培養(yǎng)青年教師工作總結(jié)

培養(yǎng)青年教師工作總結(jié)（通用8篇）培育青年老師工作總結(jié)篇1

為了提高教學(xué)質(zhì)量，增加老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)新老師的培育，依據(jù)我校師徒結(jié)對(duì)子協(xié)議，我校制定了《新老師培育方案》，對(duì)青年老師提出了明確而詳細(xì)的要求。幾年下來(lái)，《新老師培育方案》得到了仔細(xì)貫徹和執(zhí)行，青年老師培育取得了明顯的實(shí)效。

一、青年老師培育的執(zhí)行狀況

為了把青年老師的培育工作真正做到實(shí)處，我校為每一位青年老師確定了一名老老師擔(dān)當(dāng)其師傅，由師傅詳細(xì)負(fù)責(zé)其培育工作。根據(jù)我校要求，青年老師必需完成肯定數(shù)量的教學(xué)工作量，必需完成肯定數(shù)量的教學(xué)論文或教學(xué)、科研課題等。一般狀況下，青年老師必需在每學(xué)期末對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)狀況寫出書面總結(jié)，然后接受師傅和學(xué)校的共同考核。對(duì)于培育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，剛好賜予指正。幾年來(lái)，由于師傅負(fù)責(zé)，方法得當(dāng)，措施到位，其效果良好。

近幾年來(lái)，幾位青年老師在各自指導(dǎo)老師的培育下，通過(guò)個(gè)人的學(xué)習(xí)和努力，都有了較大的進(jìn)步，在工作中也都取得了較大的成果。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教化，提高了道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)。

近年來(lái)，幾位青年老師能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的路途方針政策，主動(dòng)參與我校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動(dòng)；能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表。在個(gè)人工作和事業(yè)上，有追求、有志向，主動(dòng)進(jìn)取，腳踏實(shí)地，能夠按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。

指導(dǎo)青年老師仔細(xì)學(xué)習(xí)“教化法”、“老師法”，通過(guò)集體和分散學(xué)習(xí)等多形式多渠道的指導(dǎo)方式，讓各位老師熟識(shí)并嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為，深刻相識(shí)到自身在提高教學(xué)質(zhì)量中所擔(dān)負(fù)的使命和責(zé)任；提高了思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和依法辦學(xué)、依法治教的意識(shí)，杜絕教學(xué)活動(dòng)中的違規(guī)行為。

同時(shí)指導(dǎo)青年老師學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的有關(guān)文件，學(xué)習(xí)媒體報(bào)導(dǎo)的師德高尚老師的典型事跡，要求老師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生，從而做到依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，酷愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。

三、激勵(lì)青年老師集體備課，快速提高整體素養(yǎng)

集體備課也是提高青年老師整體素養(yǎng)的重要途徑，不僅可以挖掘青年老師個(gè)人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年老師主動(dòng)參加集體備課，大家集體探討，在資源共享和才智碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，以達(dá)到共同提高。

1、要求青年老師在集體備課前獨(dú)立備課，仔細(xì)鉆研新課標(biāo)、教學(xué)大綱、教材，探討教法學(xué)法，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo)，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地分析，從而確定授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和鞏固練習(xí)。

2、每次集體備課時(shí)，師傅確定青年老師輪番作為中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課。其他青年老師參加，就中心發(fā)言人設(shè)計(jì)的集體備課方案的各項(xiàng)內(nèi)容發(fā)表各自的獨(dú)到見(jiàn)解，決不當(dāng)“聽(tīng)客”和“看客”。激勵(lì)大家見(jiàn)仁見(jiàn)智，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。教學(xué)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了由淺入深的按部就班的教學(xué)原則；是否每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都有詳細(xì)的操作活動(dòng)；是否體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念；是否落實(shí)了新課標(biāo)所提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式；是否體現(xiàn)了開(kāi)放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的培育等。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性；是否有基礎(chǔ)題和實(shí)力題；是否關(guān)注了重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)等。

四、轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

讓青年老師相識(shí)到老師講、學(xué)生聽(tīng)；老師說(shuō)、學(xué)生記；老師寫、學(xué)生抄；老師做、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教化形式的須要了。要求他們必需轉(zhuǎn)換老師角色，從教材學(xué)問(wèn)傳播者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。為此，要他們做到以下幾個(gè)方面：

1、老師應(yīng)當(dāng)離開(kāi)講桌，到學(xué)生群體中來(lái)，和學(xué)生的距離更近一些、看法溫柔一些、融洽一些，特殊是班級(jí)的后進(jìn)生，要他們?cè)趯W(xué)生身邊多看一些，多關(guān)注一點(diǎn)、多指導(dǎo)一點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)心情都會(huì)得到激勵(lì)。面對(duì)面來(lái)了解他們，和他們一起探討，探討合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點(diǎn)播。

2、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。為此，師傅要求青年老師把課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作、探討、探究。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參加學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過(guò)師生和學(xué)生的互動(dòng)、溝通、探討，來(lái)經(jīng)驗(yàn)求知的探究和實(shí)力全熬煉的過(guò)程。

3、青年老師要?dú)g迎學(xué)生特性的張揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的特性，激勵(lì)學(xué)生敢于講話，敢于提問(wèn)，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解，敢于評(píng)價(jià)教材內(nèi)容和評(píng)價(jià)別人，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生是開(kāi)發(fā)學(xué)生特性資源的基本表現(xiàn)，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于老師角色的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過(guò)程中將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)力。

4、青年老師要留意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識(shí)并體會(huì)到內(nèi)容和樂(lè)趣，讓學(xué)生在同伙伴們的探討、溝通中，自己體會(huì)大家在一起探討學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和收獲，要讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。因而，青年老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點(diǎn)。

第一個(gè)支點(diǎn)是解疑，給學(xué)生設(shè)疑點(diǎn)，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生解決；

其次個(gè)支點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是目標(biāo)點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的內(nèi)容目標(biāo)學(xué)習(xí)，也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己選擇要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三個(gè)支點(diǎn)是找推敲點(diǎn)、爭(zhēng)辯點(diǎn)。

