七年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽佳作匯編

特等獎(jiǎng)第一名作品

我有一個(gè)讓我學(xué)會(huì)品嘗的摯友

前海中學(xué)童文炸指導(dǎo)老師

杜經(jīng)惠

生活之美，惟其韻味。懂得品嘗者，古今二三人矣。古人之琴，

棋，書(shū)，于我，可謂心所往之，魂所牽之。摯友與我，常品常醉。

琴

仲尼日：“樂(lè)，其可知也。始作，翁如也，純?nèi)缫?，繳如也，澤

如也，以成?！薄拔獭薄凹儭薄袄U”“繹”便成了我眼中驚艷而心中妥貼

的字。清透，明晰，清揚(yáng)，入心。

東坡居士的“忽聞江上弄哀箏，苦含情，遣誰(shuí)聽(tīng)“而那"云煙繚

繞，依約是湘靈”，仿佛那個(gè)為情所傷的女子翩至眼前，手持秦琴，

獨(dú)坐孤舟，若隱惆悵，“恰是一江春水向東流”。

“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)琴，那是高山流水知音相逢的契合

之美呀！琴，是人間至真性情的寄予呀！

摯友笑道：“味在其中矣。”

棋

棋，古稱弈。

常能在畫(huà)頁(yè)上望見(jiàn)兩位弈者席地而坐。一黑，一白。猶如那太極圖,

內(nèi)蘊(yùn)陰陽(yáng)，輕重，緩急。一旁燃著香爐，裊裊升煙。

像我等浮躁之人，皆是通過(guò)棋藝的點(diǎn)點(diǎn)熏陶淘洗，才悟得棋之韻味

的。

那便是一一深思。

每一步棋，都關(guān)系到整盤(pán)大局，至關(guān)重要。像古時(shí)候賢明的君王，

精明的政治家一一三思而后行。

浮躁之人，弈，可使之安靜從容；隨意之人，弈，可使心中多份堅(jiān)

決主見(jiàn)；愚鈍之人，弈，可使心中漸生學(xué)問(wèn)才智。棋，那是鎮(zhèn)靜才智

的體現(xiàn)??！

摯友笑道：”味在其中矣。”

書(shū)

“我家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。”

歷代文人墨客都講究書(shū)法時(shí)的入木三分。并且對(duì)著文房四寶都是惜

之如金，愛(ài)不釋手。

墨，不僅帶給書(shū)法某種芳香，還留給世人們某些才智。

毛筆劃過(guò)紙張，留下淡淡墨痕。扭轉(zhuǎn)筆鋒，一字便成。

坐在竹椅上，靜心，靜氣。每習(xí)一字，每寫(xiě)一字，皆有布陣派兵之

勢(shì)，丘壑頓生。

書(shū)法完畢后，閉目養(yǎng)神。一杯茗茶，唇齒間蕩漾。睜眼時(shí)一，似乎對(duì)

剛才所習(xí)之字又幡然領(lǐng)悟。

卻話：人世間，必當(dāng)靜心從容。看庭前花開(kāi)花落，望天空云卷云舒。

書(shū)法，是我華夏之族的國(guó)粹??！

摯友笑道：“味在其中矣?！?/p>

天地浩然，萬(wàn)物有靈。吾友，即是經(jīng)典。

摯友帶我品嘗，讓我學(xué)會(huì)品嘗。或領(lǐng)其言，或悟其意，又或食其髓。

吾與友笑曰：”味在其中矣！”

