教育信息化與信息化人才培養(yǎng)

關(guān)于教育信息化與信息化人才培養(yǎng)信息技術(shù)應(yīng)用的潛在可能性一、潛在可能性大容量的信息存儲(chǔ)全真的信息傳遞具有一定的交互性第2頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天二、影響應(yīng)用的因素客觀環(huán)境因素–環(huán)境、硬件—軟件

教師因素：教師多重角色任務(wù)的挑戰(zhàn)教師觀念的轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)學(xué)生因素：主動(dòng)的學(xué)習(xí)者建構(gòu)的學(xué)習(xí)者協(xié)作的學(xué)習(xí)者情境的學(xué)習(xí)者反思的學(xué)習(xí)者第3頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天什么是信息化？信息化就是人們追求或推動(dòng)一個(gè)系統(tǒng)中信息資源利用和信息技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程。信息化包含以下四個(gè)方面的含義：第一，對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí)，將信息作為一種基本的構(gòu)成要素，即信息資源應(yīng)是信息化的核心；第二，是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，即信息資源的利用與信息技術(shù)的應(yīng)用是信息化的目的；第三，信息網(wǎng)絡(luò)是大范圍有效傳遞信息的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代信息技術(shù)最具代表性的特征之一，因此信息網(wǎng)絡(luò)是信息化的基礎(chǔ)；第四，信息化作為一個(gè)社會(huì)過(guò)程，受到人們?cè)谟^念、理想、意志、技能以及團(tuán)體的利益、社會(huì)組織結(jié)構(gòu)等多方面因素的作用和制約，因此，信息化應(yīng)有與之對(duì)應(yīng)的保障機(jī)制。第4頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天國(guó)家信息化的涵義在國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科學(xué)技術(shù)、國(guó)防及社會(huì)生活各個(gè)方面應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入開(kāi)發(fā)、廣泛利用信息資源，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化的進(jìn)程。一是實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化離不開(kāi)信息化，信息化要服務(wù)于四個(gè)現(xiàn)代化；二是國(guó)家要統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一組織信息化建設(shè)；三是各個(gè)領(lǐng)域要廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入開(kāi)發(fā)利用信息資源；四是信息化是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。第5頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天信息資源信息網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用與信息技術(shù)的應(yīng)用信息化政策、信息技

信息化人才法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)

術(shù)產(chǎn)業(yè)

國(guó)家信息化體系的六個(gè)要素信息網(wǎng)絡(luò)是基礎(chǔ)信息資源是核心信息資源的利用與信息技術(shù)的應(yīng)用是目的而信息化人才、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)和信息化政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)是其保障某個(gè)系統(tǒng)/行業(yè)的信息化建設(shè)應(yīng)有與之對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)、核心、目的和保障等方面的若干要素第6頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天教育信息化是一個(gè)社會(huì)過(guò)程教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過(guò)程，其結(jié)果必然是形成一種全新的教育形態(tài)——信息化教育。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。從教育上看，教育信息化的基本特征是開(kāi)放性、共享性、交互性與協(xié)作性。信息化教育具有教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化等顯著特點(diǎn)。第7頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化所必須要用信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展——陳至立，《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》教育信息化有助于加快知識(shí)更新速度書本化教材的知識(shí)落后于社會(huì)發(fā)展少則5年，多則10年或更長(zhǎng)。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的電子化課程知識(shí)更新可發(fā)生在一周之內(nèi)。教育信息化有助于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，可以構(gòu)建信息豐富的、反思性的學(xué)習(xí)環(huán)境和工具，允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，極大地有利于他們的批判性、創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。