第四個(gè)支點(diǎn)是找興奮點(diǎn)。只有這樣學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、集體聽(tīng)課和相互聽(tīng)課

為了使青年老師盡快勝任教學(xué)工作，師傅要求他們每周至少集體聽(tīng)老老師（包括我）的課兩次和相互聽(tīng)課若干次。對(duì)青年老師來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持聽(tīng)課，可使自己盡快成長(zhǎng)，同時(shí)我還在以下方面指導(dǎo)他們：

聽(tīng)一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，對(duì)于青年老師來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課時(shí)須要關(guān)注如下幾點(diǎn)：

1、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的依次和時(shí)間安排。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。新老師在聽(tīng)課時(shí)，要看指導(dǎo)老師是怎樣支配課堂結(jié)構(gòu)的。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)記著這節(jié)課的勝利與否。聽(tīng)課時(shí)要聽(tīng)老師是怎樣化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)閱歷的所得。

3、板書及教學(xué)媒體運(yùn)用一般說(shuō)來(lái)，板書要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用；層次分明、脈絡(luò)清楚；增加直觀效果，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡。教學(xué)媒體是對(duì)教學(xué)起協(xié)助作用的。聽(tīng)課時(shí)要留意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看老師媒體的選擇、運(yùn)用是否行之有效。

4、課堂氣氛課堂氣氛是充滿、充盈于師生之間的一種教化情景氛圍。這種氛圍假如是和諧融洽、同等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。所以在聽(tīng)課時(shí)青年老師要關(guān)注授課老師是通過(guò)何種方式讓學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。是以激情感染學(xué)生還是用親切的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生，這些都是新老師聽(tīng)課時(shí)須要特殊留意的。

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，青年老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注：學(xué)生是否在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生常常做出怎樣的心情反應(yīng)；學(xué)生是否樂(lè)于參加思索、探討、爭(zhēng)論、動(dòng)手操作；學(xué)生是否常常主動(dòng)主動(dòng)地提出問(wèn)題；學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否充裕得當(dāng)；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題實(shí)力如何等。

另外，要求他們?cè)诼?tīng)課之后就這節(jié)課綻開(kāi)探討，肯定要做到各抒己見(jiàn)，直言不諱，確定優(yōu)點(diǎn)，并懇切地提出不足之處和提出自己的建議。之后要他們寫出反思和體會(huì)。這樣，他們通過(guò)集體聽(tīng)課和相互聽(tīng)課可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)，大大提高了他們的教學(xué)水平。

近年來(lái)，幾位青年老師在學(xué)習(xí)基本理論及專業(yè)學(xué)問(wèn)方面，始終能夠嚴(yán)格要求自己，始終沒(méi)有放松。例如：史運(yùn)紅老師始終鉆研本學(xué)科教材，能獨(dú)立主講語(yǔ)文課程，并在師傅的帶領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。韓春香老師前兩年在師傅的指導(dǎo)下，參與全縣實(shí)行的點(diǎn)名聽(tīng)課活動(dòng)中獲得了良好的成果。

全部這一切，都說(shuō)明白我校的青年老師培育取得了明顯成效，標(biāo)記著幾位年輕老師已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)，正在成為我校教學(xué)和科研方面的骨干力氣。當(dāng)然，這也與學(xué)校的人才政策、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的大力支持是分不開(kāi)的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，接著加倍努力，為我校的建設(shè)與發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

培育青年老師工作總結(jié)篇2

本學(xué)年我們以課題建設(shè)為平臺(tái)著重在政史地教研組進(jìn)行了有針對(duì)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，現(xiàn)對(duì)指導(dǎo)工作的詳細(xì)做法總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)素養(yǎng)教化要求

隨著新課改的逐步深化，在平常利用教研活動(dòng)日，教研組和備課組一起學(xué)習(xí)探討教化教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。在不斷的溝通談心中，使他們較快地轉(zhuǎn)變了觀念、快速建立起一種全新的教化理念。工作中時(shí)常提示他要在教學(xué)實(shí)踐中注意積累，不斷提高自身的學(xué)識(shí)水平和理論修養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)前實(shí)施素養(yǎng)教化的新形勢(shì)。

二、重視實(shí)踐，在實(shí)踐中提高教學(xué)水平

指導(dǎo)青年老師的目標(biāo)，是讓青年老師能把新課程理念實(shí)行到詳細(xì)的教學(xué)之中，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。教學(xué)中要堅(jiān)固樹(shù)立提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益是提高教化質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)之余我常常對(duì)李永老師進(jìn)行物理教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)，增加常規(guī)意識(shí)，規(guī)范教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)管理實(shí)力。

學(xué)期初，學(xué)校教育處和教科室從備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)、培優(yōu)補(bǔ)差等方面對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)。在備課上，教他仔細(xì)研讀教材，精確把握教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，切忌避開(kāi)照搬教學(xué)參考資料。在集體備課中讓青年老師擔(dān)當(dāng)了課題組實(shí)踐課，通過(guò)集體備課，探討課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，以增加課堂教學(xué)的技術(shù)性、藝術(shù)性。在上課方面，每周互聽(tīng)一節(jié)課，聽(tīng)完他的課后教研組共同，以同樣的教學(xué)內(nèi)容讓他聽(tīng)課，更好地體會(huì)教材教法，感受課堂教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，諄諄教導(dǎo)，要用清楚的講解及試驗(yàn)引導(dǎo)，幫助學(xué)生主動(dòng)探究，獲得主動(dòng)發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)方面，對(duì)每一節(jié)課、每一單元，兩人都在一起比照教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)練習(xí)，努力做到層次分明，題型精當(dāng)。

