2023年1月自考00471認(rèn)知心理試題及答案含解析

認(rèn)知心理年月真題

0047120231

1、【單選題】蘋(píng)果手機(jī)的特有標(biāo)記缺口的蘋(píng)果，在人們看來(lái)仍然是完整的，這稱(chēng)為

知覺(jué)的選擇性

知覺(jué)的整體性

A:

知覺(jué)的恒常性

B:

知覺(jué)的理解性

C:

答D:案：B

2、【單選題】根據(jù)讓·皮阿杰的理論，7～11歲的兒童處在

具體運(yùn)算階段

感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段

A:

前運(yùn)算階段

B:

形式運(yùn)算階段

C:

答D:案：A

3、【單選題】具體材料較抽象材料推理容易，往往是受______影響

個(gè)人的態(tài)度

推理前提的氣氛

A:

材料的性質(zhì)

B:

個(gè)人的偏見(jiàn)

C:

答D:案：C

4、【單選題】包括腦和脊髓的神經(jīng)系統(tǒng)是

神經(jīng)元

中樞神經(jīng)系統(tǒng)

A:

高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)

B:

周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)

C:

答D:案：B

5、【單選題】在寂靜的深夜里，輕微的耳語(yǔ)聲也能引起注意，此時(shí)引起不隨意注意的原因是

期待

刺激物的強(qiáng)度

A:

需要

B:

C:

刺激物之間的對(duì)比關(guān)系

答D:案：B

6、【單選題】觸類(lèi)旁通，指問(wèn)題解決的主要影響因素是

拓寬思路

功能固著

A:

遷移

B:

定勢(shì)作用

C:

答D:案：C

7、【單選題】思考問(wèn)題時(shí)自問(wèn)自答的不出聲的言語(yǔ)活動(dòng)是

對(duì)話言語(yǔ)

書(shū)面言語(yǔ)

A:

口頭言語(yǔ)

B:

內(nèi)部言語(yǔ)

C:

答D:案：D

8、【單選題】絕對(duì)感受性與絕對(duì)感覺(jué)閾限的關(guān)系公式是

E=1/R

△I/I=K

A:

S=klogI

B:

IQ=100+15Z

C:

答D:案：A

9、【單選題】決定人對(duì)事物的態(tài)度和行為方式的動(dòng)力系統(tǒng)，以積極性和選擇性為特征的是

意識(shí)

個(gè)體傾向性

A:

言語(yǔ)

B:

思維

C:

答D:案：B

10、【單選題】一個(gè)人習(xí)慣于6時(shí)起床，每天到6時(shí)一定從睡眠中醒來(lái)，這表明時(shí)間知覺(jué)受

______影響。

計(jì)時(shí)工具

社會(huì)的周期現(xiàn)象

A:

生物鐘

B:

C:

自然界的周期現(xiàn)象

答D:案：C

11、【單選題】較大、左邊、右邊，這些概念稱(chēng)為

具體概念

連言概念

A:

抽象概念

B:

關(guān)系概念

C:

答D:案：D

12、【單選題】斯撲林（Sperling）使用部分回憶法研究了___的特點(diǎn)。

瞬時(shí)記憶

短時(shí)記憶

A:

長(zhǎng)時(shí)記憶

B:

永久記憶

C:

答D:案：A

13、【單選題】開(kāi)創(chuàng)了思維的實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)為存在有“無(wú)意象思維”的心理學(xué)家是

曲勒佩

艾賓浩斯

A:

馮德

B:

繆勒

C:

答D:案：A

14、【單選題】我們無(wú)數(shù)次用過(guò)鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆后，得出筆有寫(xiě)字功能，這是思

維的

概括性

間接性

A:

靈活性

B:

敏銳性

C:

答D:案：A

15、【單選題】當(dāng)你全神貫注地思考問(wèn)題而又百思不得其解時(shí)，表現(xiàn)出雙眉緊皺，低頭沉

思，這是注意的

集中性

指向性

A:

B:

意識(shí)性

外部表現(xiàn)

C:

答D:案：D

16、【單選題】3歲的兒童在掌握一定量短語(yǔ)基礎(chǔ)上，開(kāi)始注意詞的前后順序，并模仿成人

說(shuō)話的詞序，說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的句子，這時(shí)兒童處在言語(yǔ)發(fā)展的

前語(yǔ)言行為

短語(yǔ)階段

A:

電報(bào)句階段

B:

結(jié)構(gòu)語(yǔ)言階段

C:

答D:案：C

17、【單選題】我們?cè)诳措娪皶r(shí)，覺(jué)察不出放映各個(gè)接連的鏡頭之間的間隔，這一現(xiàn)象是

正后象

閃光融合

A:

負(fù)后象

B:

對(duì)比

C:

答D:案：A

18、【單選題】神經(jīng)心理學(xué)關(guān)于割裂腦的研究發(fā)現(xiàn)，在想象活動(dòng)中起重要作用的是

大腦左半球

大腦右半球

A:

大腦前半球

B:

大腦后半球

C:

答D:案：B

19、【單選題】當(dāng)你漫步校園看到學(xué)生在嘻笑，嗅到隨風(fēng)飄來(lái)的花香，這是你在接觸事物時(shí)

產(chǎn)生的

記憶

想象

A:

表象

B:

感覺(jué)和知覺(jué)

C:

答D:案：D

20、【單選題】在接觸感性材料時(shí)，不以論證的形式，迅速地對(duì)問(wèn)題答案作出合理的選擇和

把握的思維方式是

聚合思維

發(fā)散思維

A:

直覺(jué)思維

B:

抽象思維

C:

答D:案：C

21、【多選題】下列關(guān)于認(rèn)知心理的說(shuō)法，正確的有

認(rèn)知心理是人的復(fù)雜心理系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，是心理學(xué)的研究對(duì)象

認(rèn)知心理就是一個(gè)弄清客觀事物面貌的過(guò)程

A:

認(rèn)知的高級(jí)形式與認(rèn)知的低級(jí)形式無(wú)關(guān)

B:

任何單一的認(rèn)知活動(dòng)，都存在于一定結(jié)構(gòu)之中，并在一定的位置上，進(jìn)行著各自的恰當(dāng)?shù)?/p>

C:

活動(dòng)

D:

認(rèn)知心理用信息加工的語(yǔ)言就是"感覺(jué)輸入受到轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)約、加工、存貯、提取和使用的全

過(guò)程”

E:

答案：ABDE

22、【多選題】關(guān)于顏色混合的說(shuō)法，正確的有

凡兩色相混合而產(chǎn)生的白色或灰色，這兩種顏色為互補(bǔ)色

紅色與黃色相混合產(chǎn)生紫色

A:

綠色和紫色配對(duì)成為補(bǔ)色

B:

藍(lán)色和紅色為互補(bǔ)色

C:

黃色和藍(lán)色混合，便能產(chǎn)生灰色

D:

答E:案：ACE

23、【多選題】注意的品質(zhì)包括

注意的廣度

注意的分配

A:

注意的穩(wěn)定性

B:

注意的緊張性

C:

注意的轉(zhuǎn)移

D:

答E:案：ABCDE

24、【多選題】依據(jù)思維的抽象程度，通常把思維分為

感覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維

直觀動(dòng)作思維

A:

抽象邏輯思維

B:

具體形象思維

C:

D:

形式動(dòng)作思維

答E:案：BCD

25、【多選題】創(chuàng)造想象是創(chuàng)造活動(dòng)的組成部分，下列關(guān)于創(chuàng)造想象的條件說(shuō)法，正確的有

創(chuàng)造想象來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐的需求和個(gè)人的創(chuàng)造需要

任何創(chuàng)造發(fā)明，都不是憑空想象的，原型啟發(fā)是創(chuàng)造的起點(diǎn)

A:

創(chuàng)造想象與再造想象相同，都是一種嚴(yán)密的構(gòu)思過(guò)程

B:

要有創(chuàng)造性就必須有獨(dú)創(chuàng)性

C:

心理定勢(shì)對(duì)靈感的產(chǎn)生不發(fā)生作用

D:

答E:案：ABD

26、【多選題】色盲是色覺(jué)的破壞現(xiàn)象，有

全色盲

紅一綠色盲

A:

黃色盲

B:

紅一藍(lán)色盲

C:

紫色盲

D:

答E:案：ABE

27、【多選題】有意想象中，根據(jù)想象內(nèi)容的新穎程度和創(chuàng)造程度以及形成方式不同，可分

為

再造想象

創(chuàng)造想象

A:

無(wú)意想象

B:

幻想

C:

聯(lián)想

D:

答E:案：ABD

28、【多選題】反射活動(dòng)是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的神經(jīng)通路叫反射弧。它

包括

感受器

神經(jīng)中樞

A:

分析器

B:

連接神經(jīng)

C:

傳入神經(jīng)

D:

答E:案：ABE

29、【多選題】引起和維持隨意注意的條件有

隨意注意依從于活動(dòng)的目的與任務(wù)

隨意注意對(duì)興趣的依從性

A:

對(duì)智力活動(dòng)與操作行動(dòng)結(jié)合的依從性

B:

與干擾做斗爭(zhēng)

C:

建立各種活動(dòng)之間的聯(lián)系

D:

答E:案：ABCD

30、【多選題】創(chuàng)造性思維是思維發(fā)展的最高層次，它具有的心理特征包括

思維的敏銳性

思維的波動(dòng)性

A:

