學前教育隨筆范文

PAGE你想學好學前教育隨筆可是老寫不好那就來看看隨筆范文吧。下面是精心為你整理，希望你喜歡。篇一“國慶”前，我們請家長指導幼兒種植大蒜。陸陸續(xù)續(xù)孩子們帶來了種植的大蒜。我們引導幼兒觀察了大蒜頭的形狀，并請幼兒關注大蒜的變化。于是，自然角旁常常有孩子們的身影，他們好奇地看看、指指、摸摸，還時常議論著：“這是我種的大蒜。”“這是我?guī)淼木栈??！薄粠滋欤⒆觽儼l(fā)現(xiàn)，大蒜發(fā)芽了，尖尖的，綠綠的，我們鼓勵幼兒觀察后作好記錄?！皣鴳c”長假后，大蒜的變化可大了，許多盆都長得高高的，很茂盛。我激動地招呼孩子們說：“小朋友們快來看，大蒜又有了什么變化”孩子們驚喜地齊聲說：“長高了?！蔽铱隙ǖ卣f：“是長高了?！薄伴L高的大蒜葉子和剛發(fā)芽的大蒜葉子有什么不同”我進一步引導幼兒觀察。孩子們?nèi)匀换卮鹫f：“長高了?！蔽艺f：“再仔細看看，它們的葉子一樣多嗎”聰明的凌昊終于發(fā)現(xiàn)：“剛發(fā)芽的大蒜葉子是合在一起的，長高的大蒜葉子分開來了?！蔽矣止膭钣變簲?shù)數(shù)每棵大蒜的葉子，他們激動地發(fā)現(xiàn)，有的有兩片葉子，有的已有三片葉子了。接著，我結(jié)合最近數(shù)學活動中大小排序活動，引導幼兒給生長不一的大蒜排序。孩子們展開了熱烈的討論和交流：“這是剛種下的大蒜，還沒發(fā)芽呢?！薄斑@是長出一點小呀的大蒜?！薄斑@是有兩片葉子的?！薄斑@是有三片葉子的大蒜?！蔽疫€特意將排好的順序攪亂，讓其它幼兒再次擺弄。孩子們將蒜盆搬來搬去，操作的積極性可高了。今天的活動，使我更深地理解了《綱要》精神：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象?！焙⒆觽兎N植大蒜，觀察大蒜變化的過程，正是一種科學探究活動。只要我們善于發(fā)現(xiàn)其中所隱含的教育價值，及時把握教育機遇，積極引導，便能激發(fā)起幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒觀察、對比、交流、討論、質(zhì)疑等能力。因此，在日常生活中，我們要善于把握一切教育契機。積極創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，支持、引導幼兒積極探索。篇二吃完點心后孩子們看書的時間到了，每到此時看到孩子們你一言我一語，老師往往嚴加制止，為的是讓幼兒養(yǎng)成一個良好的讀書習慣。今天我再次準備制止時，一幕讓我停住了。四五個小朋友圍成一簇，熱烈的討論著，大家絲毫沒有注意到我的存在?！斑@本書是爸爸買給我的，可有趣了，上面全是走迷宮?！薄拔沂悄愕暮门笥?，讓我先看好嗎”“我也是你的好朋友，邢嘉明，讓我先看吧!”“我也是你的好朋友啊，你忘了上次我還給你玩玩具呢”大家都想一睹為快，可是討論來討論去，絲毫沒有進展，此時不知是誰提出了一個建議“不如大家猜拳吧!”“好”小朋友異口同聲?！凹糇影ゅN”“剪子包袱錘”小朋友此刻表現(xiàn)出“非凡”的智慧，很快在幾個爭論的小朋友中順利的選出李昶樹小朋友是第一個讀者。此刻這一群人又像一群小蜜蜂全部轉(zhuǎn)移到了李昶樹的位子上。像剛才一樣的是依然將書圍在中間，不一樣的是大家圍在這里沒有爭吵，小朋友很投入的討論著這個迷宮怎么走。有的說往左走，試試看，結(jié)果堵在了半路中，那往右走吧!真不錯，通了!可現(xiàn)在又遇到了麻煩，再試試看!幾次反復試驗下來，終于走到了終點，小朋友好開心啊不由自主的為自己鼓起了掌!孩子們有時需要安靜并且需要培養(yǎng)安靜讀書的習慣，但是他們也需要在集體的環(huán)境中討論、商榷、溝通。集體是人們生存的大環(huán)境，培養(yǎng)他們的調(diào)解和適應能力非常有必要，如今獨生子女較多，六個大人圍繞一個孩子轉(zhuǎn)。使孩子嬌寵百倍，家里是小霸王，到了外面如果得不到自己想要的東西往往不知道怎么來解決，多數(shù)采用哭鬧耍小脾氣的方式，這種情況下家長往往無可奈何，便依從了孩子。長此以往，孩子的壞習慣開始了。反之，此時正確的引導孩子不盲目順從，請孩子自己想辦法解決并給予鼓勵，孩子的溝通能力會大大提高?？瓷厦嬷v到的是中班小朋友解決問題的方式，他們已經(jīng)具備了一定解決問題的能力。所以當您看到孩子們?yōu)闋帗屢粯游锲范鵂幷摃r，您別急，往下看，看他是否會自行解決。更不要過早過多地干涉，在適當?shù)囊龑伦屗麄冊诩w的環(huán)境里磨礪、成長。在集體中進步，在玩中學習，在學習中取得快樂。父母，老師應該敞開足夠?qū)挼男貞?，為孩子開辟足夠大的空間讓他們自由翱翔。篇三在一次戶外活動中，我給孩子們提供了許多大大小小的球，我組織起玩球的孩子說：“老師想看一看，你們是怎樣玩球的，有什么新發(fā)現(xiàn)。要跟別人玩得不一樣，看誰的玩法多?！钡人麄儽M情地玩了一會兒后，我讓他們說說對玩球有什么“新”發(fā)現(xiàn)，孩子們邊說邊做給我看：可以滾著玩，可以踢著玩;可以向空中拋接球;可以拍球，可以原地站立拍球;雙手拍球，左右手交替拍球;蹲著拍球，向前走一步，拍一下;拍一下，接一下;一邊拍球，一邊向外側(cè)抬腳;兩腳交替進行……這時丁文一也高興地說：“用球可以做操，也可以像姚明叔叔那樣投籃?！苯酉聛?，我便讓大家把自己沒玩過的方法再試著玩一玩。這時孩子們興趣大發(fā)，玩得更熱鬧了。在此基礎上，我進一步讓幼兒嘗試創(chuàng)編球操。孩子們再一次進行嘗試，三三兩兩一組，各顯神通。最后經(jīng)過大家地商討，選出各小組編排最好的一個八拍，根據(jù)動作特點把它們串在一起，形成了一套節(jié)奏感強，適合孩子年齡特點的