教學(xué)中教研組隨時(shí)了解青年老師的教學(xué)狀況，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教案分析、聽(tīng)課、查看作業(yè)處理等過(guò)程中發(fā)覺(jué)他們教學(xué)特點(diǎn)或風(fēng)格，激勵(lì)他的獨(dú)創(chuàng)精神，建議他在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)，將多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以提高現(xiàn)代化教學(xué)水平。指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，剛好溝通、探討、探討尋求解決問(wèn)題的途徑。并且引導(dǎo)他在提高自己專業(yè)水平的同時(shí)，努力提高自己組織輔導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)、愛(ài)好小組的實(shí)力和水平。

通過(guò)一學(xué)年的努力，政史地教研組的青年老師在教學(xué)方面有了很大的進(jìn)步。從他們的備課和教學(xué)中都可以看到他在思索，在實(shí)踐如何真正讓學(xué)生有效地駕馭學(xué)問(wèn)，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。他們的公開(kāi)課教學(xué)，集中體現(xiàn)了他在教化理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的選擇等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。所以，在縣市級(jí)的優(yōu)質(zhì)課大賽中都能碩果累累。

三、嘗試科研，提高教化教學(xué)科研實(shí)力

在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)指導(dǎo)的同時(shí)，學(xué)校還要求青年老師主動(dòng)主動(dòng)地投入學(xué)科教研活動(dòng)中去，開(kāi)展新課程專題及課題探討探討，以正確理解把握新課程教材改革方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容。能對(duì)教材、教法正確發(fā)表看法，對(duì)學(xué)校組織的公開(kāi)教學(xué)能獨(dú)立進(jìn)行較好的評(píng)析。督促他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)撰寫教學(xué)反思、論文等，在自己的實(shí)踐中印證、思索、反思、總結(jié)。形成具有調(diào)查探討、篩選閱歷、科學(xué)試驗(yàn)、總結(jié)閱歷的實(shí)力，并對(duì)先進(jìn)閱歷進(jìn)行內(nèi)化和再創(chuàng)建，形成自己的教化教學(xué)特色。目前，他們主要擔(dān)當(dāng)?shù)某踔兴枷肫返抡n探討課課題正在實(shí)施之中。

為了培育出更多的的青年老師，學(xué)校準(zhǔn)備針對(duì)不同學(xué)段、不同學(xué)科，逐步培育，不求形式，而講實(shí)效，力爭(zhēng)以后漸漸培育出高水平的老師。

培育青年老師工作總結(jié)篇3

新世紀(jì)的教化呼喊更為專業(yè)化的老師隊(duì)伍，青年老師作為其中的特別群體，其專業(yè)化成長(zhǎng)更應(yīng)受到關(guān)注。王xx是我校的一名青年老師，她從師范學(xué)校畢業(yè)后始終在我校任教。她學(xué)問(wèn)面寬，思維活躍，富有激情，對(duì)新事物接受很快，但她教學(xué)閱歷尚淺，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)缺乏感性相識(shí)。如在教材的駕馭、課堂的調(diào)控、教化教學(xué)規(guī)律的嫻熟運(yùn)用等方面尚存在不足。因此，快速提高其業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進(jìn)她早日成才是當(dāng)務(wù)之急。依據(jù)學(xué)校關(guān)于結(jié)對(duì)指導(dǎo)培育青年老師的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校支配我與王xx老師結(jié)對(duì)，擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)、培育她的任務(wù)。如今指導(dǎo)培育工作已結(jié)束，現(xiàn)將在指導(dǎo)培育過(guò)程中的體會(huì)與做法總結(jié)如下。

一、對(duì)癥下藥，著力提高其學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)

王xx老師雖畢業(yè)于正規(guī)的師范院校，在學(xué)校里系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)《教化學(xué)》、《心理學(xué)》、《教材教法》等教化理論課程，但在教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用這些理論學(xué)問(wèn)尚閱歷不足。如她起先上課時(shí)總是喜愛(ài)一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”，喜愛(ài)講得越多越好，也不管學(xué)生的反應(yīng)如何，不停地輸送信息；只知道按學(xué)生留意規(guī)律支配教學(xué)過(guò)程，不留意依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案等，教學(xué)中常走彎路。針對(duì)她這種狀況，我首先讓她訂一些專業(yè)雜志，如《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《語(yǔ)文教學(xué)與探討》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等，學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方面的基本原理，駕馭其基本規(guī)律，借鑒別人勝利的閱歷，開(kāi)闊視野。和她一起學(xué)習(xí)新方案、新課標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，并且注意理論和實(shí)踐的結(jié)合。指導(dǎo)她依據(jù)學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平和認(rèn)知實(shí)力進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)模式，選擇新奇的教學(xué)方法等。我先后多次進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，讓她學(xué)習(xí)我的勝利之處，運(yùn)用所學(xué)的理論分析我教學(xué)中的不足之處。同時(shí)支配她隨堂聽(tīng)課，學(xué)習(xí)原汁原味的課堂教學(xué)，體驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)的魅力；我每學(xué)期聽(tīng)她的課都達(dá)10節(jié)以上，聽(tīng)后必評(píng)，詳細(xì)分析她教學(xué)中的勝利之處和不足之處，幫她想點(diǎn)子，找方法，并激勵(lì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步。

二、強(qiáng)化“常規(guī)”，提高教學(xué)水平

強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。在指導(dǎo)、培育過(guò)程中，我和她一起嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、過(guò)教材關(guān)。領(lǐng)悟新課程、新課標(biāo)的精神，深化鉆研教材，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。我向王老師提出要精確駕馭師范語(yǔ)文教學(xué)的目的、要求和教材內(nèi)容，并在創(chuàng)建性地運(yùn)用教材和教會(huì)學(xué)生運(yùn)用教材等方面下功夫。如加強(qiáng)與鄰近學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，進(jìn)行學(xué)問(wèn)滲透、遷移，編寫與教材同步的有關(guān)資料，拓展教材內(nèi)容。在幫助她鉆研教材過(guò)程中，我以閱歷教訓(xùn)和進(jìn)行示范相結(jié)合的方法來(lái)引導(dǎo)王老師鉆研教材，運(yùn)用教材，過(guò)好教材關(guān)。

