初中英語(yǔ)新課改體會(huì)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)初中英語(yǔ)新課改體會(huì)

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)課程改革心得體會(huì)

陳述平

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間訓(xùn)練教學(xué)的改革已有十年多。在這次改革的大潮中。我們的課堂教學(xué)經(jīng)受了一場(chǎng)史無(wú)前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語(yǔ)課堂也不例外，課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天，如火如荼。作為改革的實(shí)施者，我們教學(xué)水平在不斷進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高，我們有收獲，有感悟。在一步步的改革過(guò)程中，不斷的積累了豐富的閱歷和教訓(xùn)，為以后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、我的熟悉

1、新教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我漸漸熟悉到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中老師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是溝通的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作，互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以同學(xué)形成樂觀進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)。不僅要使同學(xué)具有適應(yīng)社會(huì)的力量，更要強(qiáng)調(diào)同學(xué)獵取學(xué)問的主動(dòng)性和制造性。

2、新課程觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我熟悉到課程是體驗(yàn)和感受，是老師，同學(xué)，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是同學(xué)獵取學(xué)問的唯一場(chǎng)所，老師更不是同學(xué)獵取學(xué)問的唯一指導(dǎo)。老師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新同學(xué)觀念。通過(guò)實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。老師要敬重同學(xué)，承認(rèn)不同同學(xué)具有獨(dú)特性，并為其制造勝利的機(jī)會(huì)，老師要樹立同學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，信任同學(xué)，喜愛同學(xué)，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。

二、我的嘗試

1、挖掘教材，細(xì)心編寫預(yù)學(xué)案。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，老師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人。老師的主體作用首先體現(xiàn)在預(yù)學(xué)案的編寫上。課改以來(lái)，我仔細(xì)鉆研，敏捷挖掘教材，重組教材中的學(xué)問點(diǎn)，形成學(xué)問鏈，構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的學(xué)問，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)潔有序的學(xué)問系統(tǒng)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)案，為上好不同

類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

2、充分展現(xiàn)，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。

新課改告知我們，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)同學(xué)充分展現(xiàn)自己的一個(gè)平臺(tái)。始終以來(lái)，我堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案模式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位同學(xué)。主要方法如下：

第一，大膽放手，急躁指導(dǎo)。同學(xué)初次接觸課改，奇怪???而又生疏。把新的學(xué)問布置給同學(xué)，讓同學(xué)先預(yù)習(xí)，課前就能發(fā)覺問題，提出問題。然后鼓舞他們連續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必需輪番上臺(tái)展現(xiàn)，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自寵愛的方式來(lái)嘗試，來(lái)體會(huì)，然后急躁地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn)，來(lái)制造。在展現(xiàn)過(guò)程中，有表現(xiàn)得特別到位的，也有表現(xiàn)得特殊欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的同學(xué)，我也會(huì)悄悄地等待他們展現(xiàn)完，絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆芙^，他們的信念將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐驚的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)受風(fēng)雨，哪能見彩虹?！蔽覉?jiān)信，只要我急躁的指導(dǎo)，放手讓同學(xué)一次又一次得去嘗試，去探究，去總結(jié)，不用焦急教學(xué)內(nèi)容是否能準(zhǔn)時(shí)完成，不必?fù)?dān)憂教學(xué)質(zhì)量臨時(shí)是否受到影響，只要讓全部的同學(xué)真正成為課堂的仆人，勝利便指日可待。

第二，多點(diǎn)嘉獎(jiǎng)，少點(diǎn)批判。課改初期，猶如摸石頭過(guò)河，困難重重，狀態(tài)不斷，可同學(xué)的信念千萬(wàn)不能扼殺。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度變化，實(shí)行樂觀的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)的真好！你懂得真不少！語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)美麗！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動(dòng)了同學(xué)樂觀探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)勝利，增加自信念。為了更好的激勵(lì)大家，我又設(shè)立了嘉獎(jiǎng)機(jī)制，如重量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這深厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，絕大多數(shù)同學(xué)不甘落后，到處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的仆人翁。

3、反饋檢測(cè)，落實(shí)同學(xué)的學(xué)問把握狀況。

課改過(guò)程中，反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)同學(xué)對(duì)學(xué)問的落實(shí)狀況和同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)勝利，享受歡樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語(yǔ)檢測(cè)和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時(shí)

間充分的話，可對(duì)同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)；也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行綜合抽測(cè)；還可在課余時(shí)間，讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的測(cè)試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)在學(xué)問把握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)同學(xué)因此而掉隊(duì)。

三．我的收獲

在經(jīng)受了多年的風(fēng)雨歷程之后，最終工夫不負(fù)有心人，我們的課改取得了肯定的成功。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好提高了，課堂上布滿笑語(yǔ)，氣氛特別活躍，真正做到了在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受歡樂；同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量增加了，從單詞到句子，再?gòu)木渥拥蕉涛?，從?duì)話表演到學(xué)問點(diǎn)講解，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；同學(xué)的集體協(xié)作力量培育了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛；同學(xué)的學(xué)習(xí)成果也提高了，在學(xué)校和心校進(jìn)行的各種考試中，我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成果，的的確確品嘗到了豐收的果實(shí)。

四、我的反思

在感受勝利的喜悅的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著很多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，同學(xué)留意力簡(jiǎn)單分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢；課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過(guò)多，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠精確?????；部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱不能長(zhǎng)久，樂觀性