部編版語文四年級(jí)下冊(cè) 15《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神。2、在朗讀中感悟、品味，達(dá)到語言積累。在比較、體會(huì)句子中，提高理解、運(yùn)用語言的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)“高傲”一詞的理解，轉(zhuǎn)到對(duì)課文內(nèi)容的欣賞，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)“高傲”一詞的理解，轉(zhuǎn)到對(duì)課文內(nèi)容的欣賞，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的情感。難點(diǎn)：體會(huì)并理解作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入在黑板上寫“鵝”，提問：這是什么？你們對(duì)鵝有哪些了解？你們見過大白鵝嗎？在著名作家豐子愷老爺爺?shù)墓P下，這只白鵝又是怎樣的呢？下面我們來學(xué)習(xí)《白鵝》。（板書課題）（二）初讀課文，整體感知1.用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)讀生字、新詞。3.初步了解課文內(nèi)容。4.誰能夠正確、流利地朗讀課文？指名讀。其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？5.糾正學(xué)生的讀音及句子，并讓學(xué)生書寫本課生字。6.學(xué)生匯報(bào)交流本課主要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)并板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。7.明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：從了解白鵝的各個(gè)方面入手，感悟作者對(duì)白鵝的喜愛之情。（三）再讀課文，品讀感悟1.指名讀第一自然段，感悟白鵝的“高傲”邊聽邊想：這一段告訴我們什么？你從中體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“姿態(tài)高傲”“架子十足”，結(jié)合具體的描寫來理解作者用詞的巧妙。并通過感情朗讀來體會(huì)白鵝的這一特點(diǎn)。2.你們見過大白鵝嗎？結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來理解“凈角”一詞及“引吭”的意思。并通過感情朗讀來讀出自己的理解。3.這一段中作者用了許多貶義詞來形容白鵝，想一想作者為什么這樣寫？這樣寫有什么好處？這種寫作方法又叫什么？（反語、反語的好處）鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，言之有理即可。通過學(xué)生的思考及交流讓學(xué)生明白這些詞語并非貶義，而是突出了白鵝的“高傲”這一特點(diǎn)，進(jìn)一步說明了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。在充分理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀，要做到有感情地朗讀，讀出自己的體會(huì)和感受?？梢圆扇《喾N形式進(jìn)行朗讀，如個(gè)人讀、小組讀、男生讀、女生讀等。4.齊讀第一自然段。5.學(xué)習(xí)到這里，你有什么疑問嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及獨(dú)立思考的能力。通過討論交流來解答學(xué)生的疑問。（結(jié)合學(xué)生的回答板書：總特點(diǎn)“高傲”）6.解決預(yù)習(xí)中的問題：本段主要寫了什么？在全文中起什么作用？（總領(lǐng)全文）與下文有什么聯(lián)系？（承上啟下）即這一段概括介紹了白鵝給人的總體印象和作者養(yǎng)鵝的緣由，既起到了開篇點(diǎn)題的作用，又通過對(duì)比點(diǎn)明了作者養(yǎng)鵝的原因。這種寫作方法很值得學(xué)習(xí)和借鑒。通過交流討論進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本段內(nèi)容的理解及寫作方法的掌握。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和寫作實(shí)際展開談話，做到言之有理、言之有據(jù)。學(xué)生可能談到段落之間的過渡句段及寫作方法等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用等。根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不僅僅是內(nèi)容上的學(xué)習(xí)，更重要的是方法上的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。7.有感情地朗讀第1自然段。讓學(xué)生通過朗讀來進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情及寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀能力?？梢圆扇《喾N形式進(jìn)行朗讀，如指名讀、齊讀、小組讀等。要求學(xué)生在朗讀時(shí)要注意語氣和語調(diào)的變化，通過聲音的高低、語速的快慢、語調(diào)的抑揚(yáng)等來表現(xiàn)文章的思想感情。