物理學(xué)科審題錯(cuò)誤的原因及糾正方法及物流倉庫管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告

PAGEPAGE1物理學(xué)科審題錯(cuò)誤的原因及糾正方法摘要：在新課程改革大潮中，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讓學(xué)生既快又好地掌握學(xué)習(xí)方法、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高的任務(wù)艱巨而光榮。本文緊緊抓住當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)中審題存在的突出問題，以提高審題能力為主線，通過分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因，總結(jié)糾正審題錯(cuò)誤的方法，從而使教師和學(xué)生清楚了為什么，明白了怎么辦。

關(guān)鍵詞：審題原因方法

在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，審題錯(cuò)誤的現(xiàn)象屢見不鮮，許多學(xué)生眼高手低，造成作業(yè)正確率、考試分?jǐn)?shù)低的現(xiàn)象，使許多學(xué)生的能力不能正常發(fā)揮。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生反復(fù)嘗試克服這種弊病，但效果不夠明顯，導(dǎo)致一部分學(xué)生的積極性受到挫傷。幾年來，本人注意到這種現(xiàn)象在教學(xué)中存在的普遍性和嚴(yán)重性，作了一些思考和研究，找到了審題發(fā)生錯(cuò)誤的原因和解決審題錯(cuò)誤的方法。

一、物理學(xué)科審題發(fā)生錯(cuò)誤的原因

1．“粗心”是指“本來會(huì)做、很簡(jiǎn)單的問題出錯(cuò)”

心理學(xué)的研究表明，動(dòng)機(jī)過于強(qiáng)烈或缺乏動(dòng)機(jī)，情緒過于興奮或低落，都會(huì)導(dǎo)致思維混亂，影響注意力的集中，在這種情況下，出現(xiàn)粗心是很有可能的。例1：孩子看電視正在興頭上，卻被家長(zhǎng)強(qiáng)行關(guān)進(jìn)房間學(xué)習(xí)。這時(shí)，孩子根本無心學(xué)習(xí)，因此心不在焉，錯(cuò)誤百出；例2：學(xué)生被老師狠狠地教訓(xùn)了一頓，情緒低落，神情沮喪，此時(shí)做作業(yè)，學(xué)生注意力不能及時(shí)集中，錯(cuò)誤率較高。

2．審題粗心是因?yàn)槿狈庸?/p>

學(xué)習(xí)中的粗心常常是因?yàn)槿狈?duì)認(rèn)識(shí)刺激的精細(xì)加工。精加工往往是通過對(duì)比和辨別進(jìn)行的。例1：電路中，一個(gè)開關(guān)能同時(shí)控制兩盞燈泡，則這盞燈泡是串聯(lián)還是并聯(lián)？家庭電路中，一個(gè)開關(guān)能同時(shí)兩盞燈，這兩盞燈是串聯(lián)還是并聯(lián)？許多學(xué)生給出的答案都是串聯(lián)，分析其原因，學(xué)生對(duì)本題缺乏精加工，一個(gè)開關(guān)能控制兩盞燈，這兩盞燈串聯(lián)或并聯(lián)，但在家庭電路中，為了達(dá)到用電器彼此獨(dú)立、互不影響的目的，兩盞燈泡應(yīng)該并聯(lián)，且開關(guān)接在干路上。

例2（06年揚(yáng)州市八年級(jí)調(diào)研試卷第22題）：作出在水中正在升起的乒乓球受到浮力的示意圖。

許多學(xué)生的答案是：將浮力作在上面的球上，且浮力與重力兩個(gè)力箭頭長(zhǎng)短無明顯區(qū)別。究其原因，是學(xué)生對(duì)本題缺少精加工，參看示意圖，浮力應(yīng)畫在中間的球上，題目中提示“正在升起的乒乓球”，表明球受到的是非平衡力，浮力應(yīng)比重力畫的長(zhǎng)。

物理是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科，許多題目需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行精加工，加工不到位，審題出差錯(cuò)就不足為奇了。

3．審題粗心與人的個(gè)性和生活習(xí)慣有關(guān)

有心的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)里的孩子，其個(gè)性總是存在差別的，有的是粗枝大葉，有的謹(jǐn)小慎微；有的一時(shí)興起，有的有條不紊；有的大喜大悲，有的溫和平靜。前者比后者容易犯粗心的毛病，因?yàn)榉侵橇σ蛩貢?huì)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生廣泛的影響，使認(rèn)知活動(dòng)帶上個(gè)人的特點(diǎn)和風(fēng)格。一個(gè)孩子的房間里一團(tuán)糟，鞋子?xùn)|一只西一只，他的作業(yè)本往往字跡潦草，頁面不規(guī)整；一個(gè)孩子常常丟三落四，做事會(huì)憑興致所至，往往觀察沒有順序，思考缺乏條理。

例（06年揚(yáng)州市中考試題第16題）：圖8是磁懸浮列車的原理圖，它是利用_________的原理將車身拖起，通過減小_________來減小摩擦，使列車懸浮在軌道上方約10mm處高速運(yùn)行，它受到的托力和_________是一對(duì)平衡力。