教育信息化能夠突破教育環(huán)境的時(shí)空限制，有助于加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系利用計(jì)算機(jī)多媒體可以模擬大量的現(xiàn)實(shí)世界情境，把外部世界引入課堂，使學(xué)生獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的體驗(yàn)。第8頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天中小學(xué)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中國(guó)教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)CERNET已經(jīng)成為中國(guó)繼CHINANET后第二大互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、全球最大的寬帶網(wǎng)絡(luò)。CERNET和中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)（CEB-sat）的高速連接，已經(jīng)初步形成了天地合一的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的“天羅地網(wǎng)”。到2002年底，我國(guó)中小學(xué)擁有計(jì)算機(jī)584萬(wàn)臺(tái)，即平均每35個(gè)學(xué)生擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)。2002年底，中國(guó)中小學(xué)建有校園網(wǎng)26000多個(gè)，2003年則繼續(xù)推進(jìn)教育城域網(wǎng)建設(shè)，各地基本采用“肥中心，瘦學(xué)?！奔惺郊軜?gòu)為下屬學(xué)校和單位提供服務(wù)，充分發(fā)揮教育信息中心的綜合服務(wù)功能。2003年教育行業(yè)信息化總投資達(dá)到226.8億元人民幣，比2002年增長(zhǎng)9%；預(yù)計(jì)2004年教育行業(yè)信息化投資增長(zhǎng)將在8%左右。由“基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)為重點(diǎn)”進(jìn)入以教學(xué)資源整合階段。第9頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天中小學(xué)教育信息資源建設(shè)政府先后投資建設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程、中小學(xué)教師繼續(xù)教育資源、國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、中小學(xué)教育教學(xué)資源等項(xiàng)目，眾多省市也投資建設(shè)了基礎(chǔ)教育資源中心和網(wǎng)站。越來(lái)越多的企業(yè)和學(xué)校投資開(kāi)發(fā)的教育資源庫(kù)（網(wǎng)）也成為基礎(chǔ)教育教育信息化最為活躍的部分，如國(guó)家基礎(chǔ)教育資源庫(kù)、華教遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)、中國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)、中國(guó)園丁網(wǎng)、校際通學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程、騰圖-中央電教館資源中心、中國(guó)知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施工程等。教師與學(xué)生則成為教育專題網(wǎng)站建設(shè)的重要力量，2002年12月在上海召開(kāi)的“首屆全國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)主題探究研討會(huì)暨全國(guó)中小學(xué)教育特色網(wǎng)站展評(píng)”研討會(huì)，評(píng)選出34個(gè)全國(guó)優(yōu)秀教育特色網(wǎng)站、206個(gè)全國(guó)教育特色網(wǎng)站。“第二屆全國(guó)中小學(xué)教育特色主題網(wǎng)站展評(píng)活動(dòng)”將于2004年8月在廣東順舉辦。第10頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天中小學(xué)信息技術(shù)教育在2000年10月召開(kāi)的“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”上，決定從2001年起用5到10年的時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。據(jù)2001年第四季度統(tǒng)計(jì)，12000多所普通高中開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育課，占普通高中學(xué)?？倲?shù)的92%，有近1400萬(wàn)普通高中學(xué)生接受信息技術(shù)教育；有12000多所大中城市的初中開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育課，占這類地區(qū)初中學(xué)?？倲?shù)的70%，有1000多萬(wàn)初中生接受信息技術(shù)教育；全國(guó)有44000所小學(xué)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育課，占小學(xué)總數(shù)的10%左右?！度罩破胀ǜ咧屑夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“信息技術(shù)”部分提出了新課程的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)施建議與相關(guān)案例。