部編人教版一年級語文下冊第20課《小壁虎借尾巴》教學設計

第20課小壁虎借尾巴設計依據(jù)與構思《小壁虎借尾巴》是一篇饒有趣味的童話故事，文中的小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴。可愛的小壁虎向小魚、黃牛、燕子去借尾巴，但是它們的尾巴對自己有著獨特的作用，因此不能借給小壁虎。小壁虎難過的回家找媽媽，卻發(fā)現(xiàn)自己已經長出了一條新的尾巴。這是一篇沒有全文注音的課文，需要繼續(xù)訓練學生猜讀的方法，如：借助形聲字的特點、聯(lián)系上下文等方式猜字，讓學生感受到識字的快樂。理解課文時要留給學生足夠的讀書機會，例如：自由讀、同桌讀、師生合作讀等，只有多讀才能真正理解課文內容。課文中出現(xiàn)的動詞采用做動作的形式來理解。由于本文是一篇知識性的童話，對課文有了充分的理解后，教師應補充不同動物尾巴的妙用，讓學生感受到大自然的神奇，激發(fā)學生探索大自然的興趣。課時安排：2課時。教材分析《小壁虎借尾巴》是一篇饒有趣味的童話故事，文中的小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴。可愛的小壁虎向小魚、黃牛、燕子去借尾巴，但是它們的尾巴對自己有著獨特的作用，因此不能借給小壁虎。小壁虎難過的回家找媽媽，卻發(fā)現(xiàn)自己已經長出了一條新的尾巴。課文用生動有趣的語言介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的作用，以及壁虎尾巴的再生功能。▍教學目標1.認識“壁、墻”等12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁；會寫“捉、條”等7個字。2.通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。3.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內容，說說故事的情節(jié)。4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。▍教學重、難點1.借助形聲字的特點、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義。2.借助連環(huán)畫課文的特點讀懂故事內容，說說故事的主要情節(jié)。▍流程一：創(chuàng)設情境，導入新課1.出示圖片，認讀詞語“壁虎”“墻壁”。(1)導語：看看圖上是哪一種小動物？(2)出示“壁虎”一詞，讀準字音。(3)導語：看看圖，你能猜出小壁虎最喜歡待在哪里嗎？(4)學生交流，出示“墻壁”一詞，引導看圖猜“墻”字讀音。教師解說：最早的時候，墻是用泥士壘起來的，所以“墻”和“壁”這兩個字都有一個“土”。2.讀兒歌，鞏固“墻”和“壁”的讀音，初步認識小壁虎。小壁虎，墻上爬，四條腿，長尾巴，蒼蠅蚊子都怕它，見它馬上逃走啦！教師補充資料：壁虎是一種爬行動物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細長的尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；還有一項功能，通過學習課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來，經常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應該保護它。3.揭示課題。導語：小壁虎有長長的尾巴，有一天，它的尾巴斷了，要去借尾巴?。ò鍟n題，朗讀課題)看了課題，你有什么疑問嗎？預設：小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎向誰去借尾巴？它借到了沒有？▍流程二：隨文識字，交流猜字方法1.自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字猜猜它們的讀音；難讀的句子要多讀幾遍，做到不添字、不落字，注意停頓；用筆標畫出本課的生字。2.全班交流：你認識了哪些生字？是怎么認識的？▍流程三：圖文對照，理解感悟1.學習第1、2自然段。（1）出示課文中第一幅插圖，思考第一幅圖對應第幾自然段？（1、2自然段）（2）請同學們自由朗讀1、2自然段并思考：小壁虎為什么要去借尾巴呢？（3）請同學們用上“因為……所以”，說說小壁虎借尾巴的原因。（因為小壁虎的尾巴斷了，所以它要去借尾巴。）（4）小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么掙斷自己的尾巴？（小壁虎的尾巴被蛇咬住后，自己掙斷的，它掙斷尾巴是為了保護自己的生命。）（5）通過做動作演示理解“一掙”。（6）讀好句子——沒有尾巴多難看哪?。ㄗx出小壁虎的傷心、難過）2.學習3-5自然段。（1）讀3到5自然段，沒有尾巴多難看呀！小壁虎想去借一條尾巴，可是它向誰借呢？（2）小壁虎向（小魚）、（老牛）和（燕子）借了尾巴。（3）品讀第3自然段。①小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。