思維的深刻性

B:

思維的獨(dú)創(chuàng)性

C:

思維固著

D:

答E:案：ACD

31、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的依存條件。

答案：（1）物體運(yùn)動(dòng)的速度。（2）運(yùn)動(dòng)著的物體和觀察者的距離。（3）運(yùn)動(dòng)知覺(jué)

的參照系。（4）似動(dòng)。（5）誘發(fā)運(yùn)動(dòng)。

32、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)要說(shuō)明概念的內(nèi)涵和外延及其關(guān)系。

答案：（1）每一個(gè)概念都包括內(nèi)涵和外延兩部分。（2）概念的內(nèi)涵是指概念所反映事

物的一般的本質(zhì)屬性。（3）概念的外延是表明概念所反映的某一種或某一類(lèi)事物的全

部對(duì)象。（4）概念的內(nèi)涵與外延相互制約成反比關(guān)系。（5）內(nèi)涵越大外延越小。

（6）內(nèi)涵越小，則外延越大。

33、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述朗讀及其要求。

答案：（1）朗讀是用眼睛看著文字，用符合不同口語(yǔ)的詞語(yǔ)和節(jié)奏，發(fā)音清晰而響亮，

流利準(zhǔn)確而有感情的有聲閱讀形式。（2）朗讀時(shí)要求讀者注意力集中，眼睛集中在誦

讀材料上，口里發(fā)出清晰的聲音，同時(shí)耳朵反饋朗讀效果，不允許丟字、添字、重復(fù)字，

在準(zhǔn)確的同時(shí)要注意詞句、段落之間的停頓、輕重緩急。（3）低年級(jí)學(xué)生多采用朗讀

方式。

34、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)要說(shuō)明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問(wèn)題的效率關(guān)系。

答案：

35、【問(wèn)答題】試述學(xué)習(xí)材料系列位置對(duì)遺忘的影響。

答案：（1）材料系列位置對(duì)遺忘的影響：這是指一種學(xué)習(xí)材料內(nèi)由排位不同，也發(fā)生前

攝抑制和倒攝抑制。（2）前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。

（3）倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。（4）學(xué)習(xí)一篇文章，一般

總是對(duì)其首、尾部分容易記住，不易遺忘。（5）對(duì)中間部分的識(shí)記則較難，也容易

忘。（6）這種在回憶系列材料時(shí)經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象叫系列位置效應(yīng)。（7）最后識(shí)記的

材料最易回憶，且遺忘較少，這種現(xiàn)象叫近因效應(yīng)。（8）最先呈現(xiàn)的材料較易記住，

且遺忘較少，這種現(xiàn)象叫首因效應(yīng)。

36、【問(wèn)答題】古今中外都有一些熟知的神童，如甘羅12歲被秦始皇拜為上卿，駱賓王6

歲寫(xiě)“詠鵝”，莫扎特4歲時(shí)用撥弦鍵琴演奏歌曲，5歲時(shí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的音樂(lè)，蘇珊15歲時(shí)成

為國(guó)際象棋世界排名第一的女選手。（1）請(qǐng)結(jié)合題中所述，解釋何謂之超常兒童。

（2）教師該如何利用學(xué)校教育的環(huán)境因素促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展？

答案：（1）智力超常兒童是指那些智力發(fā)展很快，顯著地超過(guò)了同年齡兒童水平；也包

括具有某種才能，創(chuàng)造性的卓有成效地完成活動(dòng)的兒童，也把超常兒童稱(chēng)為天才。一般把

智商在140以上的兒童確定為超常兒童。（2）如何利用學(xué)校教育的環(huán)境因素促進(jìn)學(xué)生

智力發(fā)展：①在兒童智力形成和發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校起著非常重要的作用。②學(xué)校是通

過(guò)各種活動(dòng)有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生施加影響的場(chǎng)所。③學(xué)生接受學(xué)校的系統(tǒng)

的科學(xué)教育，不僅掌握知識(shí)和技能，而且培養(yǎng)能力和其他個(gè)性品質(zhì)。④在學(xué)校中，教師

正確地組織教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生能力的發(fā)展。⑤教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓

學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人；在課堂教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)學(xué)生思維的新方式進(jìn)行教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)

的好奇心；使集體形成寬容和互相理解，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性；尊重學(xué)生的疑問(wèn)；正確評(píng)價(jià)

學(xué)生的創(chuàng)造力。⑥對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期訓(xùn)練后，學(xué)生的語(yǔ)言和創(chuàng)造性思維能力都會(huì)明顯地提高。

⑦教師應(yīng)開(kāi)拓培養(yǎng)能力的空間，組織參觀博物館和現(xiàn)代文化娛樂(lè)場(chǎng)所，訪問(wèn)科學(xué)家，露

營(yíng)、登山