五年級語文教學(xué)工作總結(jié)15篇

五年級語文教學(xué)工作總結(jié)15篇五年級語文教學(xué)工作總結(jié)1

今學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五年級一班的語文教學(xué)。在教學(xué)中，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向別的老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。了解及分析學(xué)生實際狀況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的'教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性，曾有人對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”

我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂打算充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》的時候，這課的主題是“相識和理解其中的意義”，教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)探討了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，打算有針對性地講。為了使教學(xué)生動，我還為此打算了大量的教具，授課時就心中有數(shù)了。當(dāng)講到一半的時候，我拿出打算好的課件，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生特殊用功，教學(xué)效果非常志向。相反，我沒有仔細(xì)備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，仔細(xì)備課對教學(xué)非常重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的實力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，探討方法，實行有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作實力，對成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題剛好訂正。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的實力。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的實力得到了提高，我將接著努力提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多加學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。

五年級語文教學(xué)工作總結(jié)2

寒風(fēng)撲面的時候，又在提示我，這個學(xué)期又接近了尾聲。經(jīng)過四年級的合作以后，我與本班學(xué)生有了更深厚的感情。在四年級的教學(xué)中，我重點(diǎn)突出了“課外閱讀專題”的教學(xué)，我們一起利用《竇桂梅的新閱讀》進(jìn)行訓(xùn)練。在這個學(xué)期里，我設(shè)計的專題是“習(xí)作教學(xué)”，也取得了肯定的成效。在期末考試中，習(xí)作得分率達(dá)到88.17%，比上個學(xué)期84.5%，提高了3.67%。在四年級的時候，本班與年級最高分相差4分，這次把距離縮小到2.8分，不及格的人數(shù)除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。在五年級的備課組長伍海莉老師的帶領(lǐng)下，我們的語文教學(xué)取得了歷史性的突破，詳細(xì)收獲如下：

一、提高團(tuán)隊力氣，發(fā)揮老師特長

（一）不厭其煩地磨課，為教學(xué)能手活動充電

1、第一次磨課

在第9周，xx年xx月xx日，我有幸代表學(xué)校參與《xx市xx鎮(zhèn)教學(xué)能手評比大賽》。在報名之后，第一輪的題目是課堂競賽，我選到的課題是五年級上冊第八組第25課的七律·長征》。面對這篇課文，我曾一度不知所措。第一次試上是在10月23日，在五（4）班授課，我的主要問題是：導(dǎo)入的語言不夠科學(xué)、沒有清晰地告知學(xué)生“為什么要長征？”老師的旁白沒有感染力，第一次接觸律詩，要講一下與古詩的區(qū)分，初讀的要求過高，初步要摸索學(xué)生的理解，課件展示的圖片不清楚，老師語言不夠凝煉，文中的內(nèi)容要讓學(xué)生去說理解，然后問學(xué)生，你想怎么讀？選擇的視頻跟唱很難唱，可以改為聽就行！總體學(xué)生讀得太少，理解了就要讓學(xué)生讀、指名讀、競賽讀、合作讀，音樂的渲染語言的感染須要加強(qiáng)。從周一到此刻，我都在為這課掙扎著。今日的課，估計沒有比這更糟糕的了。課件臨上課前還在改，結(jié)果匆忙忙忙新的課件沒拷貝，混亂持續(xù)了近三分鐘。我知道，走上講臺的那一刻起，再艱難也得堅持40分鐘才能下來。打算不足，視頻亂播一通，甚至把“25000里”說成“2500里”。我連板書都沒處理好，課件也感覺像多余的，于是我爽性亂扯一通，結(jié)果“長征”與“紅軍”到最終學(xué)生仍張冠李戴。哈哈，下課鈴響了，一切都是個印記。

這節(jié)課，除了五年級備課組一行去聽了以外，學(xué)校還請了鎮(zhèn)的語文學(xué)科輔導(dǎo)員xx老師來指導(dǎo)我和xx老師。鄧?yán)蠋熤赋?，?dǎo)入的視頻效果沒有，要有選擇性的利用，前面的部分不用，還要留意視頻的清楚度，不用視頻，也可用文字材料。比如，利用唐國強(qiáng)主演的《長征》的片頭或片尾?；蛘吒纱嘤谩堕L征》三軍會師的場面。導(dǎo)入的時候，也可以選用文字和圖片，來介紹背景。要突出長征和紅軍，就必需要講授的過程中，要不斷地滲透。比如，“云崖曖”重點(diǎn)突出的是“紅軍的機(jī)靈，“鐵索寒”重點(diǎn)突出的是“紅軍的英勇”，每一步都要環(huán)環(huán)相扣，才能突出“紅軍”與“長征精神”。鄧?yán)蠋熞徽Z破的，讓我醍醐灌頂。在教學(xué)難點(diǎn)中，鄧?yán)蠋熣J(rèn)為律詩的格式還是須要提出來的，這樣學(xué)生才更好地讀懂文章。

2、其次次磨課

其次次試上，是在xx年xx月xx日，在五（1）班授課。因為本周的教學(xué)活動，特別頻繁，班主任又得發(fā)揮“一站究竟”的精神，隨時打算都有站一天的可能。我往往又不想讓學(xué)生漫無目的地看書啥的.。于是，品德課、科學(xué)課、書法課，我還是得找點(diǎn)內(nèi)容去教。原以為要孤軍奮戰(zhàn)的，哈哈，原來我也有智囊團(tuán)的?；蛟S從一起先選課的時候，我就過于隨意，以致后面的局面很被動。我始終都沒想過一個所以然來。這次學(xué)校實行的第八屆教學(xué)效益月，以年級雙人組合，一起備課，一人上課的方式，果真有助于彼此的合作。我抽到了跟海莉一組，我們的合作也從那起先了。第一次，我上完課了，當(dāng)時教學(xué)內(nèi)容一團(tuán)糟，課件一塌糊涂。之后，經(jīng)評課后，xx從下午5：30，一字一句地教我寫教學(xué)實錄，始終寫到當(dāng)晚9：00多。一覺醒來，我就沖進(jìn)書房，又再次把課件修改了。之后，我又收到x同學(xué)的課件，拿了一些背景圖，感覺很不錯。

3、第三次磨課和競賽進(jìn)行時

第9周周一來臨的時候，我的教學(xué)設(shè)計還是亂的。由于又整晚熬夜，精神已經(jīng)恍惚，第一節(jié)在（3）班的課，又加上電腦出了點(diǎn)意外，我一點(diǎn)狀態(tài)都沒有，以致學(xué)生也提不起精神。喲，原來他們最厲害的，已經(jīng)被我否定的評價抹殺了，全班沒有人敢舉手了。那種感覺，就像上了斷頭臺，等待死亡的呼喚一樣。其次節(jié)原來有課，因海莉他們又幫我磨課，我讓尹生幫忙看班。從早上9：30磨到下午2：15，中途10分鐘吃了頓午飯。課前10分鐘，學(xué)了。課件，又改了。教學(xué)設(shè)計，又逐句改了。之后，我們五年級語文同仁一行來到“流行美”去化了妝。到了上課的時候，我反而不驚慌了，該上的也上了，該忘的也忘了。上講臺是我，但成果是屬于大家的，很感謝有如此強(qiáng)大的智囊團(tuán)。這次，讓我不再覺得是孤軍奮戰(zhàn)了，磨課不僅磨練了課文，還磨合了彼此的感情。

