論初中音樂與英語教學(xué)的整合獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

論初中音樂與英語教學(xué)的整合獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在初中音樂的教學(xué)課堂當(dāng)中整合英語教學(xué)內(nèi)容，不僅可以讓音樂教學(xué)的實(shí)施在課堂當(dāng)中進(jìn)行得更加順利，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生提供英語學(xué)習(xí)上的有效幫助。因此，初中音樂教師要靈活的運(yùn)用英文歌曲在課堂當(dāng)中的教學(xué)實(shí)踐，開展各種有效的模式探討來使英語歌曲的教學(xué)效果助力在學(xué)生的音樂和英語學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。本文將從初中音樂與英語教學(xué)的整合作用展開分析，然后結(jié)合實(shí)踐探討可實(shí)施的教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：初中音樂;英語教學(xué);整合應(yīng)用

引言

音樂教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)對(duì)英語歌曲的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)母淖?，音樂教師?yīng)該重視英文歌曲所提供的豐富教學(xué)素材，因?yàn)橛⑽母枨澈蟮奈幕尘安粌H可以豐富學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的認(rèn)知，而且還可以幫助學(xué)生營(yíng)造一種良好的環(huán)境從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，在音樂課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外語的主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，英文歌曲在音樂教學(xué)當(dāng)中的重要地位，還能夠通過英語課堂的教學(xué)效果得以延伸，所以更加要求音樂教師充分利用英語歌曲的教學(xué)素材，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更多的幫助。

一、整合作用分析

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

音樂課程作為一門藝術(shù)類的學(xué)科在初中階段相當(dāng)受學(xué)生歡迎，英文歌曲以其獨(dú)特的文化氛圍和節(jié)奏設(shè)計(jì)也能夠吸引一大批的學(xué)生，尤其是歌曲背后的異國(guó)文化能夠給予學(xué)生更大的文化沖擊，從而在興趣的引領(lǐng)上發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。除此之外，英文歌曲借助其舒緩平和的演唱形式也能夠讓學(xué)生耳目一新，從而在學(xué)習(xí)興趣上對(duì)英語的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了興趣基礎(chǔ)。而且英文歌曲作為一種比較新穎的音樂學(xué)習(xí)素材，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說更能夠抓住他們的心理特征，抱著嘗試與挑戰(zhàn)的青春期心理狀態(tài)下去面對(duì)英語歌詞的學(xué)習(xí)。

（二）提升英語應(yīng)用能力

英語歌曲的教學(xué)能夠從多個(gè)方面鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，所以當(dāng)音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以英文歌曲作為教學(xué)素材來展開傳授，在這一過程不僅能夠豐富學(xué)生的英語單詞詞匯量，而且還可以通過演唱歌曲的形式來矯正學(xué)生的口語發(fā)音，在進(jìn)行演唱歌曲的過程當(dāng)中也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)口語能力的鍛煉。除此之外，許多英語歌詞當(dāng)中也存在一些比較常見的英語語法，而且學(xué)生在對(duì)英語歌詞進(jìn)行記憶的時(shí)候也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)方面的記憶能力。由此可見，音樂課堂當(dāng)中的英文歌曲教學(xué)活動(dòng)可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來展開英語能力的應(yīng)用和鍛煉。

二、教學(xué)途徑探討

（一）詞匯積累教學(xué)

在音樂課堂當(dāng)中展開英語歌曲的教學(xué)活動(dòng)，音樂教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歌詞當(dāng)中所出現(xiàn)的陌生詞匯進(jìn)行積累，從而在音樂教學(xué)的課堂中也能夠幫助學(xué)生創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。音樂教師還可以通過對(duì)歌曲背景的介紹來擴(kuò)展學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，然后通過這種情境教學(xué)來幫助學(xué)生聯(lián)想所積累的英語單詞展開深度記憶，這就可以通過英語歌曲的學(xué)習(xí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生英語詞匯的積累。例如在學(xué)習(xí)《羅馬的松樹》這一首英文歌曲的時(shí)候，音樂教師在帶領(lǐng)學(xué)生解析歌詞的過程當(dāng)中，可以通過音樂所營(yíng)造的環(huán)境來幫助學(xué)生對(duì)這些陌生名詞展開情景想象記憶，從而更加深刻的將這些英語詞匯收納進(jìn)入自己的腦海當(dāng)中。

（二）語感培養(yǎng)教學(xué)

在音樂課堂當(dāng)中所展開的英文歌曲學(xué)習(xí)活動(dòng)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)英語語感，而且結(jié)合音樂曲調(diào)和樂器配合的學(xué)習(xí)氛圍更容易幫助學(xué)生強(qiáng)化英語語感學(xué)習(xí)，而且在演唱英語歌曲的過程當(dāng)中，結(jié)合歌曲的文化背景在情感抒發(fā)和英文演唱的狀態(tài)之下，更加輕松地掌握英語語感的技巧，從而幫助學(xué)生在音樂課堂當(dāng)中完成對(duì)英語語感技巧和經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)美國(guó)爵士樂《乘雪橇》時(shí)，通過樂器所營(yíng)造的音樂氛圍能夠幫助學(xué)生更好地掌握演唱的情感，從而在語感的應(yīng)用上具有情感的積淀。

（三）鍛煉英語口語

在音樂課堂當(dāng)中所展開的英語歌曲教學(xué)活動(dòng)中，必然會(huì)包括教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞的教學(xué)環(huán)節(jié)，而在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，音樂教師就可以通過這種形式來鍛煉學(xué)生的英語口語。因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行朗讀英語歌詞的過程當(dāng)中，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了英語口語學(xué)習(xí)的鍛煉，而且還能夠結(jié)合歌詞當(dāng)中的節(jié)奏來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)英語口語當(dāng)中的連讀和爆破音，從而在音樂課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)英語口語更加意想不到的學(xué)習(xí)效果。除此之外，通過演唱英語歌曲的形式還能夠幫助學(xué)生積累應(yīng)用英語口語的信心，讓學(xué)生在英語口語交際當(dāng)中更加從容地應(yīng)對(duì)實(shí)際的場(chǎng)合。

（四）強(qiáng)化異國(guó)文化素養(yǎng)

英文歌曲在歌詞創(chuàng)作當(dāng)中蘊(yùn)含著豐厚的異國(guó)文化色彩，因此可以給予學(xué)生對(duì)異國(guó)文化素養(yǎng)的積累，從而在英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中能夠更加有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。音樂課堂當(dāng)中的有效教學(xué)手段主要是通過教師對(duì)文化背景的解說來得以實(shí)現(xiàn)，例如在學(xué)習(xí)音樂劇《音樂之聲》當(dāng)中的歌曲《DoReMi》時(shí)，音樂教師可以通過代理學(xué)生觀看音樂劇電影《音樂之聲》來幫助學(xué)生深化對(duì)奧地利音樂文化的了解，從而對(duì)歌曲的文化背景有一個(gè)更加清晰的掌握。

三、結(jié)束語