【初中語+文】《驛路梨花》課件++統(tǒng)編版語文七年級下冊

驛路梨花彭荊風(fēng)【初中語文匠

出品】小說：情節(jié)、人物、環(huán)境柳絮風(fēng)輕，梨花雨細(xì)。梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。尋常百種花齊發(fā)，偏摘梨花與白人。梨花最晚又凋零，何事歸期無定準(zhǔn)。有關(guān)梨花的詩句作者簡介彭荊風(fēng)，江西萍鄉(xiāng)人，當(dāng)代作家。入伍后隨軍進(jìn)入云南邊疆。此后三十年，他的足跡遍及云貴高原，在苗族、瑤族、哈尼族、傣族、侗族等少數(shù)民族聚集地區(qū)，參與過剿匪，做過民族工作，辦過學(xué)。他寫了許多反映邊疆少數(shù)民族生活的作品。文革時(shí)期,作者被投入囚牢;在牢房中,還堅(jiān)持寫作?！八娜藥汀笨迮_后,他的作品才重見天日。《驛路梨花》是作者坐了七年監(jiān)獄以后重新提筆的第一部作品。確如作者在《驛路梨花》一書的后記中所寫:“我熱愛生活,盡管我的功力有限,我還是要盡力為歡樂的生活奏樂?！闭窃谶@樣的心理下,作者才寫出《驛路梨花》這樣溫暖如春陽的文章。寫作背景：山寨（）驛路（）竹篾（）修葺（）攆走（）陡峭（

）晶瑩（）恍惚（

）噴香（）麂子（

）菌子（）露宿（）折損（sǔn）zhàiyìmièqìniǎndǒuqiàoyínghuǎnghūpènjǐjùnlù

讀準(zhǔn)字音【陡峭】指山勢高而陡峻，比喻不平坦?！竞喡啃稳莺唵味致??！拘掭荨空恚ńㄖ铮！久悦！繌V闊而看不清的樣子?！菊蹞p】因過分尊敬或優(yōu)待而承受不起。略讀理關(guān)系略讀是一種通過快速閱讀文章，了解內(nèi)容大意的方法。閱讀速度：400字/分鐘閱讀時(shí)間：5分鐘以內(nèi)（課文一共2015字）閱讀提示1.不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文。2.觀其大略，粗知文章大意。根據(jù)目的，確定重點(diǎn)，其余可跳讀。

找出課文中的人物，梳理人物與小茅屋之間的關(guān)系，用兩個(gè)字概括人物與小茅屋之間的關(guān)系，完成下圖。略讀理關(guān)系（

）（

）（

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）解放軍戰(zhàn)士（

）（

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）（修建）略讀理關(guān)系（照料）（照管）（回報(bào)）（借?。拔摇焙屠嫌嘟夥跑姂?zhàn)士梨花一群小姑娘瑤族老人（修建）

找出課文中的人物，梳理人物與小茅屋之間的關(guān)系，用兩個(gè)字概括人物與小茅屋之間的關(guān)系，完成下圖。

略讀的主要特征是選擇性閱讀。選擇性閱讀不能在只言片語上糾纏，不追求對所有細(xì)節(jié)都理解，以最快的速度粗知文章大意，遇到不懂的字、詞等都可以跳過，甚至還可以跳過某個(gè)部分。不打斷閱讀思路，高度集中注意力，是提高略讀效率的關(guān)鍵。略讀理關(guān)系選擇內(nèi)容：人物與小茅屋的關(guān)系略讀內(nèi)容：景物描寫、人物心理、對話、議論抒情……

略讀全文，找出文中不同人物照料小茅屋的相關(guān)語句，簡要分析，并思考每個(gè)人物行為的動機(jī)。略讀理關(guān)系略讀理關(guān)系一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水，我嘗了一口，水清涼可口。

一個(gè)須眉花白的瑤族老人站在門前，手里提著一桿明火槍，肩上打著一袋米。

第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點(diǎn)草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個(gè)哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

