2023年4月自考00469教育學(xué)原理試題及答案含解析

教育學(xué)原理年月真題

0046920234

1、【單選題】實用主義教育學(xué)派的代表人物是

狄爾泰

凱洛夫

A:

梅伊曼

B:

杜威

C:

答D:案：D

2、【單選題】關(guān)于人的發(fā)展，儒家主張“格物、致知、正心、誠意、修身、齊家、治國、平

天下”。該主張源自

（論語）

《孟子》

A:

《大學(xué)》

B:

《中庸》

C:

答D:案：C

3、【單選題】“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”。這反映了影響人發(fā)展的因素是

遺傳

環(huán)境

A:

學(xué)校教育

B:

個體因素

C:

答D:案：B

4、【單選題】《學(xué)記》開宗明義“建國君民，教學(xué)為先”。這反映了教育具有

經(jīng)濟(jì)功能

人口功能

A:

文化功能

B:

政治功能

C:

答D:案：D

5、【單選題】依據(jù)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本觀點，實現(xiàn)全面發(fā)展的人的唯一方法

是

體力勞動與腦力勞動相結(jié)合

A:

教育與社會實踐相結(jié)合

掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合

B:

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

C:

答D:案：D

6、【單選題】《奏定學(xué)堂章程》是中國教育史上第一個正式實施的現(xiàn)代學(xué)制，該學(xué)制又稱為

壬寅學(xué)制

癸卯學(xué)制

A:

壬戌學(xué)制

B:

王子癸丑學(xué)制

C:

答D:案：B

7、【單選題】關(guān)于學(xué)生教育地位的問題，有學(xué)者提出“學(xué)生對教師保持一種被動的狀態(tài)”，

這種觀點屬于

教師中心論

學(xué)生中心論

A:

師生雙主體論

B:

主導(dǎo)主體論

C:

答D:案：A

8、【單選題】第斯多惠提出“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是學(xué)生最活生生的榜樣”。

這反映了教師勞動具有

多樣性

復(fù)雜性

A:

主體性

B:

示范性

C:

答D:案：D

9、【單選題】李老師熱愛教育工作，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)實踐，具有較高的教學(xué)能力和職業(yè)

滿意度。按照教師專業(yè)發(fā)展循環(huán)階段論，該教師處于

能力建立階段

熱心和成長階段

A:

生涯受挫階段

B:

穩(wěn)定和停滯階段

C:

答D:案：B

10、【單選題】以學(xué)生的生活本身為內(nèi)容，重在培養(yǎng)興趣、能力和發(fā)展個性的課程形態(tài)是

綜合課程

核心課程

A:

活動課程

B:

學(xué)科課程

C:

答D:案：C

11、【單選題】課程編制目標(biāo)模式主要來源于經(jīng)典著作

勞頓的《課程研究的理論與實踐》

斯騰豪斯的《課程研究與開發(fā)導(dǎo)論》

A:

泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》

B:

施瓦布的《實踐：課程的語言》

C:

答D:案：C

12、【單選題】為貫徹新時代的“五育”方針，光明小學(xué)加強(qiáng)了美育，通過音樂欣賞、美術(shù)

創(chuàng)作、戲劇表演等活動培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。這屬于

自然美的教育

藝術(shù)美的教育

A:

生活美的教育

B:

行為美的教育

C:

答D:案：B

13、【單選題】從學(xué)生掌握知識過程的角度，凱洛夫主張教學(xué)過程階段分為

感知、理解、鞏固、應(yīng)用

情境、問題、假設(shè)、推理、驗證

A:

明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法

B:

獲得、轉(zhuǎn)換、評價

C:

答D:案：A

14、【單選題】與學(xué)校教育不同，家庭教育一般沒有固定的“程序”，遇物則誨、相機(jī)而

教。這表明家庭教育方法具有

情感性

生活性

A:

靈活性

B:

啟蒙性

C:

答D:案：C

15、【單選題】改革開放以來，我國出臺了一系列重大教育政策，其中明確提出“有步驟地

實行九年義務(wù)教育”，“實行基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)、分級管理的原則”的文件是

《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

A:

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》

B:

《中國教育現(xiàn)代化2035）》

C:

答D:案：A

16、【判斷題】教育影響就是指教育內(nèi)容。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：錯誤。從廣義的教育概念看，教育影響是教育者作用于受教育者的全部信息。從狹

義的教育概念看，教育影響包括教育內(nèi)容和教育方法，主體是教育內(nèi)容。

17、【判斷題】個體身心發(fā)展的不平衡性要求抓住發(fā)展關(guān)鍵期進(jìn)行教育。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：正確。人的身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住發(fā)展關(guān)鍵期，錯過了關(guān)鍵期，訓(xùn)練

的效果就會降低，甚至永遠(yuǎn)無法補(bǔ)償。

18、【判斷題】教育與社會發(fā)展總是同步的。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：錯誤。教育與社會發(fā)展之間具有不平衡性。這種不平衡性表現(xiàn)在：有時教育滯后；

有時教育先行。

19、【判斷題】教育目的具有鮮明的價值性。

正確

錯誤

A:

B:

答案：A

解析：正確?！芭囵B(yǎng)什么樣的人”是教育的首要問題。教育目的總是反映著人們對受教育

者應(yīng)有的基本素質(zhì)的一種設(shè)想，這種設(shè)想必然也包含了人的價值追求。

20、【判斷題】學(xué)制是教學(xué)管理制度的簡稱。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：錯誤。學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡稱。

21、【問答題】簡述個體因素在人的身心發(fā)展中的作用。

答案：（1）個體因素在個體發(fā)展中起著最終的決定作用，學(xué)校、環(huán)境和遺傳素質(zhì)只是為

個體提供了外在條件；（2）個體因素起著最終的定向、動力和基礎(chǔ)作用；（3）主觀

能動性是人發(fā)展的直接動力，是人發(fā)展的內(nèi)因，而環(huán)境與教育是人的發(fā)展的外因。

22、【問答題】簡述學(xué)生的基本特征。

答案：（1）發(fā)展性與可塑性；（2）系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗；（3）具有獨特的權(quán)利和

義務(wù)；（4）特殊性及差異性。

23、【問答題】簡述勞動教育的任務(wù)和主要內(nèi)容。

答案：（1）勞動教育的任務(wù)：傳遞相關(guān)的勞動知識；組織相關(guān)的勞動。（2）勞動教育

的內(nèi)容：生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育和服務(wù)性勞動教育。

24、【問答題】簡述社區(qū)教育環(huán)境的特點。

答案：（1）兒童社會化的載體；（2）豐富的教育資源；（3）終身學(xué)習(xí)的場所。

25、【問答題】聯(lián)系實際闡述教師應(yīng)具備的專業(yè)能力。

答案：（1）設(shè)計及組織能力。包括教育內(nèi)容的整合能力、教育方法的選擇能力、班級或

課堂管理能力等。（2）表達(dá)及交往能力。包括語言表達(dá)能力、板書板畫能力、理解他

人的能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力等。（3）研究及反思能力。包括教師對教育實踐和理

論進(jìn)行探索并試圖解決問題的能力、對自己的教育教學(xué)狀況或自身進(jìn)行反思的能力等。

【評分參考】除根據(jù)上述要點給分外，能結(jié)合實際予以合理闡述的酌情給1～3分。

26、【問答題】【案例】生物課上，張老師講解植物吸水和失水知識時，首先要求同學(xué)們

分組做個小實驗：將兩塊蘿卜分別放在裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡一段時間后，取出

并觀察蘿卜的變化，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)泡過浪鹽水的蘿卜變蔫了，泡在清水里的蘿卜變水靈了。之

后，張老師利用拉圖解釋了實驗結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水

分。接著，張老師進(jìn)一步提問：“誰能分析一下蘿卜為什么失水？為什么吸水？”幾個同

學(xué)大膽說出了自己的想法，根據(jù)同學(xué)們的回答，張老師歸納總結(jié)了植物吸水和失水的原理：

當(dāng)植物細(xì)胞液濃度小外界溶液濃度時，細(xì)胞就失水；反之；細(xì)胞則吸水。然后，張老師布

置小組討論：如果你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么？最后張老

師請各小組匯報討論結(jié)果，并對同學(xué)們主動探究與積極思考給予充分肯定?！締栴}】

（1）案例中張老師主要運用了哪些教育方法？（2）請結(jié)合案例分析其中一種教育方法的

涵義以及運用要求。

答案：（1）主要運用了實驗法、談話法、討論法。（2分，答對2個即可）（2）以下

參考答案任選其一。參考答案1：實驗法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用設(shè)備儀器，在

一定條件下，開展獨立作業(yè)，引起某些事物或現(xiàn)象的變化，通過實際觀察與分析，探求事

物發(fā)展與變化規(guī)律，從而獲得知識、提高動手能力與培養(yǎng)科學(xué)精神的方法。運用實驗法

的基本要求：①在實驗前做好充分的準(zhǔn)備；②在實驗過程中進(jìn)行具體指導(dǎo)；③在

實驗結(jié)束后收拾好設(shè)備與材料，教師帶領(lǐng)學(xué)生及時進(jìn)行總結(jié)。參考答案2：談話法是

指師生通過問答、對話的形式，激發(fā)學(xué)生積極思考，從而獲得新知的方法。運用談話法

的基本要求：①教師要明確談話目的，準(zhǔn)備好談話計劃；②教師要善于提問；③教

師要將“一對一”談話變?yōu)椤耙粚Χ唷?，擴(kuò)大師生交流范圍；④在談話過程中，教師要

將學(xué)生置于中心位置；⑤教師應(yīng)對學(xué)生的意見進(jìn)行及時匯總歸納。參考答案3：討

論法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞一個主題進(jìn)行協(xié)商與探討，互相交換各自的想法，共同

分析問題或進(jìn)行不同觀點的爭辯，從而互相啟發(fā)、辨別是非、提高認(rèn)識、鍛煉思維、提升

能力。運用討論法的基本要求：①在討論前做好充分的準(zhǔn)備；②明確討論的問題與要

求，善于引導(dǎo)學(xué)生集中爭論的焦點；③討論結(jié)束后及時進(jìn)行總結(jié)、歸納與升華?！驹u

分參考】①能結(jié)合案例