參觀校園學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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參觀校園學(xué)習(xí)心得體會(huì)

**之行，短短兩天收獲頗豐。通過(guò)參觀校園、進(jìn)教室、聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告、走訪學(xué)生獲得對(duì)*中如下整體感受：新、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)。所有工作設(shè)計(jì)科學(xué)細(xì)致、執(zhí)行嚴(yán)格高效，各部門(mén)聯(lián)動(dòng)、全校共下一盤(pán)棋。

一、新

思想鮮活，理念超前，方式新穎、設(shè)備先進(jìn)。在倡導(dǎo)“萬(wàn)眾創(chuàng)新〞的時(shí)代，在大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)+充溢人們眼球的時(shí)代在工匠精神時(shí)時(shí)煽動(dòng)人們耳膜的時(shí)代，*中在“新〞上早已把握先機(jī)。

在學(xué)生培養(yǎng)上具有“新〞思維。去*中前不時(shí)以為*中學(xué)生是機(jī)器，到了才明白人家是人才;去之前以為*中在批量消費(fèi)優(yōu)秀的半廢品，到了才明白人家在為祖國(guó)各領(lǐng)域培養(yǎng)優(yōu)秀的制造者。例如社團(tuán)的開(kāi)展：從他們展現(xiàn)的資料來(lái)看，*中社團(tuán)不少，而且每個(gè)社團(tuán)在各級(jí)競(jìng)賽中都有不錯(cuò)的成果。從我直截了當(dāng)接觸的局部成果來(lái)看，他們獲的獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)至名歸。例如：觀看學(xué)生自編自導(dǎo)自演的電影，覺(jué)得人家獲得全國(guó)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)并非浪得虛名，每一個(gè)小電影不論敘事技巧仍然攝影技術(shù)、后期制造都具有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。單從敘事角度來(lái)說(shuō)?群山回唱??人民的名義??雪山飛狐?等著作的敘事技巧被學(xué)生信手拈來(lái)放在了他們的電影敘事中，如此的學(xué)生要寫(xiě)一個(gè)優(yōu)秀的記敘文不是小菜一碟嗎。因此這可能得益于兩點(diǎn)，一是學(xué)生學(xué)有余力;二是配套工作到位，例如：他們有航模社，在“正心樓〞的進(jìn)門(mén)處兩側(cè)有兩個(gè)“頂天立地〞的超大展柜，展現(xiàn)的是各領(lǐng)域、各類(lèi)、各種飛機(jī)的模型，類(lèi)別之全、數(shù)量之多讓人驚嘆，如此的展現(xiàn)和航模社的活動(dòng)不明白會(huì)不會(huì)催生幾個(gè)航空領(lǐng)域的天才青年。姜?jiǎng)傊魅螐?qiáng)調(diào)高考調(diào)查的一點(diǎn)四面其中特別重要的一面核心詞確實(shí)是創(chuàng)新，這些在航模競(jìng)賽、電影競(jìng)賽、攝像競(jìng)賽中獲得了國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的中學(xué)生在創(chuàng)新的理念上早已走在了“學(xué)生〞的前列。而把這些做得扎實(shí)有效的*中也早已是一所具有創(chuàng)新理念的學(xué)校。

治理方式有新穎的考慮。例如：多種活動(dòng)，利用人的羞惡向善心理，設(shè)定鼓舞機(jī)制，他們的德育處主任說(shuō)*中不懲辦教師，只獎(jiǎng)勵(lì)教師。獎(jiǎng)勵(lì)的名目繁多讓每一個(gè)教師只要努力、用心總能獲得某些層面的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)期末統(tǒng)計(jì)每個(gè)教師獲得的獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)，一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)都未獲得的教師填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。雖無(wú)直截了當(dāng)懲辦卻特別能觸動(dòng)人的心靈，讓每個(gè)人都不敢懈怠。

一些“新〞設(shè)備可能有利于進(jìn)步效率。例如學(xué)生客觀題有答題器，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)直截了當(dāng)出，教室外的觸摸屏電腦學(xué)生可以進(jìn)展網(wǎng)上沖浪、成果查詢(xún)、難點(diǎn)回放對(duì)快速掌握征詢(xún)題、多種方式的學(xué)習(xí)、視野的拓展、難點(diǎn)的穩(wěn)定可能都有好處。

二、細(xì)、嚴(yán)

嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密、科學(xué)、細(xì)致到極致。摒棄大水漫灌的高耗低效，講究精準(zhǔn)“噴灌〞甚至“滴灌〞。征詢(xún)題分析科學(xué)精準(zhǔn)，目的制定明確細(xì)致，措施跟上及時(shí)深化。例如高三一輪復(fù)習(xí)完畢，那么二輪復(fù)習(xí)的著力點(diǎn)是什么，先從分析一輪復(fù)習(xí)的得失入手，但這種分析不是憑空的，不是感性的，不是粗放的而是細(xì)致理性地用數(shù)聽(tīng)說(shuō)話(huà)。一用統(tǒng)計(jì)數(shù)聽(tīng)說(shuō)話(huà)，電腦統(tǒng)計(jì)每一考點(diǎn)在近四年高考中呈現(xiàn)的次數(shù)及百分比，一輪復(fù)習(xí)中本校正本考點(diǎn)的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練占總復(fù)習(xí)和總訓(xùn)練量的百分比，假設(shè)后者低于前者那么定位為復(fù)習(xí)不到位，需要在二輪復(fù)習(xí)中強(qiáng)化穩(wěn)定;二用征詢(xún)卷調(diào)查數(shù)聽(tīng)說(shuō)話(huà)，每一考點(diǎn)復(fù)習(xí)完成都對(duì)學(xué)生進(jìn)展征詢(xún)卷調(diào)查，分析學(xué)生在這一考點(diǎn)的分支考點(diǎn)中的那一局部還存在困惑缺乏，以此為基準(zhǔn)點(diǎn)確定二輪復(fù)習(xí)的精準(zhǔn)目的。目的難點(diǎn)一旦確定就會(huì)全方位有效發(fā)力突破，例如學(xué)生征詢(xún)卷調(diào)查中覺(jué)察學(xué)生在思辨才干的提升中還具有困惑，那么方案的制定和教學(xué)就分別從論述類(lèi)文本、有用類(lèi)文本、作文三個(gè)維度發(fā)力?？键c(diǎn)復(fù)習(xí)方案的制定、出題任務(wù)的布置、考試內(nèi)容的規(guī)定都細(xì)致到纖毫畢現(xiàn)。

資料每一細(xì)節(jié)都直擊考點(diǎn)。例如早讀學(xué)案我們也出成語(yǔ)他們也出成語(yǔ)，區(qū)別在于我們出的是成語(yǔ)及其意思，他們出的是一個(gè)個(gè)成語(yǔ)題的選項(xiàng)，然后在括號(hào)中標(biāo)注出用對(duì)仍然用錯(cuò)，假設(shè)錯(cuò)錯(cuò)誤類(lèi)型是什么，然后才是成語(yǔ)的意思，如此學(xué)生就一次次在真實(shí)的考試場(chǎng)景中記成語(yǔ)、熟悉成語(yǔ)的錯(cuò)誤類(lèi)型。再比如文言文，我們是給文段讓學(xué)生翻譯，他們是印發(fā)高考翻譯題及翻譯答案給學(xué)生，讓學(xué)生一次次承受高考的暴擊，熟悉高考的出題思維。

在教學(xué)各環(huán)節(jié)講究方式方法的精心錘煉。例如：練字，每個(gè)都明白該注重、每個(gè)教師都明白于學(xué)生得分特別關(guān)鍵，但是長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)生練字的要求都是粗放的，方法經(jīng)常是無(wú)效的，學(xué)生經(jīng)常是沒(méi)興趣的，特別多層面經(jīng)常是抵觸的。如何練?用什么方式練?一天練多少字適宜?用什么方式敦促?這些細(xì)節(jié)的征詢(xún)題我們特別少深研細(xì)究，但是*中人卻考慮了：自習(xí)課開(kāi)場(chǎng)幾分鐘，每天100字，課前5分鐘放音樂(lè)營(yíng)建舒緩輕松的氣氛讓學(xué)生在古典空靈的意境中練，考試書(shū)寫(xiě)占10分，書(shū)寫(xiě)分劃分5等。

提早謀劃，提早動(dòng)作，分工明確，各司其職。例如：教研，提早一周教研下周內(nèi)容;練習(xí)、自助、活頁(yè)、學(xué)案一次發(fā)放一周的。有專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)將各種資料數(shù)好、裝訂好、負(fù)責(zé)分發(fā)到學(xué)生手中，這一點(diǎn)創(chuàng)新應(yīng)該為一線教師保證了更多的研課、備課、出資料、批閱、輔導(dǎo)的時(shí)間，提早裝訂分發(fā)有效處置了學(xué)生常發(fā)常丟的征詢(xún)題。

每一節(jié)點(diǎn)都作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。說(shuō)一點(diǎn)自己的小遭遇：怕暈車(chē)想在他們學(xué)校超市買(mǎi)點(diǎn)糖，覺(jué)察買(mǎi)不了由于所有超市都不開(kāi)，征詢(xún)工作人員才明白，超市只在12點(diǎn)學(xué)生放學(xué)時(shí)間開(kāi)放，而且購(gòu)物只能用學(xué)校一卡通，不得用現(xiàn)金。征詢(xún)工作人員能否通融一下，人家特別嚴(yán)肅地告訴我：不行。一個(gè)連超市工作人員都如此規(guī)矩的學(xué)校它的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)可見(jiàn)一斑了。

