2023下半年《中學(xué)綜合素質(zhì)》材料分析題高頻考點(diǎn)附答題模板

2023下半年《中學(xué)綜合素質(zhì)》材料分析題高頻考點(diǎn)附答題模板

素質(zhì)教育觀

一、必考考點(diǎn):實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求

1、面向全體。

正:一個都不能少，教育關(guān)注所有學(xué)生。

反:差別對待，忽視差生，貧困生。

2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

正:德智體美并重，不以某個方面的優(yōu)劣排序。

反:只重視學(xué)習(xí)成績，只重視主科，只重視特長。

3、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

正:保護(hù)好奇心求知欲，鼓勵探索實(shí)踐。

反:忽視學(xué)生好奇心、創(chuàng)新，忽視實(shí)踐，照本宣科，只給標(biāo)準(zhǔn)答

案。

4、發(fā)展學(xué)生的主動精神，促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展。

正:允許自主探索發(fā)現(xiàn)，自主思考，因材施教。

反:單純的灌輸式、填鴨教學(xué)、一刀切，抹殺學(xué)生的個性發(fā)展。

5、著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。

正:注重生活能力的發(fā)展、性格的培養(yǎng)、長遠(yuǎn)發(fā)展、關(guān)注未來。

反:只關(guān)注現(xiàn)在。

記憶口訣:雙全雙發(fā)展，創(chuàng)新與實(shí)踐。

二、命題套路：

請結(jié)合材料，從教育觀的角度評析材料中老師的教育行為。

三、答題思路

網(wǎng)校

答題思路一般分三段作答：

（一）先評價，該老師的行為不符合'符合什么的要求（沒有踐行\(zhòng)

踐行了什么行為），不值得'值得大家學(xué)習(xí)。如：該教師的教育行為是

正確（錯誤）的，有助于（不利于）培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，符合（違背）了素

質(zhì)教育觀的要求；

（二）再分析（理論要點(diǎn)+展開+材料分析）

注意：分條羅列，重要的寫在前面，不太重要的寫在后面，材料

分析既可以用自己的話對材料概括，也可以用材料中相關(guān)的句子。一

般為3-4條，所列的點(diǎn)需要在材料中有體現(xiàn)。

（1）素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育不是面

向少數(shù)學(xué)生，而是面向每一個學(xué)生，材料中某老師什么行為符合（違

背）了素質(zhì)教育觀的要求；

（2）素質(zhì)教育要求教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)施全面的素質(zhì)教

育就是要使學(xué)生德、智、體、美、勞等各個方面都得到發(fā)展。材料中

某老師什么行為符合（違背）了素質(zhì)教育觀的要求；

（3）素質(zhì)教育觀要求促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。

實(shí)施素質(zhì)教育就是要以培養(yǎng)學(xué)生的思考和質(zhì)疑的精神以及動手能力。

材料中某老師什么行為符合（違背）了素質(zhì)教育觀的要求；

（4）素質(zhì)教育觀求促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。尊重并弘

揚(yáng)學(xué)生的主動精神，啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動探索、主動思考。材

料中某老師什么行為符（違背）合了素質(zhì)教育觀的要求。

（5）素質(zhì)教育觀著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。教會學(xué)生掌握學(xué)

習(xí)的方法。材料中某老師什么行為符合（違背）了素質(zhì)教育觀的要求。

（三）總結(jié)理論和材料分析（標(biāo)志性詞語:綜上所述/總之/因此/+

作為一名老師，我們應(yīng)該怎么做）如：綜上所述材料中的某老師符合

（違背）素質(zhì)教育觀的要求，值得我們學(xué)習(xí)（需要我們杜絕）。

四、例題

【材料分析題】趙峰是班里的數(shù)學(xué)課代表，不僅數(shù)學(xué)成績好，其

他各科成績也名列前茅。他上課發(fā)言積極，課余時間卻不愿與同學(xué)交

流，也不喜歡參加班集體活動，顯得有些冷漠。每當(dāng)有同學(xué)問他題時.，

他總是先強(qiáng)調(diào)一下：“連這樣的題都不會做，那好吧，由我來教教你

吧?！本枚弥?，同學(xué)們漸漸地疏遠(yuǎn)了他，他的成就感只能從老師的

表揚(yáng)和肯定中獲得。雖然老師明知同學(xué)們不喜歡趙峰，卻視而不見。

在學(xué)期評語中，班主任對他的學(xué)習(xí)成績贊賞有加，對其他方面只字不

提。數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為他是班上最優(yōu)秀的學(xué)生。

問題:請從教育觀的角度評析材料中兩位老師的教育行為。

答案:首先，兩位老師的的教育行為都不恰當(dāng)，違背了素質(zhì)教育

的理念。

（1）素質(zhì)教育觀認(rèn)為教育應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中的兩

位教師只看重趙峰的學(xué)習(xí)成績，對趙峰的其他問題卻不予重視，甚至

不以為然，這種只重視智育，輕視德育的行為，不利于趙峰的全面發(fā)