4、推己及人，為品德與生活（社會）教學(xué)能手參謀

在第10周，我校的xx老師代表學(xué)校參與了“xx鎮(zhèn)小學(xué)品德與生活（社會）教學(xué)能手評比活動”，她賽課的題目剛好是五年級上冊《同桌的你》。在xx年11月5日，我們五年級進(jìn)行了第一次磨課，xx老師在五（2）班進(jìn)行了第一次授課。一起先，導(dǎo)入的歌曲《同桌的你》，音樂太小聲，又沒有播放歌詞。里面設(shè)計的算一算與同桌相處的時間，目的不清晰，整個課件不美，字太多，又太小。在做默契小考驗的時候，嬉戲規(guī)則沒有講清晰，營造的氣氛不夠輕松。這些都是在我們五年級語文組聽課后，賜予的看法和建議。

在x年xx月xx日，xx老師在五（3）班進(jìn)行了其次次授課。在課前的一個晚上，我?guī)退业搅烁咔灏娴母枨锻赖哪恪返膍tv，并根據(jù)她的要求進(jìn)行了剪裁。我們五年級組四人，又去進(jìn)行其次次聽課。課后，我們認(rèn)為主要的問題是：貼出的標(biāo)題用一頭牛的形態(tài)不好，可以改為用男孩和女孩的頭像。在算一算的環(huán)節(jié)，可以加入學(xué)生現(xiàn)在是五年級了，共相處了多少個小時？數(shù)據(jù)肯定要讓人震撼才有用。在“想一想你與同桌之間的趣事”這個表格的設(shè)計中，內(nèi)容太多，可以考慮放在課前填寫。心情日記的設(shè)計，可以告知學(xué)生在課本的哪個位置？可以采納提前錄音的方式進(jìn)行播放。老師指導(dǎo)學(xué)生編手繩不能背對學(xué)生，每次做過的嬉戲要讓學(xué)生有所收獲。

在x年xx月xx日，xx老師在五（4）班進(jìn)行了第三次授課。我們集體探討后，指出的問題是：不要重復(fù)學(xué)生的話，讓學(xué)生寫自己的煩心事之前要先說。你對同桌的了解未能講透。嬉戲規(guī)則可以齊讀，老師可以靜靜用計時表。

在x年xx月xx日，xx老師《同桌的你》榮獲xx年xx小學(xué)品德與社會教學(xué)能手評比一等獎。隨后，xx年xx月xx日，在伍海莉老師的幫助下，徐小芬老師通過了小學(xué)品德與生活、品德與社會教學(xué)能手山區(qū)片評比。在xx年xx月xx日，她獲得x市小學(xué)品德與生活/社會教學(xué)綜合技能評比一等獎。這次勝利的背后，離不開后面的智囊團(tuán)。

（二）美文朗誦凝真情

在第15周中，為提升老師人文素養(yǎng)，營造朝氣蓬勃、主動向上的書香校內(nèi)文化氛圍，xx年xx月xx日，我校實行語文老師美文朗誦競賽。在這個過程中，我們足足經(jīng)過了一個多月的訓(xùn)練，還請了xx老師來做指導(dǎo)，不僅在朗誦方面下了功夫，還在表情、動作各方面都一一精雕細(xì)刻。在音樂配樂方面，還得到了溫麗老師的協(xié)作。競賽當(dāng)天下午，學(xué)校全體老師集中在階梯教室，觀摩美文朗誦競賽。競賽以年級為單位，全體語文老師參與。競賽現(xiàn)場，老師們亮麗的風(fēng)采、充溢激情的朗誦博得了陣陣熱情的掌聲。我們五年級組xx和我四位老師的《xxx》把競賽活動推上了高潮，贏得滿堂喝彩，一舉摘得桂冠。

二、圍繞課程目標(biāo)，鞏固語文基礎(chǔ)

（一）字詞句鞏固

在句型的訓(xùn)練中，我主要是通過《新課堂》這本書里的學(xué)問進(jìn)行篩選，縮句、擴(kuò)句、反問句改陳述句、關(guān)聯(lián)詞填空、比方句、擬人句等都作了詳細(xì)的專題訓(xùn)練，學(xué)生對這些學(xué)問比較清楚了，但仍有一部分差生是沒有弄明白。這個學(xué)期里，我重點(diǎn)抓住了修改病句進(jìn)行教學(xué)。每次評講，都是先讓學(xué)生讀出題目，然后診斷病因，最終開出藥方說出正確答案，有些還特地利用修改符號進(jìn)行了修改。在閱讀課文的教學(xué)中，我也會利用文中的材料去滲透這些內(nèi)容，經(jīng)過強(qiáng)化，學(xué)生會更簡單理解體會．句型的訓(xùn)練，我覺得下一步讓學(xué)生學(xué)會寫，除了單獨(dú)地造句以外，還可以在習(xí)作挖掘這樣的素材，讓學(xué)生通過修改，把語言寫得更通順．

（二）加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀

在閱讀方面，本學(xué)期我漸漸從課內(nèi)閱讀遷移到課外閱讀中去。一起先，我也有讓學(xué)生用筆記本做閱讀記錄卡，里面的內(nèi)容包括：字、詞、句、段四個部分，但是后來為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課本中完成，收到的效果并不志向，有相當(dāng)一部分學(xué)生在課本中沒留下預(yù)習(xí)的痕跡．在講授的過程中，學(xué)生的反應(yīng)并不是太主動，主動舉手發(fā)言的人相對比較少，而且學(xué)生在表達(dá)的過程中，措詞遣句都是比較局限，小練筆這一塊的訓(xùn)練也經(jīng)常是無法進(jìn)行，因為學(xué)生寫得很慢，在課堂中完成須要花很長的時間，但布置在課后寫的，又常有相當(dāng)一部分人不去完成．課外閱讀的教學(xué)中，我一馬當(dāng)先地供應(yīng)了一個四層的木書架，除了我本人買的一些課外書、上屆學(xué)生留下來的課外書以外，我讓每個學(xué)生捐出五本自己的課外書，在圖書管理過程中，一起先我是交給吳巧瑜同學(xué)去登記的，每本書也貼上了每個學(xué)生的標(biāo)簽，但是由于書架是開放式的，管理起來比較麻煩，下一步要完善這管理制度，讓學(xué)生能更好地愛惜書籍，讓書本能更好地追蹤，防止大量丟失的狀況．當(dāng)我們班的圖書角組建以后，我也是在早讀和午讀前的時間，身體力行地引導(dǎo)學(xué)生靜心閱讀，有部分學(xué)生會利用課余時間讀課外書了，讀課外書的氛圍比以前濃了．針對應(yīng)試的課外閱讀，我們從網(wǎng)上收集了一些閱讀的文章進(jìn)行訓(xùn)練．我覺得這本書，在編排上分類很清楚，難度也比較適中，尤其是參考答案寫得很清晰，學(xué)生除了在課堂中完成以外，還可以在課外自己去完成．經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，我覺得學(xué)生對課外閱讀的愛好更濃了。

（三）仿寫中提高習(xí)作水平

在習(xí)作方面，我對于每個單元的專題習(xí)作都作了比較充分的備課．除了在本單元的閱讀課文中，要體現(xiàn)習(xí)作的重點(diǎn)以外，我盡可能地幫助學(xué)生挖掘身邊的素材，讓他們在習(xí)作中能有內(nèi)容可寫．本學(xué)期，我重點(diǎn)教了寫記敘文，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“六要素”的運(yùn)用，并且讓學(xué)生通過例文，找出相關(guān)的要素，然后在習(xí)作中寫清晰這些要點(diǎn)．學(xué)生習(xí)作感覺不如人意的地方，我覺得還是在素材方面的局限，學(xué)生無論在語言、心理活動、動作、神態(tài)、環(huán)境等描寫方面，還是表達(dá)方面，都是過于平淡，沒寫出新意．雖然在習(xí)作教學(xué)中，我也是遵循著從選材、初稿、評講、修改的套路，但是我還是覺得對學(xué)生個別的輔導(dǎo)效果不明顯，在批改方法方面還可以進(jìn)一步完善，批改得更剛好有效。