信息技術(shù)與課程整合是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，各地均開(kāi)展了有關(guān)“信息技術(shù)與課程整合”的試驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的理論與實(shí)踐研究、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)成為教學(xué)改革試驗(yàn)的新亮點(diǎn)。第11頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)上資源、工具軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的三個(gè)要素。這三個(gè)要素也是教育信息化的主要目的，即信息資源的利用與信息技術(shù)的應(yīng)用。網(wǎng)上資源是研究性學(xué)習(xí)的重要研究探索材料因特網(wǎng)上的關(guān)于自然、社會(huì)、生活以及各學(xué)科的教育教學(xué)資源為研究性學(xué)習(xí)提供了研究、探索、實(shí)踐的材料。工具軟件是研究性學(xué)習(xí)的輔助研究工具基于網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎、相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件工具如幾何畫板等為研究性學(xué)習(xí)提供研究、探索、實(shí)踐的輔助工具。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是研究性學(xué)習(xí)的交流管理工具基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)支撐平臺(tái)，特別是基于Web的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，為研究性學(xué)習(xí)提供了交流、協(xié)作和項(xiàng)目（活動(dòng)）管理工具。第12頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2003年4月至6月“非典”在我國(guó)大范圍爆發(fā)期間，北京、河北、天津、安徽、山東等地以“空中課堂”、“虛擬課堂”等形式開(kāi)展教學(xué)；“國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”也提前開(kāi)通，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源；數(shù)百家中小學(xué)網(wǎng)校也集體從幕后走到前臺(tái)，風(fēng)行一時(shí)……我國(guó)政府及一些基金會(huì)和國(guó)際組織啟動(dòng)了一系列卓有成效的項(xiàng)目，如明天女教師培訓(xùn)計(jì)劃、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育扶貧示范工程項(xiàng)目、西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程、中國(guó)-聯(lián)合國(guó)發(fā)展計(jì)劃署403遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目和農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息站試點(diǎn)項(xiàng)目等。為提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量，政府還決定規(guī)劃實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，要通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式把農(nóng)村中小學(xué)校辦成當(dāng)?shù)匚幕萍贾行?、信息傳播中心、黨員教育中心和衛(wèi)生知識(shí)普及中心，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。未來(lái)5年，為實(shí)施這一工程，僅對(duì)中西部地區(qū)的投資即有100億元人民幣左右，將使所有的農(nóng)村初中都具備計(jì)算機(jī)教室、所有的農(nóng)村小學(xué)都具備衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、所有的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)都具備教學(xué)光盤播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤。第13頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天信息技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用2002年，教育部頒布《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)志著中國(guó)的教育管理信息化工作開(kāi)始朝著標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的健康方向發(fā)展。2003年，教育行業(yè)的“電子政務(wù)”獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，特別是在一些已經(jīng)部署城域網(wǎng)的地方，幾乎都將教育管理信息系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化系統(tǒng)作為首要部署的應(yīng)用系統(tǒng)。各級(jí)各類學(xué)校的管理平臺(tái)建設(shè)中比較迅速和完善的是辦公自動(dòng)化和教務(wù)管理系統(tǒng)，分別達(dá)60%和58.8%，而有38.8%的學(xué)校已建設(shè)了科研管理系統(tǒng)，23.8%的學(xué)校已建設(shè)人事管理系統(tǒng)，建設(shè)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的學(xué)校達(dá)到22.5%，建設(shè)了設(shè)備資產(chǎn)管理系統(tǒng)的學(xué)校達(dá)20%。2003年7月，計(jì)世資訊調(diào)查第14頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天中小學(xué)教師培訓(xùn)對(duì)中小學(xué)教師的培訓(xùn)要著重處理好培訓(xùn)的對(duì)象、目標(biāo)、內(nèi)容和形式等四個(gè)要素，對(duì)象可分為管理干部、學(xué)科教師、信息技術(shù)課教師、電教和網(wǎng)管人員等。