通過朗讀來進(jìn)一步體會(huì)文章的美感和藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的審美能力和朗讀水平。（四）學(xué)習(xí)第2、3自然段，體會(huì)白鵝的“高傲”1.齊讀第2、3自然段，邊讀邊思考：這一部分寫了白鵝的哪些特點(diǎn)？學(xué)生答后，板書：叫聲、步態(tài)。2.找出過渡句，想一想在全文中起什么作用？鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的理解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力。通過討論交流讓學(xué)生明白過渡句的作用是承上啟下，既總結(jié)了上文白鵝“高傲”的特點(diǎn)，又引出了下文對(duì)白鵝“叫聲”、“步態(tài)”的介紹。這樣寫使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然，同時(shí)也突出了作者在寫作上的特色。3.學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)白鵝“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲。（1）指名讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這一段從哪些方面寫了白鵝的叫聲？學(xué)生答后板書：嚴(yán)肅鄭重、厲聲叫囂。（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)“厲聲叫囂”一詞的含義及用法。讓學(xué)生結(jié)合具體的語境來理解詞語的意思，并引導(dǎo)學(xué)生注意作者用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。通過討論交流讓學(xué)生明白“厲聲叫囂”一詞是形容鵝大聲地叫，用在此處生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝的“嚴(yán)肅鄭重”的特點(diǎn)，也反映了作者對(duì)鵝的喜愛之情。這種描寫動(dòng)物的詞語還有很多，鼓勵(lì)學(xué)生多積累一些這樣的詞語，并在寫作中加以應(yīng)用。（3）指導(dǎo)朗讀第2自然段，要求讀出鵝“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲和作者對(duì)鵝的喜愛之情。通過多種形式的朗讀來加深學(xué)生對(duì)文章的理解和感受，如個(gè)人讀、小組讀、齊讀等。4.學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)白鵝“大模大樣”的步態(tài)。（1）指名讀第3自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這一段從哪些方面寫了鵝的步態(tài)？學(xué)生答后板書：大模大樣、三眼一板、一絲不茍、從容不迫、步調(diào)從容、大腹便便。（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)“大模大樣”一詞的含義及用法。結(jié)合具體的語境讓學(xué)生明白“大模大樣”一詞是形容走路的樣子非常神氣、傲慢。這個(gè)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝的步態(tài)特點(diǎn)，也反映了作者對(duì)鵝的喜愛之情。鼓勵(lì)學(xué)生自己積累一些類似的詞語并學(xué)會(huì)在寫作中加以應(yīng)用。（3）指導(dǎo)朗讀第3自然段，要求讀出鵝“大模大樣”的步態(tài)和作者對(duì)鵝的喜愛之情。通過多種形式的朗讀來加深學(xué)生對(duì)文章的理解和感受，如個(gè)人讀、小組讀、齊讀等。5.有感情地朗讀第2、3自然段。讓學(xué)生通過朗讀來進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情及寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀能力?？梢圆扇《喾N形式進(jìn)行朗讀，如指名讀、齊讀、小組讀等。要求學(xué)生在朗讀時(shí)要注意語氣和語調(diào)的變化，通過聲音的高低、語速的快慢、語調(diào)的抑揚(yáng)等來表現(xiàn)文章的思想感情。通過朗讀來進(jìn)一步體會(huì)文章的美感和藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的審美能力和朗讀水平。（五）學(xué)習(xí)第4自然段，感悟白鵝的“架子十足”1.指名讀第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這一段從哪些方面寫了白鵝的吃相？學(xué)生答后板書：三眼一板、一絲不茍。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)“三眼一板”一詞的含義及用法。讓學(xué)生結(jié)合具體的語境來理解詞語的意思，并引導(dǎo)學(xué)生注意作者用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。通過討論交流讓學(xué)生明白“三眼一板”一詞是形容做事機(jī)械死板，不知變通。（六）回顧課文，總結(jié)全文。（1）通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？（2）