除了記敘文的教學(xué)外，我還通過仿寫的形式進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)仿寫的課文有：《2。小苗與大樹的對話》（仿寫里面的對話形式，寫一篇人物訪談錄）、《3、走遍天下書為侶》（除了書以外，你還想到其他你寵愛的東西嗎？）、《5、古詩詞三首》（把這三首古詩詞改編成三個現(xiàn)代的故事。）、《11、新型的玻璃》（寫一樣物品，寫出他們不同的種類。）等。通過這一系列的仿寫，學(xué)生的寫作愛好大大提高了。

三、利用pba課程，反思語文課堂

x年xx月xx日至x年xx月xx日，我參與了pba項目1104期學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)了項目學(xué)習(xí)概述、項目學(xué)習(xí)設(shè)計、項目學(xué)習(xí)評價、項目學(xué)習(xí)管理和項目學(xué)習(xí)中的老師引導(dǎo)，這五個模塊，我對pba有了較為深刻的相識，這次我的探討課題是第五單元的《遨游漢字王國》，讓我受益匪淺：

（一）要切實做到以學(xué)生為中心的教學(xué)

整個項目學(xué)習(xí)，都是基于“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念進(jìn)行的。在模塊2的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定中，可以看出這些學(xué)習(xí)目標(biāo)是與課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容緊密結(jié)合，是須要詳細(xì)具體，針對性強(qiáng)的目標(biāo)，涵蓋了高級思維實力和突出21世紀(jì)技能。模塊3中的項目學(xué)習(xí)評價，通過各種評價量規(guī)讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。模塊4中的項目學(xué)習(xí)管理，整個部分更是以“學(xué)生為主體”去進(jìn)行闡述。而模塊5的項目學(xué)習(xí)中的老師引導(dǎo)，反思的部分是須要師生共同完成的。

（二）框架問題的梳理

模塊2里面包涵的“基本問題、單元問題和內(nèi)容問題”，這三個部分的內(nèi)容，我看了三遍以上的視頻，才區(qū)分開基本問題和單元問題，但是這方面的內(nèi)容，我還是覺得有點(diǎn)模糊，而在沒有培訓(xùn)之前，我根本就沒有這樣概念。在培訓(xùn)過程中，我越來更加現(xiàn)這單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活實際中去找尋，因為從學(xué)生的認(rèn)知水平方面，他們本身對漢字也有了自己的理解與相識，而不應(yīng)當(dāng)一味地拿別人的東西。當(dāng)然，有些常識性或開拓性的內(nèi)容，那就只能通過上網(wǎng)去查找。而在這次的作業(yè)中，我的框架問題也進(jìn)行了反復(fù)的修改，一方面是請教了辦公室同期學(xué)習(xí)的同事，另一方面是通過助學(xué)何柳芬老師的一步一步引導(dǎo)，才使我的思路變得越來越清楚，為了這個問題，我一共修改了三遍，才予以通過。

（三）有關(guān)項目評價量規(guī)

沒有學(xué)習(xí)模塊3之前，我對項目學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容的理解是很粗糙的。而模塊3中提到的“形成性評價”和“總結(jié)性評價”，我覺得還是指導(dǎo)性不強(qiáng)。雖然說形成性評價是動態(tài)的，是促進(jìn)學(xué)習(xí)的，而總結(jié)性評價是在項目學(xué)習(xí)的結(jié)尾、請學(xué)生展示技能的過程。雖然，我也有粗略地評價哪個小組合作最好？哪個小組的成果最有吸引力？哪個小組完成的手抄報最美麗？但經(jīng)過模塊3的學(xué)習(xí)，我對這些內(nèi)容都清晰了。而這個單元里的評價表，我不僅把它們根據(jù)實際填寫，而且把它們打印下來，跟學(xué)生一起探討，這些表格能否促進(jìn)我們的語文綜合實踐課程的學(xué)習(xí)呢？在常規(guī)的閱讀教學(xué)中，我們又怎樣設(shè)置這些量規(guī)，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)呢？有了這些評價量規(guī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有章可循了。

（四）實施安排和時間線

正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)習(xí)了模塊4之后，我知道了“項目實施安排”和“項目時間線”，這兩個部分的內(nèi)容是相通的。在完成這兩個作業(yè)的時候，我既要留意時間線中，老師指導(dǎo)活動和學(xué)生活動支配，每一步都要事先支配好時間，但同時也要支配一些可以調(diào)整的時間，來應(yīng)對一些突發(fā)的事務(wù)，也相識到實施安排書的重要性，它就是整個活動的教學(xué)方案，但在實施過程中，也是須要不斷地調(diào)整。有了這兩份材料，整個活動讓師生變得心中有數(shù)了，學(xué)生在活動中，對每一步也是充溢著期盼。

（五）有關(guān)活動反思

通過模塊5的學(xué)習(xí)，我相識到通過課堂提問、合作與自我導(dǎo)向、信息素養(yǎng)、學(xué)生反思等途徑，把合作技能、批判性思維等21世紀(jì)技能，運(yùn)用到實踐教學(xué)中，能發(fā)揮到老師的引導(dǎo)作用。問題能引導(dǎo)學(xué)生探究和自主學(xué)習(xí)，是項目學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。但讓學(xué)生真正駕馭好這些技能要素還是比較大的一個挑戰(zhàn)，須要在整個教學(xué)過程中不斷地練習(xí)、不斷地操練，尤其是提問、反思和信息的選擇等技能，對學(xué)生培育好自主學(xué)習(xí)、自主思索實力有很大幫助。反思造就獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者。所以，讓反思作為一種心智習(xí)慣，必需成為課堂的一部分。反思可以通過“小組溝通”、“拓展”、“寫信”和“反思日志”的形式進(jìn)行。讓反思滲透到師生的每一步教學(xué)中，成為共同成長的工具。理論的部分，我們雖然學(xué)完了，但是要把這些內(nèi)容落實到工作中，還是須要不斷地嘗試與學(xué)習(xí)，感謝這次培訓(xùn)讓我成長。由于在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了虛心向上的品質(zhì)，并且把有關(guān)內(nèi)容做好筆記記錄下來，我有幸成為了副班長，但獲得了優(yōu)秀案例和優(yōu)秀學(xué)員的舉薦機(jī)會。

四、展望將來，知恥而后勇

這一次的我們五年級的語文作為全市質(zhì)量抽查的科目，我們的復(fù)習(xí)可謂是不遺余力了，但是在評卷那里出的問題真是讓我終身難忘。我覺得以下的問題是下一步須要考慮和踐行的：

1、評卷標(biāo)準(zhǔn)：評卷標(biāo)準(zhǔn)如何統(tǒng)一？對于一些不負(fù)責(zé)任的改卷人員，有什么監(jiān)督的途徑？