中國(guó)教育部已開(kāi)展了“全國(guó)信息技術(shù)及應(yīng)用遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育工程”和“明天女教師培訓(xùn)計(jì)劃”，師范教育司在“園丁工程”中對(duì)10萬(wàn)名教師也開(kāi)始了包括教育技術(shù)內(nèi)容在內(nèi)的培訓(xùn)，很多中小學(xué)都十分重視對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，一些高校與企業(yè)也參與了針對(duì)中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。不久前，由北京師范大學(xué)牽頭成立的全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，就是在繼承以前教師教育的經(jīng)驗(yàn)和成果的基礎(chǔ)上，教育部在教育信息化人才培養(yǎng)方面的又一重要舉措。目前，正在研究的“中國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”，也是一項(xiàng)非常有意義的工作。第15頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天e-Learning與信息化人才培養(yǎng)人才的培養(yǎng)/培訓(xùn)對(duì)其他的各個(gè)要素的發(fā)展速度和質(zhì)量，有著決定性的影響，是信息化建設(shè)的關(guān)鍵。據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家估計(jì)，當(dāng)今發(fā)達(dá)國(guó)家技術(shù)進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)占60％-80％，其中教育和培訓(xùn)的貢獻(xiàn)率20％左右。要培養(yǎng)適合信息時(shí)代發(fā)展要求的各種人才，才能夠保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展：普通型（大眾應(yīng)用型）信息化人才，專業(yè)型信息化人才，首席信息官CIO。大力推進(jìn)教育信息化加速信息化人才培養(yǎng)——北京師范大學(xué)校長(zhǎng)鐘秉林教授在教育部“2003高等教育信息化論壇”上的演講第16頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天普通型（大眾應(yīng)用型）信息化人才具有全面而堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)（特別是信息方面的文化基礎(chǔ)）能不斷自我更新知識(shí)結(jié)構(gòu)能與人合作共事富有創(chuàng)造性和應(yīng)變能力（創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力）并具有高尚道德品質(zhì)具有很強(qiáng)的信息獲取、信息分析和信息加工的能力文化教育觀念更新必須跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐人才招聘市場(chǎng)一瞥第17頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天信息素養(yǎng)——評(píng)價(jià)人才素質(zhì)的一項(xiàng)綜合指標(biāo)信息獲取包括信息發(fā)現(xiàn)、信息檢索、信息選擇；信息分析包括信息分類、信息綜合、信息查錯(cuò)和信息評(píng)價(jià)；信息加工包括信息的組織與表達(dá)、信息的存儲(chǔ)與變換和信息的控制與傳輸；創(chuàng)造性使用信息的能力：變成知識(shí)。第18頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天專業(yè)型信息化人才信息化人才短缺，特別是具有信息化能力的高級(jí)專業(yè)人才缺乏：軟件人才，微電子（硬件）人才，網(wǎng)絡(luò)人才，專業(yè)應(yīng)用人才，教師……我國(guó)當(dāng)前有八類網(wǎng)絡(luò)人才“奇缺”：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)銷人才，網(wǎng)絡(luò)法學(xué)人才，網(wǎng)上導(dǎo)讀人才，網(wǎng)絡(luò)分析人才，戰(zhàn)略分析人才，軟件設(shè)計(jì)人才，游戲設(shè)計(jì)人才，網(wǎng)絡(luò)安全人才……專業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)、培訓(xùn)和認(rèn)證：思科認(rèn)證，微軟認(rèn)證，Novell認(rèn)證，Java認(rèn)證、CIW(CertifiedInternetWebmaster)，Lotus認(rèn)證，Notes應(yīng)用開(kāi)發(fā)工程師（CLPAD），OCP(OracleCertifiedProfessional)，Macromedia高級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師，Adobe中國(guó)認(rèn)證設(shè)計(jì)師（AdobeChinaCertified

