【94張】2023年深圳市高三年級第二次調(diào)研考試深圳二模語文講評

印2023年深圳市高三年級第二次調(diào)研考試語文評講目錄印現(xiàn)代文閱讀古代詩文閱讀語言文字運(yùn)用寫作壹印現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）材料一：摘編自李小君、龍迪勇《從圖像到文學(xué)：中國現(xiàn)代小說的空間敘事》材料二：摘編自劉巍《圖像時(shí)代的文學(xué)功能》考查點(diǎn)：篩選信息、分析理解、邏輯推理與判斷、論證方法、歸納概括觀點(diǎn)。1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）3．下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）4．比喻論證利用兩個事物的相似點(diǎn)來論證一個比較抽象的事理。請分析勞拉·里斯“圖像之錘”這一比喻所包含的相似點(diǎn)及論證的事理。（4分）5．有同學(xué)表示，自己非常喜歡看根據(jù)文學(xué)名著改編的電視劇，但并不喜歡讀原著，因?yàn)閳D像比語言文字更有意思。請你根據(jù)材料勸說他多讀原著，列出要點(diǎn)即可。（4分）備考建議1.重視審題訓(xùn)練，審清題干的設(shè)題關(guān)鍵和答題要求，是主觀題答題的重要生發(fā)點(diǎn)。2.關(guān)于信息類主觀題的答案來源，如果沒有具體的設(shè)題區(qū)間，則要注意跨語料探尋相關(guān)信息，保證答案的綜合性和全面性。3.重視語料中相關(guān)信息整合的能力訓(xùn)練，避免答題分條過多過細(xì)而重點(diǎn)不突出。4.重視分析情境在答題中的作用，分析情境隱含的答題內(nèi)在邏輯，弄清命題者命題意圖。5.答題力求規(guī)范、清晰，務(wù)必分條，書寫美觀。材料一：作為兩種最主要、也最具代表性的藝術(shù)形式，文學(xué)和圖像之間既存在對立或相互競爭，也存在合作或相互模仿。一方面，語詞的時(shí)間性使其在敘事上，具有圖像敘事難以企及的天然優(yōu)勢，而圖像的直觀性和在場感，不可避免地給文學(xué)敘事帶來沖擊。另一方面，為了強(qiáng)化敘事效果，兩者都會或多或少地受彼方敘事策略的影響，進(jìn)而突破自身媒介的限制展開故事。比如，當(dāng)代小說受圖像的影響，突破傳統(tǒng)小說的因果線性邏輯和語詞敘事的時(shí)間性，追求圖像的直觀性和在場感，從而凸顯故事的空間維度，達(dá)到不同以往的藝術(shù)境界。

