《樹和天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

樹要抬頭看，人要向上長——《樹和天空》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.了解特朗斯特羅姆的創(chuàng)作成就及其在世界文學(xué)史上的地位，了解詩歌的寫作背景。2.體會詩歌的寫作特色，如奇特的想象、鮮明的意象、朦朧的意境等。3.了解詩歌的思想內(nèi)容，體會詩歌的多元主題，如自然的生生不息、人與自然的關(guān)系、生命的奇跡等。教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞詩歌選取的獨(dú)特意象教學(xué)難點(diǎn)：思考詩歌所探索的自然、人、生命等主題教學(xué)過程：一、自主預(yù)學(xué)（一）【導(dǎo)入設(shè)計(jì)一】你見過在雨中行走的樹嗎?你看到過雪花在空中綻放嗎？你對這個(gè)世界的想象，開始于什么時(shí)候？又在何時(shí)，停止了？也許，這種思考，本應(yīng)貫穿我們的一生。今天，讓我們帶著這樣的思考，走近特朗斯特羅姆的《樹和天空》?！緦?dǎo)入設(shè)計(jì)二】同學(xué)們喜歡詩歌，但又怕讀現(xiàn)代詩，感覺“讀不懂”。海德格爾把詩視為最高的藝術(shù)，也可知讀懂確實(shí)不易。其實(shí)現(xiàn)代詩與我們的生活密切相關(guān)，借助閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)，再掌握一些現(xiàn)代詩的“語碼”和閱讀方法，就不難讀懂了。今天學(xué)習(xí)一首特別的外國詩——《樹和天空》，我們來學(xué)習(xí)如何讀懂它。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)1.作者介紹特朗斯特羅姆（1931-2015），瑞典詩人，同時(shí)，他也是一位心理學(xué)家。他被譽(yù)為“20世紀(jì)最后一位詩歌巨匠”。他1954年發(fā)表詩集《17首詩》，轟動(dòng)詩壇。他于2011年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，理由是“他以凝煉、簡潔的形象，以全新視角帶我們接觸現(xiàn)實(shí)”。他善于從日常生活入手，把激烈的情感寓于平靜的文字里，被譽(yù)為“當(dāng)代歐洲詩壇最杰出的象征主義和超現(xiàn)實(shí)主義大師”。他總能用詩歌感動(dòng)生活，撫慰浮躁中渴望寧靜的內(nèi)心。2.寫作背景《樹和天空》出自詩集《完成一半的天堂》。詩集《完成一半的天堂》發(fā)表于1962年。在1960年到1966年期間,特朗斯特羅姆的事業(yè)被分為鮮明的兩部分:一面是心理醫(yī)生,另一面則是年輕而富有名氣的詩人。特朗斯特羅姆所處的時(shí)代,雖然在他的近鄰以至整個(gè)世界發(fā)生了許多驚天動(dòng)地的事情,但瑞典是一個(gè)中立國家,長期以來政治穩(wěn)定,社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展平穩(wěn),人們過著悠閑的“福利生活”。他有足夠的時(shí)間面對大自然——波羅的海的島嶼、落日、船帆,瑞典的車站、村莊、樹林、雪橇等等——沉思,因而他的詩歌有著某種東方式的頓悟色彩,而意象的新奇,來自他的難度寫作理念和在藝術(shù)上不懈的努力。