Designer簡(jiǎn)稱ACCD）……第19頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天對(duì)教師新的要求教師要更新教育觀念新的人才觀：廣闊的胸情，豐富的知識(shí)，聰敏的智慧，開(kāi)拓的精神，高尚的道德，完善的人格教師角色的轉(zhuǎn)變：“家長(zhǎng)”==>設(shè)計(jì)者、幫助者、品質(zhì)的示范者大教育觀念：學(xué)生接受信息已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于課堂，家庭、社會(huì)有許許多多信息源，必然會(huì)影響到課堂學(xué)習(xí)要有不斷更新自己知識(shí)的能力教師需要掌握教育技術(shù)的理論和操作技能第20頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天pre-servicein-servicepre-servicein-service教師要有不斷更新自己知識(shí)的能力師范教育重心后移第21頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天首席信息官CIO互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代給CIO提出了更高要求，同時(shí)也為CIO提供了更多機(jī)會(huì)和發(fā)展空間：清楚自身職責(zé)，具有IT行業(yè)的真才實(shí)學(xué)善于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和知識(shí)更新，保持對(duì)新技術(shù)的求知欲善于任用人才——一名優(yōu)秀的CIO同時(shí)是一個(gè)出色的伯樂(lè)，善于用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)“千里馬”建樹獨(dú)立主見(jiàn)，留意權(quán)威人士的聲音提高寬松環(huán)境——一個(gè)出色的CIO應(yīng)當(dāng)寬容技術(shù)開(kāi)發(fā)人員的種種“怪癖”，為這些人提供自由呼吸的空間；一個(gè)精明的CIO，只要嚴(yán)格把關(guān)項(xiàng)目完成期限就夠了正視用戶需求第22頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天企業(yè)信息主管CIO企業(yè)組織調(diào)整是指企業(yè)設(shè)有專門的信息主管CIO，從總體上負(fù)責(zé)企業(yè)信息政策、信息標(biāo)準(zhǔn)、信息程序方法的制定，并對(duì)企業(yè)信息資源進(jìn)行管理和控制（負(fù)責(zé)組織本企業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用規(guī)劃、計(jì)劃的制定和實(shí)施，以及相關(guān)措施、條件、環(huán)境的創(chuàng)造和保證。）。對(duì)于CIO在企業(yè)管理層次中的地位問(wèn)題，現(xiàn)在還存有爭(zhēng)論，但是CIO的地位在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際過(guò)程中越發(fā)重要。目前流行的CIO組織模式是企業(yè)單獨(dú)成立一個(gè)信息技術(shù)監(jiān)管委員會(huì)，與財(cái)務(wù)、生產(chǎn)、銷售、后勤等部門平行，由CIO負(fù)責(zé)，而其他部門的各副總經(jīng)理均為委員會(huì)的成員。這種組織模式既使IT獨(dú)立于其他業(yè)務(wù)職能部門，同時(shí)又能與其他部門保持充分的聯(lián)絡(luò)和溝通。第23頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天CIO：企業(yè)變革家？戰(zhàn)略家？信息技術(shù)已經(jīng)給現(xiàn)代社會(huì)、企業(yè)帶來(lái)了確切而深遠(yuǎn)的變化。企業(yè)不再僅僅依靠信息技術(shù)來(lái)解決單獨(dú)的問(wèn)題，而是把信息技術(shù)作為一種促進(jìn)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)變化和整合的有效刺激物。電子商務(wù)的到來(lái)，又迫使越來(lái)越多的企業(yè)面臨著技術(shù)和管理的雙重挑戰(zhàn)。肩挑企業(yè)信息化重?fù)?dān)的CIO究竟該何去何從？CIO的信息化三“步”曲：什么都做的CIO提出方案構(gòu)想的CIO搭建信息技術(shù)框架的CIO第24頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天e-LearningE-Learning是指通過(guò)因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動(dòng)，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式；這種學(xué)習(xí)方式將改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系，從而根本改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)?！慰丝?，E-Learning與高校教學(xué)的深化改革E-learning的內(nèi)涵：現(xiàn)代信息技術(shù)（以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為代表）為E-Learning提供必要的硬件條件。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合為E-Learning提供先進(jìn)的有利于建構(gòu)理想學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)方式的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。教學(xué)深化改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)是e-Learning的最終目標(biāo)。第25頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天e-Learning達(dá)到E-Learning目標(biāo)的具體途徑：將數(shù)字化內(nèi)容與學(xué)科課程相整合進(jìn)行有效整合應(yīng)注意的三個(gè)步驟：步驟1：確定教育目標(biāo)，并將數(shù)字化內(nèi)容與該目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)；步驟2：確定課程整合應(yīng)當(dāng)達(dá)到的、可以被測(cè)量與評(píng)價(jià)的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)；步驟3：依據(jù)步驟2所確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià)，然后按評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)整合的方式做出相應(yīng)的調(diào)整，以便更有效地達(dá)到目標(biāo)?！绹?guó)教育技術(shù)CEO論壇第3年度（2000）報(bào)告