【1A正確】文學(xué)受圖像的影響，首先體現(xiàn)在對故事內(nèi)容或題材的選取上。敏銳的現(xiàn)代作家往往會因某幅圖像帶來的視覺震撼而產(chǎn)生創(chuàng)作沖動，借語詞將圖像內(nèi)容部分或整體地轉(zhuǎn)譯、再現(xiàn)出來，形成故事從圖像到文字的同質(zhì)異構(gòu)轉(zhuǎn)化。魯迅先生在《示眾》中，用細(xì)致的語言對看客們圍觀殺頭的情景進(jìn)行反復(fù)刻畫。相比語詞解讀的私人性，圖像解讀的公共性創(chuàng)造了一個主客體轉(zhuǎn)換的空間，受眾由解讀主體變成被解讀與被言說的對象。正是在這個基于圖像而創(chuàng)設(shè)的空間中，充當(dāng)看客的、愚鈍麻木的同胞給魯迅帶來了強(qiáng)烈的心靈沖擊，使他意識到國民劣根性的根深蒂固?！?B正確】除了直接轉(zhuǎn)譯圖像內(nèi)容之外，文學(xué)家還注意到圖像在喚起知性和強(qiáng)化記憶方面的強(qiáng)勢作用。勞拉·里斯曾將宣傳廣告語比作“釘子”，而將視覺形象比作“錘子”，指出只有依靠“圖像之錘”才能更準(zhǔn)確有力地將“產(chǎn)品之釘”嵌入消費(fèi)者的大腦。文學(xué)創(chuàng)作對顏色、形狀等造型藝術(shù)的表現(xiàn)媒介加以利用，從而引發(fā)受眾視覺層面的聯(lián)想。魯迅的小說中有大量對于顏色的運(yùn)用，如《藥》中“紅紅白白的”破燈籠映照下，老栓從“碧綠的”包中掏出“紅黑的”人血饅頭，一連串顏色的對比描寫形成強(qiáng)烈的視覺沖擊，使受眾如見其形、如臨其境，凸顯封建社會的黑暗及人的麻木與愚昧。此外，文學(xué)作品中借助語詞來營造場景畫面和故事三維空間，也可形成視覺層面的“圖像之錘”，使受眾產(chǎn)生深刻的體悟和持久的印象。通過弱化或消隱故事發(fā)展的時(shí)間線而將多種意象并置組合，從而形成類似“視覺錘”的空間畫面感。在魯迅的短篇小說《傷逝》中，故事的時(shí)間序列被消隱甚至切斷，作者視線移動所形成的空間場景為讀者繪制了一幅生動的圖景。隨著“鏡頭”的緩慢移動，由外到內(nèi)、由遠(yuǎn)及近，破窗、半枯的槐樹、老紫藤、方桌、敗壁、床板等一系列意象被逐個呈現(xiàn)在受眾眼前，故事的線性發(fā)展被中斷，此刻會館的沉寂與破敗強(qiáng)化了“我”當(dāng)下際遇的無望和艱難。故事場景的再現(xiàn)性描寫及建構(gòu)的空間帶給讀者強(qiáng)烈的在場體驗(yàn)和具象的畫面感，語詞敘事達(dá)到空間立體化效果。（摘編自李小君、龍迪勇《從圖像到文學(xué)：中國現(xiàn)代小說的空間敘事》）材料二：我們一直強(qiáng)調(diào)圖像對文學(xué)的沖擊和遮蔽，卻忽略文學(xué)自身的特性。今天，我們要有勇氣去挖掘并強(qiáng)調(diào)文學(xué)功能的異質(zhì)性，即它在圖像時(shí)代不同于以往時(shí)代、也不同于其他藝術(shù)的特有功能。首先,與二十世紀(jì)文學(xué)注重歷史思考與現(xiàn)實(shí)批判不同,當(dāng)下文學(xué)的功能越來越細(xì)致、切實(shí),個體經(jīng)驗(yàn)的書寫代替道德情操的弘揚(yáng)成為作品的主題。【1C錯誤】圖像傳播的發(fā)達(dá)使文學(xué)寫作與閱讀、觀看無障礙化，人人可以借助自媒體分享經(jīng)歷和觀點(diǎn)，文學(xué)已成為公共領(lǐng)域的個人實(shí)踐。文學(xué)的功能更多地指向敞開自我而非給出意義。比如，屬于網(wǎng)絡(luò)類型小說之一的職場小說,憑著實(shí)用好看、貼近草根、展示成功而成為大眾的新寵。【1D正確】其次,文學(xué)是語言的藝術(shù)，語言媒介是文學(xué)最具區(qū)別性的特質(zhì)和優(yōu)勢,語言使人們在圖像的多義中找到核心。圖像憑著多維立體的成像方式將所有信息一股腦兒地拋向觀眾，共時(shí)的具體化和多義性使人們面對圖像時(shí)需要認(rèn)知、篩選和領(lǐng)悟。越是多元就越要強(qiáng)調(diào)核心，而這一過程是借助語言完成的。【2D錯誤】圖像時(shí)代信息的發(fā)達(dá)，使我們比以往任何時(shí)候都能更迅捷、更直觀地了解世界、感受世界；然而，我們也因此被表象轟炸得眩暈，而無法接近世界的本質(zhì)。圖像的局限性在于無法將人的心理變化過程一層層地揭示出來。而語言有能力使非語言信息語言化，使圖像符碼化，人們透過語言解碼去感受、理解、提升圖像。語言具備將并不現(xiàn)成、也不確定的東西加以分離、辨別、歸置的能力，從而到達(dá)事物本質(zhì)的深度。羅中立的《父親》如果去掉標(biāo)題，畫面中的老者不過是中國幾億農(nóng)民肖像的典型。只因標(biāo)題的點(diǎn)睛，“父親”臉上的皺紋才更顯滄桑，其畫作才更具撼人心魄的力度。它不只是一個被看到的對象，也是內(nèi)涵深刻、需要解讀的意義載體，而語言幫助人們清除理解的障礙。語言/文學(xué)的這種鉤沉本質(zhì)的認(rèn)知作用對圖像來說是不可替代的功能。【2D錯誤】（摘編自劉巍《圖像時(shí)代的文學(xué)功能》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．傳統(tǒng)小說注重因果線性邏輯和語詞敘事的時(shí)間性，當(dāng)代小說通過模仿圖像敘事、凸顯故事的空間維度，獲得新的發(fā)展。B．魯迅在《示眾》中刻畫的看客群體，既是圍觀殺人場景的主體，同時(shí)作為被審視的客體，成為魯迅解讀、批判的對象。C．圖像傳播的發(fā)達(dá)對文學(xué)產(chǎn)生較大影響，當(dāng)下的文學(xué)作品尤為重視個人經(jīng)驗(yàn)的展示，而不愿意進(jìn)行歷史思考與現(xiàn)實(shí)批判。D．圖像時(shí)代，自媒體的流行讓文學(xué)寫作與閱讀、觀看變得很容易，而職場小說的火熱說明文學(xué)的新功能得到公眾的認(rèn)同?！緟⒖即鸢浮緾【解析】文本（二）第二段提出“與二十世紀(jì)文學(xué)注重歷史思考與現(xiàn)實(shí)批判不同”，而選項(xiàng)則認(rèn)為“而不愿意進(jìn)行歷史思考與現(xiàn)實(shí)批判”，很顯然屬于曲解文意，過度解讀。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A．材料一與材料二都談到圖像與文學(xué)的不同，都承認(rèn)圖像對文學(xué)造成了沖擊，也都贊成或傾向于贊成圖像與文學(xué)間存在合作關(guān)系。B．我們常用“眼花繚亂”表達(dá)對復(fù)雜圖像的觀感，這表明圖像雖然直觀、形象，但也容易讓人迷失在龐雜、多元的圖像信息之中。C．馬致遠(yuǎn)的詩句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，借助語詞來營造場景畫面，與魯迅的小說《傷逝》對會館的描寫有相似之處。D．羅中立的畫作標(biāo)題《父親》具有點(diǎn)睛之妙，如果改為《農(nóng)民》，人們對畫作的解讀將大不相同，這說明語言使圖像產(chǎn)生了多義性。【參考答案】D【解析】根據(jù)文本（二）第三段“越是多元就越要強(qiáng)調(diào)核心，而這一過程是借助語言完成的?！笨芍獔D像具有多義性，而“語言/文學(xué)的這種鉤沉本質(zhì)的認(rèn)知作用對圖像來說是不可替代的功能?！?．下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）A．中國十大傳世繪畫名作之一《洛神賦圖》，是東晉畫家顧愷之依照曹植的名篇《洛神賦》而創(chuàng)作出來的絕世精品。B．某同學(xué)在公眾號中談到，觀賞仇英的名畫《蘭亭修禊圖》時(shí)，想起學(xué)過的課文《蘭亭集序》，更覺畫作情韻悠長。C．魏晉至隋唐時(shí)期，詩與畫是分離的，題畫詩也并非題在畫內(nèi)，雖然畫作本身已經(jīng)不知所蹤，但詩歌依然流傳至今。D．英國學(xué)者豪厄爾斯認(rèn)為在“視覺世界”里，公眾離開了圖像幾乎寸步難行，“按圖索驥”已經(jīng)成了一種思維定勢?！緟⒖即鸢浮緽【解析】文本（二）摘編自劉巍《圖像時(shí)代的文學(xué)功能》，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“文學(xué)”對圖像的特有功能，B項(xiàng)《蘭亭集序》使《蘭亭修禊圖》“情韻悠長”，正好證明了文本（二）的觀點(diǎn)。A項(xiàng)未提到文學(xué)；C項(xiàng)講“詩畫分離”；D項(xiàng)講圖像的弊端。4．比喻論證利用兩個事物的相似點(diǎn)來論證一個比較抽象的事理。請分析勞拉·里斯“圖像之錘”這一比喻所包含的相似點(diǎn)及論證的事理。（4分）【解題指導(dǎo)】本題考查論證的具體方法。首先，回歸文本，找到對應(yīng)部分，文本（一）第三段。然后，提取觀點(diǎn)句和關(guān)鍵詞。觀點(diǎn)句：“文學(xué)家還注意到圖像在喚起知性和強(qiáng)化記憶方面的強(qiáng)勢作用?！标P(guān)鍵詞：“圖像之錘”“釘子”“錘子”“視覺層面的聯(lián)想”“強(qiáng)烈的視覺沖擊”。最后，分析本體喻體的相似點(diǎn)，形成規(guī)范的答案。4．比喻論證利用兩個事物的相似點(diǎn)來論證一個比較抽象的事理。請分析勞拉·里斯“圖像之錘”這一比喻所包含的相似點(diǎn)及論證的事理。（4分）【參考答案】①相似點(diǎn)：錘子具有沖擊力，而圖像具有視覺沖擊力；錘子能使釘子深入木板，而圖像能使廣告語深入腦海。②事理：圖像在喚起知性、強(qiáng)化記憶方面具有強(qiáng)勢作用。[每點(diǎn)2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。]知識回扣5．有同學(xué)表示，自己非常喜歡看根據(jù)文學(xué)名著改編的電視劇，但并不喜歡讀原著，因?yàn)閳D像比語言文字更有意思。請你根據(jù)材料勸說他多讀原著，列出要點(diǎn)即可。（4分）【解題指導(dǎo)】本題考查篩選、整合信息的能力和歸納概括觀點(diǎn)的能力。題干有明顯的交際語境和目的。要對兩則材料中“文學(xué)的特質(zhì)與功能”進(jìn)行提煉、合并、歸納，從“文學(xué)的特質(zhì)與功能”的角度提出“勸說他多讀原著”的理由。5．有同學(xué)表示，自己非常喜歡看根據(jù)文學(xué)名著改編的電視劇，但并不喜歡讀原著，因?yàn)閳D像比語言文字更有意思。請你根據(jù)材料勸說他多讀原著，列出要點(diǎn)即可。（4分）【參考答案】①文學(xué)借鑒圖像的敘事策略，同樣能帶給讀者強(qiáng)烈的在場體驗(yàn)和具象的畫面感。②文學(xué)在揭示心理、洞察本質(zhì)方面優(yōu)勢明顯，在閱讀原著之后再觀看電視劇，能獲得更深的理解和更美妙的體驗(yàn)。[每點(diǎn)2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。]堅(jiān)定觀念堅(jiān)信答案就在原文中牢記步驟讀全文（圈畫）審題干（明白方向）定區(qū)間（定位）比異同（確認(rèn)）明了順序排錯排異排無解題策略貳印現(xiàn)代文閱讀Ⅱ遠(yuǎn)

行

何士光【作品概要】

《遠(yuǎn)行》，短篇小說，作者何士光。載于《人民文學(xué)》1985年第8期。獲1985—1986年全國優(yōu)秀短篇小說獎。作品描繪了梨花屯的人們爭先恐后乘長途客車出門遠(yuǎn)行的一組場景，渲染出1985年春上農(nóng)村改革所泛動的春潮。當(dāng)司機(jī)把車開到鄉(xiāng)場上，要遠(yuǎn)行的人們一涌而前，由于有人優(yōu)先得了票，不服氣的人們翻窗撞門而入，漫無秩序地哄搶占座，從而讓出門遠(yuǎn)行成了痛苦的煎熬。而后來有序組織上車、集體愉快出行讓遠(yuǎn)行有了更深層的意義。文章著意刻畫了馮富有、孟鐵匠、張裁縫、主任書記的等人的形象，借“客車”這一物象及“乘車出行”這一事件，象征著改革大潮的特殊時(shí)期人的思想的變化和時(shí)代的呼聲。【重點(diǎn)助讀】