3.解題①樹、天空，詩歌中的主要意象。②同時(shí)，“天空”為“樹”提供了背景，意象鮮明，給讀者提供了無限的想象間。4.層次結(jié)構(gòu)本文共分為兩個(gè)部分：第一節(jié)：描寫、感受一棵在雨中走動(dòng)的樹。第二節(jié)：描寫、感受一棵夜晚靜穆的樹。二、點(diǎn)津?qū)W(xué)環(huán)節(jié)一：初讀感悟任務(wù)活動(dòng)一因聲求氣，吟詠詩韻活動(dòng)1：請用“/”給全詩標(biāo)明朗讀節(jié)奏。一棵樹/在雨中/走動(dòng)在傾灑的灰色中/匆匆走過/我們身邊它有急事。它汲取/雨中的生命就像/果園里的/黑鸝雨停歇。樹/停下腳步它/在晴朗的夜晚/挺拔地靜閃和我們一樣/它/在等待/那瞬息當(dāng)雪花/在空中/綻開活動(dòng)2：朗誦指導(dǎo)①語速上：“匆匆走過”、“它有急事”代表事情緊急，因此語速要稍快緊張；“停下腳步”、“在等待”說明不再緊急，語速要稍慢舒緩。最后“雪花在空中綻開”具有強(qiáng)烈的抒情色彩，飽含深情，因此尤其要放緩語速，拉長語調(diào)，以達(dá)到余韻悠長的效果。②輕重上：幾個(gè)重點(diǎn)意象要重讀。如“一棵樹”、“雨中的生命”、“黑鸝”、“雪花”等。這些意象有著復(fù)雜的意味，構(gòu)成了別樣的意境，要通過重讀加深畫面感。任務(wù)活動(dòng)二整體把握，理清結(jié)構(gòu)思考1：概括內(nèi)容，梳理層次第一節(jié)描寫、感受一棵在雨中走動(dòng)的樹。（寫樹在雨中獲得生機(jī)）第二節(jié)描寫、感受一棵在夜晚靜穆的樹。（寫樹在等待成長的時(shí)機(jī)）環(huán)節(jié)二：深度探究任務(wù)活動(dòng)一品讀意象，披文入情思考1：《樹和天空》一詩中,所選取的意象“樹”“天空”“我們”,有怎樣的象征義?明確①“樹”是立足于大地同時(shí)又指向天空的最隆重和充分的表示,是生命的主體,是積極向上、蓬勃生長的生命的代表。②“天空”是“樹”(自然生物)和“我們”(人類)存在共同的家,代表著自然界。所有生物既在“天空”下積極地承受它的所有賜予和挑戰(zhàn),同時(shí)又對天空懷抱著最虔誠的愛、敬畏以及等待。③“我們”在這里代表人類與自然等存在,“我們”既是自然的旁觀者和見證者,也是自然的參與者和存在者,“我們”相互關(guān)愛與扶持著。思考2：詩的最后寫樹與“我們”都在等待“雪花在空中綻開”，那么，“雪花”在這里有什么寓意？明確“雪花”在這里有著豐富的蘊(yùn)涵。作為冬天的象征，它預(yù)示著寒冷，然而它又恰恰突顯生命的強(qiáng)大意志。另外，“雪花”也象征著一個(gè)潔白澄凈的純美境界，一種超越了世俗功利、擺脫了欲望和俗物的牽絆、萬物融和無間、和諧共存的世界。思考3：“雪花在空中綻開”具有怎樣的象征意義？明確①“雪花在空中綻開”意境優(yōu)美，它可以指美好未來、美好瞬間、愿望實(shí)現(xiàn)的時(shí)候等?！皹洹币?yàn)榻?jīng)歷了很多，它靜靜地、欣然接受美好時(shí)刻的到來。②樹在冬日會凋零、枯落，所以“雪在空中綻開”又有生命終結(jié)的意味?！皹洹币?yàn)榻?jīng)歷了很多，已經(jīng)沒有了顧慮?！爱?dāng)雪花在空中綻開，它在等待那瞬息”，樹體現(xiàn)出的精神是對生命本質(zhì)的尊重，對生命過程的徹底省悟。