體驗式作文教學設(shè)計

體驗式作文教學設(shè)計體驗式作文教學設(shè)計【1】一、課前準備：鼓一個，鑼、錘一個，紅領(lǐng)巾一條。（無鑼、錘的可用別的代替）二、導(dǎo)入激趣。1、談話引入，板書：游戲作文——一錘定音2、詞語匯萃。手舞足蹈 眉開眼笑 眉飛色連蹦帶跳 大步流星 頭暈?zāi)渴治枳愕?眉開眼笑 眉飛色連蹦帶跳 大步流星 頭暈?zāi)啃赜谐芍?大失所望 心花怒舞 人聲鼎沸此起彼伏 摩拳擦掌眩 暈頭轉(zhuǎn)向搖搖晃晃 望而卻步放 心悅誠服三、指導(dǎo)學生觀察。1、宣布游戲規(guī)則。這個游戲的方法很簡單：參加游戲的同學手握鑼錘，站在離鼓五米的地方，用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，原地順時針旋轉(zhuǎn)三圈，再逆時針旋轉(zhuǎn)三圈，然后上前擊鼓，鼓響則獲勝。2、指導(dǎo)學生細心觀察。這個游戲，玩的同學會很開心，看的同學也會覺得特別有趣。那么怎樣把這份開心與有趣生動、準確地表達出來呢？這就要求我們細心觀察。誰來說說，我們應(yīng)該細心觀察哪些方面？一方面，我們要細心觀察游戲過程中教室里的情況。例如游戲開始時，教室里是怎樣的情況？游戲過程中，教室里是怎樣的情況？游戲結(jié)束后，教室里又是怎樣的情況？另一方面，我們更要細心觀察參加游戲的同學，觀察他玩游戲的過程，觀察他的動作、表情、語言?？纯此嬲麄€游戲有哪些動作，又有哪些表情，還說了些什么。此外，我們還應(yīng)該留心自己的心理活動。例如游戲開始時，你想些什么？游戲過程中，你想些什么？游戲結(jié)束后，你又想了些什么？如果同學們能夠留心觀察與體驗，那么我們不僅會玩得開心，還會寫得快樂。板書：教室里的情況：游戲開始前游戲過程中游戲結(jié)束后玩游戲的同學：動作表情語言自己的心理活動：游戲開始前游戲過程中游戲結(jié)束后四、組織同學開展“一錘定音”游戲。（一）組織學生開展第一輪游戲。1、我們現(xiàn)在開始玩游戲了，誰愿意第一個上臺來玩？①指定學生。②學生回顧：剛才教室里的氣氛怎么樣？引導(dǎo)學生用書面語言說一段完整的話。如果學生觀察細致，可引導(dǎo)學生既說整個教室氣氛，還具體描寫某個同學行為。③采訪上臺學生：現(xiàn)在你被選為第一個玩游戲的同學，心情怎么樣？心里想了些什么？引導(dǎo)學生把話說完整。2、把學生帶到指導(dǎo)定地點，蒙住眼睛，按要求旋轉(zhuǎn)兩次，然后讓學生上前敲鼓。整個過程中，強調(diào)學生要細心觀察。3、宣布游戲結(jié)果（勝利或者失?。＂俨稍L游戲者：你現(xiàn)在的心情怎樣？心里想了些什么？（引導(dǎo)學生說具體，說完整。適時引導(dǎo)學生正確對待成敗。）②學生回顧：剛才他有哪些動作？有哪些表情？（引導(dǎo)學生按順序說，說準確，說生動。教師適時板書。）③你在看的過程中有哪些心理活動？（引導(dǎo)學生按游戲前、游戲時、游戲后來說。）4、教師小結(jié)，引導(dǎo)學生完整地回顧這一輪游戲的過程。（二）視時間長短，組織學生繼續(xù)開展幾輪游戲，讓學生獲得更多的素材。教師的指導(dǎo)可視前一輪指導(dǎo)情況確定。如果前一輪指導(dǎo)不夠，后面一輪就進一步指導(dǎo)到位；如果前一輪指導(dǎo)得力，后面的指導(dǎo)可以從略，但都得要求學生按前面的方面進行觀察與體驗。四、指導(dǎo)學生習作。1、游戲玩到這里結(jié)束了，我們可以開始作文了。那么在作文之前，老師想問問同學們，你想給自己的文章取個什么樣的好題目？