是否可以把文章相似的情節(jié)進(jìn)行刪減，變成“解放軍叔叔蓋好小茅屋之后，我和老余借住茅屋”？略讀理關(guān)系解放軍叔叔——學(xué)習(xí)雷鋒——服務(wù)人民梨花姐妹——受到感動——學(xué)習(xí)解放軍——服務(wù)瑤族老人、我、老余……瑤族老人、我、老余……——感謝梨花，被梨花感動——學(xué)習(xí)梨花——服務(wù)過路人略讀理關(guān)系解放軍叔叔——學(xué)習(xí)雷鋒——服務(wù)人民梨花姐妹——受到感動——學(xué)習(xí)解放軍——服務(wù)瑤族老人、我、老余……瑤族老人、我、老余……——感謝梨花，被梨花感動——學(xué)習(xí)梨花——服務(wù)過路人人物群像塑造。雷鋒精神在人與人之間不斷感染、傳遞、發(fā)揚(yáng)。雷鋒精神是所有人都能夠感受、學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的，是不求回報(bào)、為他人著想、播撒人類大愛的精神。身份不同民族不同年齡不同【資料助讀】1.本文是彭荊風(fēng)被剝奪22年創(chuàng)作權(quán)后，重返文壇，于1977年（“文革結(jié)束后第一年”）創(chuàng)作的第一篇短篇小說。2.作者在《驛路梨花：彭荊風(fēng)短篇小說精選》的《后記》中這樣寫道：對善良、樸實(shí)、美好歌頌的《驛路梨花》，也是讓人們用過去與“文革”對比，以鞭笞丑惡。3.“云南邊疆民風(fēng)淳樸，盡管當(dāng)?shù)氐娜藗儧]有把學(xué)雷鋒的口號掛在嘴上，但他們卻一向有助人為樂的好習(xí)俗，好客、熱情、關(guān)心他人，我經(jīng)常想起那里許許多多樸實(shí)的人和事……”

略讀課文，看圖復(fù)述課文按圖A從“我”和老余借助小茅屋開始，順時(shí)針復(fù)述；按圖B從解放軍戰(zhàn)士修建小茅屋開始，逆時(shí)針復(fù)述。導(dǎo)圖理思路導(dǎo)圖理思路略讀課文，梳理誤會和懸念，補(bǔ)充完善思維導(dǎo)圖。兩次誤會三個(gè)懸念導(dǎo)圖理思路略讀課文，梳理誤會和懸念，補(bǔ)充完善思維導(dǎo)圖。兩次誤會三個(gè)懸念這是什么人的房子呢解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子遇見瑤族老人走進(jìn)來，連忙感謝哈尼小姑娘出現(xiàn)，連忙行禮感謝小姑娘說房子是解放軍叔叔蓋的導(dǎo)圖理思路通過思維導(dǎo)圖，你是否發(fā)現(xiàn)了本文結(jié)構(gòu)的精巧之處？

文章運(yùn)用插敘的記敘順序，設(shè)置了兩次誤會，三個(gè)懸念，最終揭曉謎底。記敘文的順序一般有順敘、倒敘和插敘三種。

順敘，按事情發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來寫。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

倒敘，先寫結(jié)果，然后按照時(shí)間先后來寫事情發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過。作用：造成懸念，吸引讀者，使文章有波瀾，增強(qiáng)文章的生動性。

插敘，敘事時(shí)中斷敘述，插入相關(guān)的另一件事。作用：對主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，使情節(jié)更曲折，內(nèi)容更充實(shí)。比較賞環(huán)境

將課文和刪減后的文章進(jìn)行比較，刪減了什么？

你覺得哪種更好？改文

山，好大的山?。∑鸱那嗌揭蛔ひ蛔?，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。

這是哀牢山南段的最高處。這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個(gè)人。夕陽西下，我們有點(diǎn)著急了，今夜要是趕不到山那邊的太陽寨，只有在這深山中露宿了。

同行老余是在邊境地區(qū)生活過多年的人。正走著，他突然指著前面叫了起來：“看，梨花！”

老余說：“這里有梨樹，前邊就會有人家?！?/p>

“快看，有人家了。”

一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。屋里漆黑，沒有燈也沒有人聲。這是什么人的房子呢？

老余打著電筒走過去，發(fā)現(xiàn)門是從外扣著的。白水門板上用黑炭寫著兩個(gè)字：“請進(jìn)！”

我們推開門進(jìn)去?；鹛晾锏幕沂抢涞?，顯然，好多天沒人住過了。一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水，我嘗了一口，水清涼可口。我們走累了，決定在這里過夜。

老余用電筒在屋里上上下下掃射了一圈，又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。”

我們開始燒火做飯。溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。我們躺在軟軟的干草鋪上，對小茅屋的主人有說不盡的感激。我問老余：“你猜這家主人是干什么的？”老余說：“可能是一位守山護(hù)林的老人?！?/p>

正說著，門被推開了。一個(gè)須眉花白的瑤族老人站在門前，手里提著一桿明火槍，肩上打著一袋米。

“主人”回來了。我和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說感謝的話；老人眼睛瞪得大大的，幾次想說話插不上嘴。直到我們不作聲了，老人才笑道：“我不是主人，也是過路人呢！”

我們把老人請到火塘前坐下，看他也是又累又餓，趕緊給他端來了熱水、熱飯。老人笑了笑：“多謝，多謝，說了半天還得多謝你們?！?/p>

看來他是個(gè)很有穿山走林經(jīng)驗(yàn)的人。吃完飯，他燃起一袋旱煙笑著說：“我是給主人家送糧食來的?！?/p>

“主人家是誰？”