2、答案問題：評卷中的“參考答案”與“標(biāo)準(zhǔn)答案”如何區(qū)分？評卷老師能否做一份“標(biāo)準(zhǔn)答案”？

3、主觀題：同一個答案為什么有不同的評分標(biāo)準(zhǔn)？明明白白跟參考答案一樣的，為何還是得零分？

4、識字教學(xué)：依據(jù)本班實際，可以用一些識記字詞的方法來記，也可以把一些字拆開來記，提高學(xué)生自主識字的實力。

5、積累與運(yùn)用：有一些詩句老師可以讓學(xué)生依據(jù)它的意思去背，還要留意平常的課外積累。

6、課外閱讀：讓學(xué)生看書時，特地找一個時間，去排隊像走進(jìn)圖書館一樣，要特別寧靜地看書，這也訓(xùn)練了同學(xué)們的定力。

7、習(xí)作教學(xué)：在習(xí)作指導(dǎo)前，讓學(xué)生把自己或小組收集到的材料，用ppt進(jìn)行展示。這樣既可以讓學(xué)生自己學(xué)到學(xué)問，還能共享給其他同學(xué)。假如自己做，不懂可以問家長、老師、長輩……

8、學(xué)生同讀一本書：可以把讀的那一本書每天讀兩篇，然后寫上筆記，看誰記得最多最好。

9、口語交際：上課時老師可以設(shè)計一些情景，然后邊講邊讓學(xué)生去說，也可以讓學(xué)生在練習(xí)本上寫下來，下課后交給幾個同學(xué)批改，讓同學(xué)給他一個評價，好的可以賜予嘉獎。

10、集體備課：提高年級組集體備課的質(zhì)量，對優(yōu)秀級組應(yīng)當(dāng)賜予表彰。

總之，正所謂“眾人拾柴火焰高。”我希望將來的工作能夠更加公允、公正、公開，而不是被一些害群之馬，而阻礙了前進(jìn)的步伐，也誠心希望我們科組能取得更加好的成果。

五年級語文教學(xué)工作總結(jié)3

時間消逝，轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期過去了，本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)五年級的語文教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。

一、課堂教學(xué)中，仔細(xì)鉆研、求實創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。

主動地參與各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實際狀況進(jìn)行合理的支配、設(shè)計，努力讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。做到課前仔細(xì)作好充分打算，細(xì)心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后細(xì)致批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采納不同的批改方法，使學(xué)生對語文更有愛好，同時提高學(xué)生的語文水平。

二、對學(xué)生進(jìn)行扎實的語文基本功的訓(xùn)練培育學(xué)生語文實力。

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)一般話。培育獨(dú)立識字的實力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫;相識70個生字，能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實際或查字典理解詞語的意思，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文和生活實際精確理解詞語，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運(yùn)用結(jié)合起來。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的`課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章，在閱讀的過程中能領(lǐng)悟一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者視察事物方法和表達(dá)的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中，培育學(xué)生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按肯定的依次寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語文實力。

三、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，培育學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)問積累，提高學(xué)生的寫作實力。為了更好地培育學(xué)生的自學(xué)實力，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好，對內(nèi)容的理解卻不做深化地講解，而只是拋給學(xué)生一些問題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗勝利。另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。閱讀課外書籍可以積累大量的語匯，學(xué)生把課堂上學(xué)會的閱讀方法用來閱讀課外書籍。經(jīng)過一段時間學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作實力也有了比較明顯的提高。

其次、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字實力。五年級的寫字教學(xué)往往被老師忽視，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，課堂作業(yè)嚴(yán)格檢查，不規(guī)范的書寫要求重做，使學(xué)生在意識中時刻提示自己規(guī)范書寫，逐步形成仔細(xì)書寫的習(xí)慣。

還要培育學(xué)生按時完成作業(yè)的習(xí)慣。這個班有個別學(xué)生不能按時完成作業(yè)，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)挖空心事，有一些學(xué)生是比較懶散，看老師忙了就鉆空子不交作業(yè);也有一些是因自己的懶散疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長檢查家庭作業(yè)，由學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點(diǎn)名，對班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的狀況一目了然。

本學(xué)期的教學(xué)還存在著不少的問題，主要有：個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正;寫作方面水平差異太大。我將在今后教學(xué)中加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己實力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。

五年級語文教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)小學(xué)五年級語文教學(xué)工作，由于是新的教材，教學(xué)方式和輔導(dǎo)方法都是全新的，對我來講，這期又是一個全新的起先。為完成本期教學(xué)任務(wù)，這期我首先以上級精神為指導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)，突出五年級教材特轉(zhuǎn)瞬間，在這新舊交替之際，一學(xué)期的工作也已接近尾聲?；叵脒@一學(xué)期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和缺憾，這更是一個不斷學(xué)習(xí)、實踐、探究、提高的過程?；仡櫡此嘉矣X得自己在語文教學(xué)方面主要做法有：

1、愛而不溺、嚴(yán)而有度，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）潛心讀書的習(xí)慣。開學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時間相對較多。而我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動、活潑，喜愛看書。為此我讓學(xué)生搜集家中的相宜讀物進(jìn)行整理，編訂了“班級讀書書目”，利用這段時間培育學(xué)生讀書的習(xí)慣。同時結(jié)合語文課本中“培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書、寫筆記。假如學(xué)生在讀書課上紀(jì)律好我會適當(dāng)延長他們的讀書時間并引導(dǎo)學(xué)生在這一時間內(nèi)邊讀書邊寫讀書筆記（摘抄好的詞語、句子），而且家庭作業(yè)相應(yīng)的布置為讀書體會。這樣一來很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書愛好，這些原來無書可讀的學(xué)生也因為相互的溝通不僅有書可讀而且好書不少。那些一直喜愛吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會捧起書來讀，班內(nèi)紀(jì)律隨之好了，一些學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時候也改為了寫讀書筆記，效果頗好！

（2）、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好，對內(nèi)容的理解卻不做深化地講解，而只是拋給學(xué)生一些問題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗勝利。

（3）、自由表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生已進(jìn)入高年級自然而然的起先緘默寡言，變得保守起來。我盡量的激勵學(xué)生，并運(yùn)用各種激勵手段：語言的確定、贊許的眼神、表揚(yáng)的手勢甚至是一朵小紅花。除此之外我還激勵學(xué)生用小紙條亦或是手機(jī)短信和我溝通，努力使自己成為學(xué)生的摯友，讓學(xué)生因為喜愛我而喜愛語文、喜愛閱讀。

（4）按時完成作業(yè)的習(xí)慣。這個班有個別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)挖空心事，也有一些是因自己的懶散疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長必需查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點(diǎn)名，對班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的狀況一目了然，一些學(xué)生也因此而細(xì)心起來，按時完成作業(yè)。對于剩下的一些學(xué)生則通過個別談心、動員家長等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。

2、仔細(xì)鉆研，站穩(wěn)講臺，讓課堂活色生香。

本學(xué)期課時不太多，所以每節(jié)課的課堂效率顯得尤為重要。

（1）大膽創(chuàng)新，讓每節(jié)課都簇新生動。調(diào)動學(xué)生的主動性，最主要的是讓教學(xué)設(shè)計吸引學(xué)生的留意力。在教學(xué)第六單元，全部圍繞名

人故事組織課文時，我們利用幾天時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，將四篇課文對比著學(xué)習(xí)，圍繞“講名人故事”“打動我的情節(jié)”“值得學(xué)習(xí)的品

質(zhì)”“課文精彩片段朗讀等幾個環(huán)節(jié)，用兩到三節(jié)課進(jìn)行讀書溝通；在學(xué)習(xí)課文《少年王冕》時，激勵學(xué)生質(zhì)疑問難，在問題中體會字里行間的情意。各種形式的上課風(fēng)格讓學(xué)生興致盎然。