思考4：這首詩的前后兩節(jié)營造的意境有何不同？在內(nèi)容上有怎樣的關(guān)系？明確第一節(jié)寫“雨中走動(dòng)”“匆匆走過”“有急事”“汲取雨中的生命”的樹，“傾灑的灰色”，充滿生命的搏擊、忙碌、成長的感覺，營造出一種動(dòng)感十足的意境。第二節(jié)寫雨停樹靜，營造出一種朦朧、靜謐的意境，以靜為特征。這首詩的前后兩節(jié)有著層次與境界上的相承與遞進(jìn)。前者充溢著生命的搏擊與律動(dòng)，代表著自然間一種積極向上的活力。而當(dāng)“雨停歇”，世界便進(jìn)入一種行動(dòng)后的安寧、強(qiáng)力后的靜謐。那曾因?yàn)椤坝屑笔隆倍按掖易哌^”的軀體，也終于有了夜空下神圣而靜穆的“挺拔”閃現(xiàn)。經(jīng)歷過生命的奔波與成長，心中對未來又充滿一種美好的期待。思考5：這首詩中的抒情主人公是誰？有什么特點(diǎn)？“我們”起什么作用？明確(1)抒情主人公是樹。(2)詩中的樹有超越了人的自覺和主動(dòng)性。在雨中，樹在“走動(dòng)”“有急事”“汲取生命”；雨停后，樹“停下腳步”和“等待”，它有對生命自覺自為的爭取與充盈。(3)“我們”在這里只是作為一個(gè)旁觀者、見證人、陳述者，是目睹了自然生命律動(dòng)的一個(gè)記錄員。任務(wù)活動(dòng)二品讀內(nèi)涵，把握真諦思考1：詩題為“樹和天空”，而“樹”在詩中體現(xiàn)的比較突出，“天空”是怎樣體現(xiàn)出來的？怎樣聯(lián)想和理解“樹和天空”之間的關(guān)系？明確①詩中“樹”這一意象是突出的，而“天空”其實(shí)也是無處不在的。除了第二節(jié)末句中直接提及“天空”外，第一節(jié)中的“雨”“傾灑的灰色”“果園”“黑鸝”、第二節(jié)中的“晴朗的夜晚”“靜閃”等意象或詞語，都代表著“天空”的存在。其實(shí)，“樹”本身就扎根大地而指向“天空”。②“樹”和“天空之間的關(guān)系：自我與周圍世界的關(guān)系；存在（人與自然）與無限、永恒的關(guān)系?！皹洹笔呛汀拔覀儭币粯拥纳鼈€(gè)體，代表了人類與自然的存在，這種存在之間相互關(guān)愛與扶持，既在無限和永恒的“天空”下積極地承受著它的所有賜予和挑戰(zhàn)，同時(shí)又對天空懷抱著最虔誠的愛、敬畏以及等待。思考2：有人認(rèn)為《樹和天空》中融會了宇宙間互相諧和與默契的情懷。請談?wù)勀愕目捶?。明確這種看法有一定道理。樹的意象不只是匆忙的人生和對美的期待，還傳達(dá)了詩人的感悟：宇宙間事物是互相諧和與默契的。樹在“灰色”的雨中也依然可以“汲取生命”，黑鸝也在園子里樂觀、歡愉地生活。在這里，雨天與晴天，春夏與秋冬，事物間沒有沖突的理由。陽光或者雨露，陰晴還是雨雪，物類間并沒有相互沖突的必然理由，因?yàn)槟J(rèn)了這是一種宇宙規(guī)律。甚至，對此還應(yīng)持有迎取的態(tài)度，迎取象征嚴(yán)冬的雨雪、迎取頑強(qiáng)精神、迎取純美。這正是宇宙間的諧和與默契。任務(wù)活動(dòng)三分析特色，學(xué)以致用思考1：《樹和天空》想象奇特，意境朦朧，請結(jié)合詩歌簡要分析。明確樹在這里被作為生命主體，取得了超越于人的自覺性和主動(dòng)性。雖同處雨中，但是“走動(dòng)”“有急事”“汲取雨中的生命”“停下腳步”和“等待”的卻首先是樹而不是人?！拔覀儭痹谶@里只是作為一個(gè)旁觀者、見證人、陳述者——一個(gè)同路人。