“爬呀爬”你讀出了什么？（說明小壁虎爬了很遠的路，而且爬的很慢，因為它的尾巴斷了。）②小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（小魚搖著尾巴，在河里游來游去）請同學們做動作演示一下小魚搖動尾巴的樣子，理解“搖”。③對比朗讀：小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我！”通過對比感受第一句話更有禮貌。④指導朗讀句子：“您把尾巴借給我行嗎？”重音放在“借給我”上，表達出小壁虎懇求的語氣。⑤分角色朗讀第3自然段，總結：小壁虎來到小河邊，向小魚借尾巴，小魚要用尾巴來撥水。⑥同桌分角色練讀小壁虎和小魚的對話。（4）品讀第4自然段。師：沒有借到尾巴，小壁虎多么難過呀，但是他不灰心，繼續(xù)爬呀爬，看見了——老牛。①師生合作練習對話。②借助插圖和做動作理解“甩”。③同桌分角色朗讀課文。讀老牛的話時，聲音要低沉一些。④總結：小壁虎爬到大樹上，向老牛借尾巴，老牛要用尾巴趕蠅子。（5）品讀第5自然段。師：小壁虎繼續(xù)爬呀爬，它迫切的想要一條新尾巴，這時，它遇見了燕子。①結合課文中的第四幅插圖，思考：說說燕子的尾巴有什么用？（掌握方向）②理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飛機的尾翼，能起到平衡身體、掌握方向的作用。③分角色朗讀課文。④總結：小壁虎來到房檐下，向燕子阿姨借尾巴，燕子要用尾巴掌握方向。▍流程四：借助詞語，串講故事1.導語：讀了課文，我們知道了小魚、老牛、燕子這3種動物尾巴的作用都不一樣?，F(xiàn)在你們能看著這幾個詞，選擇其中一組來說說小壁虎借尾巴的故事嗎？小河邊搖著尾巴游來游去撥水大樹上甩著尾巴吃草趕蠅子房檐下擺著尾巴飛來飛去掌握方向2.自由說、指名說、三人小組說。▍流程五：鞏固字詞，指導書寫1.識記“爬”“房”字形?！芭馈保盒温曌郑白Α迸c“巴”合起來表示“動物身體趴在地面上，用爪子貼著地面移動身體”?！胺俊保盒温曌郑瑢W習新偏旁“戶字頭”。2.指導“爬”“房”書寫。引導學生觀察，交流書寫注意點。“爬”：“爪”的一捺要寫得舒展，“巴”字緊貼著捺?！胺俊保鹤⒁獍氚鼑Y構字的書寫規(guī)則，“方”要寫得飽滿，一橫伸出“戶字頭”。3.教師范寫、學生練寫，反饋評價。第二課時▍流程一：圖文對照，理解感悟游戲鞏固2.學習6、7自然段。師：借不到尾巴的小壁虎心情糟糕透了，故事的結果又會是怎樣呢？我們一起去讀一讀吧?。?）他爬呀爬，爬回家里找媽媽。文中出現(xiàn)了幾個“爬呀爬”？說明了什么？小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。文中出現(xiàn)了四個“爬呀爬”，說明小壁虎爬的時間長，爬的路途遠，他爬向不同的地方借尾巴都沒有成功，所以他爬回家里找媽媽。（2）小壁虎轉身一看，高興得叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！”①學生嘗試用高興的心情讀一讀小壁虎的話。“我/長出一條/新尾巴啦！”（注意停頓和重音）②我們可以得知小壁虎的尾巴有什么特點？（壁虎身體里有一種激素，這種激素能使尾巴再生。當壁虎的尾巴斷了的時候，它就會分泌出這種激素，使尾巴長出來。當尾巴長好之后，它就會停止分泌。）4.借助句式，說一說小壁虎都找誰借過尾巴，結果怎么樣。小壁虎爬到（），找（）借尾巴，但它要用尾巴來（）；爬到（），找（）借尾巴，但它要用尾巴（）；爬到（），找（）借尾巴，但它要用尾巴來（）；最后小壁虎的尾巴（）。▍流程二：課堂總結，拓展延伸1.師：課文學完了，你知道了小動物的尾巴有什么作用嗎？①掌握方向②趕蠅子③撥水小魚用尾巴（）老牛用尾巴（）燕子用尾巴（）假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，能不能借到？小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看見（），小壁虎說：“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說：“不行啊，我要用尾巴（）?！崩纾捍蟮奈舶陀旨氂珠L，長滿肌肉。它既能在袋鼠休息時支撐袋鼠的身體，又能在袋鼠跳躍時幫助袋鼠跳得更快更遠。一旦遇到緊急情況，袋鼠在尾巴的幫助下能跳出10米多遠。3.你還知道哪些動物的尾巴有什么作用呢？啄木鳥的尾巴堅硬有力，能支撐啄木鳥停在樹干上啄蟲取食，還能幫助啄木鳥在攀登樹干時保持身體平衡。在啄木鳥飛行時，它也可以起到一般鳥尾巴的作用。松鼠的尾巴蓬蓬松松，又大又長。松鼠從高處向下跳時，它的尾巴可以減慢降落的速度，使松鼠安全著地，起著降落傘的作用。松鼠睡覺時可以把尾巴當被子蓋在身上，也可以把尾巴偎在身邊保暖。4.正確使用“嗎、呢、呀、啊”。▍流程三：指導書寫生字1.出示本課的會寫字：2.引導學生觀察分析字型，觀察筆畫在田字格中的位置，讓學生試說筆畫筆順?！白健保鹤笳覍?，左高右低，第九筆撇從橫中線與豎中線交叉處起筆?！皸l”：上大下小，第二筆橫撇的橫要短一些，撇要長?！澳保荷祥L下短，上部寫的緊湊，心字底呈扁勢