部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案第一單元本單元的主題：本單元的課文主要圍繞“感受自然之美”展開。包括《觀潮》、《走月亮》、《現(xiàn)代詩(shī)二首》和《繁星》四篇文章。旨在讓學(xué)生領(lǐng)略大自然中絢麗的風(fēng)景和奇妙的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。2、單元教學(xué)目標(biāo)（1）掌握本單元的生詞，能夠根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的意義。（2）理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言描繪想象畫面，感受大自然的神奇之美。（4）掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)歌的興趣。3、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言描繪想象畫面，感受大自然的神奇之美?！队^潮》描繪了壯觀的錢塘江大潮，《走月亮》展現(xiàn)了在月光下漫步的美好情景，《現(xiàn)代詩(shī)二首》描述了晚秋的美和小花牛的可愛，《繁星》表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解景物引發(fā)的聯(lián)想和感受。（2）通過反復(fù)有感情的朗讀，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的神奇。運(yùn)用聯(lián)想和想象寫景物，表達(dá)觀賞景物時(shí)的感受。4、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容1.《觀潮》教學(xué)要點(diǎn)本課描寫了錢塘江大潮的壯美。重點(diǎn)是感受錢塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì)。課時(shí)教學(xué)建議21.通過初讀—研讀—熟讀的程序引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)錢塘江大潮的景觀之奇。2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。2.《走月亮》本課描寫了阿媽牽著“我”的小手在月光下漫步的美好情景，重點(diǎn)是感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。1.結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生透過文字想象畫面。2.讓學(xué)生在輕聲讀、自在讀的同時(shí)邊讀邊想象。3.《現(xiàn)代詩(shī)二首》本課描述了晚秋的美和小花牛的可愛，重點(diǎn)是通過有感情的朗讀課文體會(huì)作者在詩(shī)歌中表達(dá)的感情。1.通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，賞析詩(shī)歌和想象能力。4.《繁星》本課圍繞“繁星”展開描寫，描述了“我”在不同時(shí)間、地點(diǎn)觀看繁星的情景。重點(diǎn)是運(yùn)用聯(lián)想和想象寫景物，表達(dá)觀賞風(fēng)景時(shí)的感受。研究并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，表達(dá)對(duì)美好生活的向往。1.通過啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的修辭手法。2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者觀賞風(fēng)景時(shí)的感受。受?？谡Z(yǔ)交際：我們與環(huán)境本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是以“我們與環(huán)境”這個(gè)話題進(jìn)行討論。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時(shí)的條理性、應(yīng)對(duì)性和合作性。明白情況對(duì)人類的緊張作用，確立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。11.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去觀察發(fā)現(xiàn)自己身邊的環(huán)境問題。2.小組合作法去討論制訂解決情況題目的辦法。習(xí)作：推薦一個(gè)好地方本次習(xí)作的內(nèi)容寫一寫自己喜歡的一個(gè)好地方。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出自己推薦的地方和推薦理由。21.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際選擇身邊的美景。2.結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。3.討論交換法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。4.互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)作。語(yǔ)文園地本次語(yǔ)文園地的主要內(nèi)容是根據(jù)語(yǔ)言描寫調(diào)動(dòng)人覺、視覺等各種感官想象畫面；按照四字詞語(yǔ)想象畫面；能用一定的詞語(yǔ)描寫事物；書寫楷體字；積累古詩(shī)《鹿221.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)感官，激發(fā)聯(lián)想和想象。2.小組合作的方式進(jìn)行討論交換。柴》。重點(diǎn)是造就學(xué)生聯(lián)想和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用詞語(yǔ)寫句，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī)。1.觀潮教學(xué)方針：3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。1.理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2.初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”的順序給課文分段。3.相識(shí)錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好國(guó)土的思想感情。4.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。2.感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。