點(diǎn)評(píng)：

詠友，一詠三嘆。

嘆的是高山流水天籟之音的琴，嘆的是黑白太極陰陽(yáng)之道的棋，

嘆的是藏鋒墨海寫(xiě)意古今的書(shū)，傳統(tǒng)文化之文人三友。其文古意撲面,

字含珠現(xiàn)，意在言外，雅趣天成！

讀畢，那一個(gè)贊！

不愧為特等獎(jiǎng)第一名！

也曾看過(guò)很多中學(xué)生“高大上”的作品。這些作品想弘揚(yáng)中國(guó)傳

統(tǒng)文化，也想傳遞出自己的一份積累一些感悟，它們或評(píng)判歷史，或

數(shù)說(shuō)歷史人物，或咀嚼古典詩(shī)文……凡此種種，有上乘佳作也有無(wú)病

呻吟的小調(diào)調(diào)。有的皮毛在上，血肉不實(shí)，言辭華麗間獨(dú)獨(dú)缺一份真

正的理解與思索。少了真知味。

“琴、棋、書(shū)”乃國(guó)之精粹，須要炎黃子孫代代相傳。要傳承，

首先要學(xué)會(huì)觀賞與理解。誠(chéng)如小作者所言：品嘗經(jīng)典，“味在其中矣”。

要品，就要真正潛心去熟識(shí)去了解去理解直至相伴相知為友，才能意

到心會(huì)，與友心愿相通。小作者結(jié)合自身對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化了解的實(shí)際,

自身的語(yǔ)文素養(yǎng)以與文化底蘊(yùn)，擬標(biāo)題為“我有一個(gè)讓我學(xué)會(huì)品嘗的

摯友”，而這個(gè)摯友在開(kāi)頭引出，并不一語(yǔ)道破，卻讓摯友引著她，

實(shí)際是她領(lǐng)著我們，徜徉一路，品嘗一路，醉心一路，最終才點(diǎn)出題

旨——經(jīng)典。是琴、棋、書(shū)這些傳統(tǒng)文化形式讓她學(xué)會(huì)“或領(lǐng)其言，

或悟其意，又或食其髓。”小作者選材極其新穎，構(gòu)思相當(dāng)奇異。奇

文妙思，“味在其中矣”！

更珍貴的是，小作者腹有詩(shī)書(shū)氣自華。整篇文字簡(jiǎn)練精粹，文采

斐然，文氣沖天。因?yàn)樽髡咂返氖枪棚L(fēng)古韻，字里行間也無(wú)不是古意。

偏文言色調(diào)的詞與句造就了文章文辭意境之美，加之小作者順手拈來(lái)

的經(jīng)典詩(shī)文，在文間或巧用，或描寫(xiě)，或襯托，來(lái)去自如，通過(guò)小作

者對(duì)經(jīng)典的“品”，經(jīng)典帶給作者的“味”，“品”與“味”相映成趣,

相得益彰。而讀者讀來(lái)唇齒生香，賞之有味?！蔽对谄渲幸印保?/p>

誠(chéng)哉，品賞經(jīng)典，能賜予人才智，也賜予人超凡脫俗之靈氣，小

作者就是最好的例證。讓我們做景仰先賢的讀書(shū)人，寵愛(ài)品賞經(jīng)典，

與經(jīng)典同行吧！

點(diǎn)評(píng)老師：杜經(jīng)惠

特等獎(jiǎng)其次名作品

酸酸甜甜的初一

南外高新中學(xué)徐梓源指導(dǎo)