本題總分為3分，抽樣的得分僅1．2分（見附錄統(tǒng)計(jì)表），得分率為40%，尤其第一空正確率最低。分析學(xué)生的所填答案，絕大部分學(xué)生填寫的第一空答案是同名磁極相互排斥，原因可能有兩條：一是部分老師講授時(shí)未詳細(xì)介紹磁懸浮列車的原理：同名磁極相互排斥或異名磁極相互吸引；二是相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)未理解深刻，審題時(shí)馬虎，對(duì)試卷中的示意圖未加以認(rèn)真分析，總以為將列車托起，肯定是利用軌道與車身之間的排斥作用。我校參加中考的一男學(xué)生考試后交流時(shí)，向我介紹審題時(shí)發(fā)現(xiàn)該題目有問題，仔細(xì)研究示意圖，列車被托起，是利用異名磁極相互吸引的道理。事實(shí)證明，該學(xué)生細(xì)心審題、謹(jǐn)慎答題是對(duì)的。

4．審題粗心有時(shí)是因?yàn)楦拍钅：瑢?shí)質(zhì)是概念錯(cuò)誤

許多學(xué)生在做物理練習(xí)審題時(shí)，常常感到概念模糊，一些題目的答案看上去都是對(duì)的或錯(cuò)的，無法判斷哪一個(gè)是對(duì)的，分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，是對(duì)概念的認(rèn)識(shí)存在問題甚至是錯(cuò)誤。

例：下列對(duì)公式C=認(rèn)識(shí)正確的是（

）

A．物質(zhì)的比熱容與Q成正比

B．物質(zhì)的比熱容與m成反比

C．物質(zhì)的比熱容與m、△t成反比，與Q成正比

D．比熱容是物質(zhì)本身的物理屬性，與Q、m、△t無關(guān)

解決本題時(shí)，許多同學(xué)都會(huì)選擇C答案。分析其原因，主要是由于學(xué)生片面地從數(shù)學(xué)角度去理解問題，對(duì)比熱容概念的理解存在錯(cuò)誤，比熱容既然是物質(zhì)本身的一種物理屬性，只要物質(zhì)不變，則比熱容一般不變，它與熱量Q、質(zhì)量m、變化的溫度△t是無關(guān)的。因此答案應(yīng)該選擇D。與比熱容相類似的物理量還有密度、熱值、電阻等，學(xué)生都容易發(fā)生錯(cuò)誤。

5．審題粗心是因?yàn)槲锢砼c生活緊密聯(lián)系，學(xué)生易受到錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)的影響

物理學(xué)科是一門來源于生活、應(yīng)用于生活的自然學(xué)科，與生活聯(lián)系十分緊密，而部分學(xué)生缺少與生活的有效接觸，正確的生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重匱乏，考慮問題想當(dāng)然，造成了許多錯(cuò)誤。

例1（06年八年級(jí)揚(yáng)州市調(diào)研試卷第21題）：在自動(dòng)化生產(chǎn)線上，常常用傳送帶傳送工件，如圖所示，一個(gè)工件與傳送帶一起以0．2m/s的速度水平向右勻速運(yùn)動(dòng)，不計(jì)空氣阻力，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出工件受力的示意圖。

很多學(xué)生畫本圖時(shí)都多畫了一個(gè)向右的摩擦力，詢問其這樣做的原因，學(xué)生振振有詞，工件向右運(yùn)動(dòng)，當(dāng)然要受到向右的摩擦力，若不受力，工件怎么會(huì)向右運(yùn)動(dòng)呢？仔細(xì)分析學(xué)生審題錯(cuò)誤的原因，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的正確理解，審題時(shí)由于缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論知識(shí)，只能憑主觀經(jīng)驗(yàn)作出判斷。本題正確的思路是工件隨傳送帶一起向右勻速直線運(yùn)動(dòng)，工件在水平方向要么受到平衡力要么不受力，若受到摩擦力的作用，則在水平方向同時(shí)受到另一個(gè)力與摩擦力相互平衡，但分析的結(jié)果是這個(gè)力找不到，因而摩擦力不存在，物體在水平方向不受力。

例2（2006年鹽城中考試卷第1題）：誰也沒有我跑得快！我是（

）

A．高速奔馳的磁懸浮列車

B．高空翱翔的超音速戰(zhàn)機(jī)

C．讓萬物生長(zhǎng)的陽光

D．把“神六”送上天的長(zhǎng)征運(yùn)載火箭

本題目設(shè)計(jì)巧妙，但立意很簡(jiǎn)單，光的傳播速度是最大的，但部分學(xué)生缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)本題的深刻理解，選擇的答案有的是B，有的是D，C根本就沒有在考慮之列，做出的答案讓人感到十分可惜。