3.研究作者有按次、抓特性的觀察辦法，進(jìn)步學(xué)生觀察事物的能力。課前準(zhǔn)備：1.收集有關(guān)錢江潮的材料。2.讀課文五遍以上，給生字注音。3.抄寫本課字詞和優(yōu)美句。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話引入1.同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說浪潮什么樣？（江海漲潮，氣魄宏偉，令人震撼。）教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南內(nèi)地的一條著名江流?？?，本日就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。32.看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？(……)說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自在讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特性的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生看黑板板書）3.（板書：天下奇觀）理解奇觀?！坝^潮”的“觀”是什么意義？“天下奇觀”的“觀”呢？打開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫一畫，然后在小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”）師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？二、檢查預(yù)習(xí)景遇1.檢查預(yù)習(xí)情況。①讀準(zhǔn)多音字：悶（mèn）雷?。╞ó）霧風(fēng)號(hào)（háo）浪吼漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng)②理解下列詞語(yǔ)的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地③指名讀課文，正音。④同桌互讀，評(píng)定品級(jí)。2.默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。3.理清文脈。①按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的按次給課文分段。②同桌交流。③說說各段的段意。三、理清敘述順序1.讀課文，想一想作者是按什么按次來(lái)寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）42.再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問題。四、板書設(shè)計(jì):觀潮潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮退后（時(shí)間順序）第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)研究《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的研究中，我們通過閱讀課文，展開想象的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、提出質(zhì)疑通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。三、細(xì)讀課文，品味賞析1.師生交換，品讀。潮來(lái)前：包圍薄霧風(fēng)平浪靜（板書）觀潮潮來(lái)時(shí)：悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂潮退時(shí)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江大潮來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。2.潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書：包圍白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。3.潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。4.小組合作研究。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。5.反應(yīng)交換，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)文句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：5（1）作者按由遠(yuǎn)及近的按次來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣魄已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“水墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大。猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)。先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。6.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”工夫短暫，潮頭卻已西去，潮流奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣魄之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）7.學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。四、總結(jié)1.我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2.編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3.按照具體景遇進(jìn)行小結(jié)4.作業(yè)。（1）按一定按次，寫一個(gè)描寫風(fēng)景（或景觀）的片段。（2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？五、板書設(shè)計(jì)：1、觀潮潮來(lái)前籠罩白霧風(fēng)平浪靜潮來(lái)時(shí)遠(yuǎn)聲如悶雷遠(yuǎn)處白線近白浪翻動(dòng)山崩地裂潮退后漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼六、教學(xué)反思：62.