（2）主好聽課，在傾聽中思索。

時間真是一種奇異的東西，有些想法，有些做法或許當(dāng)時不太明白，甚至有抵觸心情，可是堅持做下來，在某一天你終歸會明白它其中的妙處，聽課就是這樣。本學(xué)期中，我不禁聽語文課，還試著去聽了科學(xué)、數(shù)學(xué)、品德、美術(shù)等課，在聽課中發(fā)覺，老師的語言調(diào)動，情景創(chuàng)設(shè)，激勵評價，問題提問，課堂組織竟然在不同中顯示著驚人的相像之處。我們學(xué)習(xí)美術(shù)課上老師對于學(xué)生想象力的啟發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的言語嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)科學(xué)課上的動手實踐和小組合作，學(xué)習(xí)品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結(jié)合確定了語文獨(dú)特的功能，所以在教學(xué)中我們更應(yīng)當(dāng)博采眾人之長，同時，在別人的課堂中發(fā)覺自己曾經(jīng)存在的問題。

由于自身的實力有限，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學(xué)生的不良的`學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡

潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅毅的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作愛好比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。

追求完備，卻恒久存在不少的缺憾，這就是教學(xué)。今后我還要在以下幾個方面好好努力：

一是在教學(xué)設(shè)計方面不能過于依靠現(xiàn)成的，而要注意優(yōu)秀設(shè)計與班內(nèi)學(xué)生實際狀況以及自己對教材理解分析的整合，編寫更為科學(xué)、合理、有效的教學(xué)設(shè)計。

二是對課后練習(xí)要細(xì)心設(shè)計。

三是要加強(qiáng)語文綜合實踐課的設(shè)計與實施，讓學(xué)生主動獲得更多的語文學(xué)問、開闊視野。

四是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面。

五是精于課后反思，在反思中成長。

六是專心整理學(xué)生的習(xí)作，讓優(yōu)秀習(xí)作見諸報刊、網(wǎng)上，從而激勵學(xué)生愛習(xí)作、愛語文。

七是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的語文素養(yǎng)和人格魅力，做學(xué)生的榜樣！

教學(xué)工作常做常新、永無止境！但我們只要全身心地酷愛她、并不斷地去學(xué)習(xí)、以高度的責(zé)任心投入其中，就會有沉甸甸的收獲！在今后的教學(xué)路上我會接著發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足、踏實學(xué)習(xí)、不斷鉆研，以求長足的發(fā)展！

五年級語文教學(xué)工作總結(jié)5

這學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)五年級五個班的語文課教學(xué)。教學(xué)過程中本人能適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教化教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、深化鉆研教材，仔細(xì)備課，細(xì)心選擇教法。

備好課是上好課的前提和保證。作為剛走出高校校門的我，明白自己對教材的生疏，故在課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集與教學(xué)相關(guān)的資料。我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課堂教學(xué)，擬定采納的教學(xué)方法。在深化鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，仔細(xì)寫出了切實可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。同時，主動采納多媒體教學(xué)，使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，并做到課堂形式的多樣化。通過培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，達(dá)到開心教學(xué)的目的，在教學(xué)中注意學(xué)生活動，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

二、細(xì)心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中我盡量做到講解清楚化、條理化；課堂語言力求精確化、情感化和生動化；教學(xué)思路做到線索清楚、層次分明。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。努力實現(xiàn)語文課的趣味化。語文課與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過程中將教學(xué)與實際緊密聯(lián)系，切實解決學(xué)生生活學(xué)習(xí)中遇到的實際問題，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學(xué)培育學(xué)生的社會責(zé)任感和正義感。學(xué)生在日常行為習(xí)慣、思想素養(yǎng)等方面有了較大變更。

三、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。因此本人針對中學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控實力的特點(diǎn)，常常通過談心、主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的'學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。耐性做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對后進(jìn)生努力做到從友善起先，比如，多與他們談心；從贊美著手，擅長發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，剛好賜予確定。全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，在和學(xué)生交談時，對他們的境況、想法表示深刻的理解和敬重。變更老師角色，努力使自己成為學(xué)生的摯友，讓他們敢說話，說真話，這樣讓學(xué)生感到你與他是同等的，那么他就能很好的去接受你的觀點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)變自己的思想，變更自己的行為。從而真正達(dá)到思想教化的目的。

總之，時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，一個驚慌而又充溢的學(xué)期即將過去，總體來看，這學(xué)期在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體同仁的幫助下，在本人的刻苦努力下，在全體學(xué)生的共同努力下，我在教化教學(xué)工作中取得了較大的進(jìn)步。但還存在很多不足之處，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，我信任有耕耘總會有收獲！

五年級語文教學(xué)工作總結(jié)6

一、指導(dǎo)思想:

本期語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是以《九年義務(wù)教化全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素養(yǎng)、培育跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，接著培育學(xué)生的思想道德品質(zhì)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中我注意對學(xué)生進(jìn)行綜合實力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

二、教學(xué)措施：

1.講讀課文：

突出重點(diǎn)項目的訓(xùn)練，使訓(xùn)練項目在各組教學(xué)中得到運(yùn)用或復(fù)習(xí)鞏固。如第一組教材以“我愛閱讀”為專題，結(jié)合這個專題，我一方面引導(dǎo)學(xué)生把握教材主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚感情，一方面結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，學(xué)會一些讀書和習(xí)作的方法，更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的愛好，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。又如第六組教材以“父母之愛”為專題，結(jié)合這個專題，我一方面引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，體會文章思想感情，學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，一方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，表達(dá)真情，尤其結(jié)合本單元口語交際與習(xí)作，讓學(xué)生通過詳細(xì)的事，說說自己與父母之間的故事，學(xué)生在訴說中有的慚愧，有的感謝，有的流淚，體現(xiàn)對父母的理解，體會父母的愛，從而加強(qiáng)了與父母的溝通。

接著重視詞、句、段的訓(xùn)練，給形式供應(yīng)機(jī)會，練習(xí)分析句與句、段于段、段與篇的聯(lián)系，把詞、句、段的訓(xùn)練與篇的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來。

重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主動性，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，擅長提出有價值的富有啟發(fā)性的問題；指導(dǎo)學(xué)生閱讀思索，探討溝通，使教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。

2.閱讀課文的教學(xué)：

鉆研教材，挖掘教材中的語文教化和人文教化因素，讓學(xué)生在語文實踐中形成語文素養(yǎng)。變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。同時引導(dǎo)學(xué)生把本組講讀課文中的重點(diǎn)訓(xùn)練的語文基本功在閱讀課文的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，逐步形成閱讀實力。

3.口語交際的教學(xué)：

訓(xùn)練學(xué)生說話有條理，口齒清晰，能夠用一般話完整的表述清晰一件（個）事物或描述一個人物。幫助學(xué)生拓寬思路增長見識，提高邏輯思維實力和對事物的全面相識實力。同時讓聽話的學(xué)生學(xué)會傾聽，并說出自己的感受。

4.積累與運(yùn)用的教學(xué)：

《課標(biāo)》中提出語言積累的基本要求：一是詞匯的積累，二是語言運(yùn)用規(guī)律的積累。三是規(guī)范語言的積累。教材中設(shè)有8個同類的訓(xùn)練，訓(xùn)練中既要激發(fā)愛好，拓展思路，又要引導(dǎo)體驗，因材施教，與觀賞、溝通評價相結(jié)合。5.自學(xué)實力的培育：

激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性。加強(qiáng)自學(xué)實力的培育。注意對基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6.作文教學(xué)：

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,我留意了激發(fā)學(xué)生對生活的酷愛,調(diào)動學(xué)生視察思索和練筆的主動性,指導(dǎo)學(xué)生克服畏難心情,打開思路,不拘形式自由表達(dá).在教學(xué)中,我依據(jù)學(xué)生的實際,敏捷的運(yùn)用了教材,使學(xué)生能在一個輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文.