而“我”（如果可以這樣推測詩人的話）則更是僅僅作為“我們”的一個(gè)代言人而已，僅僅是目睹了自然生命律動(dòng)的一個(gè)記錄員。（然而這里并不是要走向另一個(gè)極端去重樹輕人，只是因?yàn)樽匀恢灰云浯嬖诒硎咀约海诉€有使用文字的能力）樹在這里有行動(dòng)（“走”）、有計(jì)劃（“有急事”）、有對生命自覺自為的爭取與充盈。甚至還有著它的宗教般的靜觀和對于未來一種唯美的期待。思考2：《樹和天空》這首詩最顯著的修辭手法是什么？請簡要分析。明確擬人。作者將一切都擬人化了。樹怎么會走動(dòng)，怎么會停止腳步？其實(shí)明明是人在走動(dòng)，人在某一刻停住了腳步。這樣寫，就讓整個(gè)林子披上了一層神秘的罩紗，一下子，將夜雨中林子的寂靜及一種看不見的生長（樹木在雨中汲取生命），都呈現(xiàn)在我們的眼前。三、合作共學(xué)一、初讀感受——認(rèn)真自主地閱讀（可勾畫批注），然后談?wù)勀愕拈喿x初體驗(yàn)預(yù)設(shè)：（一）基本讀懂的層面（歸類小結(jié)）。意象——樹、晴朗的夜晚、綻開的雪花，基本是積極意象。內(nèi)容——樹的走動(dòng)應(yīng)是人的走動(dòng)。一棵樹在雨中汲取生命，在夜晚挺拔地靜閃。語言——新奇、簡練、深刻。意境——“朦朧”、靜謐。情感——贊美樹積極向上、堅(jiān)強(qiáng)樂觀；熱愛自然。手法——擬人、比喻、象征。題目——應(yīng)該是條件共存關(guān)系，指人與自然和諧。（學(xué)生基本上是借助古詩鑒賞經(jīng)驗(yàn)來解讀現(xiàn)代詩。）（二）不太確定的層面。意象——寫黑鸝、雪花有什么作用？內(nèi)容——詩的前后內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系？語言——如何理解“傾灑的灰色”、樹等待“瞬息”？意蘊(yùn)——詩還有哪些豐富的意蘊(yùn)？手法——直接寫雨中樹不走動(dòng)可以嗎？題目——有什么深意？主題——眾說紛紜、莫衷一是。特色——學(xué)生不易談及本詩獨(dú)特的視角。（這個(gè)視角對理解本詩內(nèi)涵及詩人文學(xué)觀有重要意義。）二、文本細(xì)讀——詩（文本）的世界（一）聚焦意象。讀詩離不開解意象，現(xiàn)代詩意象往往與手法、視角綜合在一起，并且現(xiàn)代詩“私設(shè)意象”與古詩“公共意象”不同，它被詩人賦予了獨(dú)特意義。而特朗斯特羅姆的詩歌又以意象新奇著稱，著名詩人布羅茨基曾說：“我曾‘偷’過他的意象?！碧乩仕固亓_姆獲諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)詞說：“通過凝練、透徹的意象，給予我們通往現(xiàn)實(shí)的嶄新途徑?！蹦敲矗驹姷囊庀髸覀兺ㄍ鯓拥默F(xiàn)實(shí)呢？下面深入研讀文本，看一看有什么新發(fā)現(xiàn)。1.樹。說說這是一棵怎樣的“樹”。（1）一棵“走動(dòng)”“有急事”“汲取雨中的生命”的樹。示例：從中不能只讀出擬人手法、視角獨(dú)特、意象新奇，還要讀出詩人賦予樹自覺意識與主動(dòng)追求行為背后的主體地位。明確：“走動(dòng)”與“有急事”構(gòu)成現(xiàn)實(shí)社會的一組因果關(guān)系，一棵樹多么像社會的普通一員，有了自覺的意識和行為?！凹橙∮曛械纳?，明寫“顯”，實(shí)寫“隱”，寫根在地下汲取雨水。