2、強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高備課水平。高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)是充分的課前備課的結(jié)果，是課堂教學(xué)勝利的前提，這一環(huán)節(jié)非常重要。因此，我?guī)ьI(lǐng)王老師提前一周備課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。告知她備課時(shí)，要做到“五備”，即“備教材、備學(xué)生、備自己、備教法、備學(xué)法”：要關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的新視野，如軟性設(shè)計(jì)、彈性設(shè)計(jì)、隱形設(shè)計(jì)、非線性設(shè)計(jì)等。我總是和她一起深化的'探討教材，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇教學(xué)方法，寫出規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、抓課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練，強(qiáng)化教學(xué)基本功。這是一個(gè)好的語(yǔ)文老師的立足之本。語(yǔ)文課堂教學(xué)必備的基本功比較多，如語(yǔ)言的運(yùn)用，啟發(fā)性提問(wèn)，電教手段的運(yùn)用等。我不斷地提高自己的教學(xué)基本功：我參與一般話培訓(xùn)；勤學(xué)課件制作。我常常以我的經(jīng)驗(yàn)告知王老師，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好老師，就必需要練好基本功。我不僅給她提出基本功訓(xùn)練的要求，而且常常督促她，制定技能訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分層次、分項(xiàng)目的訓(xùn)練，逐項(xiàng)驗(yàn)收爬坡，王老師的教學(xué)基本功日漸進(jìn)步，教學(xué)水平也在不斷提高。

三、攜手共進(jìn)，參加教學(xué)探討

現(xiàn)代社會(huì)要求老師是個(gè)探討者。我在指導(dǎo)王老師搞好教學(xué)的同時(shí)，還用實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)她主動(dòng)參加教化教學(xué)探究、探討，從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，確定探討論題，以教研促進(jìn)教學(xué)。我在借鑒別人教學(xué)閱歷基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了小學(xué)語(yǔ)文“四階段”漸進(jìn)的教訓(xùn)思路，即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“我要學(xué)”為“我學(xué)會(huì)”，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”，邊“我會(huì)學(xué)‘為”我會(huì)教”。王老師對(duì)我的說(shuō)法很是贊成。在我的啟發(fā)下，她結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建性地進(jìn)行了全方位、多側(cè)面、多層次的提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力的課堂教學(xué)嘗試，并取得了肯定的成效。我還和王老師一起撰寫教學(xué)論文，相互促進(jìn)，共同提高。

在我的指導(dǎo)培育下，王老師通過(guò)自己的努力，在教學(xué)上不僅教學(xué)藝術(shù)日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開(kāi)課多次受到好評(píng)，而且還撰寫了多篇教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)。20xx年x月王老師的陶研論文《口語(yǔ)交際訓(xùn)練生活化》在xx區(qū)陶研論文評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)，20xx年被評(píng)為xx區(qū)其次屆“教壇新星”，光盤課《秋天的雨》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)等等。王老師已成為xx區(qū)小學(xué)語(yǔ)文中心教研組的成員，目前，正在申報(bào)xx區(qū)骨干老師。

王老師虛心好學(xué)，經(jīng)過(guò)一年的指導(dǎo)、培育，她成長(zhǎng)很快，由“毫無(wú)教學(xué)閱歷”的老師到“會(huì)教”的老師，到“能教”的老師。但她心中的目標(biāo)是成為“善教”的老師，沖出學(xué)校，成為xx區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)骨干。

培育青年老師工作總結(jié)篇4

近年來(lái)，學(xué)校的青年老師多了起來(lái)。他們?cè)诮虒W(xué)第一線任教的比重逐年增高，他們學(xué)歷層次高，思想活躍，給學(xué)校帶來(lái)了新的朝氣、、活力、希望。在新課程改革背景下，怎樣讓青年老師在較短的時(shí)間之內(nèi)成為教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，提高他們的政治思想水平，專業(yè)化水平，是學(xué)校提高教化教學(xué)質(zhì)量的“重頭戲”。因此，如何把握好對(duì)青年老師的培育，使他們成為跨世紀(jì)的國(guó)家棟梁，是擺在學(xué)校工作開(kāi)展面前的一個(gè)重要課題。學(xué)校要從“育人、立人、留人”方面做好工作，下面我從自身的實(shí)踐體會(huì)中談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、育人

（一）政治上激勵(lì)青年老師上進(jìn)

加強(qiáng)他們的政治思想工作，不斷提高政治素養(yǎng)和形成良好的職業(yè)道德。激發(fā)他們酷愛(ài)祖國(guó)，酷愛(ài)人民，酷愛(ài)自己的本職工作的感情，使之為其拼搏、奮斗。真正地為人師表，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

（二）教學(xué)上嚴(yán)格要求

青年老師大部分是剛出校門不久，工作熱忱高，但閱歷不豐富。為讓青年老師盡快地熟識(shí)教學(xué)工作，可以實(shí)行新老結(jié)合、男女結(jié)合、不同氣質(zhì)類型的老師結(jié)合、不同學(xué)問(wèn)層次的老師結(jié)合。在新老結(jié)合中，可以充分發(fā)揮老老師的傳、幫、帶作用。老老師教學(xué)閱歷豐富，很多閱歷還相當(dāng)珍貴，很有價(jià)值，老老師應(yīng)當(dāng)毫無(wú)保留地把這些傳給青年老師。青年老師在“拿來(lái)”后，還要在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，從而不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

二、立人

1。給平臺(tái)。要多給青年老師展露才華的機(jī)會(huì)，讓他們利用機(jī)會(huì)來(lái)挖掘自身的潛力。比如前面提到的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，盡可能地讓青年老師參與熬煉，同時(shí)也讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在以后的教學(xué)中能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2。給動(dòng)力。這種動(dòng)力主要是精神的，借助于不斷的激勵(lì)來(lái)激發(fā)青年老師的工作熱忱，使他們不斷地追求上進(jìn)。