第26頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天中國(guó)模式西方模式

學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法由教師高度控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法較少由教師控制用安靜表現(xiàn)出對(duì)教師的尊敬提問(wèn)被看作是對(duì)教師的無(wú)禮和挑釁

對(duì)教師的挑戰(zhàn)作為發(fā)展過(guò)程的一部分鼓勵(lì)對(duì)話與交流，對(duì)提問(wèn)表示有興趣

較低的學(xué)生自主、較少的選擇學(xué)生依賴教師

較高的學(xué)生自主、較多的選擇獨(dú)立的學(xué)生

強(qiáng)調(diào)信息內(nèi)容看重記憶慣于表面學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)能力以深入學(xué)習(xí)為目標(biāo)、不看重死記硬背注重學(xué)生的努力和學(xué)習(xí)態(tài)度注重學(xué)習(xí)效果學(xué)生在空間、數(shù)字方面能力較強(qiáng)分析思維、發(fā)散思維和語(yǔ)言能力較弱學(xué)生的語(yǔ)言能力與分析能力較強(qiáng)在空間、數(shù)字方面能力較弱強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性和順從、避免沖突注重團(tuán)結(jié)強(qiáng)調(diào)個(gè)性和自我發(fā)展把對(duì)學(xué)習(xí)材料和老師的質(zhì)疑作為學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分關(guān)注東西方文化差異第27頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天關(guān)于信息化教育信息化教育，就是在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。主要的現(xiàn)代教育思想：素質(zhì)教育觀雙主體教育觀創(chuàng)新教育觀情商為主教育觀四大支柱教育觀（學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存）第28頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天信息化教育的基本特質(zhì)---五化三性教育信息顯示多媒化教育信息處理數(shù)字化教育信息存儲(chǔ)光盤化教育信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化教育信息管理智能化開(kāi)放性非線性交互性第29頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天信息、信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本概念信息技術(shù)的發(fā)展生活在信息社會(huì)專題1：教育信息化與信息化人才培養(yǎng)專題2：IT史記——IT業(yè)最具影響力的英雄第30頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天《IT史記》——IT業(yè)最具影響力的英雄馬克·安德森（MarcAndreessen）：互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器之父，Netscape創(chuàng)始人之一埃里克·施密特（EricSchmidt）：Google公司董事長(zhǎng)兼CEO杰夫·貝佐斯（JeffBezos）：全球最大電子商務(wù)網(wǎng)站Amazon創(chuàng)始人斯蒂夫·凱斯（SteveCase）：最大互聯(lián)網(wǎng)公司AOL創(chuàng)始人、AOL時(shí)代華納共同主席吉姆·克拉克（JimClark）：最成功的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)家，SGI、Netscape創(chuàng)始人、主席互聯(lián)網(wǎng)篇第31頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天互聯(lián)網(wǎng)篇羅鮑·蓋斯勒（RobGlaser）：全球最大網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)公司RealNetworks創(chuàng)始人、主席兼CEO哈爾西·米納（HalseyMinor）：全球最大IT網(wǎng)站Cnet創(chuàng)始人、名譽(yù)主席孫正義（MasayoshiSon）：全球最成功的互聯(lián)網(wǎng)投資家，Softbank公司創(chuàng)始人蒂姆·伯納斯·李（TimBerners-Lee）：WWW（萬(wàn)維網(wǎng)）之父皮埃爾·奧米迪亞爾（PierreOmidyar）、梅格·惠特曼（MegWhitman）：全球最大拍賣網(wǎng)站eBay創(chuàng)始人、主席和CEO第32頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天電腦篇邁克爾·戴爾（MichaelDell）：全球PC新霸主Dell公司主席兼CEO路易·郭士納（LouGerstner）：全球第一大IT公司IBM主席兼CEO杰夫·霍金斯（JeffHawkins）、唐娜·杜賓斯基（DonnaDubinsky）：Palm、Handspring公司的創(chuàng)始人薩姆·帕米桑諾（SamPalmisano）：IBM新任CEO兼總裁斯蒂芬·喬布斯（StevenJobs）：蘋果公司創(chuàng)始人之一、主席兼CEO第33頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天電腦篇羅德·肯尼恩（RodCanion）和本·羅森（BenRosen）：最大PC公司Compaq創(chuàng)始人、投資家卡莉·菲奧莉納（CarlyFiorina）：全球第二大IT公司HP主席兼CEO埃克·菲弗爾（EckhardPfeiffer）：Compaq原CEO兼總裁路·普拉特（LewisPlatt）：全球第二大IT公司HP前CEO兼主席特德·威特（TedWaitt）：全球最大PC郵購(gòu)公司Gateway創(chuàng)始人、主席兼CEO第34頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天軟件篇比爾