這輛長途客車看起來遍體鱗傷【客車的象征意義】……人們像火燎一樣地，從車門里擠進(jìn)去，從車窗里翻進(jìn)去?！安灰白雍貌缓?”……人們卻再也聽不見……劉書記雖已退休，不容商量。吳老八到汽車運(yùn)輸學(xué)校去學(xué)習(xí)，組織意見那一欄曾有劉書記粗大的筆跡。吳老八只得讓小芳把票給劉書記遞過去【礙于曾經(jīng)的情面】……馮家老三一橫身子就把住車門，一夫當(dāng)關(guān)便萬夫莫開【凸顯人物的霸道搶占行為】……

如果以為這輛車就會沒法開走，這就有些失算了。這就沒有弄清楚我們梨花屯這一片土地上的日子，也沒有弄清楚這一片土地上人們的脾骨……對于這一輛車，大家一直是情切切而意綿綿的?！酒诖羞@輛車的聯(lián)通】一個個心里都十分清楚，到頭來，這輛車還是會開來的……孟鐵匠把廠子承包了，收益還不少。孟鐵匠一起身，馮有富就看在眼里，差不多同時(shí)站起來了。天下英雄唯有使君與操【形象寫出馮富有與孟鐵匠的優(yōu)越感與影響力】，他馮有富不能不領(lǐng)孟鐵匠的情，英雄總要惜英雄?！局娜藗?，蹲著的人們，全都動起來了，一齊向車廂那兒攆過去。

這是劉書記，這邊那邊地指揮著。這一回，人們似乎也不打算亂來了【由混亂走向同一】……大家當(dāng)然坐得很好，一致對吳老八報(bào)以成功的微笑，當(dāng)然，也是帶歉意的。

啊！遠(yuǎn)行！

車還會開下去的，等看見屹立的煙囪,縣城就快到了【新的秩序下走向新的生活】……【考點(diǎn)聚焦】6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）7．下列對本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，說法不正確的一項(xiàng)是（3分）8．小說在寫爭著上車和等待車來這兩個場景時(shí)，兩次打亂了情節(jié)的先后順序，這樣敘

述帶來了怎樣的文學(xué)效果？請結(jié)合小說相關(guān)部分簡要分析。（6分）9．小說中長途客車開始遍體鱗傷，混亂不堪，后來秩序井然，最終成功遠(yuǎn)行，這具有

象征意味。請談?wù)勀愕睦斫?。?分）

【核心詞】

文本理解

藝術(shù)特色

敘述藝術(shù)

象征意義【題目解析】

6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）

A．退休的劉書記向吳老八拿票時(shí)不容商量，后來又出面維護(hù)好秩序，表明他在群眾中很有威信。B．馮家三兄弟前后兩次抬麻袋，反映他們既有著沖動、蠻橫的一面，但也有著通情達(dá)理的一面。C．孟鐵匠敢承包舊鐵工廠并獲得收益，說明他有魄力、有能力，為下文他帶頭解決問題做好鋪墊。D．小說真實(shí)反映轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會面貌，既有過去年代遺留的不良風(fēng)氣，也有新政策帶來的新氣象?！窘?/p>

析】A項(xiàng)，“很有威信”解讀錯誤。吳老八同意小芳先把票遞給劉書記，因?yàn)樗テ囘\(yùn)輸學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，組織意見那一欄曾有劉書記的簽字。礙于情面是主要原因。后來出面維護(hù)好秩序，也是其曾經(jīng)職責(zé)的使然和現(xiàn)實(shí)需要的觸動。A【題目解析】

7．下列對本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）

A．小說配合人物的活動，不時(shí)穿插對鄉(xiāng)野風(fēng)光的描寫，既能增添田園的氣息，又能舒緩敘事的節(jié)奏。B．“一夫當(dāng)關(guān)便萬夫莫開”“天下英雄唯有使君與操”等句子化用古代詩文，意在營造古樸典雅的詩意美。C．小說兩次寫到田野里拖著長音的牛叫，與情節(jié)發(fā)展相呼應(yīng)，又帶有詼諧意味，增添了小說的趣味性。D．小說既表現(xiàn)同一人物在不同年代的心態(tài)，也描寫不同人物在同一場景中的表現(xiàn)，豐富了形象，深化了主題。【解

析】B項(xiàng)，“意在營造古樸典雅的詩意美”解讀錯誤。引“一夫當(dāng)關(guān)使萬夫莫開”意在形象刻畫馮家老三橫著身子擋住車門的搶占行為，“天下英雄唯有使君與操”意在表明孟鐵匠與馮富有的優(yōu)越感和影響力。兩處引文因文生義，使人物形象鮮明可感，并非為了營造古樸典雅的詩意美。B【題目解析】

8．小說在寫爭著上車和等待車來這兩個場景時(shí)，兩次打亂了情節(jié)的先后順序，這樣敘述帶來了怎樣的文學(xué)效果？請結(jié)合小說相關(guān)部分簡要分析。（6分）【審題思考】

內(nèi)容分析情節(jié)順序打亂敘述的文學(xué)效果②爭著上車爭的原因引發(fā)懸念①等待車來等的情緒變化產(chǎn)生波瀾①②的順序打亂對應(yīng)的情節(jié)效果【題目解析】

8．小說在寫爭著上車和等待車來這兩個場景時(shí)，兩次打亂了情節(jié)的先后順序，這樣敘述帶來了怎樣的文學(xué)效果？請結(jié)合小說相關(guān)部分簡要分析。（6分）【答

案】

①小說先寫人們爭上車的混亂，接著交代之前引發(fā)混亂的緣由。這樣寫為故事設(shè)置懸念，營造出緊張氣氛，能激起讀者閱讀的興趣。

②小說先寫人們在沮喪中相持等待，轉(zhuǎn)而寫之前人們懷著期盼的心情等車來的情景。這樣寫使小說的敘事有了波瀾，也為后文人們行動的轉(zhuǎn)變做好鋪墊。

[每點(diǎn)3分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。]【解析】“爭上車、等車來”兩個場景敘述時(shí)，跳躍出原有的情節(jié)節(jié)奏。先倒敘了爭上車的結(jié)果，再回溯等上車的具體情節(jié)，這樣自然引出爭的緣由，使得開始的懸念落地有聲。將先前期盼等車與沮喪等車的順序顛倒，并插敘了杜主任、馮富有、孟鐵匠等人的身份經(jīng)歷，使小說的敘述波瀾起伏，后文人物形象的轉(zhuǎn)變續(xù)寫，也水到渠成?！绢}目解析】

9．小說中長途客車開始遍體鱗傷，混亂不堪，后來秩序井然，最終成功遠(yuǎn)行，這具有象征意味。請談?wù)勀愕睦斫?。?分）【審題思考】

時(shí)間物象情節(jié)象征意義開始客車遍體鱗傷（形）舊時(shí)的時(shí)代創(chuàng)傷客車混亂不堪（事）現(xiàn)存的秩序混亂后來客車井然有序（態(tài)）改變后形成共識最終客車成功運(yùn)行（果）集體奔赴新生活【題目解析】

9．小說中長途客車開始遍體鱗傷，混亂不堪，后來秩序井然，最終成功遠(yuǎn)行，這具有象征意味。請談?wù)勀愕睦斫?。?分）【答

案】

①客車遍體鱗傷，象征著過去年代留下許多創(chuàng)傷和痛苦；客車混亂不堪，象征時(shí)代變革引起種種矛盾和沖突。

②客車變得秩序井然，象征人們有著共同的期待，能夠達(dá)成共識，合力解決變革中出現(xiàn)的問題。

③客車成功遠(yuǎn)行，象征在經(jīng)歷波折之后，社會將繼續(xù)向前發(fā)展，人們將集體奔向美好的新生活。

[每點(diǎn)2分，答出其中三點(diǎn)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。]

【解析】“遠(yuǎn)行”意寓屯子人走出生活地域探求外的面世界?？蛙囀沁B接舊的生活與新的世界的媒介，具有象征意義。乘車遠(yuǎn)行的變化，反映人們在變革時(shí)期的變化，以小見大?？蛙嚨膫?、起初的混亂讓人聯(lián)想到變革前后的種種創(chuàng)傷與沖突；混亂必然難以遠(yuǎn)行，有序才可通途，帶頭改變陋習(xí)，引領(lǐng)車上人相互幫助、協(xié)調(diào)共進(jìn)，寓示變革的力量和集體的向心力?！緜淇兼溄印?/p>

