班主任班級(jí)管理心得

PAGE2PAGE5班主任班級(jí)管理心得鄭國(guó)宣學(xué)校主要工作是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基層單位，班主作工作又是進(jìn)行常規(guī)思想教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的最重要途徑。一個(gè)班級(jí)能否健康和諧成長(zhǎng)，在很大程度上取決于班主任的自身素質(zhì)和對(duì)班級(jí)管理的指導(dǎo)藝術(shù)。那么如何才能當(dāng)好一個(gè)班主任呢？現(xiàn)就我擔(dān)任班主任工作十多年來(lái)的點(diǎn)滴感受與各位同仁和家長(zhǎng)分享，以拋磚引玉，促進(jìn)自身不斷提高。一、班主任要正確認(rèn)識(shí)自身扮演的角色班級(jí)管理首先是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，在不同的時(shí)刻，不同場(chǎng)合班主任所扮演的角色不盡相同。要搞好班級(jí)管理工作，每個(gè)班主任必須充分認(rèn)識(shí)自身需要扮演的角色，并且根據(jù)需要隨時(shí)改變自己所辦角色，這樣班級(jí)管理工作才可能得心應(yīng)手。我認(rèn)為班主任應(yīng)當(dāng)扮演以下角色。（一）學(xué)生靈魂的塑造者。人們稱“教師是人類靈魂的工程師”，而班主任更應(yīng)該成為新一代靈魂塑造的工程師。作為靈魂塑造者的角色所面臨的任務(wù)是相當(dāng)艱巨的，教育對(duì)象的差異性決定了教師工作的異常復(fù)雜性，因此班主任的首要任務(wù)即是按照一定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀來(lái)塑造新一代的靈魂，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)、成材。（二）文化知識(shí)的傳遞者。文化知識(shí)的傳授是班主任扮演的又一角色。班主任不僅要成為靈魂的塑造者，而且還要成為精通業(yè)務(wù)，學(xué)識(shí)淵博的文化知識(shí)的傳遞者，這兩者是相輔相成的，當(dāng)不好文化知識(shí)的傳遞者也就成不了靈魂的塑造者，而靈魂的塑造者必須具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平和傳遞知識(shí)的本領(lǐng)。（三）班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。作為班級(jí)體的領(lǐng)導(dǎo)者，必須使本班長(zhǎng)期保持良好的班級(jí)氛圍。在西方工業(yè)管理中，曾產(chǎn)生過(guò)著名的“霍桑效應(yīng)”。其中十分強(qiáng)調(diào)工作氣氛是影響生產(chǎn)率增長(zhǎng)的最重要一個(gè)因素，班級(jí)管理亦是如此。因此對(duì)于班級(jí)管理而言，班主任必須在班級(jí)管理中“以嚴(yán)正其身，施愛(ài)暖其心”，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，注重和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以利于班級(jí)氣氛和風(fēng)氣的形成。師生關(guān)系融洽，才會(huì)表現(xiàn)出師生相互間的信任和真誠(chéng)，班級(jí)中才會(huì)產(chǎn)生一種祥和氣氛，利于學(xué)生學(xué)習(xí)。（四）此外，班主任還應(yīng)是學(xué)生心理的保健者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣者等。二、班主任要扎實(shí)的“內(nèi)功”俗話說(shuō)：“打鐵全憑本身硬”。要搞好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身素質(zhì)，樹(shù)立班級(jí)權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任要知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚，從而在學(xué)生心目中樹(shù)立起“使人敬仰佩服的聲譽(yù)和威望”，這是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到不令而從的效果。我認(rèn)為班主任的權(quán)威信可從以下幾個(gè)方面努力。（一）不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是”傳道，授業(yè)，解惑”，而學(xué)生最不能愿諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此班主任必須不斷用新知識(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉自己所學(xué)專業(yè)的其他知識(shí)。所以要做一名合格班主任，就必須學(xué)而不厭，不斷進(jìn)取，一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西給學(xué)生，另一方面又要象海綿一樣，從人群中，生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。”（二）加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是班級(jí)各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印象。所以班主任要以身作則，當(dāng)好表率，

注意自身修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生示范，做學(xué)生的榜樣。我更強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，我首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。因?yàn)槲覀儗W(xué)校的學(xué)生多數(shù)都是鄧小平老前輩南巡前后出生的，當(dāng)時(shí)國(guó)家提出加快珠三角經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這些孩子的父輩們抓住時(shí)機(jī)去活躍自家的經(jīng)濟(jì)而忽略甚至放棄了孩子的教育，當(dāng)這些孩子入校以后，家長(zhǎng)們都有一點(diǎn)錢了，于是抱著讓自己過(guò)去所受的苦難在孩子身上得到填補(bǔ)，疼愛(ài)有加，所以這批學(xué)生的世界觀消極、品行不良、人情淡薄、好逸惡勞；我們要扭轉(zhuǎn)他們，必須得作好表率，逐步感化，首先就要抱著“想把學(xué)生打造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好每一件事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。