于是天空之下可見的樹與大地之下不見的根就綜合成完整的樹的形象——努力向上生長、向下延伸，這就是生命精神?。。?）“一棵”“走過我們”的樹。試比較“一棵樹匆匆走過我們身邊”和“一棵樹匆匆走過”，表達(dá)效果一樣嗎？示例：不一樣。有人說“我們”僅僅是目睹了自然生命律動(dòng)的一個(gè)記錄員，對此我是懷疑的。樹“走過我們身邊”，是詩人把樹主動(dòng)拉到我們面前，讓樹和“我們”建立一種平等關(guān)系，從下文“和我們一樣它在等待那瞬息”，也可以看出詩人提倡與“樹”（自然）建立平等關(guān)系的愿望。強(qiáng)調(diào)“一棵”，就像是我們的一個(gè)朋友或同事。進(jìn)一步說，這還反映出詩人“大地倫理”的情懷。詩人把“我們”征服者的角色改造成大地共同體的普通成員。海德格爾說：“無論我們是否愿意承認(rèn)，我們都是些植物，我們這些植物必須扎根于大地，以便向上生長、在天空中開花結(jié)果?！保?］于是，詩人的情感、情懷和思想就彰顯出來了。綜合來看，“一棵”突出樹的主體地位，“走過我們”體現(xiàn)樹與人的平等關(guān)系。（3）“匆忙”“靜閃”“等待那瞬息”的樹。詩人為什么多次強(qiáng)調(diào)時(shí)間短促匆忙？提示：要注意在一首具有“自證”系統(tǒng)的詩中，意象及內(nèi)容前后照應(yīng)、互證，都指向主題。PPT：◎特朗斯特羅姆說：“詩是積極的沉思。它喚醒人，而不是催人入睡?！保?］◎海德格爾說：“詩的本性是真理的建立?！保?］明確：時(shí)間長短是相對的?！霸谇缋实囊雇硗Π蔚仂o閃”，也許是一個(gè)夜晚，也許是樹的一生。詩人不過是想喚醒人們的時(shí)間意識、宇宙意識、生命意識，讓我們不得不進(jìn)入對人生意義的哲思中。2.天空。龐德認(rèn)為，意象是“在一瞬間表新出來的理性和感性的復(fù)合體”，那么“天空”是一個(gè)怎樣的“復(fù)合體”呢？明確：（1）詩中“天空”既“傾灑灰色”又閃耀燭照樹（萬物）的星光，既普降雨露又綻開雪花，它是樹和我們的生存環(huán)境，既提供雨的物質(zhì)給養(yǎng)，又給予雪花的砥礪和星光的指引。它漫天星光并與“現(xiàn)實(shí)”拉開距離，有了對世俗生活詩意的提醒與呈現(xiàn)，又有了對人們追求理想和憧憬未來的隱喻。（2）天空是空間，有開闊、無限與永恒之義，又與“雨”“雪”轉(zhuǎn)化的時(shí)間相對。因此，高處的天空代表自然、人類向上的精神追求、永恒的空闊……它有著豐富的內(nèi)涵，能給我們以審美享受和理性思考。3.雪花。詩中雪花有哪些內(nèi)涵呢？明確:（1）雪花是冬天的使者，意味著嚴(yán)寒，但又能襯托所依著的事物（樹）堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。雪花潔白素雅，象征著超越世俗功利的澄澈純粹的美好境界，因此詩中樹木正等待著迎接雪花，體現(xiàn)了一種可貴的“澡雪精神”。（2）雪花在空中時(shí)間短暫，但也要“綻開”，這是一種生活態(tài)度，彰顯生命的尊嚴(yán)。（3）雪花在空中綻開，給人一種漫天飛雪的浪漫詩意，又引人聯(lián)想“樹”開花結(jié)果，這也是樹“汲取雨中的生命”的結(jié)果。這種想象與文本前后互證，凸顯了詩歌語言的張力和構(gòu)思的巧妙。（4）與前文的雨形成呼應(yīng)，它既寫出了時(shí)間的流逝，也表明了樹木生長環(huán)境的變化。