一年級(jí)下冊(cè)語文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁一年級(jí)下冊(cè)語文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)第1、2自然段，理解“孤獨(dú)”的意思

1.指名讀課文第1、2自然段，讓同學(xué)說一說讀懂了什么。

2.指一名同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)予以補(bǔ)充?！矘浜拖铲o都很孤獨(dú)〕

3.重點(diǎn)引導(dǎo)理解“孤獨(dú)”一詞?！怖蠋煱鍟肮陋?dú)”〕

〔1〕聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤獨(dú)”。為什么“樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)”?

〔2〕你有過這種經(jīng)受嗎？當(dāng)你四周既沒有伙伴，也沒有家人，你自己是怎么想的？感覺如何？

4.同學(xué)自由發(fā)言，老師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。

5.用“孤獨(dú)”寫一個(gè)句子。

三、學(xué)習(xí)第3~6自然段

1.老師指導(dǎo)同學(xué)帶著問題讀課文。

〔1〕后來樹和喜鵲還孤獨(dú)嗎？為什么？

〔2〕為什么“樹很歡樂，喜鵲也很歡樂”？

2.分段朗讀課文。小組競賽讀課文。

3.分小組自由爭論，全班師生溝通。

〔1〕樹和喜鵲后來不孤獨(dú)了，由于有了好多樹和好多喜鵲，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

〔2〕由于樹和喜鵲都有鄰居，他們也相互成為彼此的鄰居，他們每天都?xì)g樂地生活在一起，所以“樹很歡樂，喜鵲也很歡樂”。

4.老師小結(jié)。

〔1〕結(jié)合生活實(shí)際，同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣相互援助、相互合作呢，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛。

〔2〕小結(jié)：正是由于樹和喜鵲彼此成為了鄰居，相互援助，相互合作，所以后來他們都很歡樂。

6.照樣子，把句子寫完整。

例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

〔1〕爺爺在河邊釣魚，我也。

〔2〕，也。

7.照樣子，寫詞語。

寧靜——安寧靜靜

歡樂——快樂——

四、拓展思維

1.結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)受和感受嗎。開展?fàn)幷摐贤?，培育同學(xué)的語言表達(dá)技能。

2.推舉詩歌《沒有不好玩兒的時(shí)候》。

五、書寫生字，鞏固生字

1.書寫課后生字。

〔1〕同學(xué)自己書寫。

〔2〕班內(nèi)溝通書寫時(shí)發(fā)覺的應(yīng)留意的問題。

〔3〕老師依據(jù)狀況詳細(xì)指導(dǎo)。

2.通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。

同學(xué)任意選擇一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。

8.讀拼音，寫詞語。

dānyī()jūzhù()

zhāohu()kuàilè()

［教學(xué)板書］

樹和喜鵲

一棵樹

一只喜鵲孤獨(dú)→歡樂好多樹

好多喜鵲

［教學(xué)反思］

課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤獨(dú)到歡樂的生活經(jīng)受，告知孩子們有了鄰居，有了伙伴，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受歡樂的生活。

在理解課文時(shí)我尊敬同學(xué)獨(dú)特的心理感受，讓同學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感，讓同學(xué)更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和伙伴的生活才會(huì)孤獨(dú)，從而理解“樹很歡樂，喜鵲也很歡樂”這句話，這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要簡單得多。從而教育同學(xué)同學(xué)之間要相互援助、相互關(guān)懷，我們的生活才會(huì)很歡樂。

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教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“歡樂”2個(gè)生字，正確、琉璃、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤獨(dú)變歡樂的緣由。

3、體會(huì)伙伴和鄰居在生活中的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、規(guī)范書寫“歡樂”2個(gè)生字。

2、正確、琉璃、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)伙伴和鄰居在生活中的重要作用。

教學(xué)預(yù)備

課件，生字卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1、開火車認(rèn)讀生字?！采挚ㄆ?/p>

2、出示詞語：開火車?yán)首x。

從前喜鵲孤獨(dú)嘰嘰喳喳

后來鄰居歡樂安寧靜靜

3、用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段同學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查同學(xué)上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

〔一〕學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤獨(dú)，為什么樹和喜鵲都很孤獨(dú)？

2、你有過這種經(jīng)受嗎？自己一個(gè)人，四周沒有伙伴，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？