《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)方針學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。(一)有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，造就學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。(二)在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、精確讀寫“鵝卵石”“葡萄”“新鮮”等詞語(yǔ)。2、有感情的朗讀課文，背誦第四自然段。3、通過朗讀感悟走月亮的意境，體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮”表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備課前做好預(yù)習(xí)，相識(shí)“走月亮”的風(fēng)尚。四、教學(xué)過程(一)回顧古詩(shī)，引入新課。（課件）1、同學(xué)們好，研究新課前先讓我們回顧一下上節(jié)課學(xué)過的幾首和明月有關(guān)的詩(shī)。（播放課件：《暮江吟》《鳥鳴澗》《月夜憶舍弟》《春江花月夜》）讀著這些優(yōu)美的詩(shī)句仿佛將我們帶入了將月夜的清幽空寂，月色的絢麗多彩，月下的淡淡情7愁之中。（播放課件：四張圖片）2、一輪明月，從古到今無(wú)數(shù)的文人詩(shī)人為之沉醉，為之贊頌。本日我們就要研究一篇和明月有關(guān)的散文《走月亮》，作者是吳然。（播放課件：吳然）吳然是著名兒童文學(xué)作家、散文家。主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小馬》等十多部。40余篇作品選入小學(xué)語(yǔ)文教科書，是我國(guó)當(dāng)代作品入選教科書最多的作家之一。3、我們本日要學(xué)他的，走月亮，讀一讀題目，通過預(yù)習(xí)你曉得什么是走月亮嗎？（播放課件：走月亮）（生：走月亮是我國(guó)南方特有的風(fēng)尚。指的是在月光下漫步的情景。）文中寫的是誰(shuí)又是怎么走月亮的呢？說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上漫步。課文用詩(shī)普通的語(yǔ)言，把我們帶到了鄉(xiāng)村迷人的月色之中。人人是不是非常喜歡呢！那好，讓我們來(lái)研究課文，一起和作者去體驗(yàn)《走月亮》的康樂吧。(二)自學(xué)檢查課文。（課件3）請(qǐng)你讀幾邊課文，一定要把字音讀精確，標(biāo)出你不明白的中央。（播放課件：請(qǐng)你自在讀幾遍課文）同學(xué)們讀完了，請(qǐng)你讀一讀生字詞（播放課件：詞語(yǔ)）運(yùn)載潑剌汩汩淘洗柔和風(fēng)俗香甜澆灌蠶豆稻穗銀毯月盤牽著低垂氣息閃爍坑坑洼洼閃閃爍爍月影團(tuán)團(tuán)注意“運(yùn)載”的“載”在這里讀第四聲，運(yùn)載。（播放課件：詞語(yǔ)）“潑刺”是象聲詞，形容是在水里跳躍的聲音。（播放課件：詞語(yǔ)）我們一起讀一讀詞語(yǔ)。3、請(qǐng)求認(rèn)的生字，你再讀讀，（播放課件：生字）淘洼灌蠶穗毯爍盤柔牽俗兔銀生字都不難！自己想辦法記住它們。請(qǐng)求寫的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的點(diǎn)可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放課件：兔）哪個(gè)字不好寫？“柔”字要注意上面是個(gè)矛，我們看筆順。（播放課件：柔）8生字一定要記牢。（播放課件：生字）4、請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，大家聽清字音。（播放課件：請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文）有幾個(gè)句子不好讀，跟老師讀一讀。（播放課件：句子）5、在你讀課文時(shí)，有那些不明白的中央，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)敷陳。同學(xué)們提出的問題有：（播放課件：?jiǎn)栴}）①“洱?！笔莻€(gè)海嗎？它在哪？②月亮為何偶然圓，偶然是月牙呢？③課文中為什么多次寫，啊，我和阿媽走月亮？（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)現(xiàn)的題目，有的是常識(shí)性的題目，可以查材料或討教別人。如果有的題目與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的緊張題目，要在研究課文的進(jìn)程傍邊解決。普通這類題目，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情親昵相關(guān)。同學(xué)們提出的第一題，有位同學(xué)說他查到河海的資料了。請(qǐng)看：（播放課件：洱海圖片）（生：洱海，它是一個(gè)形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點(diǎn)蒼山，東面有玉案山，氣候溫和濕潤(rùn)，是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū)。）通過查資料我們解決了第一個(gè)問題。（播放課件：?jiǎn)栴}）第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。第三題，就是這一課的一個(gè)重要問題。(三)讀課文，理清文章大致順序。（課件）那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對(duì)，是四次。請(qǐng)認(rèn)真讀一讀讀這四部分，想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？讀了課文，你知道了嗎？（播放課件：四次標(biāo)題）第一次，是在小路上走月亮。第二次，是在小溪邊。第三次，是在田埂上。第四次，是只是靜靜地走著。走過了許多地方。(四)分部分研究課文（課件）“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，自然。那么，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。（播放課件：每到一個(gè)地方看到什么25）91.研究第一部分，小路上走月亮（1）請(qǐng)你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會(huì)吧。（播放課件：第一二自然段）讀了這一部分，你能說說“我”在小路上走的感受嗎？（我感覺夜晚在小路上走非常美。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來(lái)了，皎潔的月光柔和地照在點(diǎn)蒼山，大青樹，還有村頭大道和小路上）多美的鄉(xiāng)村月夜呀！請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這部分內(nèi)容吧。