展，與素質(zhì)教育觀背道而馳。

(2)素質(zhì)教育觀著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。材料中的兩位教

師只對趙峰的學(xué)習(xí)成績贊賞有加，對其他方面只字不提，對趙峰與同

學(xué)的人際交往問題也不予重視，不利于趙峰的長期發(fā)展。

總之，兩位老師的教育行為不符合素質(zhì)教育的理念，我們應(yīng)該引

以為戒。

以人為本的學(xué)生觀

一、必考點(diǎn)：以人為本的學(xué)生觀

1、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體。

正:學(xué)生主體性、教師主導(dǎo)，主觀能動、自己需求。

反:教師強(qiáng)加意識，忽略學(xué)生的主體地位。。

2、學(xué)生是發(fā)展的人。

正:認(rèn)為學(xué)生處于發(fā)展過程中，看到學(xué)生潛力、變化，尊重發(fā)展

規(guī)律。

反:教師只重視結(jié)果，不看過程，靜止的觀點(diǎn)，給學(xué)生貼標(biāo)簽、

定性。

3、學(xué)生是具有個性與差異的人。

正：因材施教、尊重學(xué)生個性發(fā)展。

反:一刀切、一鍋煮。

記憶口訣:獨(dú)立、發(fā)展、個性。

命題套路：

請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評析材料中老師的教育行為。

三、答題思路

答題思路一般分三段作答：

（一）先評價，該老師的行為不符合\符合什么行為的要求（沒有踐

行'踐行了什么行為），不值得'值得大家學(xué)習(xí)。如:該教師的教育行為

是正確（錯誤）的，遵從（違背）了“以人為本”的學(xué)生觀，有助于（不

利于）培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；

（二）再分析（理論要點(diǎn)+展開+材料分析）

注意：分條羅列，重要的寫在前面，不太重要的寫在后面，材料

分析既可以用自己的話對材料概括，也可以用材料中相關(guān)的句子。一

般為3-4條，所列的點(diǎn)需要在材料中有體現(xiàn)。

（1）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體。學(xué)生在教育活動中處于主體地

位，學(xué)生具有個體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生在教育活動

中具有主體的需求與責(zé)權(quán)。材料中什么行為遵從了學(xué)生是獨(dú)立意義的

主體學(xué)生觀。

（2）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性，學(xué)生具有巨

大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。

材料中什么行為遵從了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀；

（3）學(xué)生是具有個性與差異的人。人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差

異與個性為基礎(chǔ)的；學(xué)生的個性與差異要求貫徹因材施教的教育理念。

材料中什么行為遵從了學(xué)生是具有個性與差異的人。

（三）總結(jié)理論和材料分析（標(biāo)志性詞語:綜上所述/總之/因此/+

作為一名老師，我們應(yīng)該怎么做。

如:綜上所述材料中的某老師符合（違背）“以人為本”的學(xué)生觀

的要求，值得我們學(xué)習(xí)（需要我們杜絕）

四、例題

四⑴班王紅的語文、英語兩科成績都很好，惟獨(dú)數(shù)學(xué)差，用他

自己的話說：“我爸媽小時候數(shù)學(xué)都不好，遺傳！”

剛接到這個班數(shù)學(xué)課的張老師很惋惜，她想：怎樣讓王紅愛學(xué)教

學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)呢?在全面了解王紅的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以后，張老師決定從習(xí)

得學(xué)習(xí)方法，消除數(shù)學(xué)畏懼入手幫助王紅。

張老師先是和王紅一起總結(jié)語文和英語的學(xué)習(xí)方法，歸納其中相

同的地方，知道王紅嘗試將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，課堂上，張老師提

問王紅時，會將復(fù)雜的問題分解成一個個小問題，適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，并