7、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施

本學(xué)期接著實行培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。我們班的任佳雨、蒲亞楠等幾個語文比較拔尖的學(xué)生上課的內(nèi)容對他們來說已經(jīng)是小意思了，而像李冬梅、苗文艷、劉藝偉等這樣的學(xué)生卻跟不上教學(xué)的進(jìn)度。因此我就利用課余時間給優(yōu)生供應(yīng)更多的資料讓他們吃到更多的果子。而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生經(jīng)常在課堂中、課余時間給他們開綠燈，抓住一切機(jī)會給他們查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，增加他們學(xué)習(xí)的信念。

三、教學(xué)成效:

通過一學(xué)習(xí)的努力，班級的大部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)愛好增加了，變被動為主動學(xué)習(xí)。也能夠在老師的指導(dǎo)下看一些課外的書籍，并且自己嘗試寫作文主動讓老師來修改。

四、本學(xué)期教學(xué)工作的幾點(diǎn)體會

1、敬重學(xué)生是以學(xué)生為主的.關(guān)鍵。

在教學(xué)中，深刻體會到，要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必需敬重學(xué)生。敬重學(xué)生的思索權(quán)，敬重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，敬重學(xué)生探究精神，敬重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思索，讓學(xué)生探究。

2、分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。

學(xué)生的層次不同，思索的效率不同，往往會造成一些學(xué)生怕于思索，懶于探究，依靠別人的思想。教學(xué)中假如讓好中差混成一個小組，這樣好的學(xué)生恒久成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生恒久就在小組中得不到重視。要解決這個問題必需實行分層分小組合作的方法，在課堂上，依據(jù)不同的狀況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，實力相同的狀況下有了思索問題的時間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

語文教學(xué)最忌一模一樣，簡單使學(xué)生厭煩。假如一模一樣地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時又費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個實力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中，我一般字詞教學(xué)只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是依據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

4、規(guī)范作業(yè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和學(xué)問的系統(tǒng)化、條理化，要靠肯定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清晰。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個顯明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。用課文本養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用田拼本培育學(xué)生正確書寫漢語拼音以及字的章法，用雙行本規(guī)范學(xué)生的答題習(xí)慣，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。

五、存在的問題：

雖然班級語文學(xué)習(xí)氣氛比較濃，但是還是存在許多的不足。如部分學(xué)生對學(xué)習(xí)自覺性不夠，還有的學(xué)生閱讀比較感愛好，作文卻總是寫不好。還有班級的差異還很大程度存在，拔尖的學(xué)生不夠多。

在今后的教學(xué)工作中,還要更廣泛更深化的學(xué)習(xí)各種教化理論,更新自己的教學(xué)觀念,探究更好的教化教學(xué)方式,爭取更好的教學(xué)效果.

五年級語文教學(xué)工作總結(jié)7

轉(zhuǎn)瞬本學(xué)期的工作又畫上了句號，雖然我在教學(xué)上取得了肯定的進(jìn)步，但工作中仍存在著很多問題。為了在過去的歲月中迎接新學(xué)期的希望，讓明天的工作更輝煌，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)：

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

“愛好是最好的老師”。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行，還要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充溢愛好。因此，我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在平常的教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，搭建了一個好的平臺。無論多忙，只要有機(jī)會，有時間，我就會下載一些相應(yīng)的語文教學(xué)課件，把學(xué)生帶到遠(yuǎn)程教化室去上課。同時我還主動實施學(xué)校的放手式教學(xué)模式，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。這樣他們就在不知不覺中愛上語文，主動的學(xué)習(xí)語文，開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了愛好，學(xué)生就會主動參加到學(xué)習(xí)活動中來，語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到提高。

二、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注意拔高優(yōu)生，培育優(yōu)生。讓優(yōu)生在駕馭好本冊語文學(xué)問的同時，激勵這部分學(xué)生多閱讀課外書籍，增加他們的課外學(xué)問積累。對待后進(jìn)生，留意激勵他們樹立信念，多進(jìn)行課外輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)學(xué)問抓起，課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，以此激起他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)成果。還在班級里細(xì)心支配學(xué)生座位，開展“一幫一”、“一賽一”的活動。這樣，形成了先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣，全班的學(xué)習(xí)成果都有所提高。

三、仔細(xì)備好上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效果。

（一）課前打算：備好課。首先仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。其次了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。接著考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的`活動。

（二）課堂狀況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

四、注意課內(nèi)外學(xué)問的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。學(xué)生的全面發(fā)展，不是只靠駕馭有限的書本學(xué)問就行了，還要在駕馭基礎(chǔ)學(xué)問的同時，對課本學(xué)問進(jìn)行延長，把課內(nèi)課外學(xué)問有機(jī)的結(jié)合。

從近幾年的測試中可以看出，不僅考察學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問、基礎(chǔ)實力的狀況，課外學(xué)問也占有相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)高校生的視野，豐富學(xué)生的課外積累，在每堂課的教學(xué)中，我都依據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外學(xué)問。

同時，我還非常重視豐富多彩的語文實踐活動。如：激勵學(xué)生搜集自己知道的寓言故事，整理成冊。搜集描寫四季的古詩，制作詩配畫。閱讀課外書籍，寫出讀書筆記等。在這些活動中，不僅使學(xué)生駕馭了更多的課外學(xué)問，還培育了學(xué)生動手、搜集整理信息等實力，次金了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，留意各學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育實力。

五、努力方面

本學(xué)期在作文的閱讀量和練習(xí)量上都沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，因此在下個學(xué)期要把目標(biāo)放在作文上，讓學(xué)生多讀、多背、多寫，另外還要培育學(xué)生的互批互改實力，其實在批改他人作文的同時自己也學(xué)習(xí)并提高了。

今后我將接著加倍地努力工作，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時刻留意吸取他人的特長，彌補(bǔ)自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，盡量做到最好，為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗！

五年級語文教學(xué)工作總結(jié)8

轉(zhuǎn)瞬間，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，在這新舊交替之際，一學(xué)年的工作也已接近尾聲，回想這一學(xué)期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和缺憾，這更是一個不斷學(xué)習(xí)、實踐、探究、提高的過程?；仡櫡此嘉矣X得自己在語文教學(xué)方面主要做法有：

1、愛而不溺、嚴(yán)而有度，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）潛心讀書的習(xí)慣。開學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時間相對較多。而我班學(xué)生好動、活潑，喜愛看書。為此我讓學(xué)生搜集家中的相宜讀物進(jìn)行整理，編訂了“班級讀書書目”，利用這段時間培育學(xué)生讀書的習(xí)慣。同時結(jié)合語文課本中“培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書、寫筆記。假如學(xué)生在讀書課上紀(jì)律好我會適當(dāng)延長他們的讀書時間并引導(dǎo)學(xué)生在這一時間內(nèi)邊讀書邊寫讀書筆記（摘抄好的詞語、句子），而且家庭作業(yè)相應(yīng)的布置為讀書體會。這樣一來很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書愛好，這些原來無書可讀的學(xué)生也因為相互的溝通不僅有書可讀而且好書不少。那些一直喜愛吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會捧起書來讀，班內(nèi)紀(jì)律隨之好了，一些學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時候也改為了寫讀書筆記，效果頗好！

