2023年教師招聘考試《教育心理學》考前模擬題

2023年教師招聘考試《教育心理學》考前模

擬題

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一、單選題（20題）

1.小老鼠通過嘗試--錯誤進行的“迷宮”問題解決模式屬于（）

A.獨立的發(fā)現(xiàn)學習B.有指導的學習C.有意義的學習D.接受學習

2.一般來講，容易、簡單、枯燥的學習對動機水平的要求，比復雜、思

維卷入過多、需要一定的創(chuàng)造性的學習對動機水平的要求（）o

A.高B.低C.一樣D.因個體的差異不同

3.通過對狗等動物的訓練，研究提出條件反射學說的著名學者是（）。

A.桑代克B.斯金納C.華生D.巴甫洛夫

4.與求異思維關(guān)系最為密切的是（）

A.形象思維B.抽象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維

5.通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）。

A.智力技能B.知識遷移C.智力D.思維程序

6.態(tài)度的行為成分是指準備對某對象做出某種反應的（）。

A.行為方式B.意向或意圖C.行為習慣D.語言或行為

7.成就動機可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成

就動機（）o

A.高B.低C.與避免失敗者一樣D.與學習無關(guān)

8.在教鳥”的概念時，分別以麻雀、雞和蝙蝠為例，是為學生提供（）。

A.比較B.變式C.正例與反例D.概括

9.有目的地嚴格控制或創(chuàng)設一定條件，人為地引起或者改變心理現(xiàn)象并

加以記錄的心理研究方法，叫做（）

A.調(diào)查法B.觀察法C.實驗法D.教育經(jīng)驗總結(jié)法

10.陸欽斯量杯實驗說明定勢具有（）o

A.積極的促進作用B.消極的阻礙作用C.積極的促進作用和消極的阻

礙作用D.沒有作用

11.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展分期論，嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具，不

再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于（）

A.感覺運動階段B.思維準備階段C.思維階段D.抽象思維階段

12.某學生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因

具有的特性是（）。

A.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控的B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控的C.外部、穩(wěn)定、可

控的D.外部、不穩(wěn)定、不可控的

13.遷移的形式訓練說的心理學基礎是（）

A.官能心理學B.人本主義C.行為主義D.認知心理學

14.教育心理學的初創(chuàng)時期的著作內(nèi)容多是以（）的原理解釋實際的教

育問題，主要是一些有關(guān)學習的資料。

A.普通心理學B.兒童心理學C.教育心理學D.學習心理學

15.集體是群體發(fā)展的（）。

A.最終結(jié)果B.中間環(huán)節(jié)C.目標D.最高階段

16.下面有關(guān)操作的特點正確的是（）。

A.物質(zhì)性、外顯性、展開性B.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C.觀念性、內(nèi)

潛性、展開性D.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

17.在教學中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法

稱為（）O

A.變化B.改變C.變式D.突出

18.到工廠進行參觀訪問屬于（）o

A.模象直觀B.形象直觀C.感知直觀D.實物直觀

19.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。

A.感覺登記B.注意C.組塊D.復述

20.一個實足年齡為10歲的兒童，如果他的智齡是12歲，其智商是（）

A.120B.84C.83D.100

二、多選題（5題）

21.影響人格發(fā)展的社會因素有（）

A.家庭教育模式B.學校教育C.同輩群體D.隔輩群體

22.高創(chuàng)造者的個性特征（）

A.喜歡幻想B.具體獨立性C.有強烈的好奇心D.有幽默感E.有抱負

23.下列屬于正式群體的有（）

A.班級B.小組C.少先隊D.小集團E.團員

24.根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在哪方面存在差異（）

A.課前計劃B.課堂教學過程C.課后評價D.課后檢查E.課后總結(jié)

25.下列直觀方式中，屬于模象直觀的有（）

A.圖片B.演示實驗C.圖表D.模型E.教學電影

三、填空題（8題）

26.根據(jù)練習時間分配的不同有｛｝與分散練習。

27.教學內(nèi)容一般表現(xiàn)為｛｝、｛｝和｛｝。

28.提高學生知識儲備的｛｝和｛｝,可使教學提高問題解決的能力。

29.課堂教學效率的高低，取決于｛卜｛｝和｛｝三大要素的相互協(xié)調(diào)。

30.操作的模仿即實際再現(xiàn)出特定的｛｝和｛｝。

31.歸因理論是從來闡述行為動機的。

32.心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：｛卜執(zhí)行具有內(nèi)潛

性、結(jié)構(gòu)具有簡縮性。

33.交互式教學模式主要是用來幫助｛｝閱讀領(lǐng)會。

四、簡答題（7題）

34.舉例說明如何實施代幣療法矯正學生的不良行為。

35.簡述促進理解的方法。

36.簡述教學中培養(yǎng)學生積極自我意識的方法。

37.簡述班級規(guī)模是從哪些方面影響課堂

38.簡述影響課堂管理的因素有哪些

39.簡述人類學習和動物學習的本質(zhì)區(qū)別

40.試論述認知一發(fā)現(xiàn)說的基本觀點。

參考答案

1.A

2.A在學習較容易、較簡單的課題時，應盡量使學生保持較高的動機水

平，在學習較復雜的課題，應盡量使氣氛輕松自由。

3.D巴甫洛夫最早用精確的實驗對條件反射做了研究。在研究狗的消化

腺的分泌變化時，他發(fā)現(xiàn)，消化腺分泌的多少與外在刺激的性質(zhì)和出現(xiàn)