讀的時(shí)候是不是要很大聲音呢？不能啊，為什么呢？山村的夜晚很安靜，應(yīng)該用低緩、柔和的語(yǔ)氣來(lái)讀。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。（2）小結(jié)：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上，走月亮，一起融入了著寧?kù)o而柔美的夜色中。2.研究第二部分小溪邊(1)走啊走著，我們來(lái)到小溪邊，請(qǐng)讀讀第二部分。（播放課件：三四自然段）(2)在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？（我看到小溪水的景象，想起白天在這里玩耍的情景。）(3)你最喜歡里面的哪些句子？（播放課件：細(xì)細(xì)的溪水）(我最喜歡：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”)從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）（我想到溪水很清，山草和野花的香味飄蕩在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。）是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我們來(lái)讀讀這句話。每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮，為什么說“抱”呢，看圖想一想。（播放課件：每個(gè)小水塘）（是因?yàn)樵S多鵝卵石中間，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。）這是什么修辭方法？對(duì)，擬人。無(wú)數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無(wú)數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。（4）大家想不想也到小溪邊看看呀？請(qǐng)欣賞。（播放課件：畫面）看了畫面你想說什么。是啊，潺潺流淌的小溪，美麗迷人的野花，在這樣的小溪邊漫步，多康樂呀。（播放課件：三四自然段）10這么美的句子，你能讀一讀，并且背下來(lái)么？讓我們隨著音樂背誦這部分吧。3.研究第三部分我和阿媽沿著小溪走啊走，來(lái)到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請(qǐng)自己讀讀第三部分。（播放課件：聽到看到聞到）誰(shuí)來(lái)說說？聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩?？吹剑撼裂牡舅?，像很毯的稻田。聞到：果子的甜香。這魚兒的歡騰，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們?cè)诜箨愔粋€(gè)使人振奮的喜——歉收，這是多么使人激動(dòng)啊，我們讀時(shí)應(yīng)當(dāng)讀出什么語(yǔ)氣呢？對(duì)，讀出歉收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來(lái)讀讀這部分。4.研究第四部分走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。讀一讀最后一部分。（播放課件：最后兩段）（走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……）還會(huì)走過哪呢？你能模仿這個(gè)句式說說么？（播放課件：走過月光閃閃的）（走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。）（走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。）我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感覺呢？（播放課件：做后兩段）是啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩(shī)情畫意啊。我們來(lái)讀一讀（配樂）這是多美的夜晚，多么幸福的時(shí)辰啊。同學(xué)們課文讀完了，請(qǐng)你們想一想課文為何反復(fù)寫“啊，我和阿媽走月亮”。（播放課件：為何多次寫）（由于我和媽媽每到一個(gè)中央，感覺那邊的景色太美了，感覺很愉快，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮。）（這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂。）對(duì)，每次都是他內(nèi)心真情的自然流露，每次都是由于他無(wú)比的幸福與康樂。同學(xué)們，這就是反復(fù)，體會(huì)到反復(fù)句的精妙了嗎？反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛，文章更有感染力了。這篇課文寫的這么美還由于作者運(yùn)用了很多修辭辦法。11有排比句，比方句，擬人句，疑問句，感嘆句，祈使句等，多種句式的變化，寓情于景，情景融會(huì)，真是一篇佳作呀。(五)總結(jié)全文（播放課件：課文板書）讀著《走月亮》，我們從字里行間感遭到了溫馨與康樂，感遭到了的濃濃親情，不知不覺步入了月夜那如詩(shī)如畫的意境之中。(六)練習(xí)成語(yǔ)（播放課件）同學(xué)們你們喜歡走月亮嗎？你們愛天上的明月嗎？噢，那就要多積累有關(guān)月亮的好詞好句呀。下面讓我們就來(lái)欣賞一些有關(guān)明月的成語(yǔ)吧。1.有關(guān)月的成語(yǔ)，第一個(gè)字是月。（播放課件：月字成語(yǔ)）2.考考你，填成語(yǔ)。同學(xué)們記得真快。（播放課件：月字成語(yǔ)填空）3.有關(guān)明的成語(yǔ)。（播放課件：明字成語(yǔ)）4.再來(lái)試試，填成語(yǔ)。你們真聰明，完全正確。（播放課件：明字成語(yǔ)59）(七)作業(yè)（播放課件：作業(yè)）1.選擇文中喜歡的段落背誦。2.做摘錄筆記。五、板書設(shè)計(jì)2走月亮月盤明亮月光柔和“我”和阿媽想到:洗衣裳做小船看水塘美好景色聞到：阿媽的氣味濃濃親情看到:山樹草花星星閃爍教學(xué)反思：123*現(xiàn)代詩(shī)二首一、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課的生字；精確、流利、有感情地朗讀課文。2.以朗讀、感悟、聯(lián)想為主，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)大自然風(fēng)景的喜愛。同時(shí)，運(yùn)用多媒體音樂、畫面營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立考慮、單獨(dú)體會(huì)。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛大自然、愛祖國(guó)的思想教育。