記一堂有趣的作文課 有趣的游戲——一錘定音 我當了一回“蒙面大俠”2、題目取好了，那么我們可以現(xiàn)在開始作文了。記得把我們游戲的過程寫生動寫具體，要讓讀者讀后也特別想來參加我們的游戲，好嗎？好的！現(xiàn)在請同學們開始寫，看看誰寫得又快又好！3、學生作文，老師巡視。《我說你做》體驗式作文教學設(shè)計【2】一、激發(fā)學生的興趣1、同學們，我們先一起做個游戲，好嗎？游戲的名字叫“我說你做”，猜猜游戲的要求是什么,會做嗎？2、就是老師說，同學們做動作就可以了。請大家做好準備。（學生很興奮，產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。）3、“舉手”，（有的學生一時慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學生很快放松了身心，神情自然。）4、“生氣的樣子”，“狂笑”呢？（完全進入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來。）5、好的。同學們，反應(yīng)敏捷，神情豐富。喜歡這個游戲嗎？6、那好，今天這節(jié)課我們就來進行“我說你做”的游戲。（板書：我說你做。）7、當然難度要增加。怎么做呢？聽我介紹。首先由我來給大家做表演，但表演前，我要暫時請一位同學離開教室。其余同學請認真觀察，尤其看看我在表演中有哪些動作、語言、表情，甚至可以通過表情揣摩一下我的心理，然后把它生動地描述出來，爭取讓這位沒看到我表演的同學能根據(jù)你生動地描述，把我剛才的表演重演出來，聽明白了嗎？師：誰愿意暫時離開我們？（一生離開教室）二、增強趣味性1、那下面我就開始表演了。（師表演小品，生仔細觀察。師表演備課時打蚊子的過程）2、怎么樣？看清楚了嗎？3、看清楚了吧？現(xiàn)在誰能把剛才老師的表演說清楚，說具體？4、誰來描述？好，其他人請仔細聽，看看他什么地方說得特別好，還有什么地方不妥，呆會兒提出你的意見。生：一天，劉老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅，停在了老師的手上。老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個巴掌。這時，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。生：他說得不具體。蒼蠅一開始是停在劉老師耳邊的，并且老師還用手一揮，說了聲：“哪來的蒼蠅？去去去！”這點他沒說。生：突然，劉老師身邊似乎傳來了“嗡嗡”的蚊聲。老師看起來很生氣，好像在想：哼，你這臭蚊子，看我不打死你！她在空中亂揮了幾下，這蚊子卻到處飛來飛去，怎么也打不著。這時，蚊子突然襲擊了老師的左手。這回，她瞄準蚊子，“吧唧”一聲，蚊子沒打著，自己的手卻打疼了。老師這時痛苦的表情，好像在說：“你這小蚊子，可把我害慘了。”這蚊子不一會兒又停在了桌子上，老師卷起一本作業(yè)，躡手躡腳地向蚊子靠近，“砰”地一聲，把蚊子送入了十八層地獄。三、醞釀趣味接下來，請同學們拿出小作文本，把它寫下來。好嗎？1、把外出的同學喊進來，難為你了，從選你出去，到現(xiàn)在進來，你一定聽到了許多，也想了許多吧？那好，你就把這些寫下來吧！我被請到教室門口等待。我背對著同學們，過了一會兒我便聽到“啪嘰！”一聲，我就覺得很神奇，怎么會有“啪嘰！”的聲音，帶著疑惑我繼續(xù)往下聽，突然聽到一聲“老師現(xiàn)在好像不是夏天！”我心想：“為什么又說到夏天？他們神神秘謎的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得癢癢的真想知道他們在做什么。