6．審題錯(cuò)誤的原因是學(xué)生不能將知識(shí)正確遷移

物理學(xué)科的知識(shí)經(jīng)常和數(shù)學(xué)、生物、地理、化學(xué)等學(xué)科的知識(shí)相互交融、相互牽連在一起，面對(duì)某些題目，學(xué)生若不能將知識(shí)正確遷移，就不能審清題意，也就更不能解對(duì)題目。

例1（06年鎮(zhèn)江市中考試卷第19題）：用如圖所示的杠桿提升高物，設(shè)作用在A端的力F始終豎直向下，在將重物慢慢提升到一定高度的過程中，F(xiàn)的大小將（

）

A．保持不變B．逐漸減小C．逐漸變大D．先變大，后變小

本題目考察的是學(xué)生對(duì)杠桿平衡條件的運(yùn)用，但動(dòng)力臂和阻力臂難以表示，需將數(shù)學(xué)中的相似三角形對(duì)應(yīng)邊成比例的知識(shí)進(jìn)行遷移，本題中由于F總是豎直向下，，因此兩力臂比是一定值，又由于杠桿慢慢移動(dòng)，滿足了杠桿的平衡條件，所以動(dòng)力F是一定值。而大多數(shù)學(xué)生的答案都是C，審題之所以出錯(cuò)，沒有能選出正確的答案，主要原因是知識(shí)遷移能力欠缺。

7．審題錯(cuò)誤的原因是受到思維定勢(shì)的影響

在目前的教學(xué)中，為了提高學(xué)科成績(jī)，教師平時(shí)采用了大量練習(xí)的方法來提高學(xué)生應(yīng)試速度和成績(jī)，對(duì)部分題型、題目反復(fù)練習(xí)，這樣做的后果是使學(xué)生形成根深蒂固的思維定勢(shì)，遇到一些革新的題目，許多學(xué)生很容易上當(dāng)受騙。

例1（03年揚(yáng)州市中考試卷第23題）：畫出使杠桿AB在圖14所示位置靜止時(shí)所用的最小力F的作用點(diǎn)和方向。

許多學(xué)生遇到本題目，腦中閃現(xiàn)出的第一想法是作用的力應(yīng)該在A處，OA是最大力臂，作用力F垂直O(jiān)A向下，而正確答案是最小力F的作用點(diǎn)在B點(diǎn)、方向垂直于AB向上。分析審題錯(cuò)誤的原因，主要跟平時(shí)的大量機(jī)械訓(xùn)練有關(guān)，由于大量機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，使許多同學(xué)形成難以改變的定向思維，審題時(shí)未能自覺遵循先找最大力臂后依據(jù)力與垂直關(guān)系作力的方法，最終釀成這樣的苦果。

例2（03年揚(yáng)州市中考試卷第32題）：中國(guó)陸軍新型T98式坦克質(zhì)量為50t，履帶著地面積為5m2

解題時(shí)，許多學(xué)生不加思考地計(jì)算，受力面積為S=2×5m2=10m

綜上所述，審題錯(cuò)誤的現(xiàn)象普遍存在，危害十分突出，它直接影響部分學(xué)生成績(jī)的發(fā)揮，挫傷了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也影響部分學(xué)生的未來。我們認(rèn)真分析其中的原因，有的是客觀因素造成的，有的則是主觀因素造成的。為了幫助學(xué)生克服這種弊病，教師應(yīng)從分析原因入手，對(duì)癥下藥，有的放矢；從學(xué)生、教師、環(huán)境等多方面出發(fā)，多招并舉，多管齊下，努力減少審題錯(cuò)誤現(xiàn)象的發(fā)生；同時(shí)也要注意措施的科學(xué)性、可操作性、實(shí)效性，讓他們體驗(yàn)成功，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。我們堅(jiān)信，經(jīng)過一段長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練過程，促使學(xué)生有效地降低審題錯(cuò)誤的概率，以達(dá)到減少失誤、提高成績(jī)、增強(qiáng)能力的目的完全可以實(shí)現(xiàn)。

二、糾正審題發(fā)生錯(cuò)誤的方法

1．注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

責(zé)任心是任何人做好每一件事情的前提，可以說人如果沒有責(zé)任心，對(duì)什么事情都敷衍了事，草草出兵、收兵，事情必然做不好。我們物理教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，學(xué)生有了責(zé)任心后，干事才會(huì)謹(jǐn)慎，干事才會(huì)認(rèn)真，審題時(shí)才不至于馬虎，杜絕不必要的粗心。在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的過程中，教師光靠說教是行不通的，要靠平日里點(diǎn)點(diǎn)滴滴習(xí)慣的培養(yǎng)。例如：上課時(shí)，身體坐正，記筆記要認(rèn)真、詳細(xì)，作業(yè)書寫認(rèn)真，該畫的線要用尺畫；計(jì)算時(shí)，要打草稿，少用計(jì)算器，解題步驟書寫完整，不能忘記統(tǒng)一單位，代入數(shù)據(jù)時(shí)，勿忘單位；上課聽課、作業(yè)時(shí)注意力集中，不得交頭接耳、一心二用等等。通過這些措施的引導(dǎo)，經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，嚴(yán)格的約束，學(xué)生身上存在的審題問題定會(huì)減少。同時(shí)，教師再考慮一些獎(jiǎng)懲措施，對(duì)作業(yè)、測(cè)試中審題錯(cuò)誤發(fā)生率明顯減少的學(xué)生來一些表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們總結(jié)一下成功的經(jīng)驗(yàn)和具體的做法，用活生生的事例對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的教育；對(duì)于審題錯(cuò)誤情況無轉(zhuǎn)變的學(xué)生，教師可以幫助他們尋找原因，教育他們加強(qiáng)責(zé)任心，提出整改措施，逐條對(duì)照，定期對(duì)照，加強(qiáng)分析總結(jié)，并限期落實(shí)整改。這樣做，可以使生活習(xí)慣馬虎、忙于應(yīng)付差事、心理素質(zhì)差的學(xué)生在審題時(shí)謹(jǐn)慎一些，認(rèn)真一些，切實(shí)提高審題的正確率。