給王紅提供機(jī)會說出解題思路，逐漸提高了王紅的聽課效果。

在操作性學(xué)習(xí)活動中，王紅常常不知如何下手，針對這些問題,

張老師一方面鼓勵王紅大膽操作，不要怕犯錯誤，另一方面教給她具

體的操作方法，指導(dǎo)她逐步體驗(yàn)，漸入佳境。當(dāng)作業(yè)難度較大時，張

老師便給王紅搭一個“腳手架”，涉及較容易的題目讓她先完成，然

后找到題目之間的聯(lián)系，最終完成作業(yè)，對于王宏的作業(yè)，張老師采

用面批的形式，及時反饋，以便王紅適時改進(jìn)。

經(jīng)過張老師和王紅的共同努力，王紅數(shù)學(xué)成績大幅度提高，王紅

再也不說自己“學(xué)不好數(shù)學(xué)”了。

問題：

請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評價張老師的教育行為。

答案:張老師的教育行為遵循了以人為本學(xué)生觀的相關(guān)要求，值

得肯定。

(1)以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)?/p>

力。材料中，張老師認(rèn)為王紅具有發(fā)展的潛力，能學(xué)好數(shù)學(xué)，采用各

種方法幫助她學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)成績。

(2)以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，具有自

身的獨(dú)特性。每個學(xué)生的身心發(fā)展水平不同，具有差異性，老師要因

材施教。材料中張老師針對王紅的特點(diǎn)，為她設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的方法，幫助

她提高數(shù)學(xué)成績。

(3)以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有個性與差異的人，是學(xué)習(xí)

的主體。材料中，張老師充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，一起發(fā)現(xiàn)

問題，解決問題。引導(dǎo)學(xué)生自主主動學(xué)習(xí)，最終得到發(fā)展。綜上所述，

作為教師，要持有以人為本的學(xué)生觀，引導(dǎo)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)

生全面、個性化發(fā)展。

總之，張老師的行為是正確的，值得學(xué)習(xí)的，在教學(xué)實(shí)踐中要貫

徹“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)學(xué)生的個性、全面的發(fā)展。

新課程背景下的教師觀

一、必考考點(diǎn)-教師觀

(一)教師角色的轉(zhuǎn)化

1、從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

2、從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)組。

3、從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者。

4、從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開放的教師。

記憶口訣:兩開一促一研究。

（二）教師行為的轉(zhuǎn)變

1、在對待師生關(guān)系上，教師應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生。

2、在對待教學(xué)關(guān)系上，教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。

3、在對待自我上，教師應(yīng)注重反思。

4在對待與其他教育者的關(guān)系上，教師應(yīng)加強(qiáng)合作。

記憶口訣:重賞助導(dǎo)反思合作。

二、命題套路：

請結(jié)合材料，從教師觀的角度評析材料中老師的教育行為。

三、答題思路

答題思路一般分三段作答：

（-）先評價，該老師的行為不符合,符合什么行為的要求（沒有

踐行'踐行了什么行為），不值得'值得大家學(xué)習(xí)。如：該教師的做法是

正確（不正確）的，符合（不正確）新課程背景下的教師觀的要求，有助

于（不利于）培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）再分析（理論要點(diǎn)+展開+材料分析）

注意：分條羅列，重要的寫在前面，不太重要的寫在后面，材料

分析既可以用自己的話對材料概括，也可以用材料中相關(guān)的句子。一

般為3-4條，所列的點(diǎn)需要在材料中有體現(xiàn)。

（二）新課程背景下要求教師角色做到轉(zhuǎn)換

①與學(xué)生的關(guān)系上教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者;②教學(xué)與課程的關(guān)系看上教師要從課程的忠

實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。③教學(xué)與研究的關(guān)系看上教

師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者④學(xué)校與

社區(qū)的關(guān)系上教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師。

（2）新課程背景下要求教師行為做到轉(zhuǎn)換

①在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞學(xué)生;②在對待教

學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)學(xué)生;在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；

③在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

（三）總結(jié)理論和材料分析（標(biāo)志性詞語:綜上所述/總之/因此/+

作為一名老師，我們應(yīng)該怎么做。）

如:綜上所述材料中的某老師符合（違背）”新課程背景下的”的

教師觀的要求，值得我們學(xué)習(xí)（需要我們杜絕）。

四、例題材料：

劉老師師范學(xué)院畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開始了她的教師生涯。

三十年來，她一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。為了尋找孩子們觀

察的野花，劉老師在河岸、田展精心識別、挑選;為了讓孩子們更好

地體會課文所蘊(yùn)含的情感，在家人熟睡的時候，她一個人在廚房里反

復(fù)朗讀課文;大雪過后，她又會興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看

望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。劉老師堅(jiān)持每天

早起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩、宋詞、背郭沫若、艾青、海子、

普希金、泰戈?duì)柕戎型饷业脑娖?，用?yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，

她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習(xí)