“不曉得?！?/p>

“糧食交給誰呢？”

“掛在屋梁上。”

“老人家，你真會開玩笑?！?/p>

他悠閑地吐著煙，說：“我不是開玩笑。”停了一會，又接著說：“我是紅河邊上過山巖的瑤家，平常愛打獵。上個(gè)月，我追趕一群麂子，在老林里東轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)迷失了方向，不知怎么插到這個(gè)山頭來了。那時(shí)候，人走累了，干糧也吃完了，想找個(gè)寨子歇歇，偏偏這一帶沒有人家。我正失望的時(shí)候，突然看到了這片梨花林和這小屋，屋里有柴、有米、有水，就是沒有主人。吃了用了人家的東西，不說清楚還行？我只好撕了片頭巾上的紅布、插了根羽毛在門上，告訴主人，有個(gè)瑤家人來打擾了，過幾天再來道謝……”

說到這里，他用手指了指門背后：“你們看，那東西還在呢！”

一根白羽毛釘在紅布上，紅白相襯很好看。老人家說到這里，停了一會，又接著說下去：“我到處打聽小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來對門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人。”

我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請進(jìn)”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！

瑤族老人又說：“過路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴、米補(bǔ)上，好讓后來人方便。我這次是專門送糧食來的。”

這天夜里，我睡得十分香甜。

第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點(diǎn)草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個(gè)哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：“她一定是梨花?！?/p>

瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？”

老人嚴(yán)肅地說：“我感謝你們蓋了這間小草房?！?/p>

為頭的那個(gè)小姑娘趕緊插手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的?！?/p>

接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊(duì)解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰好過這邊山上來抬菌子，好奇地問解放軍叔叔：“你們要在這里長??？”解放軍說：“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的?！彼憬愫苁芨袆?。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會來照料這小茅屋。

原來她還不是梨花。我問：“梨花呢？”

“前幾年出嫁到山那邊了?！?/p>

不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務(wù)，常來照管這小茅屋。比較賞環(huán)境

分析有關(guān)“梨花”的環(huán)境描寫。

比較賞環(huán)境

白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！

自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶去了“有人家”的欣喜和希望。點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。提示：1.結(jié)合上下文語境。2.句子在全文結(jié)構(gòu)中的作用。比較賞環(huán)境一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

實(shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境。比較賞環(huán)境

夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

虛實(shí)映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種景和人融合的意境，也表達(dá)了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時(shí)，產(chǎn)生了第二個(gè)誤會，推動故事情節(jié)向縱深發(fā)展。比較賞環(huán)境

我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。

充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美。以梨花這一景物突出人物心靈美，“處處開”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力，升華了文章主題。再次點(diǎn)題，題文相映，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。環(huán)境描寫的作用課文中環(huán)境描寫的形式、位置課文中環(huán)境描寫的作用一般環(huán)境描寫的作用單寫梨花欣喜,營造優(yōu)美意境。渲染氣氛，營造意境花與人結(jié)合烘托人物的美好心靈，并推動故事情節(jié)發(fā)展。烘托人物，推動情節(jié)引用詩句一語雙關(guān)，以花喻雷鋒精神。突出中心文章開頭點(diǎn)題，為下文茅屋的出現(xiàn)作鋪墊。點(diǎn)題，為下文做鋪墊文章結(jié)尾照應(yīng)題目，深化主題。照應(yīng)題目，深化主題“梨花”的含義：字面含義：指自然界的梨花，潔白美麗的梨花林為人物的出場營造一種淡雅柔和的氛圍，借以烘托人物的形象，在文中也推動故事情節(jié)的發(fā)展。深層含義：指梨花姑娘，她助人為樂、純潔善良、淳樸熱情、充滿朝氣，就像梨花的潔白美麗、芳香四溢，景和人巧妙聯(lián)系，融為一體。象征意義：象征著助人為樂的雷鋒精神在不斷發(fā)揚(yáng)光大，表現(xiàn)出它旺盛的生命力，升華主題。比較賞環(huán)境

請給刪減后的故事擬題?！靶∶┪莸墓适隆薄袄卒h的故事”……

和課文標(biāo)題“驛路梨花”比較

說說用“驛路梨花”做標(biāo)題有什么妙處？比較賞環(huán)境

一語雙關(guān)

自然界的梨花，開滿枝頭、潔白如雪、香氣四溢；

梨花姑娘，助人為樂、充滿朝氣、淳樸熱情；

雷鋒精神的象征，盛開無華、生生不息、代代相傳；

邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)，樸實(shí)熱情、知