2．加強(qiáng)基本概念、基本規(guī)律、基本技能的訓(xùn)練

部分學(xué)生審題出錯(cuò)的原因，是對(duì)物理基本概念、基本規(guī)律、基本技能的掌握程度欠缺，針對(duì)這部分學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)基本概念、基本規(guī)律、基本技能的訓(xùn)練。

例1：足球被人的腳踢出去，在空中仍然向前飛行，其原因是什么？

部分學(xué)生在回答本題目時(shí)，經(jīng)常說足球受到了慣性作用，造成這一結(jié)果的原因是，這部分學(xué)生對(duì)慣性概念不理解，慣性是物體具有的一種屬性，其影響因素是物體的質(zhì)量，正確的說法是物體具有慣性或物體由于慣性，該學(xué)生由于理解錯(cuò)誤，將慣性與力相混淆，造成了這樣的錯(cuò)誤。因此，教師在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生易發(fā)生的錯(cuò)誤，有意識(shí)地重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并通過一些正反事例來讓學(xué)生分析比較，從而使他們能抓住其中的差別，達(dá)到正確理解的目的。

例2（06年無錫市初中考試試卷第15題）：小明在江邊玩耍，看到江中停著一艘輪船，突發(fā)奇想，如果地球?qū)λ形矬w的引力都突然減小一半，這艘輪船的質(zhì)量和浮沉情況會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化呢？正確的看法是：這艘輪船的質(zhì)量將_________（選填“變大”、“變小”、“不變”），它的位置將_________（選填“上浮一些”、“下沉一些”、“不變”）

本題中的第一個(gè)問題質(zhì)量將不變，絕大部分學(xué)生都能從質(zhì)量是物體中所含物質(zhì)多少這一角度去思考和正確回答問題，但第二個(gè)問題，船的位置將不變，得分的學(xué)生人數(shù)銳減，分析其中的原因，是由于相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對(duì)解決這一問題的基本規(guī)律不理解，這些學(xué)生理解為船是漂浮的，引力減小，船的重力減小，由于=G，所以浮力也減小，因而輪船將上浮一些。分析這一種思維方法，看上去非常有道理，但他并沒有真正理解引力減小，實(shí)質(zhì)是公式中g(shù)在減小，由=G即有，兩邊的g約去后，應(yīng)是一個(gè)定值，所以正確答案是輪船的位置不變。作為教師，應(yīng)反思我們平時(shí)的教學(xué)，教學(xué)生應(yīng)該是授之以漁，而不是授之以魚，物理是一門邏輯性、思考性很強(qiáng)的自然學(xué)科，只注意結(jié)果、結(jié)論傳授，而忽視物理過程、思維方法的教育，絕對(duì)是一種失敗的教育，若我們的教師講授該部分知識(shí)時(shí)，多注重物理過程和解決物理問題方法的傳授，我想本題的得分率會(huì)大大地提高。

3．對(duì)嫌苦怕累、態(tài)度馬虎的學(xué)生，采用“化時(shí)為量”的方法進(jìn)行有效訓(xùn)練

有一則故事：三八婦女節(jié)，某校組織女教師去該市開發(fā)區(qū)、火車站、龍塔等地方游玩，該校一名女教師回家后將旅游的喜訊告訴了女兒，女兒非常高興，嚷嚷著要媽媽帶她去看看，媽媽順口說：“再做完10道題，咱就去”。結(jié)果她女兒10道題做得有質(zhì)有量，只用了20分鐘。當(dāng)時(shí)媽媽就驚訝，想不到只是把“再做20分鐘”改成“做對(duì)10道題”，效果竟孑然不同，她無意中找到了一種糾正女兒學(xué)習(xí)上粗心的訣竅：化時(shí)為量。