3。給時(shí)間。對(duì)青年老師不能急于求成，人才的培育和成長(zhǎng)是一個(gè)按部就班的過(guò)程。要賜予青年老師充分的信任和期盼，信任他們都有一顆火熱的心，都有一種高尚的志向追求，都有一種劇烈的實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的愿望。允許他們有失敗，在失敗中找出自己的不足，賜予他們奮斗發(fā)展的肯定時(shí)間。

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”相結(jié)合的方法，邀請(qǐng)教化專家來(lái)學(xué)校作專題講座，拓寬視野；組織青年老師參與上級(jí)教研部門舉辦的學(xué)術(shù)研討會(huì)、溝通會(huì)，或到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)等，博采眾長(zhǎng)，以提高青年老師的理論水平。

三、留人

（一）青年老師大多剛出校門，缺乏獨(dú)立生活的閱歷，為了搞好青年老師的教學(xué)工作，使他們能安心教學(xué)，無(wú)后顧之憂，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老老師要像父母一樣關(guān)切青年老師的日常生活，幫助他們度好生活的第一關(guān)。

（2）充分發(fā)揮學(xué)校工會(huì)的作用

常常召開(kāi)35歲以下青年老師的專業(yè)培訓(xùn)會(huì)和校本培訓(xùn)會(huì)，讓優(yōu)秀的青年老師講解自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)以及自己通過(guò)參與優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽所獲得勝利的閱歷與得到失敗的教訓(xùn)，為青年老師的勝利搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。此外，還可以常常開(kāi)展各種文娛活動(dòng)，不定期地舉辦籃球、乒乓球、拔河競(jìng)賽等活動(dòng)，豐富青年老師的業(yè)余生活。

總而言之，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老老師對(duì)青年老師在政治上、教學(xué)上、生活上賜予多方面的關(guān)切，管理上嚴(yán)格，用真誠(chéng)與之交往，使青年老師在教化事業(yè)上心往一處想，勁往一處使。這樣才能使青年老師的作用得到最大限度的發(fā)揮，使一大批朝氣蓬勃的青年老師似雨后春筍般地強(qiáng)壯成長(zhǎng)，使得學(xué)校的發(fā)展后勁底氣十足。我們的教化質(zhì)量有質(zhì)的飛躍，中國(guó)的教化事業(yè)興盛發(fā)達(dá)！愿全部的青年老師們能夠在平凡的工作崗位上腳踏實(shí)地，一路走好，盡快成為一名合格老師、骨干老師、優(yōu)秀老師。

培育青年老師工作總結(jié)篇5

老師是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教化資源，更是學(xué)校的珍貴財(cái)寶。而青年老師是學(xué)校的將來(lái)和希望。但由于青年老師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學(xué)閱歷不足，往往須要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的傳幫帶或者一段時(shí)間的重點(diǎn)扶持和培育。兩年來(lái)，我校主動(dòng)開(kāi)展青年老師教化教學(xué)實(shí)力的提高培訓(xùn)工作，本科組更結(jié)合自身實(shí)際狀況制定了青年老師培育安排，切實(shí)有效地提高了語(yǔ)文科青年老師的各種教化教學(xué)實(shí)際實(shí)力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用。回顧我們的工作，主要有下面幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、制定科學(xué)、系統(tǒng)的培育安排，明確方向、目標(biāo)。

青年老師的培育是教化教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此制定科學(xué)、系統(tǒng)的培育安排，明確方向、目標(biāo)是首要任務(wù)。首先要抓好教學(xué)基本功，因?yàn)榻虒W(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必需具備的基本條件，把教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實(shí)力，就會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。其次是著重提高專業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平。提高青年老師精確把握課標(biāo)、正確處理教材和敏捷運(yùn)用教法的實(shí)力，全面提高青年老師素養(yǎng)。課堂教學(xué)功力是一項(xiàng)綜合功力，也是老師應(yīng)具備的一項(xiàng)主功力，為此學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都要制定切實(shí)可行的工作安排，幫助青年老師明確方向。

二、常抓不懈，促其鉆研。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，科組本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理支配，通常在開(kāi)學(xué)初對(duì)全體青年老師，全面聽(tīng)課，了解老師們對(duì)教材的理解和施教狀況；再檢查他們的備課和作業(yè)批改狀況。學(xué)期中，由學(xué)科帶頭人、骨開(kāi)老師展示課、示范課，這些活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了老師教學(xué)水平的提高。不論是什么樣的上課、聽(tīng)課活動(dòng)，青年老師們都踴躍參加，課后進(jìn)行探討與小結(jié)，并做仔細(xì)的記錄。通過(guò)仔細(xì)的執(zhí)行聽(tīng)課制度，全體青年老師能仔細(xì)備課、上課，深化鉆研教材、教法與學(xué)法，教學(xué)水平逐年提高，青年老師快速成長(zhǎng)，形成學(xué)校語(yǔ)文科教化教學(xué)的中堅(jiān)力氣。

三、在“學(xué)”字上下功夫

學(xué)校除指導(dǎo)青年老師學(xué)習(xí)教化心理學(xué)理論、現(xiàn)代教化技術(shù)、先進(jìn)的教化思想及教學(xué)方法，使他們更新教化觀念，了解將來(lái)教化發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)支配青年老師參與各級(jí)各類校內(nèi)、校外培訓(xùn)，使青年老師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷提高。

1．實(shí)施“青藍(lán)工程”，師徒結(jié)對(duì)，雙雙紅。

學(xué)校為每一位青年老師選配有閱歷、有實(shí)力的中青年骨干老師擔(dān)當(dāng)師傅，建立“師徒協(xié)作”的共同體，師傅幫助徒弟制定個(gè)人成長(zhǎng)安排，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用?！耙岳蠋隆?，“以優(yōu)帶新”，“以學(xué)促新”等方式，帶動(dòng)全體語(yǔ)文老師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高。通過(guò)骨干老師對(duì)青年老師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽(tīng)課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推動(dòng)青年老師的業(yè)務(wù)水平的整體提高。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓青年老師盡快駕馭基本的課堂教學(xué)組織程序與方法，引導(dǎo)青年老師盡快打造高效課堂。