3、有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤獨(dú)。

4、出示句子：樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。

說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

5、有感情地朗讀這句話。

〔二〕學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段

1、讀課文3——6自然段，后來樹和喜鵲又有了什么改變？〔樹很歡樂，喜鵲也很歡樂?！?/p>

2、是什么緣由使樹和喜鵲變得歡樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

3、出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣?！渤鍪荆哼h(yuǎn)親不如近鄰?！?/p>

〔2〕他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

〔喜鵲：每每天一亮……安寧靜靜地睡覺了?！?/p>

〔3〕想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？〔一起交談，講故事，談天……〕

師：〔有感情地讀〕樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想一下，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事？

A師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。

B師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說什么？

C師追問：為什么？

生1：由于我有好伙伴一起玩。

生2：他們會(huì)對(duì)鄰居們說：“感謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤獨(dú)啦！”

D師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤獨(dú)嗎？

4、師：是呀！有了伙伴就會(huì)歡樂，有了愛就會(huì)美滿。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤獨(dú)啦！我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會(huì)這份歡樂吧！〔生有感情朗讀?！?/p>

5、老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀第三至五自然段。

〔三〕學(xué)習(xí)第6自然段

1、出示句子：樹很歡樂，喜鵲也很歡樂?！矠槭裁礃浜軞g樂，喜鵲也很歡樂？〕

〔1〕小結(jié)：“由于____________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹很歡樂，喜鵲也很歡樂?！?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)讀句子，說一說發(fā)覺了什么？你能用“……也……”說話嗎？

3、指導(dǎo)朗讀第6自然段

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓同學(xué)在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于同學(xué)把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告知同學(xué)“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。

三、觀測(cè)生字，指導(dǎo)寫字。

1、老師范寫“快、樂”2個(gè)字，并讀一讀。同學(xué)觀測(cè)。

2、認(rèn)真觀測(cè)每個(gè)田字格中生字的位置和筆順，說一說你有什么要提示大家的。同學(xué)自由發(fā)言。

3、在同學(xué)說的基礎(chǔ)上，老師范寫，同學(xué)觀測(cè)書空。

4、同學(xué)描紅，老師巡察，特別留意提示同學(xué)的書寫習(xí)慣。

5、展示同學(xué)作業(yè)，師生共同評(píng)價(jià)。

四、回顧知識(shí)，課堂總結(jié)。

同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤獨(dú)的，但是有了許多許多的樹和許多許多的喜鵲之后，它們是歡樂的，所以伙伴可以給我們帶來歡樂，我們都要交好多好多好伙伴。

五、布置作業(yè)：

要求同學(xué)在家長援助下搜集和“有伙伴才會(huì)有歡樂，有友愛才會(huì)有美滿”這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培育同學(xué)搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)

孤獨(dú)沒有伙伴

樹和喜鵲有伙伴才歡樂

歡樂有了伙伴

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教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1、會(huì)寫本課要求書寫的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。

2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。

【過程與方法】

3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

【情感、立場與價(jià)值觀】

4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤獨(dú)”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)正確、規(guī)范書寫本課生字，認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤獨(dú)”的意思。

教法：依據(jù)同學(xué)識(shí)字和讀課文的學(xué)情，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。

學(xué)法：引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中發(fā)覺總結(jié)識(shí)字、寫字規(guī)律。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜愛才謎語嗎？今日老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥的謎語，看誰猜的快?！舱n件出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，由于常來報(bào)吉利，人人見了都愛它喜鵲〕

1、板書課題，同學(xué)用小手指在空中跟著老師一起寫。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

2、老師先泛讀課文一遍，同學(xué)留意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。

一、課件出示學(xué)習(xí)要求：

1、自由試讀課文，圈出本課的12個(gè)生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、同學(xué)以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。

3、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字，我們一起來組詞。

4檢查生字認(rèn)讀狀況。

5、找出文中的反義詞，一起來讀一讀。

二、熟讀課文，了解內(nèi)容

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤獨(dú)，說說孤獨(dú)是什么意思。

讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢？

3、大家一起用孤獨(dú)這個(gè)詞語造句，看誰說的好。

三、指導(dǎo)書寫

1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫的六個(gè)生字：單、招、呼、居、快、樂。

2、認(rèn)真觀測(cè)這幾個(gè)字有什么共同之處。

3、老師范寫，同學(xué)跟寫。

4、評(píng)價(jià)同學(xué)的寫字狀況，展示優(yōu)秀作品。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。

2、借助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。

3、熟讀課文。

4、抄寫生字。

【板書展示】

樹和喜鵲

居招呼

單快樂

【教學(xué)反思】

《樹和喜鵲》是一篇簡約易懂的課文，課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤獨(dú)到歡樂的生活經(jīng)受。告知同學(xué)有了鄰居，有了伙伴，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受歡樂的生活。