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解兩首詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件。學(xué)生：搜集關(guān)于秋天的詩(shī)。課時(shí)安排：2課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入用一幅畫導(dǎo)入：夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上，引起學(xué)生思索。這樣美得景色，我們現(xiàn)代的詩(shī)人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫呢？一起去看看吧。(板書課題)二、初讀詩(shī)歌，整體感知1．同學(xué)們，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩(shī)歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。2．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．畫一畫：畫出本課的生字，多讀幾遍。4．認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開戰(zhàn)車認(rèn)讀。歸巢馱著斜陽(yáng)頭白蘆葦妝成一瞬紅顏5．幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。6．比一比：每組推選一名代表讀詩(shī)歌，比比哪個(gè)小組讀得正確、流利。三、研讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體會(huì)感情(一)整體感知。1．自由朗讀詩(shī)歌，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。132．說出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。3．每小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交換。(二)研究第一小節(jié)。1．指名讀第1節(jié)。2．教師示范，配圖配樂朗誦。3．思考問題：(1)鳥兒要干什么？是怎樣的狀態(tài)？(鳥兒歸巢，倦了)(2)“馱”字凸起了什么？(突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象)4．配圖配樂齊讀。(三)研究第二小節(jié)。1．指名讀第2小節(jié)。2．學(xué)生說說這一小節(jié)描繪的畫面上出現(xiàn)了什么風(fēng)景？3．學(xué)生自主研究，在書中畫有關(guān)的景物，組內(nèi)交流后匯報(bào)。4．思考問題：(1)“鳥翻雙翅，抖落斜陽(yáng)”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？(夸張；體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神)(2)“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？(擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩(shī)文平添一絲情趣、一絲生氣)5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。6．指名誦讀、賽讀。四、整體感受詩(shī)歌內(nèi)涵1．從詩(shī)中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的？(無(wú)比欣悅)2．詩(shī)人為什么能寫出這么美的詩(shī)呢？(觀察，感受，描繪，想象)3．過渡：讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充滿詩(shī)意的心，一起感受秋天吧。閉上眼睛，想象秋天，你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫面呢？和同學(xué)一起交流一下。五、激情朗誦，升華情感全班展現(xiàn)朗讀、賽讀。師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)出“全班最好朗讀獎(jiǎng)”。六、自悟自得教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱难芯渴斋@及研究感悟。14七、教學(xué)設(shè)計(jì)：斜陽(yáng)秋晚的江上頭白蘆葦?shù)诙n時(shí)教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣1．上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節(jié)課我們來(lái)讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩(shī)。2．板書課題。3．齊讀課題。二、研究詩(shī)歌1．自讀感知。請(qǐng)自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩(shī)讀流利，讀完想一想：你從詩(shī)中感受到了什么。(提示：可以從詩(shī)中的樞紐字、詞、句中去體會(huì)，可以從整首詩(shī)的內(nèi)容上去體會(huì)，可以從詩(shī)的形式上去感受，也可以從詩(shī)的思想上去感受)2．點(diǎn)撥感悟：(1)指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識(shí)生字。(2)從這首詩(shī)中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？你是從哪些文句體會(huì)到的？(指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)(3)有感情地朗讀。這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看誰(shuí)能通過朗讀表現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛。學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。3．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?1)默讀詩(shī)歌，說說這首詩(shī)在形式及寫法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？(2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。15鳥兒(3)師小結(jié)：A．