2．實(shí)施“專家引領(lǐng)”。獲得鎮(zhèn)校組骨干老師、學(xué)科帶頭人稱號(hào)的老師，學(xué)校優(yōu)先為他們供應(yīng)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，傾聽(tīng)專家的教化教學(xué)藝術(shù)，更邀請(qǐng)省市語(yǔ)文科教研員到校聽(tīng)課指導(dǎo)，在面對(duì)面式的專家引領(lǐng)下，努力提高了老師的專業(yè)探討水平。采納強(qiáng)化聽(tīng)課、案例剖析、公開(kāi)展示等形式，切實(shí)提高各層面骨干老師的教學(xué)水平與成熟程度。

通過(guò)此項(xiàng)工作的開(kāi)展，各學(xué)科涌現(xiàn)出一批成熟型老師，主動(dòng)向市鎮(zhèn)級(jí)骨干老師、學(xué)科帶頭人靠攏，為骨干老師的成長(zhǎng)供應(yīng)相宜的土壤，廣袤的舞臺(tái)。

四、在“研”字上求實(shí)效

1．以教研促提高。一個(gè)優(yōu)秀老師必需能精確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，教法敏捷，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。針對(duì)青年老師剛走出校門的現(xiàn)狀，為盡快提高青年老師的教研水平，以教研組為單位，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞學(xué)校開(kāi)展的課題探討，先進(jìn)行專題研討，然后帶頭上好上教學(xué)研討示范課，再推動(dòng)全體老師參加研討，實(shí)現(xiàn)激發(fā)老師以課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的目的，

2．在反思上下功夫。在教學(xué)反思中提高老師的教化教學(xué)實(shí)力和專業(yè)化水平。

五、取得成果：

經(jīng)過(guò)幾年的努力，教學(xué)成果顯著。

培育青年老師工作總結(jié)篇6

青年老師是一所學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年老師興則學(xué)校興；青年老師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)?！鼻嗄昀蠋煹膶I(yè)成長(zhǎng)將干脆影響著學(xué)校的成敗和可持續(xù)發(fā)展。為此，我校多年來(lái)非常重視對(duì)青年老師的培育，盡力縮短“磨合期”，主動(dòng)創(chuàng)建條件，為青年老師的快速成長(zhǎng)鋪路搭橋，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，使一大批青年老師如雨后春筍，強(qiáng)壯成長(zhǎng)，在短短的幾年內(nèi)站穩(wěn)了腳跟，打出了旗幟?；仡櫧衲晡倚Ｔ谂嘤嗄昀蠋煼矫嫠〉玫某晒?，我們主要抓好以下幾項(xiàng)工作：

一、目標(biāo)引領(lǐng)拓展青年老師發(fā)展空間

目標(biāo)對(duì)人的行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。明確的、有價(jià)值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動(dòng)方向。我校的青年老師大多剛從師范院校畢業(yè)，具有合格學(xué)歷，但由于從教時(shí)間短，對(duì)教化、教學(xué)規(guī)律還不能駕輕就熟，為此，學(xué)校與各位青年老師制定了近期、中期、遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)，激勵(lì)青年老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)熬煉，縮短對(duì)崗位、教化教學(xué)常規(guī)、過(guò)程的熟識(shí)與適應(yīng)期，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)成為學(xué)校乃至市級(jí)骨干老師。我校青年老師參加教研、教改活動(dòng)的熱忱非常高漲，他們大膽創(chuàng)新，銳意改革，為自己的成長(zhǎng)拓展了更為廣袤的發(fā)展空間，并漸漸地踏上了發(fā)展的快車道。

二、校本科研搭建青年老師成長(zhǎng)平臺(tái)

以校為本的教化科研為全體老師，尤其是青年老師供應(yīng)了有力的學(xué)習(xí)環(huán)境和智力背景。在實(shí)踐中，我們發(fā)覺(jué)，一個(gè)青年老師只有走“教、學(xué)、研”之路，開(kāi)展切實(shí)有效的行動(dòng)探討，才能使平常的教化教學(xué)工作上升到肯定的理論高度。我們的詳細(xì)做法是“三個(gè)一”：

（1）搞好每學(xué)期一次的“校級(jí)評(píng)優(yōu)課”。在評(píng)優(yōu)課中，我們實(shí)行了教研室“同課異構(gòu)”舉措，同學(xué)科老師共同研討，發(fā)覺(jué)不足，并剛好加以修正和改進(jìn)。

（2）搞好每2周一次的教學(xué)會(huì)議。我校一批熱衷于教化科研的中青年老師，主動(dòng)放棄休息時(shí)間，懷著相同的志向坐到一起。學(xué)習(xí)理論時(shí)的全神貫注、爭(zhēng)辯問(wèn)題時(shí)的面紅耳赤，無(wú)不折射出他們的睿智和追求。如今該活動(dòng)已成為中青年老師的自覺(jué)行為，成為他們提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑。

（3）開(kāi)好每月一次的“文章發(fā)布會(huì)”。我校要求每位青年老師每月至少寫好一篇心得體會(huì)文章，形式不拘一格，可以是教化論文，也可以是教化隨筆，日記或案例，在練筆中總結(jié)自己的勝利之舉和失敗教訓(xùn)，并在每月一次的“文章發(fā)布會(huì)上”進(jìn)行溝通，這樣，同行之間不僅可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互吸取他人的勝利做法，而且也為青年老師展示自己的才華供應(yīng)了舞臺(tái)。

三、指導(dǎo)反思提升青年老師的教學(xué)理念

“沒(méi)有反思就沒(méi)有提高”，沒(méi)有反思的閱歷是狹隘的閱歷，最多只能形成膚淺的相識(shí)，一個(gè)只會(huì)讀書、教書，卻不反思、不寫作、不梳理自己成敗得失的老師，是難以提升自己的教學(xué)理念的，這樣的老師充其量只能算一個(gè)教書匠。要使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)，我們認(rèn)為，就要堅(jiān)持反思。