開課伊始，我以同學(xué)最感愛好的謎語入手，讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望，同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識(shí)，從而讓同學(xué)快速走進(jìn)課文，接下來我以范讀的形式讀課文，讓同學(xué)自己去勾畫生字詞，援助他們認(rèn)識(shí)新字詞，接下來讓他們自由去朗讀，本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞，讓同學(xué)能流利的朗讀課文，應(yīng)當(dāng)先掃描生字詞障礙，再讓他們?nèi)ダ首x，通過反復(fù)的朗讀和各種形式的`讀，讓同學(xué)順當(dāng)過了字詞關(guān)，同學(xué)認(rèn)識(shí)了生字詞后朗讀起來就有很打信心了。

在朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音，通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓同學(xué)了解課文。

在指導(dǎo)寫字時(shí)，扎住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫去觀測(cè)，通過示范寫，同學(xué)書空，描紅、臨寫等不同的方法，培育同學(xué)的寫字習(xí)慣，讓同學(xué)從小寫好字。

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一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解文章所講的故事。

同學(xué)通過自主讀文、探討、溝通等過程，感受課文情感。

培育同學(xué)珍惜友情，信守承諾的良好品質(zhì)，體會(huì)人和物之間的相互依存、和諧進(jìn)展。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受童話的趣味以及體會(huì)鳥與樹的友情。

感受鳥兒對(duì)樹的真摯情意，體會(huì)鳥兒對(duì)樹的情感。

三、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入時(shí)，讓同學(xué)們暢所欲言，講一講他們熟悉或喜歡的童話故事，這樣做一方面是為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)童話故事的愛好；另一方面是為了熬煉同學(xué)的口語表達(dá)實(shí)力?！舶鍟鴺?biāo)題〕

〔二〕初讀課文，整體感知

1、初讀課文，解決生字詞?！财聊怀鍪旧衷~，指名同學(xué)讀〕〔一兩個(gè)即可〕

2、同學(xué)朗讀課文思考：本文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？

明確：

①寫了一只鳥兒為了實(shí)現(xiàn)自己去年的諾言，去找尋好摯友“樹”并為它歌頌的事情。

②可分為三個(gè)部分，第一部分〔第1自然段〕樹與鳥兒是好摯友，鳥兒每天為樹唱歌；其次部分〔第2~4自然段〕鳥兒離開樹到南方過冬，答應(yīng)明年春天接著為樹唱歌；第三部分〔第5~17自然段〕寫鳥兒飛回時(shí)不見樹的蹤影，四處找尋，最終實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。

〔三〕抓住重點(diǎn)，理解道理

1、這共涌現(xiàn)四次對(duì)話。第一次對(duì)話，鳥與樹，商定明年春天相見時(shí)鳥再唱歌給樹聽，其次次對(duì)話是鳥與樹根，鳥向樹根詢問樹到什么地方去了，樹根告知鳥“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。第三次對(duì)話是鳥向門打聽樹的去處，門先生告知她樹根切成細(xì)條條兒做成火柴賣到村子里去了。第四次對(duì)話是鳥與小姑娘打聽火柴的下落，小姑娘告知她“火柴已經(jīng)用光了”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈光。這四次對(duì)話，分別就是本運(yùn)用了“切、做、運(yùn)、賣”四個(gè)動(dòng)詞描述了樹的動(dòng)向。表達(dá)了對(duì)樹變成火柴的不幸蒙受的惋惜之情，表達(dá)出一種感傷。

3、“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒?！焙汀俺炅烁?，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了?！边@兩個(gè)句中涌現(xiàn)了兩個(gè)“看”字，請(qǐng)談一談你對(duì)兩個(gè)“看”字的理解。

明確：前一句中的“看”字，是鳥兒歷經(jīng)艱辛，最終找到了自己的好摯友，鳥兒心中在想，樹啊，我最終找到你了，我的摯友，讓我來為你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鳥兒實(shí)現(xiàn)了諾言，鳥兒心中在想，摯友啊，你聽見我給你唱的歌了嗎？以后再也沒有機(jī)會(huì)給你唱歌了。表達(dá)鳥兒無盡感傷。

〔四〕拓展延長，理解難點(diǎn)

鳥兒飛走后會(huì)想些什么呢？盡情暢所欲言吧！

提示：開放性問題，言之有理即可。

〔五〕總結(jié)全文，深化中心〔可依據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減〕

讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)？

明確：要向課文中的鳥兒一樣，珍惜友情，信守諾言。

〔六〕課后作業(yè)