2、誰來幫他解開心中的謎團呢？（一生說）在火熱的中午，老師抱出了一大堆的作業(yè)本。在專心致志地批改，可是有一只可惡的蚊子，在老師的耳朵旁邊展開了它沙啞的嗓子唱起了那“動聽”歌聲。老師心里頓時想到了：臭蚊子，真煩人，去去去！也順手趕了趕蚊子?？墒沁@只可惡的蚊子好象不達目的，誓不罷休似的。對老師的第二次唱歌變本加厲,居然停在老師的手上，老師想著：臭蚊子，我真想把你送進地獄。想著便“啪”的一聲，蚊子沒打著，卻打著了自己的手，這狡猾的蚊子卻一溜煙，飛了。老師的心里好象燃起了一把熊熊大火。也順便摸了摸手，說了一聲“好痛”。老師放下了筆，拿起作業(yè)本，開始對蚊子進行目的示的緊盯。突然，老師看見這只蚊子居然停在離老師不遠的課桌上。便躡手躡腳的走過來。又一個“啪”地一聲，蚊子歸天了。老師露出了勝利的笑容！3、聽完這個學生讀一遍，了解一下大概意思以后，再讓外出的一生表演，一邊聽可以一邊做做相關(guān)動作。4、同學們，看了他們的表演，你有什么想說的嗎？5、同學們，剛才我們聽了他們觀察后的描述，又看了他們的表演?，F(xiàn)在，你覺得要想讓別人成功的模仿，作為我們必須要做到什么呢？生：我認為我們只有在觀察的時候，仔細點，甚至不放過任何一個環(huán)節(jié)，才能準確描述。生：我發(fā)現(xiàn)在認真觀察的同時，描述時還要做到具體、詳細。生：我認為在用詞上還要做到準確，否則的話就會鬧出笑話。生：還要加上自己豐富和合理的想象。（相機板書：仔細觀察具體描述準確用詞想象合理、豐富）附學生習作：這堂作文課，我真快樂今天我們上了一堂生動有趣的作文課，課上老師面帶微笑地說：“下面我們請李峰先到教室外聽，然后回來再聽著同學描繪具體的過程再做動作?！蔽冶徽埖浇淌议T口等待。我背對著同學們，過了一會兒我便聽到“啪嘰！”一聲，我就覺得很神奇，怎么會有“啪嘰！”的聲音，帶著疑惑我繼續(xù)往下聽，突然聽到一聲“老師現(xiàn)在好像不是夏天！”我心想：“為什么又說到夏天？他們神神秘謎的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得癢癢的真想知道他們在做什么。就在這時老師向門口喊到：“李峰，快點進來！”我心中一樂：“棒極了！我終于可以知道這個答案了！”我便興沖沖的走進教室，老師問我：“你剛剛聽到了什么呢？”我無奈地說：“唉！只聽見‘啪嘰’和‘老師現(xiàn)在好像不是夏天’！”老師神秘地向我眨了眨眼睛，然后她讓崔靖雯上來說說剛才的過程，讓我仔細地先聽一遍，再讓她一邊說，一邊做。于是，崔靖雯生情并貌地講了一遍后，我們便生動地合作了。她說：“老師正在認真地批改作業(yè)，天氣炎熱極了”我便一本正經(jīng)地模仿劉老師批改作業(yè)地樣子?！皟芍徊荒蜔┑奈米訌堥_它那烏鴉般的嗓子在劉老師耳邊唱起大戲”我又裝作有蚊子在耳邊的樣子，煩躁的揮了揮手，他接著說：“這大膽的蚊子，不甘示弱地又飛到老師的手上，老師小心翼翼地抬起手，‘啪嘰’一下打了過去，可那狡猾的蚊子，竟然一溜而逃”。我趕緊照著她的描述，模仿老師打蚊子的樣子，讓同學們笑得前仰后翻。你看，蔡天翔是張大嘴巴，瞪大了眼珠，直拍桌子。你再看，蔣雅雯用手捂著嘴，憋紅了臉，眼睛早已瞇成一條縫。我們的表演還在繼續(xù)中，崔靖雯又生動地說：“那該死的蚊子，竟然又一次向老師發(fā)起了進攻，這次進攻可讓老師氣壞了，最后老師拿起一本作業(yè)本，躡手躡腳的向蚊子發(fā)起了反攻。最終了蚊子下了死亡地獄?！蔽译S著她的講述，夸張地做每一個動作。在歡聲笑語中，我們結(jié)束了這一次表演。