小班語(yǔ)言《小雞過(guò)河》教案音頻音樂(lè)

小班語(yǔ)言《小雞過(guò)河》教案音頻音樂(lè)匯報(bào)人：2024-01-13課程介紹與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法音頻音樂(lè)資源展示與欣賞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)與反饋家長(zhǎng)參與及延伸拓展課程介紹與目標(biāo)01描述小雞的外貌特征、性格特點(diǎn)以及在故事中的角色定位。小雞的角色與特點(diǎn)河流的象征與意義故事情節(jié)與沖突闡述河流在故事中所代表的挑戰(zhàn)與障礙，以及小雞過(guò)河的決心和勇氣。簡(jiǎn)要介紹故事的情節(jié)發(fā)展，包括小雞過(guò)河的動(dòng)機(jī)、過(guò)程中所遇到的困難以及最終的解決方法。030201《小雞過(guò)河》故事背景通過(guò)故事學(xué)習(xí)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握基本的詞匯和句型結(jié)構(gòu)。語(yǔ)言知識(shí)與技能培養(yǎng)幼兒面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度和勇敢精神，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們提出解決問(wèn)題的不同方法。思維發(fā)展與創(chuàng)造力教學(xué)目標(biāo)與要求建議安排30分鐘左右的課程時(shí)間，包括故事講述、互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)。課程時(shí)間采用講述、問(wèn)答、角色扮演等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒積極參與課堂活動(dòng)。教學(xué)方法準(zhǔn)備《小雞過(guò)河》的故事繪本、音頻音樂(lè)以及相關(guān)道具等教學(xué)資源，以輔助課堂教學(xué)。教學(xué)資源課程安排與時(shí)間教學(xué)內(nèi)容與方法02

故事情節(jié)梳理與角色分析故事情節(jié)概述講述《小雞過(guò)河》的故事梗概，包括小雞遇到河流、尋找過(guò)河方法、最終成功過(guò)河等情節(jié)。角色特點(diǎn)分析分析故事中小雞、其他動(dòng)物和河流等角色的特點(diǎn)，幫助幼兒理解角色行為和情感。情感與價(jià)值觀傳遞通過(guò)故事傳遞勇敢、智慧、互助等情感與價(jià)值觀，引導(dǎo)幼兒在故事中感受和學(xué)習(xí)。句型練習(xí)練習(xí)與故事相關(guān)的句型，如“小雞想過(guò)河，可是河太寬了，過(guò)不去”等，通過(guò)模仿、跟讀等方式進(jìn)行練習(xí)。詞匯學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)與故事相關(guān)的詞匯，如“河流”、“木板”、“勇敢”等，通過(guò)圖片、實(shí)物等輔助手段進(jìn)行講解。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿模仿故事中的角色語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，如小雞的稚嫩聲、河流的流水聲等，提高幼兒語(yǔ)音模仿能力。語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)講解與示范語(yǔ)言接龍游戲設(shè)計(jì)語(yǔ)言接龍游戲，如“小雞想過(guò)河，河太寬了過(guò)不去，去了又回來(lái)了”等，鍛煉幼兒語(yǔ)言組織能力和反應(yīng)速度。音樂(lè)律動(dòng)游戲配合音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)游戲，如“小雞過(guò)河舞”等，讓幼兒在音樂(lè)中感受故事的節(jié)奏和韻律。角色扮演游戲組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，分別扮演小雞、其他動(dòng)物和河流等角色，通過(guò)表演再現(xiàn)故事情節(jié)。互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)與實(shí)踐音頻音樂(lè)資源展示與欣賞03提供《小雞過(guò)河》故事的朗讀音頻，教師可播放給幼兒聽(tīng)，讓幼兒熟悉故事情節(jié)和角色。在播放故事朗讀音頻時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、情感表達(dá)等方面感受故事的趣味性，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。故事朗讀音頻播放及欣賞欣賞與理解故事朗讀音頻根據(jù)《小雞過(guò)河》的故事情節(jié)和氛圍，選擇適合的背景音樂(lè)，如輕快的旋律、優(yōu)美的鋼琴曲等，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的故事情境。背景音樂(lè)選擇在故事講述或表演過(guò)程中，適時(shí)播放背景音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)的烘托下更深入地感受故事的情節(jié)和角色情感。播放與感受背景音樂(lè)選擇與播放提供與《小雞過(guò)河》故事相關(guān)的歌曲，教師可帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)唱，通過(guò)歌曲演唱進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解和感受。歌曲演唱教師可結(jié)合歌曲內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演示范，如模仿小雞過(guò)河的動(dòng)作、表情等，激發(fā)幼兒的興趣和參與欲望。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。表演示范歌曲演唱及表演示范教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施04游戲準(zhǔn)備游戲分組游戲過(guò)程游戲總結(jié)角色扮演游戲組織與實(shí)施01020304準(zhǔn)備小雞、小鴨、小河等角色道具和場(chǎng)景布置，為幼兒創(chuàng)造游戲氛圍。將幼兒分成若干小組，每組選定一個(gè)幼兒扮演小雞，其余幼兒扮演小鴨、小河等角色。小雞角色需要過(guò)河，通過(guò)與小鴨等角色的互動(dòng)和合作，成功過(guò)河并到達(dá)終點(diǎn)。