我們指導(dǎo)青年老師以兩種形式進(jìn)行自我反思：

一是案例類反思。通過(guò)撰寫教化教學(xué)案例，剛好把自己的處理方式、心靈的感悟或者收獲與感想寫下來(lái)，叢中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提升教化理念。

二是課堂教學(xué)中的教后后記。我們要求青年老師堅(jiān)持寫教學(xué)后記，并且把它納入教學(xué)常規(guī)考核的正軌。通過(guò)寫“教學(xué)后記”，反思勝利之舉和失敗之處，點(diǎn)滴積累，不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我的提升。

四、專家指導(dǎo)引領(lǐng)青年老師的專業(yè)成長(zhǎng)

在對(duì)青年老師培育的過(guò)程中，我們還非常重視“專家”的指導(dǎo)作用。專家的指導(dǎo)可以使青年老師在培育之初就處在一個(gè)高起點(diǎn)上，使他們的思路更清楚，目標(biāo)更明確。

依據(jù)須要，我們除了觀摩教化專家、特級(jí)老師的學(xué)術(shù)報(bào)告和精彩課例的錄像之外，還實(shí)行了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩種方式。我們定期邀請(qǐng)教研室的領(lǐng)導(dǎo)專家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)，請(qǐng)專家們針對(duì)課程改革的新動(dòng)向、新理念定期作理論講座，提升青年老師的理論素養(yǎng)。同時(shí)，為盡快提高青年素養(yǎng)，讓他們有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我們還定期組織青年老師到名優(yōu)學(xué)校實(shí)地參觀、考察、聽(tīng)課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名校的課堂教學(xué)實(shí)踐和先進(jìn)辦學(xué)理念。我們始終堅(jiān)持：老師要登多高的樓，學(xué)校就為他搭多高的梯，盡量為青年老師的外出進(jìn)修、培訓(xùn)創(chuàng)建條件，激勵(lì)青年老師多跟大師對(duì)話。沒(méi)有最好，只有更好。我們將在教化局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，揚(yáng)長(zhǎng)避短，鼓足干勁，矢志不移，爭(zhēng)取在高原上筑起新的高峰，創(chuàng)建輝煌。

培育青年老師工作總結(jié)篇7

近年來(lái)，我校把師資隊(duì)伍尤其是青年老師隊(duì)伍建設(shè)作為工作重點(diǎn)常抓不懈，堅(jiān)持從抓好基礎(chǔ)工作做起，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，注意實(shí)際效果，從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著手，從青年老師自身的發(fā)展著眼，實(shí)行一系列切合學(xué)校實(shí)際的舉措，仔細(xì)抓好青年老師隊(duì)伍的建設(shè)，在較短的時(shí)間內(nèi)，使我院的青年老師在數(shù)量、結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)實(shí)力，教學(xué)水同等方面都在不斷提高現(xiàn)。有關(guān)的工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、青年老師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

從學(xué)校的整體發(fā)展前景，我們不難看出我校的青年老師隊(duì)伍，正逐年穩(wěn)定成長(zhǎng)，將成為學(xué)校中一支朝氣蓬勃的主力軍。完成學(xué)校老師特殊是青年老師的培育目標(biāo)，使他們快速成長(zhǎng)學(xué)校教化教學(xué)的骨干，成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量全面提升的中堅(jiān)力氣。

工作重點(diǎn)：老師隊(duì)伍優(yōu)化，學(xué)生素養(yǎng)提高，教學(xué)質(zhì)量提升。

二、青年老師隊(duì)伍的培育目標(biāo)

更新教化觀念，使之符合創(chuàng)新教化和素養(yǎng)教化的要求，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和實(shí)力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教化的實(shí)力和銳意創(chuàng)新的實(shí)力。發(fā)展自己的特性特長(zhǎng)，使之具有顯明的教化、教學(xué)特性，并創(chuàng)出自己的教化、教學(xué)風(fēng)格和特色。拓寬培訓(xùn)渠道，以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導(dǎo)青年老師拔尖，促進(jìn)青年老師成名。同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

三、主要工作目標(biāo)和措施

完善培訓(xùn)的模式。主要聘請(qǐng)盟、旗知名專家、學(xué)者就當(dāng)前教化科學(xué)前沿理論及教化改革與發(fā)展面臨的主要問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行輔導(dǎo)講座；“教科沙龍”開(kāi)課時(shí)間支配每學(xué)期一至兩次。我校通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“帶出去”的培訓(xùn)方式接著與結(jié)對(duì)子學(xué)校，請(qǐng)八中、九中的名老師來(lái)我校上示范課，作講座，選派骨干老師盟旗參與培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、閱歷溝通。參與培訓(xùn)的老師回來(lái)后落實(shí)“三個(gè)一”工作：寫一篇外出學(xué)習(xí)的感想；作一場(chǎng)外出學(xué)習(xí)的專題匯報(bào)；上一堂外出學(xué)習(xí)的探討課。接著與城區(qū)幾所學(xué)校開(kāi)展“請(qǐng)課下鄉(xiāng)”和“送課進(jìn)城”等活動(dòng)。實(shí)施“青藍(lán)師培工程”，即依據(jù)學(xué)校的老師隊(duì)伍建設(shè)狀況，分批確立培育對(duì)象，以學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)科帶頭人、骨干老師與培訓(xùn)對(duì)象結(jié)成師徒對(duì)子，簽訂協(xié)議，實(shí)行目標(biāo)嘉獎(jiǎng)機(jī)制。同時(shí)我們還推出“點(diǎn)擊校內(nèi)名師”的制度，點(diǎn)擊校內(nèi)教學(xué)實(shí)力突出，教學(xué)成果明顯的老師，上公開(kāi)課；開(kāi)展“校內(nèi)探討課”活動(dòng)。反思式培訓(xùn)。我校培訓(xùn)方式把“研討式教學(xué)”模式引入課堂，以現(xiàn)代科學(xué)教化理論為指導(dǎo)，根據(jù)“定題定位——獨(dú)立思索——集體研討——引導(dǎo)反思”的活動(dòng)依次組織教學(xué)。開(kāi)展隨堂聽(tīng)課周活動(dòng)，激勵(lì)老師了解駕馭其他學(xué)科中有哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)與自己所教學(xué)科有關(guān)；二要實(shí)行定期集體備課的方法，不同學(xué)科的老師在一起共同探討有關(guān)問(wèn)題。三要對(duì)老師學(xué)習(xí)和駕馭跨學(xué)科學(xué)問(wèn)提出明確的要求，并把它作為老師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)，考核的結(jié)果與表彰嘉獎(jiǎng)掛鉤，激發(fā)廣闊老師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、構(gòu)建老師培訓(xùn)機(jī)制