雨和雪都對樹有所“觀照”，但又有所不同，若前文是滋養(yǎng)生命，那后文則是燭照精神。從實(shí)質(zhì)上看雨雪又是一物兩態(tài)，都來自“天空”。詩歌是“自證”的有機(jī)體，要注意整體理解。4.小結(jié)。詩人是“像打磨鉆石一樣寫詩的人”，借助獨(dú)特意象，“讓細(xì)節(jié)放大，變成特寫。飛逝的瞬息在那里獲得旺盛的生命力，并散發(fā)‘意義’，展露出一個(gè)全新的世界：遠(yuǎn)變成近，歷史變成現(xiàn)在，表面變成深處”［4］。他把象征主義、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義運(yùn)用得非常成功。（二）意境與主題（文本的詩意世界）。詩人完成了對天空、樹木的“塑造”，為我們構(gòu)建了一個(gè)安靜和諧理想化的詩意境界。天空廣袤包容，樹木自為自強(qiáng)，黑鸝在果園安居，雨雪澤物，于是“我們”也澄明、自足、生動(dòng)起來，“充滿勞績而詩意地棲居”。恰如譯者李笠所言，特朗斯特羅姆的詩“總是通過精確的描寫，讓讀者進(jìn)入一個(gè)詩的境界”［5］。那么，我們?nèi)绾紊钊肜斫獗驹姷囊饩衬?？提示：除了雨天的朦朧和“雪花”星光的浪漫，還要注意“靜閃”之“靜”。不能止于“動(dòng)靜結(jié)合”的標(biāo)簽化理解。明確：此處的“靜”不僅指行為的靜止，更指心靈和精神澄澈、豐盈與安適的“靜”，也可理解為自然和諧。（三）題目與主題。理解“樹與天空”的關(guān)系。明確：“樹與天空”，既代表著萬物和自然的關(guān)系，又代表著物質(zhì)和精神的關(guān)系……無論哪種，都應(yīng)是和諧共生的健康關(guān)系。三、閱讀自我評價(jià)——文本外的世界（一）對于一首詩，我們可以從哪些方面進(jìn)行評價(jià)呢？明確：詩人請志、語言特點(diǎn)、“作者死了”與多元解讀。（二）我們前面對詩歌的解讀是否正確呢？提示：特朗斯特羅姆說：“詩最重要的任務(wù)是塑造精神生活，揭示神秘?！保≒PT呈現(xiàn)特朗斯特羅姆簡介，略。）明確：我們的解讀是符合其說法的。同學(xué)們需要注意的是，不符合作者的說法也未必錯(cuò)誤。一方面因?yàn)槲膶W(xué)是超越語言的，故有“言不盡意”之說，形象化的文學(xué)語言以及比喻、象征修辭的運(yùn)用，只是通往目的的途徑。因此可以根據(jù)自己對語言敏感的傾向性進(jìn)行多元解讀。另一方面，接受美學(xué)中“作者死了”一說，讓文本獲得了更大的合理解讀的自由空間。（三）總結(jié)。了解“三個(gè)世界”的彼此關(guān)聯(lián)，從根本上理解創(chuàng)作、解讀、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與程度的關(guān)系，提升閱讀品質(zhì)，為“真誠”的深度閱讀增加了一份更為專業(yè)的自信與從容。四、拓展遷移開放性探究探究一：特朗斯特羅姆獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的理由是“他以凝練、簡潔的形象，以全新視角帶我們接觸現(xiàn)實(shí)”。根據(jù)你的理解和想象，《樹和天空》這首詩的“全新視角”，是詩人賦予樹以人的思想意識而采用了樹的視角，還是詩人展開了新奇的想象但仍然采用了自己的視角？明確觀點(diǎn)一：樹的視角。