因?yàn)閷W(xué)生是具有很強(qiáng)模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以我在學(xué)生面前隨時(shí)隨地注重自身形象，言行盡量起到模范的作用。比如：學(xué)校最初推行晨跑，我每天都比班里任何一個(gè)學(xué)生早到操場(chǎng)，等待他們的到來(lái)，接著每天都跟著同學(xué)們后校紀(jì)的重要性，堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)，公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)，多進(jìn)行正面疏導(dǎo)的工作方法。但絕不能放縱學(xué)生違反紀(jì)律，一旦違紀(jì)必須及時(shí)處理，要根據(jù)其平時(shí)表現(xiàn)及違紀(jì)程度適當(dāng)作出處理，既要有力度，又要給其改正的機(jī)會(huì)。班級(jí)管理成功與否，主要取決于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作怎樣，我們班主任一定要充分發(fā)掘那些后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，要一視同仁地對(duì)待他們中的每一位，讓他們感覺(jué)到公平公正。對(duì)弱勢(shì)群體要從生活上給予關(guān)心，讓他們感覺(jué)到溫暖；對(duì)于班級(jí)中嚴(yán)重違紀(jì)的后進(jìn)生，要大膽管理，敢管敢抓，做到“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，切忌畏首畏尾；對(duì)于遵守紀(jì)律，但學(xué)習(xí)較差后進(jìn)生，要及時(shí)鼓勵(lì)、幫助，分析原因，找準(zhǔn)不足，使其感受到成功，看到希望。在這種轉(zhuǎn)化過(guò)程中，要善于把握教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，如利用新生入學(xué)軍訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，嚴(yán)格約束自身行為，形成鋼鐵般的意志和良好生活習(xí)慣；利用勞動(dòng)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勞動(dòng)、節(jié)約光榮，懶惰、浪費(fèi)可恥”為主題的教育；利用“七.一”對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨的光榮傳統(tǒng)教育，宏揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)；利用教師節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師重教教育；利用國(guó)慶節(jié)進(jìn)行“熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)”為主題的教育；利用“一二.九”對(duì)學(xué)生進(jìn)行“銘記歷史，緬懷先列”為主題的教育等。（四）要知人，做學(xué)生的知心朋友。曾經(jīng)有這樣一位同學(xué)在作文中這樣寫到：我心目中的班主任是一位知心朋友，走進(jìn)我們的生活，當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r(shí)，給予鼓勵(lì)的語(yǔ)言；當(dāng)我們摔入低谷時(shí)，給予堅(jiān)定的眼神；當(dāng)我們誤入歧途時(shí)，給我們指明前進(jìn)的道路。因此班主要任了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，學(xué)生也就了解熟悉班主任。一般來(lái)說(shuō)，在開(kāi)學(xué)后，兩周內(nèi)要熟知每位學(xué)生的家庭情況、學(xué)業(yè)成績(jī)、以前概況、現(xiàn)在在校表現(xiàn)等。這樣，班主任和學(xué)生之間就能相互尊重、相互信任；如此也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的思想基礎(chǔ)。同時(shí)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。這就要求班主任要認(rèn)真研究教育心理學(xué)，并在實(shí)踐中創(chuàng)造性應(yīng)用。四、正確評(píng)價(jià)自身工作（一）冷靜對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)。對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)要冷靜，力爭(zhēng)做到不因領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)而欣喜若狂，也不因領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)而氣急敗壞。古人所提倡的“不以物喜，不以己悲”，的確是大大有助于身心健康的。（二）寬容對(duì)待同事的議論。同事的議論，絕大多數(shù)還是中懇的批評(píng)和善良的誤解，真正惡意的中傷是極個(gè)別的。因此，面對(duì)不那么中聽(tīng)的議論，我們應(yīng)以寬容之心對(duì)待。（三）平和對(duì)待家長(zhǎng)的批評(píng)。學(xué)生家長(zhǎng)中當(dāng)然難免有個(gè)別修養(yǎng)極差而又道德低下者，但應(yīng)該相信，絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)班主任是真心尊重，并對(duì)班主任工作是持積極合作的態(tài)度的。因此班主任要以寬容的民主胸襟，平和的吸納學(xué)生家長(zhǎng)的各種意見(jiàn)，包括尖銳的批評(píng)或刺耳的“雜音”。此外，豁達(dá)對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)。既然是學(xué)生，他們必然不成熟：胸?zé)o城府，說(shuō)話直率，思想偏激，認(rèn)識(shí)片面……他們對(duì)我們提出的意見(jiàn)甚至不太實(shí)事求是，但一般都不是因?yàn)閹熒模⒏星槲C(jī)＂，更不會(huì)有什么惡意，因此，班主任對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)要豁達(dá)?？傊?，班級(jí)管