這則故事對(duì)我們的啟發(fā)很大，“化時(shí)為量”調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生從“必須忍耐20分鐘”的消極狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱彀炎鳂I(yè)做完”的積極狀態(tài)，這種積極狀態(tài)幫助學(xué)生集中注意力，在不知不覺中克服了學(xué)習(xí)上粗心的毛病。反思現(xiàn)在的教學(xué)過程，多上課、多作業(yè)、多輔導(dǎo)，占用了學(xué)生大量的時(shí)間，甚至不惜擠占常識(shí)課、技能課、體育課時(shí)間，許多學(xué)生對(duì)此怨聲載道。可悲的場(chǎng)面出現(xiàn)了，教師的活動(dòng)滿腔熱情，但學(xué)生都是消極等待、反應(yīng)冷淡，注意力無法集中、知識(shí)的接收效率低，作業(yè)態(tài)度消極，測(cè)試效果差。作為物理教師，何不來一些變革，精備每一節(jié)課，精上每一節(jié)課，注重物理過程與物理方法，作業(yè)測(cè)試上也將“化時(shí)為量”借用一下，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，作業(yè)布置適中典型，嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間，反對(duì)搞疲勞戰(zhàn)，提倡精做作業(yè)、勤于思考、舉一反三。這樣有利于使學(xué)生保持對(duì)本學(xué)科的濃厚興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，有利于促使學(xué)生注意力高度集中，有利于減少審題錯(cuò)誤，降低一些不應(yīng)該的失分，從而起到事半功倍的效果，真正推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

4．對(duì)視覺分辨能力差、丟三落四的學(xué)生，運(yùn)用譯碼訓(xùn)練的方法加以訓(xùn)練和強(qiáng)化提高

一些由于視覺分辨能力較差導(dǎo)致粗心的同學(xué)，平時(shí)應(yīng)注重訓(xùn)練，而這些同學(xué)在遇到運(yùn)算之類的問題時(shí)常常不愿意做，這實(shí)際上是一種逃避心理，人在遇到自己不熟悉或感到困難的事情時(shí)都會(huì)產(chǎn)生這種逃避心理。我們?cè)诙昧诉@個(gè)道理之后，就應(yīng)該促使學(xué)生知難而進(jìn)、勤于動(dòng)筆、多多練習(xí)，來提高他們自己的視覺分辨能力，以減少考試中的粗心大意現(xiàn)象。另外這些同學(xué)在平時(shí)的生活中還可以做一些提高視覺分辨能力的訓(xùn)練，如：譯碼訓(xùn)練、劃消訓(xùn)練。

譯碼訓(xùn)練：如：依據(jù)所給提示，在下面空格中填上相應(yīng)的字母：

538683656835

ABCD

663853685368

劃消訓(xùn)練：如：用一分鐘時(shí)間查下面的數(shù)字表，找出“5”共有多少個(gè)，找到后在上面劃“-”

32742602368363325634332344603252186392684045620833842433005543249304303545663894389834632778046（共150組數(shù)字）

5．對(duì)心理焦慮緊張、急于答題的學(xué)生，加強(qiáng)教育，養(yǎng)成良好的應(yīng)試習(xí)慣

許多學(xué)生在做物理練習(xí)和試卷時(shí)，心理焦慮緊張，擔(dān)心時(shí)間不夠用，拿到練習(xí)或試卷，不加思考的答題，根本不顧及試卷中的說明、要求等，最終造成不必要的損失。例如，有一次物理測(cè)試，試卷開頭的說明提示本試卷g取10N/kg，但許多學(xué)生根本沒注意，與之相關(guān)的計(jì)算g都取9．8N/kg，批閱時(shí)由于審題不清被扣掉許多分，弄得教師哭笑不得、學(xué)生們后悔不已。這樣的悲劇值得物理教師和學(xué)生反思，在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)多作這方面的強(qiáng)調(diào)和提醒，通過一定時(shí)間和形式的訓(xùn)練，迫使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣；學(xué)生也需要時(shí)刻提醒自己，考試時(shí)間充足，全面審題，認(rèn)真審題，堅(jiān)決杜絕此類失誤的發(fā)生。

同時(shí)，我們也要幫助學(xué)生克服另一種現(xiàn)象，部分學(xué)生考試時(shí)，對(duì)試卷不作整體了解和安排，只顧鉆難題，造成時(shí)間不夠用，最后答題丟三落四，草草收兵，造成屢屢失分的情況。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們仔細(xì)分析，學(xué)生主要還是缺乏良好的應(yīng)試習(xí)慣，導(dǎo)致審題屢次出錯(cuò)的發(fā)生。為了促使學(xué)生加以改正，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，應(yīng)試時(shí)首先通讀試卷，做到心中有數(shù)，審題時(shí)全面了解、全面分析，答題由前到后，先易后難，解題步驟（包括草稿）書寫完整，以便復(fù)查。

6．針對(duì)物理學(xué)科實(shí)際，教學(xué)要切實(shí)加強(qiáng)與生活的接觸、生活經(jīng)驗(yàn)的積累，這是提高物理學(xué)科審題能力的重要環(huán)節(jié)