（2）、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好，對內(nèi)容的理解卻不做深化地講解，而只是拋給學(xué)生一些問題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗勝利。如《林沖棒打洪教頭》一課，我問學(xué)生“你認(rèn)為林沖和洪教頭各是怎樣的人？畫出相關(guān)的句子，在小組內(nèi)溝通?！薄Ｔ跍贤ㄖ袑W(xué)生會就人物顯明的特性特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的表達(dá)，就洪教頭“魯莽”這一特點(diǎn)學(xué)生會說“冒失”“粗魯”“沒禮貌”“自高自大、目中無人”等不盡相同的看法。在這一過程中學(xué)生是主動、主動的，更重要的是在這一過程中學(xué)生駕馭了有效的'學(xué)習(xí)方法。課下我把自己保藏的一些兒童讀本、向?qū)W校圖書室借的閱讀資料分批發(fā)給學(xué)生，無需我多言，回收上來的書、報中的閱讀思索一類的練習(xí)總是被學(xué)生填的滿滿的（我要求學(xué)生假如想填必需用鉛筆）而且還有一些改動的痕跡。

（3）、自由表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生已進(jìn)入高年級自然而然的起先緘默寡言，變得保守起來。我盡量的激勵學(xué)生，并運(yùn)用各種激勵手段：語言的確定、贊許的眼神、表揚(yáng)的手勢甚至是一朵小紅花。除此之外我還激勵學(xué)生用小紙條亦或是手機(jī)短信和我溝通，努力使自己成為學(xué)生的摯友，讓學(xué)生因為喜愛我而喜愛語文、喜愛閱讀。

（4）按時完成作業(yè)的習(xí)慣。這個班有個別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)挖空心事，也有一些是因自己的懶散疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長必需查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點(diǎn)名，對班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的狀況一目了然，一些學(xué)生也因此而細(xì)心起來，按時完成作業(yè)。對于剩下的一些學(xué)生則通過個別談心、動員家長等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。

2、仔細(xì)鉆研、求實創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實、創(chuàng)新”，一方面主動地參與各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實際狀況進(jìn)行合理的支配、設(shè)計，努力讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五仔細(xì)”。課前仔細(xì)作好充分打算，細(xì)心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后細(xì)致批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采納不同的批改方法，使學(xué)生對語文更有愛好，同時提高學(xué)生的語文水平。

3、精確定位、主動成長，仔細(xì)撰寫教學(xué)隨筆。

老師要想盡快的成長起來，就要學(xué)會不斷的反思、提高。每天課后我都會仔細(xì)反思這一節(jié)課的得與失并仔細(xì)地記錄下來，有時只是一個個教學(xué)片斷，有時只是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我覺得寫教學(xué)隨筆一方面是一個反思、提高的過程，另一方面也是搜集、整理資料的過程，我從中受益匪淺。

4、立足身邊、有效整理，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚異：這些孩子似乎都不會寫作文，怎么辦？對，首先要讓學(xué)生喜愛上寫作。于是盡量創(chuàng)建輕松的習(xí)作氛圍，賜予學(xué)生激勵性的評語等。這學(xué)期，我發(fā)覺身邊的優(yōu)秀更有激勵性，于是我常常讓學(xué)生觀賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作，并將一些好的習(xí)作進(jìn)行整理修改，然后讓孩子們輪番閱讀。

五年級語文教學(xué)工作總結(jié)9

開學(xué)一個月了，我起先帶五年級語文開學(xué)一個月了，因為新調(diào)入的老師的老師調(diào)走了，五年級語文沒人帶，學(xué)校支配我?guī)?。五年級有學(xué)生22人，其中男生11人，女生9人。在接班前我對該班有了兩個初步的了解，即班級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)看法不端正，表現(xiàn)懶散等不好的習(xí)慣。轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的教化教學(xué)工作即將將結(jié)束了，現(xiàn)將本期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)內(nèi)容：

五年級語文是蘇教版的版本，本冊共七個單元26課，每單元都有語文與生活、習(xí)作、誦讀積累以及口語交際。

我根據(jù)課標(biāo)的要求并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情開展教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生的協(xié)作下，本期教學(xué)任務(wù)順當(dāng)完成。

二、教學(xué)方法：

針對學(xué)生的一些不好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)看法，我采納了一下教學(xué)方法：

1、抓好預(yù)習(xí)和日記。

我?guī)麄兤鹣纫岩环庑诺男问胶退麄円娒娌⒏嬷麄兊膶W(xué)習(xí)狀況和我對語文學(xué)習(xí)的要求。我堅持每個月給他們寫一封信，和他們談這個月的收獲以及下一月的安排，同時對學(xué)習(xí)好的方面進(jìn)行表揚(yáng)和激勵，使學(xué)生慢慢樹立信念和學(xué)習(xí)的主動性。日記，我要求他們一天寫一篇，前一個月我堅持批閱，后面我讓小組長代為檢查，目的在培育他們積累和習(xí)作的實力。

預(yù)習(xí)是學(xué)好每一門課程的關(guān)鍵。我告知他們預(yù)習(xí)的方法，即每一篇課文在講時，必需要讀兩遍，把不會的生字詞畫出來查字典加以解決，實在不會學(xué)問同學(xué)或者上課留意聽；在讀的過程中提取相關(guān)信息，并做好記錄。

2、抓好晨讀，做好摘抄積累。

朗讀是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為此，我每天早讀給學(xué)生布置任務(wù)，采納集體朗讀、自由朗讀、領(lǐng)讀等形式調(diào)動學(xué)生朗讀，提高學(xué)生的朗讀愛好，進(jìn)而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)愛好。

每名學(xué)生都有語文閱讀這本書，我每周利用一節(jié)課和他們一起讀，并做好好詞好句的積累摘抄；同時要求學(xué)生下午回家讀非常鐘的書，進(jìn)而提升學(xué)生閱讀量和閱讀面。

3、做好提優(yōu)促中補(bǔ)差的工作。

學(xué)習(xí)成果的提高不是一天兩天就能完成的，須要長期堅持并有好的習(xí)慣。為此，我通過每次考試，通過和學(xué)生的溝通，我把學(xué)生分為不同層次，而且不同層次的同學(xué)之間相互幫助、相互比較，使他們明白學(xué)習(xí)的目的和意義。同時，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生，我加以激勵指導(dǎo)，并讓他們幫助抓好學(xué)困生；一個班集體，學(xué)困生的看法轉(zhuǎn)變，班級的整體成果就提升了；對于中等生，我則實行談話和表揚(yáng)激勵的形式使他不斷進(jìn)步，而且中等生我是拿在手中的.。學(xué)困生不是學(xué)不會，而是看法和、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及心理的問題，針對于此，我了解他們的學(xué)習(xí)生活以及家庭狀況，和他們談心，幫他們轉(zhuǎn)變，使他們能愛學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)感想及展望

一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，我感慨萬千。我知道學(xué)習(xí)不是一兩天的事，但學(xué)習(xí)關(guān)鍵要看家長的管理和指導(dǎo)，在學(xué)校，老師說的，學(xué)生不肯定聽。語文是一門高校科，語文是一門語言，也是一門工具。要想學(xué)好它，必需多讀書，讀好書；多積累，度摘抄；要成活到老學(xué)到老的大語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我信任學(xué)生們隨著時間的消逝，他們會明白語文學(xué)習(xí)的重要性，也信任他們通過自己的努力能學(xué)好語文的。學(xué)習(xí)是為了更好地生活和生存，我信任他們在學(xué)習(xí)這條路上會走的更好更遠(yuǎn)的。