想象詩人在雨中匆匆走過，看到一棵樹，這棵樹激發(fā)了詩人的創(chuàng)作靈感，他與樹角色互換，把樹想象成一個(gè)具有思想意識的人，詩人自己則成了一棵在雨中“走動(dòng)”“匆匆走過”“有急事”的樹。樹想到果園里有自己的同類，黑鸝經(jīng)常在自己身邊歌唱或棲息。在樹看來，白天在雨中“匆匆走過”的那棵“樹”，在雨停后的晴朗夜晚，也一定會像自己一樣“挺拔地靜閃”，會和自己一樣在經(jīng)歷了春、夏、秋三季的成長和成熟之后等待雪花在空中綻開。這樣以樹的視角寫更能激發(fā)人們思考人類與自然、自然萬物與宇宙空間、時(shí)光的流逝與空間的永恒等之間的關(guān)系。觀點(diǎn)二：詩人的視角。詩人在雨中匆匆走過，樹成為他腦海中的意象。詩人認(rèn)為人類可以“走動(dòng)”“匆匆走過”“有急事”“等待”，那么樹也會有跟人一樣的行為和思想。在詩人自己的視角下，樹扎根大地，指向天空，拓展了空間意境；樹經(jīng)歷春、夏、秋三季，等待“雪花在空中綻開”的冬天，就有了時(shí)間意境，從而揭示了自然規(guī)律的永恒。樹“汲取雨中的生命”，在晴朗的夜空“等待”，這就有了生命成長的意蘊(yùn)。所以，采用詩人自己的視角，樹和天空就將時(shí)間、空間、生命、成長、自然規(guī)律、宇宙的永恒存在等諸多因素容納進(jìn)去，給人以靈動(dòng)新奇的感受，拓展了詩歌的內(nèi)涵，增強(qiáng)了詩歌的審美張力，更有利于表達(dá)人類的思考。探究二：讀了《樹和天空》這首詩，你能寫下幾條自己的聯(lián)想或感悟嗎？明確①世間萬物平等我們并不比一棵樹更高貴。在樹的眼里，我們也許才是一棵“樹”。②換一個(gè)視角觀察和思考人、人生、世界和宇宙，會得到一種新奇的感受，讓自己的思想和靈魂更充盈。③像一棵樹那樣忙碌地拼搏奮斗是一種美，而在人生旅途中暫時(shí)停下來，駐足靜觀與默想，等待“雪花”綻開的美妙，也是人生的一種美好體驗(yàn)。探究三：這首詩歌想象奇特，意境朦朧，人們對其主旨?xì)v來有多重解讀。你認(rèn)為這首詩歌的主旨是什么？明確觀點(diǎn)一：這首詩歌體現(xiàn)了人與自然的關(guān)系。大自然和人一樣，也有情感，也有生命，也會等待美好的未來。人們應(yīng)該敬畏自然、呵護(hù)自然和大自然和諧相處。觀點(diǎn)二：這首詩歌體現(xiàn)了詩人對人生的思考。很多人忙忙碌碌，急于低頭趕路，卻忽視抬頭看天空。其實(shí)，人們在匆忙趕路的同時(shí)，也應(yīng)該偶爾停下來，欣賞身邊的美景，靜待雪花綻開。觀點(diǎn)三：這首詩歌體現(xiàn)了宇宙間事物的和諧共處。宇宙間的所有事物都是能和諧共處的。樹在灰色的雨中依然可以汲取生命，黑鸝在果園里歡愉地生活。雨天與晴天，春夏與秋冬，各種事物和諧相處，也都在等待美好的瞬間。比較閱讀，拓展延伸思考：《自己之歌（節(jié)選）》及《樹和天空》兩首詩歌，詩人在選取意象時(shí)有何不同？試結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行比較。明確《自己之歌（節(jié)選）》一詩在意象選擇上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是比較獨(dú)特，如鷦鷯的卵、雨蛙、黑莓、片麻石、火成巖、大的怪物、鷹雕、蝮蛇等，這些陌生而獨(dú)特的意象，體現(xiàn)了詩人豐富的想象力，賦予了詩歌神奇的色彩；二是范圍廣泛，幾乎無所不包，有天上的、地上的、海中的，這些意象構(gòu)成了詩歌開闊的意境，體現(xiàn)了詩人宏大的氣魄?！