校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的工作。要使這項(xiàng)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化就必需在實(shí)踐中逐步探究，積累閱歷，不斷調(diào)整，充溢內(nèi)容，逐步建立校本培訓(xùn)的體系，構(gòu)建校本培訓(xùn)機(jī)制。每期活動(dòng)的主持人、活動(dòng)人明確分工，責(zé)任到人。領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)及相關(guān)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)安排的制定與實(shí)施。各項(xiàng)培訓(xùn)統(tǒng)籌支配，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，列出培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、形式，及早公布，使培訓(xùn)明確有序，進(jìn)展順當(dāng)。培訓(xùn)人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。培訓(xùn)前要制定培訓(xùn)安排，上交教育處、教科室審核。內(nèi)容包括培訓(xùn)的目標(biāo)、措施、時(shí)間及詳細(xì)內(nèi)容。建立考核與獎(jiǎng)懲制度，以調(diào)動(dòng)老師的主動(dòng)性，實(shí)行過(guò)程監(jiān)控，結(jié)果考核?？己私Y(jié)果納入老師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。

五、開(kāi)展研討活動(dòng)，搭建平臺(tái)

師資的培育就要把老師工作的興奮點(diǎn)聚集到課堂教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)老師主動(dòng)參加課堂探討。我們堅(jiān)持以課堂為主陣地。本學(xué)期中，凡是工作未滿3年的青年老師，每星期要練習(xí)“三筆字”，每月進(jìn)行展評(píng)。實(shí)現(xiàn)青年老師基本功的訓(xùn)練。校級(jí)以上骨干老師要進(jìn)行課堂教學(xué)展示課活動(dòng)。并利用教研組活動(dòng)時(shí)間，由執(zhí)教老師向其他老師談上課設(shè)計(jì)意圖，課堂教學(xué)實(shí)施狀況。同時(shí)，利用老師例會(huì)時(shí)間，市級(jí)以上骨干老師還要進(jìn)行課改講座。我們開(kāi)展校級(jí)青年老師優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)，讓更多的青年老師能深化探討課堂，同時(shí)，仔細(xì)組織評(píng)課活動(dòng)，和上課老師溝通看法，確定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提高老師的課堂教學(xué)水平。進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，由徒弟上好一節(jié)匯報(bào)課，邀請(qǐng)師傅聽(tīng)課、評(píng)課，開(kāi)展富有實(shí)效的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。我校選派部分骨干老師去八中、九中上課，與城區(qū)學(xué)校開(kāi)展校際間的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

六、狠抓教科課題探討。

不折不扣完成教科常規(guī)工作。要求35周歲以下的青年老師每學(xué)期寫八篇學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期寫兩篇教學(xué)論文。本學(xué)期編輯?？独嘶ā?，使之成為總結(jié)教改的成果陣地之一。本學(xué)期，學(xué)校接著開(kāi)展教科研先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)老師的教化科研成果，實(shí)行獎(jiǎng)罰政策。

七、扎扎實(shí)實(shí)做好課題探討工作。

本學(xué)期我校主動(dòng)申報(bào)新的“十二五”課題的探討，讓課題探討在校內(nèi)中蔚然成風(fēng)。全體老師要圍繞學(xué)校主課題，依據(jù)自身要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把課題探討真正與提高課堂教學(xué)效果結(jié)合起來(lái)，努力做一個(gè)科研型的老師。

八、建立師德監(jiān)督機(jī)制，督促老師愛(ài)崗敬業(yè)

通過(guò)組織學(xué)習(xí)《新義務(wù)教化法》，完善師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，提高老師的政治思想素養(yǎng)和師德修養(yǎng)嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》。引導(dǎo)老師弘揚(yáng)學(xué)為人師、行為世范的高尚師德，培育老師的學(xué)術(shù)魅力和人格魅力，堅(jiān)決制止有償家教，使老師真正做到敬生愛(ài)崗、教書育人、為人師表。另外，通過(guò)開(kāi)展“師德師風(fēng)”問(wèn)卷調(diào)查等活動(dòng)，激勵(lì)家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)老師師德進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)老師自我加壓，嚴(yán)格自律，提高老師的師德修養(yǎng)。接著組織青年老師開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)”的演講賽，激勵(lì)老師在從事教化事業(yè)中，樹(shù)立良好的師德修養(yǎng)。對(duì)師德優(yōu)秀的老師賜予表彰和嘉獎(jiǎng)，增加其榮譽(yù)感，并與晉級(jí)、評(píng)聘、職稱評(píng)審掛鉤。

九、完善各項(xiàng)考核制度，激勵(lì)老師不斷進(jìn)取

學(xué)校進(jìn)一步制定并完善《班主任工作考核制度》、《教學(xué)工作考評(píng)方法》、《老師常規(guī)工作要求》，加強(qiáng)對(duì)老師的考核、評(píng)比工作，把老師的教學(xué)探討、教改閱歷、創(chuàng)建性教學(xué)等列入考評(píng)的重要項(xiàng)目，激勵(lì)青年老師早日成才，擔(dān)當(dāng)重任，為巴潤(rùn)別立學(xué)校素養(yǎng)教化的不斷提高和教學(xué)質(zhì)量的全面提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)