老師笑著說：“你們都看見了，就把你們看到的寫下來吧！”就這樣我們結(jié)束了一堂生動有趣的'作文課。教室里的歡笑聲今天,老師一走進教室就對大家說:“我們來做一個游戲.”全班都叫起來:“好!”當老師說游戲的名字叫“你說,我做”時,同學們好似都被澆了一盆冷水,有幾個調(diào)皮的同學說道:“這么弱智的游戲!”而我卻和同學們的想法不一樣——游戲里一定有什么新花招。果然，不出乎我的預(yù)料，老師先給我們做了最簡單的“你說,我做”——摸臉，把左手放在右手上等等，然后當老師公布說今天是復(fù)雜的“你說,我做”時，同學們的心情都由陰變晴了。這時，老師說明了游戲規(guī)則：老師表演啞劇，請一個同學出去，不可以看，等老師表演完，再請一個同學描述老師的動作，讓那個出去的同學表演。我們班的大英雄李源峰挺身而出，老師的啞劇在鴉雀無聲的教室里開始啦：只見老師正在認真的批改作業(yè)，可剛改了幾題，一只蚊子就飛了過來，在老師的耳邊“嗡嗡”地叫著，老師便去趕走了蚊子，可好戲不長，蚊子又來了，而且飛到了老師的手上，老師想：哈！你這下跑不掉了吧！于是對自己的手上使勁一拍，誰知蚊子沒打著，卻把手給打紅了，真像一個大蘋果，老師氣極了，一團火焰從心里冒了上來，蚊子好似飛累了，停在桌上休息，老師眼前一亮，嘿！好機會來啦，于是老師便拿起一本作業(yè)，卷起來，躡手躡腳地來到桌子邊，“啪”地一聲，蚊子終于被消滅了。表演在一片歡笑聲中結(jié)束了，老師便把“趕走”的李沅峰請回來，讓崔靖雯讀著描寫老師的文章，指導(dǎo)李沅峰做，只見李沅峰有時在添油加醋，有時因為崔靖雯說的不具體，李沅峰就沒表演出來。通過這個游戲，我知道了寫作文一定要具體，并且要反復(fù)修改?！恫洛X》體驗式作文教學設(shè)計一、準備工作教師事先準備好兩個信封、100元人民幣游戲規(guī)則教師拿出兩個信封，讓學生看仔細，老師會把錢裝進去，之后要大家去猜，錢裝在哪個信封里。最后猜對的可以吃到零食。游戲過程第一局：老師拿出兩個不同的信封和一張100元的人民幣。老師把信封和錢一起拿到講臺底下，老師在講臺底下擺弄了一番，之后拿出來讓學生猜：“錢在哪個信封里？”，猜對了是什么心情？猜錯了是什么心情？第二局：老師要求學生仔細觀察，在講臺底下擺弄了一番，之后拿出來讓學生猜：“錢在哪個信封里？”這回猜對了是什么心情？猜錯了又是什么心情？第三局：老師左右擺弄，使用障眼法，讓學生弄不清楚是非（老師迅速將錢轉(zhuǎn)移）。老師把兩個信封拿出來，問：“錢在哪里？”這個游戲給你帶來什么感受？四、學生習作，教師給予指導(dǎo)附學生習作：靜靜的教室里散發(fā)著緊張的氣氛。原來我們班正在舉行猜“錢”的游戲呢！游戲規(guī)則十分特別。有兩個信封，老師會把錢裝進去，之后要我們大家去猜，最后猜對的可以吃到零食。雖然我對那零食沒啥地興趣，但是我到可以看看我是否可以贏到最后！終于，游戲開始了。雖然教室不至于散發(fā)著火藥氣，但氣氛比平常來別具一格了。第一局。老師將100元大鈔和二個信封一起拿到講臺底下。不過這兩個信封大不相同，一個是十分簡單的信封，另一個是一個十分精美的信封。老師在講臺底下擺弄了一翻，之后拿出來問：“錢在哪個信封里？”當時我感覺在精美的信封里，可惜的是完全錯誤。主要原因就在于我沒有用心觀察，只憑感覺。第二局我吸取教訓。老師把錢裝好后問：“錢在哪個信封里？”我仔細觀察了一番，發(fā)現(xiàn)精美的信封只有紅印，確定在精美的信封里。果真在那個信封里被我猜中了。嘗到成功滋味后我更是信心十足，這加深了我要一直堅持到最后的信念。第三局。老師左右擺弄，使障眼法，讓我們弄不清楚是非。老師把兩個信封拿出來，問：“錢在哪里？”是初我沒