有關(guān)象征

1.概念

文藝創(chuàng)作中的一種表現(xiàn)手法。指通過某一特定的具體的形象以表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想或感情。

用具體的事物表示某種特殊意義；指用部分事物代表全體。

2.舉例

物象的象征

：

《白楊禮贊》

《百合花》

人物的象征

：

《駱駝祥子》

《阿Q正傳》

情節(jié)的象征

：

《石門陣》

《老人與?！?/p>

環(huán)境的象征

：

《藥》

《林教頭風(fēng)雪山神廟》

【備考鏈接】

小說是一種敘事性的文學(xué)，其在敘述方面的特征是常規(guī)考點(diǎn)之一。系統(tǒng)地梳理并掌握小說的敘述方法及特色，是備考重要環(huán)節(jié)?！?022年新高考II卷】（《到橘子林去》)（兒童視角）9．本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析。（6分）【2022年全國乙卷】(《“九一八”致弟弟書》)(穿插敘事）9.對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析?！?021新高考Ⅰ卷】（《石門陣》）（反復(fù)敘述作用）9.王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？(4分）【2020年高考浙江卷】（《雪》）（敘述手法）12．作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？【2019年高考語文浙江卷】《呼蘭河傳》（敘述特征）分析《呼蘭河傳》(節(jié)選)敘述上的特征。(6分)【備考鏈接】

敘事方式（特點(diǎn)）概要梳理【誰來講故事】

敘事人稱（第一人稱、第二人稱、第三人稱、人稱變換）敘事視角（有限視角和全知視角度，成人視角與兒童視角，仰視、俯視；流動視角【怎么講故事】敘事腔調(diào)（講述和顯示，幽默深刻，冷峻悲憫，深刻蘊(yùn)藉等）敘事順序（順序、倒敘、插敘和補(bǔ)敘）敘事速度（快與慢，緊張與舒緩，反復(fù)，延遲）【敘述的形式】（1）形式上：有對話式、講述式等、意識流式、內(nèi)心獨(dú)白式、荒誕魔幻式、橫截面等；（2）結(jié)構(gòu)上：①一波三折（搖擺、延遲）；②線索貫穿（注意雙線索）；③開頭方式∶懸念式、倒敘式、寫景式、故事式、以……話題引入等；④結(jié)尾方式∶歐亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、寫景式、首尾呼應(yīng)式等；⑤中間有∶懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會、突轉(zhuǎn)、對比、抑揚(yáng)等；（3）特殊方式：詩化語言、散文筆調(diào)等。【知識框架】【作品鏈接】

何士光

《到梨花屯去》

《到梨花屯去》創(chuàng)作于1979年5月。原文前半部分描寫了兩個下鄉(xiāng)干部逐步消除曾因挖溝產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車?yán)先酥v述填溝等往事。梨花屯的故事是中國一個時(shí)代的縮影，反映了改革開放初期，特別是撥亂反正后，社會上下都在進(jìn)行反思，呈現(xiàn)出農(nóng)村改革的勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了不忘初心、承擔(dān)使命、為人民負(fù)責(zé)的主題。【考題價(jià)值】

旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歷史，增強(qiáng)堅(jiān)持真理、實(shí)事求是的精神，增強(qiáng)自我反省、自我革新的意識，確立全心全意為人民服務(wù)的初心?！驹囶}情境】

以小說《到梨花屯去》的內(nèi)容為設(shè)題情境，考查學(xué)生對文本的整體把握能力及對小說思想內(nèi)容、人物形象、情感主旨和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。【考題呈現(xiàn)】7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說中的“包隊(duì)”“定產(chǎn)到組”等詞語，以及關(guān)于“安徽”的報(bào)道，都指向改革初

期的現(xiàn)實(shí)，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。B．謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路

的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回?fù)?。C．小說前半部分描寫了兩個下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描

寫趕車?yán)先酥v述填溝等往事，進(jìn)一步深化了時(shí)代主題。D．小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來越平坦”等，既是寫實(shí)，

又使最后一段自然地傳達(dá)出“柳暗花明又一村”的愿景。B

【解

析】B項(xiàng)考查學(xué)生對小說情節(jié)和人物形象的分析鑒賞。趕車?yán)先苏f這一帶做挑抬活路的農(nóng)民“肩膀最硬”，沒有對謝主任嘲諷和回?fù)舻囊馑?，而是對那些農(nóng)民們的贊美。故選B項(xiàng)?！究碱}呈現(xiàn)】8．小說中有多處景物描寫，請分析其功能。（6分）【答

案】

①到梨花屯去的沿涂風(fēng)景，為故事展開提供自然的背景；

②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化：

③使小說具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。

【解

析】本題考查景物描寫的作用，屬于常規(guī)題型。但是，由于文中景物描寫有多處，需要先分析再整合，可能因?yàn)槿狈Ω爬w納意識，導(dǎo)致答題要點(diǎn)遺漏或重復(fù)。叁印文言文閱讀功名大立，天也。為是故，因不慎其人，不可。夫舜遇堯，天也。舜耕于歷山，陶于河濱，天下說之，秀士從之，人也。夫禹遇舜，天也。禹周于天下，以求賢者，事利黔首，禹盡為之，人也。為:因?yàn)樘?制作陶器從:跟隨黔首:百姓從：①跟隨，隨從惑而不從師，其為惑也，終不解矣。(《師說》)沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王。(《鴻門宴》)②聽從，順從

臣從其計(jì)。(《廉頗藺相如列傳》)

③參加，參與，從事

弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。(《琵琶行》)

④追趕

⑤自，由

從此道至吾軍。(《鴻門宴》)⑥堂房親屬⑦讀zònɡ同“縱”，合縱

于是從散約敗，爭割地而賂秦。(《過秦論》)盡:都舜之耕漁，其賢不肖與為天子同。其未遇時(shí)也，以其徒屬堀地財(cái)，取水利，編蒲葦，手足胼胝不居，然后免于凍餒之患。其遇時(shí)也，登為天子，賢士歸之，萬民譽(yù)之。盡有之，賢非加也；盡無之，賢非損也。賢不肖：有無才能遇時(shí)：遇到有利時(shí)機(jī)、得志以:帶領(lǐng)徒屬：部屬，下屬

徒：某一類的人手足胼胝：手足生繭不居:不休息譽(yù):贊譽(yù)損:減損【譯文】

能建立大的功名，要靠天意。因?yàn)檫@個緣故，就不慎重對待人的主觀努力，是不行的。舜遇到堯那樣的明君，是天意；舜在歷山種地，在黃河邊制作陶器，天下人很喜歡他，杰出的人士都跟隨著他，這是人為努力的結(jié)果。禹遇到舜那樣的明君，是天意；禹周游天下尋求賢德之人，對百姓有利的事情，禹都做了，這些就是個人的努力。

舜種地捕魚的時(shí)候，他的賢與不肖的情況同當(dāng)天子時(shí)是一樣的。在沒有遇到有利時(shí)機(jī)的時(shí)候，他帶領(lǐng)下屬開墾耕種，依水打魚，編蒲葦，手和腳磨出繭子都不休息，然后才免于凍餓之苦。當(dāng)遇到有利的時(shí)機(jī)，他當(dāng)了天子，賢德的人全歸附他，所有的人都贊譽(yù)他。擁有整個天下，舜的賢德并沒有增加；未有寸土之地，他的賢德也不因此減損。百里奚之未遇時(shí)也，亡虢而虜【被動】晉，飯牛于秦，傳鬻以五羊之皮。公孫枝得而說之獻(xiàn)諸繆公三日請屬事焉。繆公曰：“買之五羊之皮而屬事焉，無乃天下笑乎？”公孫枝對曰：“信賢而任之【同一位置，推斷】，君之明也；讓賢而下之，臣之忠也。君為明君，臣為忠臣。彼信賢,境內(nèi)將服,敵國且畏,夫誰暇笑哉?”繆公遂用之。謀無不當(dāng)，舉必有功，非加賢也。使百里奚雖賢，無得繆公，必?zé)o此名矣。亡:逃出，逃亡飯牛：喂牛鬻：賣說：喜歡屬事：委任官職無乃……乎：恐怕……吧信：如果確實(shí)暇：有閑暇遂：于是，就拓展遂①順心；②成功；③文言連詞，于是。讓：①責(zé)問；責(zé)備②謙讓；禮讓?！而欓T宴》：“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓?！雹圩尳o；讓位給。④亞于；比……差。⑤推辭；拒絕?！吨G逐客書》：“是以太山不讓土壤，故能成其大。”⑥讓開；躲開?！咀g文】