寫作練習(xí)：學(xué)完這篇課文后你想對(duì)鳥兒說什么，請(qǐng)寫下來下節(jié)課和同學(xué)們一起溝通共享。

四、教學(xué)反思

本篇課文是童話，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)更多的將同學(xué)帶入文本當(dāng)中來，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們進(jìn)行分角色朗讀，通過同學(xué)的朗讀體會(huì)鳥兒四處找尋樹的艱辛，進(jìn)而理解鳥兒與樹的感情真摯，課堂的主體是同學(xué)，所以應(yīng)當(dāng)多讓同學(xué)參與到課堂當(dāng)中來。

一班級(jí)下冊(cè)語文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流暢地朗讀課文，讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂”的字音并運(yùn)用。

2、能借助課文插圖，了解課文大意。

3、通過聯(lián)系上文，了解“孤獨(dú)”、“鄰居”等詞語的意思，知道有伙伴就有歡樂。

4、通過“只有”“也”“好多好多”等詞語的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)技能。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、通過“只有”“也””好多好多”等詞語的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)技能。

難點(diǎn)：

1、通過聯(lián)系上文，了解“孤獨(dú)”、“鄰居”等詞語的意思，知道有伙伴就有歡樂。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，看圖導(dǎo)入課題〔4〕

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，知道了伙伴之間要相互幫忙，團(tuán)結(jié)友愛。今日老師又給大家介紹一位新的小伙伴，看圖片——《喜鵲》。

2、師板書：“喜鵲”，鵲，右邊是鳥字旁，看到鳥字旁，你知道了什么？

〔生：喜鵲是一種鳥、許多鳥的名字都帶有鳥字旁。比如：鴉、鴿、鷹〕

3、師質(zhì)疑，喜鵲住在哪里？〔生：喜鵲住在樹上〕引出課題《樹和喜鵲》

二、初讀正音，了解大意〔10〕

〔一〕自讀課文，感知課文內(nèi)容

師：同學(xué)們，想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們抓緊打開書本32頁，自己讀一讀吧，留意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)好自然段。

1、大家讀得真仔細(xì)呀！〔語文書合上放左上角〕，大家有沒有不認(rèn)識(shí)的字？我可要從課文中挑幾個(gè)生字來考考大家。敢不敢來挑戰(zhàn)呢？

出示：從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤獨(dú)、歡樂、鄰居、只有、招呼、安寧靜靜、嘰嘰喳喳〔指名讀，小老師帶讀?！?/p>

3、生字中有3個(gè)多音字，大家找到了嗎？學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂”。多音字跑到長句中，大家能不能讀好它呢？指導(dǎo)長句的朗讀。

4、生字和句子大家都掌控得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要考考大家的觀測(cè)技能，請(qǐng)大家認(rèn)真觀測(cè)這兩幅插圖，你發(fā)覺了什么？提示：圖上都有什么事物？發(fā)生了什么改變呢？〔一棵樹——好多好多樹；一只喜鵲——好多好多喜鵲；孤獨(dú)——?dú)g樂〕

〔二〕我們之前學(xué)過通過看圖猜故事，老師今日把課文的插圖帶過來了，請(qǐng)大家看課文插圖，用自己的話簡約講這個(gè)小故事。誰情愿來試試看呢？〔8〕

1、出示：圖一：從前，這里只有〔〕，樹上只有〔〕，鳥窩里只有〔〕。

2、出示：圖二：后來，這里種了〔〕，樹上就有〔〕，鳥窩里就有〔〕。

3、出示：圖三：白天，〔〕〔〕一起飛出去〔〕。

4、出示：圖四：天一黑，它們〔〕飛回〔〕，〔〕睡覺了。

師：學(xué)習(xí)方法：在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來了解課文內(nèi)容。

三、聚焦詞句，落實(shí)語用

1、學(xué)習(xí)第一自然段〔6〕

〔1〕通過“一棵樹”等詞語的學(xué)習(xí)，結(jié)合教室，說說帶有量詞這樣的句式。

指名朗讀第一段，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)后，老師在聽讀中發(fā)覺了這樣一個(gè)詞—一棵樹，這段話中還有哪些類似的表達(dá)？〔一個(gè)鳥窩、一只喜鵲〕齊讀一遍后，請(qǐng)孩子們看看我們的教室，也來說說這樣的句式吧！

〔2〕我們看到圖上的喜鵲