物理學(xué)科的知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，最終還應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。其中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都與生活相關(guān)聯(lián)，脫離了現(xiàn)實(shí)生活，也就相當(dāng)于沙灘上造樓房，造成的只是空中樓閣?，F(xiàn)代中學(xué)生從事家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，生活經(jīng)驗(yàn)積累明顯不足，例如：日常生活中長(zhǎng)度、質(zhì)量、體積、速度的估測(cè)；瓦匠用的重垂線；乘中巴車經(jīng)歷的慣性現(xiàn)象；家庭電路中用電器的連接方法，樓梯電燈電路；生活中利用壓強(qiáng)的實(shí)例；筷子中的杠桿知識(shí)等等，學(xué)生體驗(yàn)較少或有體驗(yàn)的機(jī)會(huì)但沒太注意，導(dǎo)致學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重匱乏，遇到與生活密切相關(guān)的題目無法下手。

例（06年八年級(jí)揚(yáng)州市調(diào)研試卷第16題）：如圖，電動(dòng)自行車是同學(xué)們熟悉的交通工具。

（1）當(dāng)你坐在座墊上，座墊下的彈簧由于發(fā)生彈性形變而具有_____________能。

（2）外輪胎是用橡膠做的，而沒有用鋼鐵，是利用了橡膠的什么屬性：___________，為了研究這種屬性在太空中是否變化，宇航員將2kg橡膠帶到太空中，其質(zhì)量將__________（“變大”/“變小”/“不變”）。

（3）某新型自行車為了減輕自重，將某些部件用新型合金材料代替原來的鋼鐵材料，使得自行車質(zhì)量減輕了8kg，則這種合金的質(zhì)量是_______________kg（鐵的密度是7．9g/m3，合金的密度3．9g/cm3）。

（4）舉一個(gè)自行車上某部位的設(shè)計(jì)或使用過程中增大摩擦的事例：_______________。

（5）從物理學(xué)的角度分析擋泥板的作用：__________________________。

本題中第5小題，從物理學(xué)的角度分析擋泥板的作用是什么，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生審題不知所以然，所填答案五花八門；少數(shù)學(xué)生一字未填，根本不知道從哪方面入手。分析其中的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生雖然每天都騎自行車，但對(duì)自行車不了解，有的學(xué)生根本沒注意到什么部件是擋泥板，它會(huì)在什么情況下起作用；另有一部分學(xué)生知道擋泥板是擋住臟泥、臟水，但無法與所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系，答題不到位、不準(zhǔn)確。反思這種現(xiàn)象，作為物理教師，我們不能只注重課堂上物理知識(shí)的傳授，而要想辦法讓物理知識(shí)從生活中來，最后回到生活中去；要想方設(shè)法增加實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，充分做好教材安排的每個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，來增強(qiáng)動(dòng)手能力；要?jiǎng)?chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如，參觀工廠、科技館、博物館等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)日常生活中不易遇到的、稀奇的、與物理密切相關(guān)的東西，增加感性認(rèn)識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過這些方法，有目的訓(xùn)練，可以設(shè)想學(xué)生審題能力一定會(huì)大大增強(qiáng)，審題的錯(cuò)誤一定會(huì)有所減少，解題的正確率一定會(huì)明顯提高。

總之，克服審題錯(cuò)誤、提高審題能力的工作迫在眉睫，這是當(dāng)前學(xué)生提高物理成績(jī)的瓶頸，是推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀需要。全體物理教師和學(xué)生應(yīng)該動(dòng)員起來，積極投身到課改大潮中去，齊心協(xié)力，眾志成城，充分發(fā)揮集體智慧，注重革新教學(xué)方法，相互借鑒，促使每個(gè)學(xué)生摒棄落后、陳舊的學(xué)習(xí)方法，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)力。我們堅(jiān)信，只要通過科學(xué)方法的訓(xùn)練，學(xué)生審題能力一定會(huì)增強(qiáng)，物理學(xué)科成績(jī)的提高一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]J·M·索里．《教育心理學(xué)》．高覺敷等譯．人民教育出版社．1983年版

[2]劉金花．《兒童發(fā)展心理學(xué)（修訂版）》．

華東師范大學(xué)出版社．2006-09

[3]竺培梁．《智力心理學(xué)探新》．中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社．2006．05