百里奚沒有遇到有利時(shí)機(jī)的時(shí)候，從虢國逃出，被晉國俘虜，后在秦國喂牛，以五張羊皮的價(jià)格被轉(zhuǎn)賣。公孫枝得到百里奚之后很喜歡他，把他推薦給秦穆公，過了三天，請求委任他官職。穆公說：“只用五張羊皮買下他卻委任他官職，恐怕要被天下恥笑吧！”公孫枝回答說：“信任賢才而任用他，這是君主英明；讓位給賢人而自己甘居賢人之下，這是臣子的忠誠。君主是英明的君主，臣子是忠誠的臣子。他如果確實(shí)賢德，國內(nèi)的臣民都會服從，敵國都將畏懼，誰還會有閑暇恥笑呢？”穆公于是就任用了百里奚。百里奚出謀劃無不得當(dāng)，做事情必定成功，這并不說明他的賢德增加了。百里奚雖然賢能，假如沒有得到繆公的重用，必定不會留下這樣的美名。孔子窮于【被動】陳、蔡之間，七日不嘗食，藜羹不糝。孔子弦歌于室，顏回?fù)癫擞谕?。子路與子貢相與而言曰：“夫子逐于魯，伐樹于宋，窮于陳、蔡。夫子弦歌鼓舞，未嘗絕音。蓋君子之無所丑也若此乎？”顏回?zé)o以對，入以告孔子?？鬃余叭欢鴩@曰：“由與賜小人也。召，吾語之?！弊勇放c子貢入，子貢曰：“如此者，可謂窮矣！”孔子曰：“君子達(dá)于道之謂達(dá)，窮于道之謂窮。窮：困弦歌：撫琴唱歌逐：放逐伐樹：指春秋時(shí)宋司馬桓魋拔樹欲害孔子之事嘗：曾小人：見識淺陋的人窮：困窘達(dá)：通達(dá)【譯文】

孔子被困于陳蔡之間，七日吃不到糧食，野菜里一粒米都沒有。孔子在室內(nèi)撫琴唱歌，顏回在外面擇菜，子路與子貢說：“老師在魯國被放逐，在宋國砍樹，在陳、蔡被困。老師撫琴唱歌擊鼓跳舞，未曾停止。難道君子不知羞恥到這般地步了嗎？”顏回?zé)o話可答，進(jìn)門告訴孔子?？鬃痈锌卣f：“子路和子貢是見識淺陋的人。叫進(jìn)來，我有話對他們說?！弊勇泛妥迂曔M(jìn)來，子貢說：“這種情況應(yīng)該算是困窘了！”孔子說：“君子通達(dá)于道義叫做‘達(dá)’，困窘于道義才叫‘窮’。今丘也拘仁義之道，以遭亂世之患，其所也，何窮之謂？故內(nèi)省而不疚于道，臨難而不失其德，大寒既至，霜雪既降，吾是以知松柏之茂也。陳、蔡之厄，于丘其幸乎！”孔子烈然返瑟而弦，子路抗然執(zhí)干而舞。子貢曰：“吾不知天之高也，不知地之下也?！惫胖玫勒?，窮亦樂，達(dá)亦樂，所樂非窮達(dá)也。道得于此，則窮達(dá)一也。（摘編自《呂氏春秋》）拘：恪守內(nèi)?。簝?nèi)心反省自己的思想和言行，檢查有無過失。不疚：不愧臨：面對是以：因此厄：困阻其：表猜測語氣烈然：毅然弦：演奏抗然：情緒昂然干：盾牌【譯文】

如今我仍然恪守仁義之道，以面對亂世的艱難，可謂適得其所，哪來窮困之說？所以反省自身應(yīng)無愧于正道，面對困難應(yīng)不喪失美德。大寒到了，霜雪已降，我因此了解松柏的茂盛。陳、蔡的困阻，對我來說也許算是一件幸事吧?！笨鬃右闳晦D(zhuǎn)身，開始撫琴演奏，子路情緒昂然，開始執(zhí)盾而舞。子貢說：“我不知天之高不可攀，也不知地之深不可測。”古代的得道者，困窘時(shí)也快樂，顯達(dá)時(shí)也快樂，令他快樂的并不是困窘和顯達(dá)的際遇（而是對道義的通達(dá)）。對他們來說，通達(dá)道義而到了這種境界，困窘和顯達(dá)是一樣的。10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。涂對一處得1分，超過三處不得分。（3分）公孫枝A得B而C說D之E獻(xiàn)F諸G繆公H三日I請J屬K事L焉?！窘馕觥繑嗑鋾r(shí)結(jié)合前后語境，抓住關(guān)鍵實(shí)詞（動詞）、虛詞含義，理順人物事件的前后因果關(guān)系；根據(jù)名詞代詞作主語、動詞形容詞作謂語、介詞短語作狀語等語法規(guī)則；依靠文言虛詞或?qū)υ挼脑?、云等?biāo)志性詞語?！咀g文】公孫枝得到百里奚之后很喜歡他，把他推薦給秦穆公，過了三天，請求委任他官職?！敬鸢浮縀、H、I【總結(jié)】1.抓動詞找主干的方法來斷句，然后前追主語，后問賓語，在考慮狀語和補(bǔ)語，即可確定句子的標(biāo)點(diǎn)。2.如果句子里出現(xiàn)了幾個動詞，就應(yīng)根據(jù)具體語言環(huán)境，先弄清動詞間的關(guān)系，如果兩個動詞是連動式，則不需要斷開。11．下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．“秀士從之”與“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”（《過秦論》）兩句中的“從”字含義相同。B．“手足胼胝不居”與“君子食無求飽，居無求安”（《論語》）兩句中的“居”字含義相同。C．“其遇時(shí)也，登為天子”與“不拘于時(shí)”（《師說》）兩句中的“時(shí)”字含義不同。D．“由與賜小人也”與“親賢臣，遠(yuǎn)小人”（《出師表》）兩句中的“小人”含義不同?！窘馕觥俊熬邮碂o求飽，居無求安”的“居”是“居住”，所以和“手足胼胝不居”中表“休息”的含義不同?！敬鸢浮緽【拓展】從：本義是“跟隨”，引申出“歸順”“參與”“隨從”等義?！白汾s”正是緊緊“跟隨”敵人的形象說法?！半S從”乃是較親密之人，引申出“次于最親的人”即“堂房親屬”也是順理成章。居：①坐②位居；位于；處在③居?、茏〉?；住所⑤閑居；閑處⑥占據(jù)；據(jù)有⑦充當(dāng)；擔(dān)任⑧停止；停留⑨積蓄；儲存⑩歷；經(jīng)；過了。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．舜遇見堯，禹遇見舜，源于天意；舜、禹為民服務(wù)、贏得民心，則體現(xiàn)本人的努力。成就大功名不能忽略天意，也不能輕視個人努力。B．舜耕地捕魚時(shí)，帶著部屬辛勤勞作，得以免去凍餓之苦；成為天子后，得到百姓的愛戴。無論處境如何改變，舜的賢德始終不變。C．公孫枝大力舉薦百里奚，在繆公擔(dān)心重用賤民會被人恥笑時(shí)，據(jù)理力爭以打消繆公的顧慮。作者認(rèn)為他是謀劃得當(dāng)、舉薦有功的賢臣。D．孔子告訴弟子，霜雪能彰顯松柏的氣節(jié)，陳、蔡之厄也能彰顯自己對道義的堅(jiān)守，應(yīng)該算是幸事；聽罷，子貢為先前不理解老師而慚愧。【解析】“作者認(rèn)為他是謀劃得當(dāng)、舉薦有功的賢臣?！卞e，原文“謀無不當(dāng)，舉必有功，非加賢也?！笔钦f百里奚出謀劃無不得當(dāng)，做事情必定成功。【答案】C13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）信賢而任之，君之明也；讓賢而下之，臣之忠也。（2）夫子弦歌鼓舞，未嘗絕音。蓋君子之無所丑也若此乎？【答案】（1）信任賢才而任用他，這是君主英明；讓位給賢人而自己甘居賢人之下，這是臣子的忠誠。（4分）【“之”主謂之間取獨(dú)，注意判斷句。】（2）老師撫琴唱歌擊鼓跳舞，未曾停止。難道君子不知羞恥到這般地步了嗎？（4分）14.對“窮”的理解，孔子與子路、子貢兩弟子明顯不同，請簡要概括。（3分）【答案】子貢等弟子認(rèn)為被困陳、蔡，處境困窘為“窮”。（1分）而孔子認(rèn)為遭遇亂世、處境困窘不是“窮”，失于仁義之道才是“窮”。（2分）【原文】子路與子貢相與而言曰：“夫子......窮于陳、蔡......”......子路與子貢入，子貢曰：“如此者，可謂窮矣！”孔子曰：“君子達(dá)于道之謂達(dá)，窮于道之謂窮。今丘也拘仁義之道，以遭亂世之患，其所也，何窮之謂......”←肆印古代詩歌閱讀、名句（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這兩首詩，完成15～16題。宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞

（唐）李商隱竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城。秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。贈劉景文

（宋）蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．兩首詩都是寄贈友人之作，不過李詩側(cè)重抒寫自我，而蘇詩意在勉勵友人。B．兩首詩中荷之枯萎與《離騷》中“唯【惟】？草木之零落兮”，均有美人遲暮之意。C．李詩以“重城”借指人事的阻隔，而蘇詩以“傲霜枝”象征人的精神風(fēng)骨。D．李詩“秋陰不散”與蘇詩“橙黃橘綠”色調(diào)上一暗一明，反映不同的心境。16．有學(xué)者認(rèn)為，唐詩常蘊(yùn)含深情，而宋詩常寄寓哲理。請結(jié)合兩首詩歌，對此進(jìn)行簡要分析。（6分）初讀詩歌：作為比較閱讀的兩篇詩歌，有何共通點(diǎn)？1.都是寄贈詩2.都在夏末秋初3.都寫到了枯荷寄贈詩寄贈詩是離別后寫給親友的詩歌。題目中往往有“贈”“寄”“憶”等字樣，往往和送別詩相應(yīng)。一般是寄托別后對親友的思念之情，但更多的還是申訴自己的遭遇。如：貶官謫居的怨恨，仕途失意的苦悶，懷才不遇的寂寞，報(bào)國無門的激憤，年華消逝的感慨，壯志難酬的悲嘆，熱忱報(bào)國的激情，赤誠獻(xiàn)身的心聲等。宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞

（唐）李商隱竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城。秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。贈劉景文

（宋）蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！緞?chuàng)作背景】唐文宗大和七年（834年），李商隱應(yīng)試不中，投奔時(shí)任華州刺史的表叔崔戎。第二年，崔戎調(diào)任兗州觀察使，沒想剛到兗州就病故了。崔戎對李商隱不僅有親戚之情，還有知遇之恩。崔戎的兩個兒子崔雍、崔袞和李商隱也是情深義重。這首詩當(dāng)作于唐文宗大和八年（835年）。當(dāng)時(shí)李商隱離開崔家，旅宿在駱姓人家的園亭里，寂寥中懷念起崔雍、崔袞兩位從表兄弟，寫下了這首很有情韻的小詩。崔雍、崔袞：崔戎的兒子，李商隱的從表兄弟。竹塢（wù）：叢竹掩映的池邊高地。水檻（jiàn）：指臨水有欄桿的亭榭。此指駱氏亭。迢遞：遙遠(yuǎn)的樣子。重城：一道道城關(guān)。秋陰不散霜飛晚：秋日陰云連日不散，霜期來得晚?？莺陕犛曷暎河甑慰莺桑蠹s只有徹夜輾轉(zhuǎn)難眠的人才能聽到。竹叢里船塢深靜無塵，臨水的亭榭分外幽清。相思之情啊飛向遠(yuǎn)方，可卻隔著重重的高城。秋空上陰云連日不散，霜飛的時(shí)節(jié)也來遲了。留得滿地枯殘的荷葉，好聽深夜蕭瑟的雨聲。宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞

（唐）李商隱竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城。秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。贈劉景文

（宋）蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！緞?chuàng)作背景】這首詩作于1090年（元祐五年）初冬，當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任職，任兩浙兵馬都監(jiān)的劉季孫也在。兩人過從甚密，交誼很深。詩人一方面視劉景文為國士，并有《乞擢用劉季孫狀》予以舉薦；另一方面贈此詩以勉勵之。（蘇軾贈此詩時(shí)，劉季孫已58歲了，難免有遲暮之感。）劉景文：劉季孫，字景文，工詩，時(shí)任兩浙兵馬都監(jiān)，駐杭州。蘇軾視他為國士，曾上表推薦，并以詩歌唱酬往來。荷盡：荷花枯萎，殘敗凋謝。擎：舉，向上托。雨蓋：舊稱雨傘，詩中比喻荷葉舒展的樣子。菊殘：菊花凋謝。猶：仍然。傲霜：不怕霜凍寒冷，堅(jiān)強(qiáng)不屈。君：原指古代君王，后泛指對男子的敬稱，您。須記：一定要記住。正是：一作“最是”。橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃猶綠的時(shí)候，指農(nóng)歷秋末冬初。荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞

（唐）李商隱竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城。秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。贈劉景文

（宋）蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。第一步：通覽四個選項(xiàng)。從選項(xiàng)可以看出：A項(xiàng)比較兩首詩側(cè)重點(diǎn)不同，B項(xiàng)鑒賞意象與情感，C項(xiàng)對兩首詩的重點(diǎn)詞句進(jìn)行解讀，D項(xiàng)分析兩首詩的寫法不同。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．兩首詩都是寄贈友人之作，不過李詩側(cè)重抒寫自我，而蘇詩意在勉勵友人。B．兩首詩中荷之枯萎與《離騷》中“唯草木之零落兮”，均有美人遲暮之意。C．李詩以“重城”借指人事的阻隔，而蘇詩以“傲霜枝”象征人的精神風(fēng)骨。D．李詩“秋陰不散”與蘇詩“橙黃橘綠”色調(diào)上一暗一明，反映不同的心境。宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞

（唐）李商隱竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城。秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。贈劉景文

（宋）蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。第二步：借題讀詩。仔細(xì)對照品味選項(xiàng)與原詩，將不確定的地方標(biāo)出，尤其將手法的鑒賞部分作為敏感點(diǎn)，并將基本確定的部分文字作為讀詩的輔助信息。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．兩首詩都是寄贈友人（√）之作，不過李詩側(cè)重抒寫自我（“相思迢遞隔重城”從自己的角度寫√），而蘇詩意在勉勵友人（“一年好景君須記”√）。B．兩首詩中荷之枯萎與《離騷》中“唯草木之零落兮”，均有美人遲暮之意。（“留得枯荷聽雨聲”雨點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地灑落在枯荷上，發(fā)出一陣錯落有致的聲響?！昂杀M已無擎雨蓋”說“荷盡菊殘”仍要保持傲雪凌霜的氣節(jié)，都非美人遲暮之意，故而此選項(xiàng)錯誤×）C．李詩以“重城”借指人事的阻隔（“相思迢遞隔重城”相思之情飛向遠(yuǎn)方，卻隔著重重的高城√），而蘇詩以“傲霜枝”象征人的精神風(fēng)骨（√）。D．李詩“秋陰不散”與蘇詩“橙黃橘綠”色調(diào)上一暗一明（√），反映不同的心境（√）。答案：B宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞

（唐）李商隱竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城。秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。贈劉景文

（宋）蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。16．有學(xué)者認(rèn)為，唐詩常蘊(yùn)含深情，而宋詩常寄寓哲理。請結(jié)合兩首詩歌，對此進(jìn)行簡要分析。（6分）

