀看導線、電池，說說導線和電池的結構

三、讓小燈泡發(fā)光

1、點亮小燈泡

1）小組活動連接這些試驗器材，想方法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流淌的？并做好記錄，用箭頭畫出流淌的方向。

2）組織同學匯報：連接好的小組上臺展現(xiàn)，并說說電是怎么流淌的？它的方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺展現(xiàn)，與全班同學一起分析，可能消失的問題滲透短路、斷路等學問。

2、嘗試用多種方法點亮小燈泡

1）還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。

2）畫出每一種連接方法的電路中電流的流淌路徑，說說自己是怎么想的。

3）把連接圖貼在黑板上，在全班溝通

4）分析接亮的共同點

3、出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。

四、平安訓練

我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過導線送到各家各戶的電是220V溝通電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能直接用家里、學校里插座中的電做試驗。在使用的過程中也尤其要留意。

板書設計：

點亮小燈泡

小燈泡導線電池

不同實物圖展現(xiàn)：

教學后記：

3、簡潔電路

【教學目標】

科學概念：

1、一個簡潔電路需要一個能持續(xù)供應電能的裝