[4]周宗奎．《現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學(xué)》．安徽人民出版社

[5]揚(yáng)州市2005～2006學(xué)年度第二學(xué)期八年級(jí)物理期末調(diào)研試卷

[6]揚(yáng)州市2006年初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試物理試卷

[7]2006年鹽城市高中階段教育招生統(tǒng)一考試物理試題

[8]鎮(zhèn)江市2006年初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試物理試卷

[9]揚(yáng)州市2003年初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試物理試卷

[10]2006年無錫市初中考試物理試卷

[11]江都市《江都教研》2006年第3期《軟件課程設(shè)計(jì)》課程作品總體設(shè)計(jì)報(bào)告項(xiàng)目名稱物流倉庫管理系統(tǒng)項(xiàng)目小組組長(zhǎng)項(xiàng)目小組成員學(xué)院名稱信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院專業(yè)名稱軟件工程所在年級(jí)20XX級(jí)20**年4月嶺南師范學(xué)院1、可行性分析1.1技術(shù)可行性(1)可利用的資源，該項(xiàng)目的開發(fā)主要用到的資源是軟件方面的資源。主要包括以下的軟件資源：開發(fā)平臺(tái)：MyEclipse開發(fā)平臺(tái)。使用的開發(fā)語言：Java語言。使用的框架：SH（Struts、Hibernate）操作系統(tǒng)平臺(tái):WindowsXP操作系統(tǒng)。使用的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)：Mysql。(2)人員的技術(shù)水平,本人對(duì)以上所述的一些軟件環(huán)境，能夠很熟練的應(yīng)用，對(duì)Java語言以及相關(guān)技術(shù)掌握比較感興趣，相信可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成該項(xiàng)目的開發(fā)。1.2經(jīng)濟(jì)可行性項(xiàng)目所需要用到的軟件硬件設(shè)備都是開源的,在開發(fā)成本上較低,我們所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)在現(xiàn)實(shí)意義上可以給較多的用戶使用,預(yù)計(jì)成果結(jié)束后我們可以收取較大的收益.所以在經(jīng)濟(jì)上,此系統(tǒng)是可行的.1.3操作可行性本系統(tǒng)各個(gè)模塊功能在菜單欄中體現(xiàn)出來，使用人員只需要有一定計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ),就可以熟練地使用本系統(tǒng)，系統(tǒng)維護(hù)員則由計(jì)算機(jī)的專業(yè)人員擔(dān)任。普通用戶跟瀏覽日常網(wǎng)絡(luò)頁面操作方便簡(jiǎn)單，用戶體驗(yàn)感強(qiáng)。2、需求分析2.1系統(tǒng)功能需求(1)基本信息管理：為倉庫主管提供實(shí)現(xiàn)對(duì)客戶信息、供貨商信息、庫房信息、員工信息的管理維護(hù)，包括對(duì)信息查詢、添加、修改和刪除操作。(2)庫存信息管理：為倉庫管理員提供實(shí)現(xiàn)對(duì)短缺貨物的報(bào)警、成品、部件、禮品、不良物品、移動(dòng)物品的管理維護(hù)，包括對(duì)信息查詢、添加、修改和刪除等操作。倉庫主管對(duì)此模塊只有查看功能。(3)出庫信息管理：為倉庫員工提供查詢、添加、修改和刪除出庫單（包括：產(chǎn)品出庫單、部件出庫單、禮品出庫單）的操作，其中添加和刪除操作后的出庫單要交由倉庫主管審核。(4)入庫信息管理：為倉庫員工提供查詢、添加、入庫單和執(zhí)行入庫（包括：部件入庫單、產(chǎn)品入庫單、禮品入庫單）的操作、其中添加后的入庫單要交由倉庫主管審核。(5)庫檢信息管理：為庫檢員提供對(duì)入庫貨檢、出庫貨檢、在庫貨檢信息管理維護(hù)，包括對(duì)信息查詢、添加、修改和刪除等操作。(6)庫房設(shè)備檢測(cè)信息：為庫檢員提供對(duì)庫房設(shè)備檢信息管理維護(hù)，包括查詢、添加、修改和刪除等操作。(7)報(bào)表信息管理：為倉庫員工、倉庫主管提供實(shí)現(xiàn)對(duì)報(bào)表信息的管理維護(hù)，包括對(duì)報(bào)表信息查詢、打印、導(dǎo)出等操作。(8)個(gè)人設(shè)置：為倉庫管理員、倉庫員工、庫檢員提供修改登錄密碼。(9)單據(jù)審批：為倉庫管理員提供出入庫單的審批（包括退貨商品、部件的出入庫）。2.2系統(tǒng)用例分析分析系統(tǒng)的參與者：l倉庫主管：每隔一段時(shí)間對(duì)工作人員進(jìn)行考核和評(píng)定，并可以在系統(tǒng)中添加、刪除用戶；也可以查詢物料情況，但不能進(jìn)行修改和刪除2倉庫管理員：有物料進(jìn)庫時(shí)，要填寫入庫單，有物料出庫時(shí)，要核對(duì)領(lǐng)料單，并按照領(lǐng)料單發(fā)放物料，倉庫管理員可以進(jìn)行物料查詢，刪除，修改。3倉庫員工：以郵件的形式收集其他部門的物料需求情況，再查看庫存物料匯總表，看物料情況如何，如果缺少，則填寫采購信息表。3、數(shù)據(jù)流分析數(shù)據(jù)流分析通常以數(shù)據(jù)流圖描述，數(shù)據(jù)流圖是描述系統(tǒng)的邏輯模型的，圖中沒有任何具體的物理元素，只是描述信息在系統(tǒng)中流動(dòng)和處理的情況，它比口頭與文字的描述更直觀地顯示出來系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的使用。數(shù)據(jù)流圖簡(jiǎn)稱DFD圖，數(shù)據(jù)流圖有四種成分：源點(diǎn)或終點(diǎn)、處理、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)表和數(shù)據(jù)流。圖中沒有任何具體的物理元素，只是描述信息在系統(tǒng)中的流動(dòng)和處理情況，即使不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員也容易理解，是極好的理解工具。它能精確的描述系統(tǒng)的邏輯模型，描述數(shù)據(jù)在MIS中有輸入經(jīng)過存儲(chǔ)、加工處理最后輸出的全過程，是設(shè)計(jì)者和用戶交流的很好的工具。通過對(duì)物流倉庫管理的基本了解，得到如圖的數(shù)據(jù)流程圖。圖3-1通過對(duì)物流倉庫管理系統(tǒng)的內(nèi)容和數(shù)據(jù)流程分析，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)項(xiàng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)如下貨物信息，包括的數(shù)據(jù)項(xiàng)有編號(hào)、貨物名稱、貨物類別、貨物規(guī)格、計(jì)量單位、備注等。倉庫信息，包括的數(shù)據(jù)項(xiàng)有編號(hào)、倉庫名稱、倉庫地點(diǎn)、保管員編號(hào)、備注等。庫存狀況信息，包括的數(shù)據(jù)項(xiàng)有，貨物編號(hào)、庫存數(shù)量、倉庫編號(hào)等。入庫單信息，包括的數(shù)據(jù)項(xiàng)有編號(hào)、貨物編號(hào)、經(jīng)辦人編號(hào)、入庫時(shí)間、入庫單價(jià)、入庫數(shù)量、供應(yīng)商編號(hào)、倉庫編號(hào)、定單狀況、其它金額、備注等。