明確題干要求，“對此進(jìn)行簡要分析”，“此”指什么？“唐詩常蘊(yùn)含深情，而宋詩常寄寓哲理”，即結(jié)合詩歌分析第一首詩李商隱蘊(yùn)含的深情，解讀蘇軾寄寓的哲理。答案：①唐詩常借意象、意境來抒發(fā)情感，如李詩借竹塢、秋陰、飛霜、枯荷等意象，描繪出凄清冷寂的秋日聽雨圖，含蓄深沉地傳達(dá)出對友人的思念。②宋詩常借生活現(xiàn)象來闡發(fā)哲理，如蘇詩描寫秋冬季節(jié)有蕭條衰敗的一面，更有生機(jī)勃勃的一面，借此闡發(fā)人生雖有不幸也不應(yīng)消沉，而應(yīng)樂觀向上的道理。[每點(diǎn)3分，共6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。]詩歌鑒賞比較閱讀比較閱讀：比較鑒賞因其更有利于考查學(xué)生的思辨能力（比較分析能力）而逐漸成為新寵。從大方面看，比較鑒賞題一般從“求同”“求異”兩個方面來設(shè)計(jì)問題；從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內(nèi)容、表達(dá)技巧等方面設(shè)題。教育部命制四套試題古代詩歌閱讀，全國甲卷、全國乙卷和新高考Ⅱ卷都是比較閱讀題型；2022年高考浙江卷古代詩歌閱讀也是比較閱讀題型。試題考察了古詩的比較鑒賞閱讀，是對教材的一種呼應(yīng)與回歸。（2022年·全國甲卷）這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。（2022年·全國乙卷）本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（2022年·浙江卷）分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。（2020·浙江）．前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。（2019·全國3卷）與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？（2019·北京）現(xiàn)實(shí)中沒有黑色梅花，而宋代出現(xiàn)了墨梅畫。根據(jù)上面兩首詩，概括陳與義對墨梅畫特點(diǎn)的認(rèn)識，并比較兩首詩題詠的側(cè)重點(diǎn)有何不同。題型特點(diǎn)題型：給出兩首或幾首詩詞，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。給出一首詩詞和學(xué)過的課本上的詩詞篇目或詩句，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。給出一首詞，對其上下片感情、手法等異同進(jìn)行分析評價(jià)。辨析一首詩詞不同版本各自的妙處。相同作家相同題材課內(nèi)外比較不同作家相同題材不同情感（手法等）比較比較閱讀辨別模糊比較型詩歌閱讀題,有時(shí)是直接提供兩首詩歌，要求考生進(jìn)行比較分析，有時(shí)是就所給詩歌,要求考生回憶學(xué)過的某一首詩歌，并與之進(jìn)行比較分析，命題的指向一般比較具體。但是考生常犯的錯誤是答非所問，對試題中要求區(qū)分的“異”沒有清晰的界定?！疽族e點(diǎn)警示】求同存異，比較鑒賞1.辨別異同，知同辨異。比較型詩歌閱讀題應(yīng)遵守的基本原則就是“知同辨異”:“知同”就是發(fā)現(xiàn)兩首詩歌中相同或相似的東西，如題材相同;“辨異”就是分辨兩首詩歌中不同乃至相對或相反的東西?！爸币埠茫氨娈悺币埠?都要從詩歌中找到具體依據(jù)?？忌诖痤}時(shí)，可以從題干的解說中得到啟示,從“同”中比較,發(fā)掘出“異”處。2.具體策略(1)內(nèi)容、情感比較。理解內(nèi)容,把握情感，前提是要讀懂詩歌,主要有以下幾種方法。①讀詩歌的標(biāo)題,標(biāo)題往往點(diǎn)明了詩歌的主要內(nèi)容，奠定了詩歌的感情基調(diào)。②了解作者的身世及所處的朝代,即知人論世。同樣的景物,因作者境遇、心情的不同,也會蘊(yùn)含截然不同的情感。③注意詩歌中的意象,詩歌往往要借助意象來表情達(dá)意。④注意詩歌的末尾句，古人在寫詩歌時(shí)常常卒章顯志。(2)意象、意境比較。意象就是物象與情感的組合。意就是作者的情感,象即詩歌中的形象，不僅包括人物形象，也包括景物形象和事物形象。意境是作者的主觀情感與客觀景物交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。在比較時(shí)要做到:披“象”入“意”，由“象”至“境”。2.具體策略(3)語言賞析比較。鑒賞詩歌的語言時(shí)要抓住兩個方面:一是品字析句抓關(guān)鍵字詞，首先抓動詞，其次抓形容詞，最后抓數(shù)詞、副詞和其他虛詞等;二是分門別類抓語言風(fēng)格,或樸素自然，或婉約細(xì)膩，或清新明麗，或幽默諷刺,或沉郁頓挫,或悲壯慷慨等。(4)手法、技巧比較。表現(xiàn)手法、藝術(shù)技巧的比較,既要熟知表現(xiàn)手法和藝術(shù)技巧的基本知識,也要了解各種表現(xiàn)手法、藝術(shù)技巧的作用和表達(dá)效果。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）王維《山居秋暝》中“

，

”兩句，通過描寫人與環(huán)境和諧融合的生活圖景，表達(dá)詩人對山居生活的喜愛之情。（2）《答司馬諫議書》中，王安石認(rèn)為，國君決心改變士大夫們養(yǎng)成的種種陋習(xí)，“

，

”，才招致眾人的強(qiáng)烈反對。（3）“人間”常作為展示生存環(huán)境或表達(dá)生命體驗(yàn)的載體在古詩詞中出現(xiàn)，比如“

，

”。（1）竹喧歸浣女，蓮動下漁舟（2）而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之（3）參考示例1.金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)?！赜^《鵲橋仙》參考示例2.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。——白居易《大林寺桃花》參考示例3.起舞弄清影，何似在人間?！K軾《水調(diào)歌頭》參考示例4.流水落花春去也，天上人間?！铎稀独颂陨沉睢穮⒖际纠?.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！谥t《石灰吟》參考示例6.天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！珴蓶|《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》參考示例7.此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞?！鸥Α顿浕ㄇ洹穮⒖际纠?.天意憐幽草，人間重晚晴?！钌屉[《晚晴》參考示例9.律回歲晚冰霜少，春到人間草木知?！獜垨颉读⒋号汲伞肺橛≌Z言文字運(yùn)用（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。

這趟開往太行山深處的綠皮慢火車，時(shí)速不到45公里，大約10分鐘就?？恳淮危菜婆c追求高速度、高效率的“高鐵時(shí)代”

①

。但在山高路險(xiǎn)的偏遠(yuǎn)山區(qū)，卻是當(dāng)?shù)夭豢苫蛉钡慕煌üぞ?。這趟火車每逢村莊必作為?？空荆丝陀衷试S先上車后買票，所以被村民們親切地稱之為“鐵公交”。村民只要花費(fèi)很少的錢，就可以把大山里的蔬果、家禽等運(yùn)到大山外的集市，既增加收入又開闊眼界，在勤勞致富的道路上又向前邁進(jìn)一步。

慢火車所經(jīng)之處山清水秀，吸引眾多游客前來觀光休閑。孔莊本是一座

②

的小村莊，以前很少人知道。慢火車開通后，乘車來游玩的游客

③

。愈發(fā)高漲的旅游熱使得外出務(wù)工青年紛紛回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，推廣農(nóng)家樂，推銷農(nóng)產(chǎn)品……日子越過越紅火?？浊f的變化僅僅是個縮影，沿途的上黨、后寨等村子也發(fā)生

④

的變化。昔日閉塞的小村莊如今成了游人如織的網(wǎng)紅景點(diǎn)。這一抹悠然前行的綠色，將繼續(xù)把“人民鐵路為人民”的不變情懷，書寫在廣袤的神州大地上。18．文中畫波浪線的句子有三處語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（3分）答案示例1：這趟火車每逢村莊必?？浚衷试S乘客先上車后買票，所以被村民們親切地稱為“鐵公交”。答案示例2：這趟火車把每個村莊都作為?？空荆丝陀挚梢韵壬宪嚭筚I票，所以村民們親切地稱它為“鐵公交”?！窘馕觥康谝惶幘涫诫s糅，可修改為“這趟火車每逢村莊必?？俊?/p>