每節(jié)第一行均以文字相近的詩(shī)句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”，用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式，讀起來(lái)朗朗上口。(結(jié)構(gòu)一致)B．用詞講究，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。我們要學(xué)會(huì)用詞，同一個(gè)意思可用不同的詞來(lái)表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。三、板書設(shè)計(jì)：花牛歌坐——壓扁眠——霸占走——甩得做夢(mèng)——偷渡四：教學(xué)反思：4.繁星一、教學(xué)目標(biāo)：1.積累詞語(yǔ)，理解“半明半昧”、“搖搖欲墜”等詞語(yǔ)的意思。2．按照課文的寫作按次，相識(shí)作者在分歧時(shí)期、分歧地點(diǎn)觀看繁星的情景和由此產(chǎn)生的種種感受，研究采用重點(diǎn)語(yǔ)句串聯(lián)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。3．研究作者采用的多種修辭方法，以及用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感的寫作方16法，體會(huì)課文的語(yǔ)言美。4．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察大自然的習(xí)慣，熱愛他們熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：PPT教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程（一）．情景導(dǎo)入，揭示課題1.星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，點(diǎn)點(diǎn)繁星，總閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，當(dāng)你凝望著那充滿神奇色彩的星空時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的遐想呢？2.現(xiàn)代著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看繁星的人。那么，他眼中的星星又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)他的星空世界。3.出示課題，齊讀。（二）．初讀課文，感知內(nèi)容1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著完成下面的表格。時(shí)間2．字詞研究。地點(diǎn)所見感受“半明半昧”是什么意義？“搖搖欲墜”又是什么意義呢？“模糊”的反義詞？“靜寂”的近義詞？3．師生交換，共同完成表格內(nèi)容。時(shí)間從前三年前如今地點(diǎn)家鄉(xiāng)南京海上所見密密麻麻們的繁星星群密布的藍(lán)天感受回到了母親懷里朋友在和我談話無(wú)數(shù)半明半昧的星，搖搖欲墜誰(shuí)在母親的懷里174.思考：課文是按照什么順序來(lái)寫的？（時(shí)間順序）5．課文就是按照工夫的按次，描寫了我在分歧工夫、分歧地點(diǎn)觀看到的繁星，產(chǎn)生的各種感受。按照表格歸納綜合說說文章內(nèi)容。（三）．品讀課文，體會(huì)情緒1.引讀：隨著年齡的增長(zhǎng)，作者眼中的星空是略有區(qū)別的。從前在家鄉(xiāng)——；三年前在南京——；如今在海上——?？偨Y(jié)：“我”從最初的——“愛看”，到后來(lái)的——“認(rèn)識(shí)一些”，到最后已經(jīng)是——“認(rèn)得很熟了”。2.．那么多年來(lái)，“我”眼中的星空有什么相同和不同？（小組討論）3．全班交流。（1）相同點(diǎn)：星星始終很多，名副其實(shí)的繁星。（2）分歧點(diǎn)一：“從前”在家鄉(xiāng)，看到的是“密密麻麻的星”；“三年前”在南京的“一個(gè)靜寂的夜”，作者看到的是“星群密布的藍(lán)天”并且“認(rèn)識(shí)了一些星星”；而如今，作者看到的是“深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星”。分歧點(diǎn)二：“從前”的感受是“望著星天，我就會(huì)忘記統(tǒng)統(tǒng)，仿佛回到了母親的懷里似的”；“三年前”“仿佛它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”；“如今”“我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話”“我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”。4．作者隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)周圍世界的觀察和感知也漸進(jìn)細(xì)微深切，有所不同。（1）文中寫了作者“從前”、“三年前”、“如今”三次看繁星的不同感受。按照這樣的思路，請(qǐng)同學(xué)們把課文分成三段。（2）指名學(xué)生交換。（3）朗讀第一段，想想：作者看到的星空是什么樣兒的?他有些什么想法?從作者的這些想法里，你感受到了什么?（板書：看到的聯(lián)想到的）（4）小結(jié)：從前，作者覺得星天有母親般的溫柔、親切。要體會(huì)作者的思想感情，一要理181課文的主要語(yǔ)句；二要聯(lián)系自己的感覺、體驗(yàn)，這樣才能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的對(duì)星空的親切感情。（5）下面，我們就用這類辦法，去理解作者在看星空時(shí)的想法，體會(huì)一下作者要表達(dá)的思想感情。朗讀第二段，哪些句子是寫作者的想法?A出示：仿佛它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。B好像同朋友在促膝談心一樣，聯(lián)系一下作者生活的社會(huì)、生活環(huán)境，你想一下，他們可能在談些什么？1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在研究期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。C指名回答D小結(jié)：是啊，雖然當(dāng)時(shí)作者身處黑暗的舊社會(huì)，又孤身獨(dú)處，感覺孤寂無(wú)助，但有星的陪伴，他對(duì)未來(lái)還是充滿了希望、充滿了心。他向往光明，追求光明，望著星天就感到光明處處都存在。這時(shí)，他愛星天的感情比從前更深了。（6）第三段寫的是作者如今在海上看繁星的情景。請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把表示作者對(duì)星星的感受的句子劃出來(lái)。A學(xué)生交流，媒體逐句出示。①“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞?！