出庫單信息，包括的數(shù)據(jù)項(xiàng)有編號(hào)、貨物編號(hào)、經(jīng)辦人編號(hào)、出庫時(shí)間、出庫單價(jià)、出庫數(shù)量、客戶編號(hào)、倉庫編號(hào)、定單狀況、其它金額、備注等。用戶管理信息，包括的數(shù)據(jù)項(xiàng)有用戶名、用戶密碼、用戶權(quán)限等。4、模塊設(shè)計(jì)物流倉庫管理系統(tǒng)，包括以下功能模塊：(1)基本信息管理模塊：為倉庫主管提供實(shí)現(xiàn)對(duì)客戶信息、供貨商信息、庫房信息、員工信息的管理維護(hù)，包括對(duì)信息查詢、添加、修改和刪除操作。(2)庫存信息管理模塊：為倉庫管理員提供實(shí)現(xiàn)對(duì)短缺貨物的報(bào)警、成品、部件、禮品、不良物品、移動(dòng)物品的管理維護(hù)，包括對(duì)信息查詢、添加、修改和刪除等操作。倉庫主管對(duì)此模塊只有查看功能。(3)出庫信息管理模塊：為倉庫員工提供查詢、添加、修改和刪除出庫單（包括：產(chǎn)品出庫單、部件出庫單、禮品出庫單）的操作，其中添加和刪除操作后的出庫單要交由倉庫主管審核。(4)入庫信息管理模塊：為倉庫員工提供查詢、添加、入庫單和執(zhí)行入庫（包括：部件入庫單、產(chǎn)品入庫單、禮品入庫單）的操作、其中添加后的入庫單要交由倉庫主管審核。(5)庫檢信息管理模塊：為庫檢員提供對(duì)入庫貨檢、出庫貨檢、在庫貨檢信息管理維護(hù)，包括對(duì)信息查詢、添加、修改和刪除等操作。(6)庫房設(shè)備檢測(cè)信息管理：為庫檢員提供對(duì)庫房設(shè)備檢信息管理維護(hù)，包括查詢、添加、修改和刪除等操作。(7)報(bào)表信息管理模塊：為倉庫員工、倉庫主管提供實(shí)現(xiàn)對(duì)報(bào)表信息的管理維護(hù)，包括對(duì)報(bào)表信息查詢、打印、導(dǎo)出等操作。(8)個(gè)人設(shè)置模塊：為倉庫管理員、倉庫員工、庫檢員提供修改登錄密碼。(9)單據(jù)審批模塊：為倉庫管理員提供出入庫單的審批（包括退貨商品、部件的出入庫）。5、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)（1）物流倉庫管理系統(tǒng)E-R圖如下物流倉庫管理系統(tǒng)所用的MYSQL數(shù)據(jù)庫，其各個(gè)表結(jié)構(gòu)如下用戶user表5-1字段名注釋類型長(zhǎng)度是否主鍵是否為空Id編號(hào)varchar20是否UserName用戶名varchar16否否Pwd密碼varchar16否否Address地址varchar50否否Phono電話varchar11否否Sex性別char2否否貨物product表5-2字段名注釋類型長(zhǎng)度是否主鍵是否為空P_Id貨物編號(hào)varchar20是否P_Name貨物名稱varchar16否否P_Class貨物類別varchar16否否