·蓋茨（BillGates）保羅·艾倫（PaulAllen）斯蒂夫·鮑爾默（SteveBallmer）第35頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天軟件篇拉里·埃里森（LarryEllison）：全球第二大軟件公司Oracle創(chuàng)始人司各特·庫(kù)克（ScottCook）：全球最大的財(cái)務(wù)軟件公司Intuit創(chuàng)始人查爾斯·格什克（CharlesGeschke）約翰·沃諾克（JohnWarnock）：桌面印刷之父，全球最大圖形軟件公司Adobe共同創(chuàng)始人米切爾·卡普爾（MitchKapor）：曾經(jīng)最大PC軟件公司Lotus創(chuàng)始人、EFF創(chuàng)始人第36頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天軟件篇哈索·普拉特納（HassoPlattner）：全球最大ERP軟件公司SAP共同創(chuàng)始人、主席、CEO加里·基爾代爾（GaryKildall（1942-1994）：PC操作系統(tǒng)DOS之父保羅·布萊內(nèi)德（PaulBrainerd）：桌面出版之父，Aldus創(chuàng)始人菲利普·卡恩（PhilippeKahn）：Borland國(guó)際創(chuàng)始人萊·諾達(dá)（RayNoorda）：Novell公司創(chuàng)始人第37頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天芯片（半導(dǎo)體）篇威廉·肖克利（WilliamShockley（1910-1989）：晶體管之父、"硅谷第一公民"羅伯特·諾宜斯（RobertNoyce（1927-1990）：集成電路共同發(fā)明人、英特爾創(chuàng)始人戈登·摩爾（GordonMoore）：英特爾共同創(chuàng)始人、IT第一定律"摩爾定律"創(chuàng)造者安迪·格羅夫（AndyGrove）：英特爾共同創(chuàng)始人、前董事長(zhǎng)兼CEO克雷格·貝瑞特（CraigBarrett）：英特爾總裁兼CEO第38頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天芯片（半導(dǎo)體）篇杰里·桑德斯（JerrySanders）：全球第二大CPU公司AMD創(chuàng)始人、主席兼CEO特德·霍夫（TedHoff）：微處理器之父查爾斯·E·斯波克（CharlesSporck）：國(guó)民半導(dǎo)體公司創(chuàng)始人、前董事長(zhǎng)杰克·基爾比（JackKilby）：集成電路的共同發(fā)明人（德州儀器）湯姆·安吉伯（ThomasJ.Engibous）：德州儀器公司（TI）主席、CEO兼總裁第39頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天通訊網(wǎng)絡(luò)篇威廉·麥高文（WilliamMcGowan）：MCI通訊公司總裁，打破AT&T壟斷，改寫電信歷史克雷格·麥考（CraigMcCaw）：移動(dòng)通訊先驅(qū)，與比爾·蓋茨創(chuàng)辦Teledesic衛(wèi)星系統(tǒng)文頓·塞夫（VintCerf）：TCP/IP發(fā)明人之一、WorldCom公司副總裁柏納德·埃貝斯（BernardEbbers）：MCIWorldCom公司總裁兼CEO約爾馬·奧利拉（JormaOllila）：全球最大移動(dòng)電話生產(chǎn)商諾基亞主席兼CEO第40頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天通訊網(wǎng)絡(luò)篇約翰·錢伯斯（JohnChambers）：全球最大網(wǎng)絡(luò)公司Cisco主席、CEO兼總裁斯考特·麥克里尼（ScottMcNealy）：著名網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品公司Sun創(chuàng)始人、主席兼CEO埃里克·本哈默（EricBenhamou）：全球著名網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品公司3Com主席兼CEO鮑伯·麥特卡夫（BobMetcalfe）：以太網(wǎng)之父，3Com創(chuàng)始人維諾德·科斯拉（VinodKhosla）：網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)投資大師第41頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天創(chuàng)業(yè)先驅(qū)篇威廉·休利特（WilliamHewlett）和戴維·帕卡德（DavePackard）：HP共同創(chuàng)始人托馬斯·沃森父子（Thomas.Watson）：全球最大IT公司IBM創(chuàng)造者唐·埃斯特利奇（DonEstridge）：IBMPC之父肯·奧爾森（KenOlsen）：DEC創(chuàng)始人，小型機(jī)之父阿蘭·舒加特（AlanShugart）：全球最大硬盤廠商Seagate創(chuàng)始人第42頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天創(chuàng)業(yè)先驅(qū)篇諾蘭·布什內(nèi)爾（NolanBushnell）：Atari創(chuàng)始人、電子游戲機(jī)之父愛(ài)德華·羅伯茨（EdRoberts）：全球第一家PC公司MITS創(chuàng)始人、個(gè)人電腦之父羅斯·佩羅（RossPerot）：最大計(jì)算機(jī)服務(wù)公司EDS創(chuàng)始人亞當(dāng)·奧斯本（AdamOsborne）：便攜式計(jì)算機(jī)之父、奧斯本公司創(chuàng)始人BronsonIngram：計(jì)算機(jī)分銷帝國(guó)Ingram創(chuàng)始人第43頁(yè),共51頁(yè)，2024年2月25日，星期天技術(shù)天才篇納森·梅爾沃德（NathanMyhrvold）：微軟公司前首席技術(shù)官斯蒂芬·沃茲尼克（StevenWozniak）：蘋果創(chuàng)始人之一西摩·克雷（SeymourCray）：超級(jí)計(jì)算機(jī)之父，Cray公司創(chuàng)始人阿倫·凱（AlanKay）：現(xiàn)代Windows圖形用戶界面（GUI）之父戈登·貝爾（GordonBell）：DEC技術(shù)靈魂、最成功的小型機(jī)VAX開(kāi)發(fā)者第44頁(yè),共51頁(y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