或者“這趟火車把每個村莊都作為?？空尽?。第二處偷換主語，可改為“又允許乘客先上車后買票”，或者“乘客又可以先上車后買票”。第三處主客體顛倒，可改為“被村民們親切地稱為“鐵公交”或者“村民們親切地稱它為“鐵公交”?！菊_修改一處得1分，共3分?！?9．請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（4分）

①格格不入

②默默無聞

③絡(luò)繹不絕

④翻天覆地

【正確填寫一處得1分，要求詞義、語法均符合要求。共4分】【解析】第一處由語境“時(shí)速不到45公里，大約10分鐘就?？恳淮巍钡木G皮火車與“高鐵時(shí)代”不相融，填“格格不入”。第二處語境“孔莊本是以前很少人知道的小村莊”，可填“默默無聞”。第三處語境“乘車來游玩的游客愈發(fā)多”可填“絡(luò)繹不絕”。第四處語境“變化巨大”可填“翻天覆地”。19．請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（4分）

格格不入：形容彼此不協(xié)調(diào)，不相容。默默無聞：形容沒有名聲，不為人們所知道。絡(luò)繹不絕：形容行人、車馬、船只等來往頻繁，連續(xù)不斷。翻天覆地：形容變化非常巨大。20．請為這則新聞擬寫標(biāo)題，要求使用對偶或比喻的修辭手法，不超過16個字。（4分）

答案示例1：搭乘綠皮慢火車，奔向紅火新生答案示例2：“鐵公交”譜寫鄉(xiāng)村振興新篇章【給分點(diǎn)：慢火車/鐵公交，鄉(xiāng)村振興/鄉(xiāng)村新生活，表達(dá)連貫，修辭手法】解題指導(dǎo)：1.標(biāo)題往往不需要時(shí)間，只要求兩個必備要素對象和事件。2.標(biāo)題一般為短句，有時(shí)為比較對稱的兩個短句（或?qū)ε季洌?，文末不用?biāo)點(diǎn)。3.標(biāo)題必須簡潔、確切、醒目，即要概括主要內(nèi)容，又要有很強(qiáng)的吸引力。擬寫新聞標(biāo)題的方法：1.鎖定信息范圍：如有導(dǎo)語關(guān)注導(dǎo)語；無導(dǎo)語，關(guān)注主體部分；2.提煉關(guān)鍵信息：引人注目的、多次出現(xiàn)的（主體）、重點(diǎn)報(bào)道的信息；3.整合成句：對象+事件格式：“誰（人）+干什么”

或“什么（事、物）+怎么樣”注意：簡潔、明了；字?jǐn)?shù)限制

新聞標(biāo)題常見可簡寫的名詞：

1.省份名稱2.知名大學(xué)名稱

3.運(yùn)動會名稱4.常見政府機(jī)關(guān)名稱小錦囊（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。

都說春暖花開，為何冰天雪地中也有植物開花？

其實(shí)，植物開花、展葉、結(jié)實(shí)等，都反映其對生存環(huán)境的適應(yīng)。植物只有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)節(jié)開花，才能獲得更大的生存優(yōu)勢，從而達(dá)到繁衍自身、延續(xù)基因的目的。

①

也遵循這條規(guī)律。通常來說，春、夏、秋三季溫度較高，昆蟲、鳥類等動物較多、較活躍，更容易幫助植物完成花粉傳播。（

）。冬天依然有蜂類、蛾類等傳粉動物在活動，雖然它們的數(shù)量相對較少，但此時(shí)開花的植物也變少了。因此，臘梅等植物在冬季開花，就可以躲開激烈的傳粉競爭，成功實(shí)現(xiàn)繁衍。

雖然冰天雪地中植物也可以開花，但是

②

。因?yàn)樵跇O端低溫下，臘梅等植物也無法順利開花。它們往往選擇在初冬或者冬末氣溫略微回升時(shí)“綻開笑顏”。此外，由于葉片不如花朵耐寒，為了避免先生長的葉片受到低溫傷害，臘梅等植物還進(jìn)化出

③

，所以寒冬里臘梅繁花滿枝時(shí)，葉片依然稀少。21．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）AA．但是因?yàn)殚_花的植物也很多，傳粉競爭異常激烈B．但是傳粉競爭異常激烈，因?yàn)殚_花的植物也很多C．但是因?yàn)閭鞣鄹偁幃惓＜ち?，開花的植物也很多D．但是開花的植物很多，引發(fā)異常激烈的傳粉競爭【解析】由上文通“春、夏、秋三季溫度較高，昆蟲、鳥類等動物較多、較活躍，更容易幫助植物完成花粉傳播”下文“冬天依然有蜂類、蛾類等傳粉動物在活動，雖然它們的數(shù)量相對較少，但此時(shí)開花的植物也變少了。因此，臘梅等植物在冬季開花，就可以躲開激烈的傳粉競爭，成功實(shí)現(xiàn)繁衍”可知括號里填“但是開花的植物也很多，傳粉競爭異常激烈”。22．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個字。（6分）【參考答案】①冬天開花的植物

【解析】“也遵循這條規(guī)律”，后面分析“春、夏、秋”三季，此處填冬季開花的植物。

②氣溫并非越低越好【解析】“因?yàn)樵跇O端低溫下，臘梅等植物也無法順利開花”可知此處填“氣溫并非越低越好”。

③先開花后展葉的能力【解析】“由于葉片不如花朵耐寒，為了避免先生長的葉片受到低溫傷害”，“所以寒冬里臘梅繁花滿枝時(shí)，葉片依然稀少”可知此處填“先開花后展葉的能力”。1.分類識讀各種成語，增加成語的感性儲備量；

2.總結(jié)鞏固六大?？疾【漕愋?，圈劃修改，保持語感；

3.梳理常見?？夹侣劦姆N類，明確其對應(yīng)方法；

4.針對性練習(xí)幾種類型（記敘性、說明性等）的語段，試著補(bǔ)寫句子，強(qiáng)化語境意識；

5.適度配合薄弱環(huán)節(jié)的對點(diǎn)練習(xí)，類別化強(qiáng)化，不盲目刷題。備考建議陸印寫作一、原題再現(xiàn)

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

清代思想家王夫之有句名言:“天下有定理而無定法?！薄岸ɡ怼?，可理解為不變的原理、規(guī)律；“定法”，可理解為不變的方法、策略。今天，這句名言仍然值得人們深思。

請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。二、精準(zhǔn)審題

清代思想家王夫之有句名言:“天下有定理而無定法。”“定理”，可理解為不變的原理、規(guī)律；“定法”，可理解為不變的方法、策略。今天，這句名言仍然值得人們深思。

請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。1.通讀材料，劃分層次第一層：展現(xiàn)王夫之名言。第二層：以詮釋定義的方法解釋名言內(nèi)涵。第三層：“仍然”說明該名言適用于當(dāng)今時(shí)代，具有影響力?！緜?cè)重于對當(dāng)代方法論的指導(dǎo)】

清代思想家王夫之有句名言:“天下有定理而無定法?！薄岸ɡ怼?，可理解為不變的原理、規(guī)律；“定法”，可理解為不變的方法、策略。今天，這句名言仍然值得人們深思。

請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2.抓關(guān)鍵詞，延伸思辨（1）確定關(guān)鍵詞【定理】不變的原理、規(guī)律【定法】不變的方法、策略【注意】不能簡單理解為分析定理、定法的二元關(guān)系，因?yàn)槊杂袑Χ叩男揎?。那本題到底是要闡釋什么關(guān)系呢？二、精準(zhǔn)審題

清代思想家王夫之有句名言:“天下有定理而無定法?！薄岸ɡ怼?，可理解為不變的原理、規(guī)律；“定法”，可理解為不變的方法、策略。今天，這句名言仍然值得人們深思。

請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2.抓關(guān)鍵詞，延伸思辨（2）回歸材料明關(guān)系①尋找共性兩個關(guān)鍵詞都有【定】，其意思是“不變的”。是否所有的“理”“法”都不變？②尋找關(guān)系【有定理】有不變的原理、規(guī)律【