五年級語文教學(xué)工作總結(jié)10

一、基本狀況分析：

本學(xué)期五年級共有學(xué)生52人，大部分學(xué)生頭腦聰慧敏捷，求知欲強(qiáng)，好問個為什么，仿照性強(qiáng)，對語文學(xué)習(xí)充溢了深厚的愛好，特殊是在閱讀方面以及在寫作文方面表現(xiàn)得尤為突出。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的作文水平有了極大的提高，從口頭表達(dá)來看，學(xué)生能依據(jù)老師的要求說一段內(nèi)容詳細(xì)、中心明確的話，能在短時間之內(nèi)說出一篇看圖作文的主要內(nèi)容，并且一般話水平有了較大的提高。

二、主要成果和閱歷：

第一、在識字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅持多認(rèn)少寫的原則。在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字閱歷和熟悉的語言因素，教給兒童識字方法，激勵兒童用自己寵愛的方式去識字，做到四個有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系詳細(xì)的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來，力求識用結(jié)合；二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際和已有生活閱歷，多視察，多想象，把識字和相識事物有機(jī)結(jié)合起來；三是學(xué)過的`字力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運(yùn)用，把識字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來；四是在識字過程中肯定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好，把識字和寫字有機(jī)結(jié)合起；五是在識字過程中加強(qiáng)對已相識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。

其次，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語交際，達(dá)到有話可說，有話愿說。

第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，敏捷處理。蘇教版新教材以專題形式編排，每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到練習(xí)，口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理支配的。因此，教學(xué)中肯定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時候支配什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)打算、運(yùn)用什么方法施教，必需心中有數(shù)。第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又非常重視兒童學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)實力的培育，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、在嬉戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中自得自悟、主動參加、探究發(fā)覺，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

第四、開展了豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。比如，課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。老師要依據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，活用教材，’隨時利用身邊的語文教化資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊?，老師備課時胸中要有全局，創(chuàng)建性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)建性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充溢活力。

三、存在問題與不足：

1、教學(xué)中，有時候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。

2、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況兩極分化嚴(yán)峻，有少數(shù)學(xué)生還沒有駕馭寫作文的方法，學(xué)生的整體寫作水平較差。

四、今后努力的方向和設(shè)想：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。俗話說“愛好是最好的老師”，我準(zhǔn)備通1、同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護(hù)的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫駕馭的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠敏捷，沒能充分提高學(xué)過與學(xué)生談話等方式，使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性，讓全部的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，語文課很好玩。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

4、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，發(fā)覺剛好學(xué)生的閃光點(diǎn)，剛好表揚(yáng)激勵，增加他們的自信念和責(zé)任感。

5、加強(qiáng)老師自身素養(yǎng)的培育與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的須要。

6、重視優(yōu)生的培育和差生的轉(zhuǎn)化工作。

7、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培育。

五年級語文教學(xué)工作總結(jié)11

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們四年級全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和干脆領(lǐng)導(dǎo)下，圓滿地完成了教化教學(xué)工作任務(wù)，為了使以后的工作更加精彩，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)新實力，已成為老師，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，同時用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）、培育主動探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的`感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)問積累、相識實力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽主動地各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來

課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華相識。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。讓學(xué)生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)其次組課文后，布置通過各種渠道收集資料，了解古代名人的優(yōu)秀品質(zhì)，激勵學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育實力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的努力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但離對自己的要求還有差距，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗！

五年級語文教學(xué)工作總結(jié)12

光陰似箭，日月如梭。一個學(xué)期的教化教學(xué)工作將全面結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們五年級全體學(xué)生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和干脆領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任課老師和家長的主動協(xié)作和耐性幫助下,完成了本學(xué)期的教化教學(xué)工作任務(wù)，并取得了肯定的成果，現(xiàn)就本學(xué)期語文的教學(xué)工作簡要總結(jié)如下：

一、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。因此，我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)利用多媒體設(shè)施的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生愛好，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我國教化家葉圣陶說過：“教化是什么?往簡潔方面說，就是培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好的培育從某種角度來說比傳授學(xué)問更重要。愛好是最好的老師，自信是勝利的前提和必要條件，學(xué)生擁有了自信，老師的教學(xué)目標(biāo)也就完成了一半。因此在教學(xué)工作中，我盡可能地利用教室的多媒體設(shè)備，利用形象、直觀的課件來組織教學(xué)，注意培育和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好和信任自己能夠?qū)W好本學(xué)科的自信念。我不會輕意否定學(xué)生的勞動成果，總是以激勵、引導(dǎo)、鼓舞他們克服自身的缺點(diǎn)，仔細(xì)去學(xué)習(xí)，努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，哪怕是小到讀書、寫字的姿態(tài)等習(xí)慣的養(yǎng)成我們也是每天不放松;上課怎樣用心聽講，主動回答問題，仔細(xì)完成作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育就更是常抓不懈。

(二)培育主動探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)問積累、相識實力、理解水平有關(guān)。為此，我在語文教學(xué)中，注意學(xué)生對語義的理解、體會，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽想象，各抒己見。在第一單元的辯論環(huán)節(jié)中，我盡可能地培育學(xué)生在學(xué)習(xí)中辯論的習(xí)慣，在詳細(xì)課文教學(xué)中，有意促使學(xué)生形成辯論。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。在教學(xué)中老師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)自己已有的閱歷和學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識了自然，懂得了學(xué)問是無窮的，懂得了再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。在課堂教學(xué)中盡量使課堂氣氛活躍，并開放課堂教學(xué)給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺。

二、狠抓“雙基”教學(xué)，堅持以讀為本。

我班學(xué)生的基礎(chǔ)很差，所以就堅持了從基礎(chǔ)抓起，聽、說、讀、寫訓(xùn)練多管齊下。針對書寫差的狀況，堅持練寫鋼筆字，嚴(yán)禁運(yùn)用油筆、中性筆等難以限制的筆寫字。堅持仔細(xì)朗讀課文，仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生做好每一課的作業(yè)習(xí)題。合理支配時間，科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，做到每天有任務(wù)，節(jié)節(jié)課有目標(biāo)，扎扎實實打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)。

學(xué)問貴在積累，特殊是語文學(xué)科，假如沒有肯定的學(xué)問儲備，那是不算學(xué)好了語文。在課堂教學(xué)中我主要是教給學(xué)生的方法，注意精講多練，多留時間讓學(xué)生去讀書，堅持的是以讀為本，讓學(xué)生從讀中去積累好詞佳句，讓學(xué)生從讀中去學(xué)習(xí)遣詞造句、組織語言材料和表達(dá)情感的方法。

三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中留意抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的.形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補(bǔ)空白。

四、注意課內(nèi)外結(jié)合。

生活到處皆語文。美國的一位教化家也曾經(jīng)指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我歷來主見把語文教學(xué)的觸角伸向廣袤的天地，讓學(xué)生多多視察發(fā)生在自己身邊的人和事，做一個生活的“有心人”;讓學(xué)生閱讀大量的課外書，做一個愛學(xué)習(xí)的“讀書人”。通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

五、面對全體學(xué)生。

堅持面對全體學(xué)生，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，重視學(xué)生的素養(yǎng)教化。讓學(xué)生既不感到負(fù)擔(dān)過重，又覺得學(xué)有所獲，這是本人在教學(xué)中不斷追求的效果。在教學(xué)中不但堅持了仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計作業(yè)，仔細(xì)上好每一堂課，堅持了向課堂要質(zhì)量。而且在評價學(xué)生不唯分?jǐn)?shù)是論，發(fā)覺問題主要從老師自身找緣由，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，并注意善待每一位學(xué)生，特殊是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生賜予了他們更多的關(guān)切，使他們得到了更好的發(fā)展。

其次，重視開展豐富多彩的語文實踐活動，并留意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育實力。

總之，在本學(xué)期的語文學(xué)科教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