三、實(shí)

樸實(shí)、扎實(shí)

擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)研究。

教研扎實(shí)：一課三研，三次研究，提早一周研討下周教學(xué)內(nèi)容;提早一天教研第二天課堂教學(xué);每次教研先反思研究前一天教學(xué)的施行情況，落實(shí)一課一思;三段研究，研究課前備課;研究課中上課;研究課后反思。每天40分鐘教研。他們教研如此超前又如此頻繁卻能井然有序不手忙腳亂，也還在于其他環(huán)節(jié)的配套。例如定時(shí)練也有答題紙，在他們的課堂上看他們的答題紙看到一個(gè)學(xué)生的答題紙上教師只在一個(gè)小題上有批閱痕跡，這意味著一個(gè)學(xué)生看一個(gè)小題，看全班學(xué)生。這就保證反映速度快：能用最短的時(shí)間全面掌握學(xué)生征詢(xún)題，從而保證及時(shí)對(duì)這一套題進(jìn)展教研確定必講內(nèi)容并進(jìn)而精研。

研究高考扎實(shí)、深化、范圍廣：扎實(shí)研究近五年的考綱變化、出題規(guī)律、高考真題、新動(dòng)向、國(guó)家大政方針，把各考點(diǎn)呈現(xiàn)的頻次都做出細(xì)致的數(shù)據(jù)依照考綱和高考出題思想的研究結(jié)合對(duì)國(guó)家大政方針的研究和教育動(dòng)向的研究確定哪些考點(diǎn)已屢次呈現(xiàn)這種高頻次意味著什么;哪一征詢(xún)題之前呈現(xiàn)頻率不高但依照教育新動(dòng)向看可能納入調(diào)查范圍?？傆X(jué)的*中的教學(xué)、復(fù)習(xí)過(guò)程是知己知彼的、明晰明朗的;而我們特別多時(shí)候都處在混沌迷茫狀態(tài)，這可能跟各種研究是否扎實(shí)深化有重要關(guān)聯(lián)。

練習(xí)扎實(shí)：練習(xí)嚴(yán)格與所講新授課內(nèi)容配套，這一點(diǎn)在其他學(xué)科那兒是理所因此的，在語(yǔ)文學(xué)科這里卻不能不說(shuō)是一種有效的創(chuàng)新。例如，講文言文那么所發(fā)放練習(xí)都是古詩(shī)文專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，選取的文段的特征有詳細(xì)規(guī)定，如此保證精力不分散，有效時(shí)間內(nèi)集中夯實(shí)突破某一局部?jī)?nèi)容，因此這也就需要月考等考試出題與之配套，否那么假設(shè)月考、期中、期末總是出高考題型，教師和學(xué)生勢(shì)必不能踏踏實(shí)實(shí)在一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)常砸某一點(diǎn)。練習(xí)講評(píng)(進(jìn)教室聽(tīng)的)從頭到尾把學(xué)生正答率低于百分之八十的題進(jìn)展講評(píng)，一節(jié)課沒(méi)有提征詢(xún)一個(gè)學(xué)生沒(méi)有小組活動(dòng)。主觀題會(huì)讓學(xué)生把自己的重新寫(xiě)到黑板上，教師就此直觀點(diǎn)示學(xué)生征詢(xún)題，講評(píng)過(guò)程中沒(méi)有再練習(xí)，由于他們一套卷上原本就會(huì)聚了多道同一類(lèi)型的標(biāo)題。學(xué)生修正在試卷和答題紙上進(jìn)展。課后會(huì)將題粘在整理本上，把答案抄一遍。如此一個(gè)練習(xí)題學(xué)生要通過(guò)四輪穩(wěn)定：做一遍、教師講一遍、改一遍、抄一遍，想記不住可能都難。我們的學(xué)生為什么總是呈現(xiàn)做過(guò)還不會(huì)的現(xiàn)象?可能跟上面各個(gè)環(huán)節(jié)都有關(guān)系。

單位時(shí)間內(nèi)效率實(shí)：他們的學(xué)生官方的學(xué)習(xí)時(shí)間并不比我們長(zhǎng)(晚9點(diǎn)40下晚自習(xí)，早5點(diǎn)30起床，午休在宿舍)，但是學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)都是精神豐滿(mǎn)的，早讀學(xué)生眼里寫(xiě)的是專(zhuān)注，上課沒(méi)見(jiàn)不記筆記、留意力不集中，懶洋洋、慢悠悠的。聰明的頭腦、有效的方法、高度集中的