保ň渲小拔灮鹣x”指什么呢？閉上眼睛想一想，作者此時(shí)為何有這樣的感受？）②“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話?！保ㄏ胍幌?，它們?cè)谡f些什么？）③“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。”a分組朗讀。b作者對(duì)這夜的感覺是從哪些方面來(lái)寫的？（“柔和的”是觸覺、“寂靜的”是聽覺、“夢(mèng)幻的”是幻覺。）19c這些都讓我們感遭到了當(dāng)時(shí)的那份美麗、安全和奧秘，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀，讀出當(dāng)時(shí)的這類氛圍。（指名讀、齊讀）④在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的壞里了。（這里，作者感覺到自己是沉醉在星的懷抱里，又比作是睡在母親的懷里，跟“從前”和“三年前”的感覺比較，一個(gè)是比作回到母親的懷里，一個(gè)是把星星當(dāng)作“朋友”，如今是睡在母親的懷里，作者的思想感情有沒有變化?作者兩次看繁星的感覺與在母親懷里的感覺連在一起，表達(dá)了作者怎樣的感情呢?）5.小結(jié)：作者在課文里，寫的是三次看繁星的感受，流露出對(duì)星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著（親切）→交朋友（更親切）→老朋友（陶醉了）。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛月夜，愛星天，歸根結(jié)底是就是為了表達(dá)他對(duì)自然的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)祖國(guó)的熱愛的真摯感情。（板書：對(duì)大自然的熱愛）6.齊讀全文。（四）．總結(jié)全文讀寫結(jié)合1．在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合。（板書：實(shí)虛）（引讀相關(guān)句子）2.小結(jié)：作者的這類寫法正應(yīng)驗(yàn)了這句名言——紙上得來(lái)終覺淺，心中悟后始知深。3.同學(xué)們看星空能產(chǎn)生諸多聯(lián)聯(lián)想和想象呢，那么看大自然的其他事物你有怎樣的感受4.交流、評(píng)議。（課后）板書設(shè)計(jì)繁星看到的（實(shí)）聯(lián)想到的（虛）巴金_________________________溫馨、親密、愜意……（感受）對(duì)大自然的熱愛20教學(xué)反思：第一單元口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境一、教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。3.討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議，并帶動(dòng)周圍的人一起落實(shí)到行動(dòng)中。二、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生克制勸說時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、誠(chéng)懇的立場(chǎng)感動(dòng)對(duì)方；能為保護(hù)情況做一些力所能及的事情。在口語(yǔ)交際中，能夠環(huán)繞話題發(fā)表自己的看法，并能判斷別人的講話是否與話題相關(guān)。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件四、教學(xué)進(jìn)程（一）、圖片激趣，導(dǎo)入課題同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長(zhǎng)”得挺強(qiáng)壯。這株筷子樹的制作者通知記者：整個(gè)樹干使用的一次性筷子就達(dá)十萬(wàn)支，這些筷子都是師生們通常在黌舍的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”返來(lái)的。他同時(shí)談及一株發(fā)展了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬(wàn)雙筷子。他們希望能夠警省人人最終告辭一次性筷子。師：同學(xué)們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法?師：我們與環(huán)境密不可分。（二）、初設(shè)情境，共同探討1.說一說。a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?師：誰(shuí)來(lái)說一說。21生：有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來(lái)潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。2.我們身邊存在哪些情況題目？a.小組內(nèi)交流。b.每組請(qǐng)代表在全班交流。生：工廠里生產(chǎn)進(jìn)程排出的廢水直接排到河里；生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)情況；生：工廠里排出的廢氣污染大氣；生：人們的生活垃圾。3.為了保護(hù)情況，我們可以做些什么？生：如果堵車時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。生：最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無(wú)人燈”。師：同學(xué)們的做法很好。（三）、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。1.師引入：愛護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選出十項(xiàng)保護(hù)情況簡(jiǎn)單易行的做法，制作成“保護(hù)情況小建議十條”呢？2.學(xué)生合作交流評(píng)選出“保護(hù)環(huán)境小建議十條”。預(yù)設(shè)：保護(hù)環(huán)境小建議十條（1）看見垃圾，主動(dòng)撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。（2）要珍惜水資源。可以將淘米水、洗菜水、洗衣服水用來(lái)澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。（3）如果教室里沒有人在或只有幾個(gè)人的話，要把電燈打開。（4）使用無(wú)磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動(dòng)物。（5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因?yàn)?/p>