在游戲結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行游戲總結(jié)，分享游戲中的感受和收獲。故事導(dǎo)入詞匯學(xué)習(xí)句式練習(xí)情景對(duì)話(huà)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展通過(guò)講述《小雞過(guò)河》的故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境。通過(guò)模仿故事中的句式，教授幼兒簡(jiǎn)單的句式結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行句式練習(xí)。教授幼兒與故事相關(guān)的詞匯，如“小雞”、“小鴨”、“小河”等，并進(jìn)行詞匯練習(xí)。組織幼兒進(jìn)行情景對(duì)話(huà)練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式進(jìn)行自由表達(dá)。播放與《小雞過(guò)河》故事情境相符的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏。音樂(lè)欣賞教授幼兒簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作，如“小雞走”、“小鴨游”等，讓幼兒在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行律動(dòng)練習(xí)。律動(dòng)學(xué)習(xí)組織幼兒進(jìn)行音樂(lè)游戲，如“搶椅子”、“丟手絹”等，讓幼兒在游戲中感受音樂(lè)的快樂(lè)和節(jié)奏的變化。音樂(lè)游戲鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行表演展示，展現(xiàn)自己的音樂(lè)才華和自信心。表演展示音樂(lè)律動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)與反饋05123觀察學(xué)生在聽(tīng)故事、看圖片、參與討論等環(huán)節(jié)中的注意力集中情況，記錄學(xué)生是否能夠保持持續(xù)的關(guān)注。注意力集中程度注意學(xué)生在活動(dòng)中的語(yǔ)言表達(dá)，包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、用詞等方面，記錄學(xué)生的表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確、流暢。語(yǔ)言表達(dá)能力觀察學(xué)生在活動(dòng)中的想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)，如是否能夠根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行想象和創(chuàng)造，是否能夠提出新的想法和觀點(diǎn)等。想象力與創(chuàng)造力觀察記錄學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)03鼓勵(lì)嘗試和探索鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的表達(dá)方式和語(yǔ)言運(yùn)用，探索不同的思路和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力。01及時(shí)肯定學(xué)生的表現(xiàn)在活動(dòng)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，給予積極的鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。02具體化表?yè)P(yáng)在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，要具體指出學(xué)生的哪些表現(xiàn)值得肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生更加清楚地知道自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。給予積極鼓勵(lì)和肯定評(píng)價(jià)指出具體問(wèn)題01在提出改進(jìn)建議時(shí)，要具體指出學(xué)生在哪些方面存在不足，讓學(xué)生更加清楚地知道自己的問(wèn)題所在。提供改進(jìn)方法02針對(duì)學(xué)生的不足之處，提供具體的改進(jìn)方法和建議，幫助學(xué)生更好地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。鼓勵(lì)持續(xù)努力03鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力，不斷克服自己的不足，取得更好的進(jìn)步和成績(jī)。同時(shí)，也要讓學(xué)生知道，改進(jìn)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要不斷地努力和堅(jiān)持。針對(duì)不足提出改進(jìn)建議家長(zhǎng)參與及延伸拓展06家長(zhǎng)可以幫助孩子回憶《小雞過(guò)河》的故事情節(jié)，提問(wèn)孩子關(guān)于故事的問(wèn)題，如小雞是如何過(guò)河的、小雞遇到了哪些困難等。復(fù)習(xí)故事情節(jié)家長(zhǎng)可以和孩子一起扮演故事中的角色，重現(xiàn)故事情節(jié)，加深孩子對(duì)故事的理解和記憶。角色扮演家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子討論故事的主題，如勇氣、智慧、友誼等，幫助孩子理解故事所傳遞的價(jià)值觀。討論故事主題家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)課程內(nèi)容觀看相關(guān)視頻家長(zhǎng)可以搜索《小雞過(guò)河》的相關(guān)視頻資料，與孩子一起觀看，讓孩子通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合更好地理解故事。閱讀繪本家長(zhǎng)可以為孩子購(gòu)買(mǎi)或借閱《小雞過(guò)河》的繪本，與孩子一起閱讀，享受親子閱讀的樂(lè)趣。推薦類(lèi)似故事家長(zhǎng)可以為孩子推薦類(lèi)似的富有教育意義的故事，如《小貓釣魚(yú)》、《小蝌蚪找媽媽》等，拓寬孩子的閱讀視野。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行相關(guān)閱讀或觀看相關(guān)視頻資料參加故事會(huì)家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織