的時間有密切關(guān)系，并且當鈴聲和喂食反復多次配對呈現(xiàn)后，只給狗聽

鈴聲，不呈現(xiàn)食物，狗也會分泌唾液。

4.C與求異思維關(guān)系最為密切的是發(fā)散思維。

5.A智力技能是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。

6.B態(tài)度結(jié)構(gòu)比能力結(jié)構(gòu)更為復雜，因為前者除包含認知成分之外，還

包含情感成分和行為成分。態(tài)度的行為成分指準備對某對象作出某種反

應的意向或意圖。

7.B阿特金森認為追求成功的動機與成功期望概念成反比。如果個體力

求成功，那意味著他的成功期望值就高，故成就動機就低。

8.C麻雀是鳥的正例，蝙蝠是鳥的反例。

9.C見“實驗法”定義。

10.C陸欽斯“量杯”實驗是定勢影響遷移的一個典型的例證。定勢對遷移

有促進和阻礙兩種作用。

11.A能發(fā)現(xiàn)達到目的的新手段是處于感覺運動階段的兒童的特征之一。

12.D運氣是不穩(wěn)定的情境因素，所以這個學生把英語高分歸因于運氣。

這種歸因具有外部、不穩(wěn)定、不可控的特征。

13.A遷移的形式訓練說的心理學基礎是官能心理學。

14.A初創(chuàng)時期著作內(nèi)容多以普通心理學原理解釋實際教育問題。

15.D集體是群體發(fā)展的最高階段，但不是最終階段。

16.A操作的特點是：物質(zhì)性、外顯性、展開性。

17.C所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性,

即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)屬性。

18.D到工廠進行參觀訪問是通過直接的感知活動對要學習的事物進行

的直觀方式，屬于實物直觀。

19.C組塊是指在信息編碼過程中，利用儲存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)

驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意

義的較大單位，這樣就能大大提高短時記憶的容量。

20.A根據(jù)比率智商的計算公式：智商=（智力年齡/實際年齡）xlOO,某人

智力年齡是12歲，實際年齡是10歲，此人的比率智商是120。因此，

本題選擇A選項。

21.ABC

22.ABCDE

23.ABCE

24.ABC

25.ACDE

26.集中練習

27.教學大綱，教材，課程

28.數(shù)量，質(zhì)量

29.教師，學生，課堂情境

30.動作方式，行為模式

31.結(jié)果

32.對象具有觀念性

33.成績差的學生

34.【答案要點】代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、

特制的塑料幣等都可作為代幣。當學生做出所期待的良好行為后，就

發(fā)給數(shù)量相當?shù)拇鷰抛鰹閺娀?。學生用代幣可以兌換有實際價值的

獎勵物或活動。代幣獎勵的數(shù)量與學生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應。

代幣療法的實施步驟：①確定所要矯治的目標行為；②確定實質(zhì)性強化

措施的性質(zhì)，如代幣的作用等；③讓求診者相信代幣的作用；④規(guī)定

完成各項特定行為時給予代幣的量、實際強化物的價值以及如發(fā)生不

良行為是否要扣回代幣等。

35.（1）通過直觀教學，提供豐富的感性材料。（2）引導學生積極思維，

提高概括水平。（3）利用變式和比較突出事物的木質(zhì)特征。變式：就是

變換各種直觀材料或事例的呈現(xiàn)形式，以便突出事物的木質(zhì)特征。（4）

通過語言明確揭示概念和原理的內(nèi)容。（5）使知識具體化，通過應用加

深理解。（6）使知識系統(tǒng)化，進一步理解教材。學習中的所謂“觸類旁通”,

就是知識系統(tǒng)化的結(jié)果。要使知識系統(tǒng)化，首先要使學生形成概念體系。

36.（1）樹立自信、自重與自尊的行為模范。（2）以成功的經(jīng)驗激勵學生

的積極自我意識。（3）尊重學生的理智與情感，防止不當?shù)陌H。（4）

提出明確與合理的要求，關(guān)心學生的學習成敗，期望應成為對學生潛能

的挑戰(zhàn)。（5）尊重學生個人價值?培養(yǎng)合理的人際關(guān)系。

37.班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。（1）班級的大小會影

響成員間的情感聯(lián)系；（2）班級的大小也會影響交往模式；（3）班

級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課

堂教學目標的實現(xiàn)。

38.【要點】（1）教師的領(lǐng)導風格對課堂管理有直接的影響；（2）班級大小

是影響課堂管理的一個重要因素。（3）影響教師管理的另一個情景因素

是班級本身的性質(zhì)；（4）對教師的渴望。

39.（1）人的學習除了要獲得個體的行為經(jīng)驗外，還要掌握人類世世代

代積累起來的社會歷史經(jīng)驗和科學文化知識；（2）人的學習是在改造

客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作

用而進行的；（3）人的學習是一種有目的、自覺的、積極主動的過程。

40.認知一發(fā)現(xiàn)說的基本觀點主要有：（1）學習的實質(zhì)不在于被動地形