教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學(xué)日志，并

不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐。

問題:請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。

(14分)

參考解析:材料中劉老師的做法是合理的，符合新課改下的教師

觀要求，值得其他老師借鑒。

(1)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，劉老師為了

讓學(xué)生更好地體會自然，更好的理解文章的情感，想辦法豐富學(xué)生的

直接經(jīng)驗(yàn)，親自帶領(lǐng)學(xué)生們實(shí)踐體會，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。

(2)教師要終身學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。材料中，老師

不斷學(xué)習(xí)豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，和各方面的知識視野與修養(yǎng)，在此基

礎(chǔ)上更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

(3教師要成為教育教學(xué)的研究者，材料中劉老師，通過廢寢忘

食的鉆研課程和教育學(xué)心理學(xué)的知識，來研究如何完善自己的課程,

更好地讓學(xué)生理解，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

(4)在對待教學(xué)上，為學(xué)生提供幫助、在材料中，劉老師沒有單

純的教教材，而是給學(xué)生創(chuàng)造親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐的機(jī)會，為學(xué)生的

學(xué)習(xí)提供幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要成為課程的建設(shè)者

和開發(fā)者。材料中，劉老師并沒有單純的教教材，而是對課程進(jìn)行因

地制宜的優(yōu)化，更好的被學(xué)生接受，是現(xiàn)有課程從有到優(yōu)，成為課程

的建設(shè)者和開發(fā)者。因此，作為老師，應(yīng)該像劉老師一樣不斷提高自

身能力，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，做到一切為了

每一位學(xué)生的發(fā)展。

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容

一、必考點(diǎn)：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容

1、愛國守法是基本要求

熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全

面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)

利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

2愛崗敬業(yè)是本質(zhì)要求

忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉

獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。

不得敷衍塞責(zé)。

3、關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂

關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生

嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)

生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

4教育育人是教師的天職和根本任務(wù)

遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。

培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分

數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

5、為人師表是內(nèi)在要求

堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語

言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作

風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

6、終身學(xué)習(xí)是不竭動力

崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)

構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水

平。

記憶口訣:三愛兩人一終身。

二、命題套路

材料分析題命題套路:請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析

材料中老師的教育行為。

三、答題思路

答題思路一般分三段作答：

（一）先評價，該老師的行為不符合'符合什么行為的要求（沒有踐

行\(zhòng)踐行了什么行為），不值得'值得大家學(xué)習(xí)。如：教師職業(yè)道德要求

我們教師要做到“三愛兩人一終身”，該教師的做法是正確（錯誤）

的，他踐行（違背）了什么的教師職業(yè)道德的要求。

（二）再分析（理論要點(diǎn)+展開+材料分析）

注意：分條羅列，重要的寫在前面，不太重要的寫在后面，材料

分析既可以用自己的話對材料概括，也可以用材料中相關(guān)的句子。一

般為3-4條，所列的點(diǎn)需要在材料中有體現(xiàn)。

（1）教師踐行（違背）了“愛國守法”的職業(yè)道德。要求教師熱愛

祖國和人民，貫徹國家的教育方針，遵守教育法律法規(guī)，依法履行教

師職責(zé)。

（2）教師踐行（違背）了“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。要求教師志存

高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)認(rèn)真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、輔

導(dǎo)學(xué)生。

（3）該教師踐行（違背）了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。要求教師關(guān)

心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，嚴(yán)慈相濟(jì)保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)愛學(xué)生

健康，不諷刺、挖苦體罰變相體罰學(xué)生。

（4）該教師踐行（違背）了“教書育人”的職業(yè)道德。要求教師實(shí)

施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，不

以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（5）該教師踐行（違背）了“為人師表”的職業(yè)道德。要求教師衣

著得體，語言規(guī)范，舉止文明。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)

心集體，尊重同事，尊重家長，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利

用之為之便謀取私利。

（6）該教師踐行（違背）了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德。要求教師要

樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研勇于創(chuàng)新。

（三）總結(jié)理論和材料分析（標(biāo)志性詞語:綜上所述/總之/因此/+

作為一名老師，我們應(yīng)該怎么做。如：綜上所屬，該老師的行為值得

我們學(xué)習(xí)（需要我們避免）。

四、例題

學(xué)校組織秋游，關(guān)老師帶領(lǐng)學(xué)生到動物園參觀。大家參觀猴山時

發(fā)現(xiàn)老猴子搶小猴子的東西吃，于是紛紛議議論：“老猴子怎么搶小

猴子的東西吃呢”，“它怎么不愛