稑浜吞炜铡芬辉娫谝庀筮x擇上與《自己之歌（節(jié)選）》有很大的不同，《樹和天空》中“樹”“雨”“夜晚”“雪花”等意象都是日常生活中極為常見的事物，不像《自己之歌（節(jié)選）》中的那么獨(dú)特，但詩人在描寫時(shí)更注重畫面感，通過詩人的描繪，讀者眼前似乎出現(xiàn)了“在雨中走動(dòng)”的樹、“在空中綻開”的雪花。五、總結(jié)悟?qū)W藝術(shù)手法（1）想象豐富而奇特。詩人表達(dá)的是對自然、對世界、對人生的看法，但詩人卻選取了“樹”這一意象，充分發(fā)揮想象，采用擬人的手法，將樹與人互換身份，賦予“樹”以人的動(dòng)作和感情，想象奇特。（2）意境優(yōu)美而朦朧?！皹洹薄疤炜铡薄把┗ā倍际侨粘Ｉ钪袠O為常見的事物，但經(jīng)詩人的描寫，一下子就具有極為優(yōu)美的畫面感，讀者眼前似乎出現(xiàn)了一棵“在而中走動(dòng)”的樹，似乎出現(xiàn)了“在空中較開”的雪花。詩歌的語言是通俗易懂的，但詩人善于通過隱喻和象征來表達(dá)深刻的含意，言淺而旨遠(yuǎn)?！举Y料鏈接】詩是醒著的夢《樹和天空》賞析眾所周知，托馬斯·特朗斯特羅姆是一位風(fēng)格鮮明獨(dú)特的詩人。他創(chuàng)作不多，而研磨極精。在接受采訪時(shí)，他聲稱：“詩是對事物的感受，不是認(rèn)識，而是幻想?！薄霸娛悄撤N來自內(nèi)心的東西，和夢是手足。我的作品一般回避通常的理性分析。”因而，閱讀他的詩歌，就如同一次靈魂的歷險(xiǎn)，奇譎恢詭，似真似幻，而收獲的則是感受的充盈、情智的提升和審美的愉悅?！稑渑c天空》雖短僅八行，但意象新奇，主題豐富，陌生度很高。文本的難度決定了設(shè)計(jì)的價(jià)值。盧老師設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是灼灼可見的：其一，自讀為入口，細(xì)讀為抓手。他尊重學(xué)生的初讀經(jīng)驗(yàn)，哪怕它是蒼白的、破碎的、朦朧的、斷裂的，但這是學(xué)生進(jìn)入文本、探幽訪勝的必經(jīng)之路。所以，教者預(yù)設(shè)了學(xué)生交流感受的種種可能，既有利于課堂由淺入深的過渡，也有助于學(xué)生探究興趣的激發(fā)。這體現(xiàn)了很好的教學(xué)觀：把學(xué)生領(lǐng)到窗口，卻不向他們描述風(fēng)景。而以文本細(xì)讀作為抓手，不僅是合理的，也是必需的。面對一個(gè)自足而費(fèi)解的文本，只有通過文本細(xì)讀，即通過詞語之間的關(guān)系、句式段落的轉(zhuǎn)折、音調(diào)節(jié)奏的變換等形式因素的分析，才可能打破“悶葫蘆”，拆穿“西洋鏡”，領(lǐng)略詩歌的奧義。其二，重點(diǎn)剖析詩中意象，努力調(diào)動(dòng)讀者想象?！稑渑c天空》中的意象有主有次，有隱有顯。盧老師抓住三個(gè)關(guān)鍵意象——樹、天空、雪花，聯(lián)系文本語境，結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，給出了飽滿而有層次的解讀。其中，講到樹“汲取生命”，則從地上聯(lián)想到地下，想象雨中樹根的舒展；講到雪花，則聯(lián)想到“澡雪精神”。這都是很有創(chuàng)意的解讀。庖丁解牛，既是依乎天理的“理”解，又是官知止而神欲行的“神”遇。