蒙古國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中的偏誤分析的開(kāi)題報(bào)告

蒙古國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中的偏誤分析的開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告課題名稱：蒙古國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中的偏誤分析一、課題研究的背景和意義隨著中蒙兩國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展，中蒙交流的日益增多，漢語(yǔ)已經(jīng)成為蒙古國(guó)學(xué)生最為重要的外語(yǔ)之一。然而，由于蒙古語(yǔ)與漢語(yǔ)的差別較大，加之蒙古國(guó)學(xué)生受中蒙兩種文化影響的不同，存在著一定的漢語(yǔ)偏誤現(xiàn)象。這些漢語(yǔ)偏誤不僅影響著蒙古國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)水平，也給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。因此，本研究旨在通過(guò)對(duì)蒙古國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中的偏誤進(jìn)行分析，找出其原因和特點(diǎn)，并提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，以提高蒙古國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)水平，促進(jìn)中蒙兩國(guó)之間的交流合作。二、研究的內(nèi)容和方法1.研究?jī)?nèi)容本研究將針對(duì)蒙古國(guó)學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面的偏誤情況進(jìn)行分析，并探究其原因和特點(diǎn)。2.研究方法本研究將采用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地觀察、數(shù)據(jù)分析等方法，具體內(nèi)容如下：（1）問(wèn)卷調(diào)查通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式收集蒙古國(guó)學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及其偏誤情況，以及他們對(duì)于課堂教學(xué)和教師的期望等方面的信息。（2）實(shí)地觀察通過(guò)實(shí)地觀察蒙古國(guó)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面，觀察其漢語(yǔ)使用的特點(diǎn)和偏誤情況。（3）數(shù)據(jù)分析通過(guò)統(tǒng)計(jì)和分析問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地觀察等所獲得的數(shù)據(jù)，探索蒙古國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中的偏誤原因和特點(diǎn)，并提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。三、預(yù)期研究成果通過(guò)本研究，預(yù)期能夠達(dá)到以下目標(biāo)：（1）對(duì)蒙古國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中的偏誤進(jìn)行全面、深入的分析，探究其偏誤的原因和特點(diǎn)。（2）提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，幫助蒙古國(guó)學(xué)生克服漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難，提高其漢語(yǔ)水平。（3）為今后促進(jìn)中蒙兩國(guó)的教育交流、加深兩國(guó)人民之間的相互了解和友誼奠定基礎(chǔ)。四、研究的時(shí)間安排和預(yù)算1.研究時(shí)間安排本研究的時(shí)間安排如下：階段|時(shí)間|任務(wù)---|---|---第一階段|2022年3月-2022年6月|調(diào)查工作第二階段|2022年6月-2022年9月|實(shí)地觀察和數(shù)據(jù)分析第三階段|2022年9月-2022年12月|教學(xué)對(duì)策的制定與實(shí)驗(yàn)2.研究預(yù)算本研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算主要用于調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地觀察、數(shù)據(jù)分析等方面的費(fèi)用，總經(jīng)費(fèi)為2000