老師；孔綺

初一，人人都經(jīng)驗(yàn)過(guò)，從最初的稚嫩到成熟，從無(wú)知到博學(xué)，初

一的年級(jí)，是拼搏的歲月；初一的生活，是挑戰(zhàn)的世界；而初一的你

們，則是我生命中的一件無(wú)價(jià)之寶。

我的初一，與其他人的迥然不同，因?yàn)?，它是有味道和氣味的?/p>

如檸檬的酸，草莓的甜，野花的芳香和含羞草驚惶時(shí)所散發(fā)出的葉片

的芳香，正是這些，構(gòu)成了我的初一，屬于我的完備初一。

記得剛剛步入初中部的大門(mén)，豐富多彩的學(xué)習(xí)生活如畫(huà)卷般的綻

開(kāi)。我心高氣傲，帶著屬于自己的年少輕狂走進(jìn)了這個(gè)充溢各種機(jī)遇

和挑戰(zhàn)的世界。我自命不凡，仰著頭，望著寬闊無(wú)垠的蒼穹，我暗暗

發(fā)誓，確定要在我人生的畫(huà)卷中畫(huà)下屬于初中的輝煌一頁(yè)。第一次考

試，我懷著滿心的期盼和必勝的信念，與試卷上寫(xiě)下我的名字。那次

考試，我的了全班第一，我傲慢的拿著試卷觀賞母親笑意盈盈的臉龐,

我興奮極了，卻又不表現(xiàn)出來(lái)，把它當(dāng)作我心中的蜜，只在夜晚偷偷

地品嘗，我想，要是始終這樣該多好??！

可是老天注定要我的初中生活波瀾起伏。語(yǔ)文算是我三科中最好

的一科，尤其是古詩(shī)文。從小母親就教我背它們，因?yàn)槟赣H覺(jué)得它們

很美，我也寵愛(ài)，所以在家中時(shí)常背背。初一，我的語(yǔ)文老師，姓孔,

是我最寵愛(ài)的老師，她短頭發(fā)，戴著一副厚厚的眼鏡，她愛(ài)笑，她的

眼眸中恒久含著絲絲笑意，時(shí)時(shí)常傳來(lái)一陣陣如銀鈴般噫亮的笑聲。

我寵愛(ài)上她的課，因?yàn)樗靡彩呛憔檬幯σ?。她?ài)給我們玩一種

上下句的游戲，兩個(gè)人站起來(lái)競(jìng)賽，老師說(shuō)上句，兩個(gè)同學(xué)答下句，

誰(shuí)先說(shuō)出正確答案誰(shuí)就贏，輸了的要換人，一組一組輪下去。我是玩

這個(gè)游戲的高手，每次站起來(lái)都能刷掉不少對(duì)手。只是有一次，當(dāng)我

站起來(lái)，老師卻不讓我坐下了，讓我始終打下去，看一共能刷掉幾個(gè)

人，我的心像突然被提起一樣，始終跳個(gè)不停，莫名的有種驚惶感，

攥了攥手，發(fā)覺(jué)全是汗水，雙腿也不住的抖動(dòng)，似乎要站不住了似的,

牽強(qiáng)又過(guò)了幾關(guān)，可這時(shí)，孔老師卻把我們班的班長(zhǎng)大人叫起來(lái)，我

的心跳的更快了，踏實(shí)我們班的另一位高手，答題速度也是飛速，常

常在老師還沒(méi)說(shuō)完上句就搶出下句，孔老師說(shuō)：“今日我們來(lái)場(chǎng)大擂

臺(tái)的競(jìng)賽好不好？?jī)蓚€(gè)高手誰(shuí)先答出十題，誰(shuí)就贏了?！薄昂?！”同學(xué)

們喊著，聚精會(huì)神的盯著我和班長(zhǎng)，我的心跳的更快了，深深的呼吸

了幾次，心神還沒(méi)完全定下來(lái)，競(jìng)賽就起先了。不知道為什么，原本

印在大腦深處的古詩(shī)詞和古文似乎被人為的刪掉了，老師問(wèn)的時(shí)候，

大腦竟一片空白！結(jié)果當(dāng)然是讓班長(zhǎng)贏了去，我好想吃了一千顆青豌

豆，始終酸到我的心底。

怎么可能？怎么可能？怎么可能？我在心底無(wú)聲的呼喊，像一座

將要噴發(fā)的活火山，急于將自己的生氣、不解和對(duì)自己的悲觀之情都

爆發(fā)出來(lái)，眼淚奪眶而出。“怎么可能？"我輕輕的喃喃道。我在心

里明白，今日的事，又能怪誰(shuí)？只能怪我自己，沒(méi)有背好書(shū)，又太驚

惶……”我對(duì)自己悲觀至極，曾經(jīng)的傲氣被現(xiàn)實(shí)和淚水沖刷得一塵不

染。我對(duì)自己悲觀到了極點(diǎn)，灰心喪意。窗外，漆黑的夜空沒(méi)有繁星

相伴，也顯得如此孤獨(dú)。

其次天帶著乏累的身軀來(lái)到了學(xué)校，像一具沒(méi)有生命的尸偶，呆

呆的看著前方。安靜的趴在課桌上，卻沒(méi)有絲毫的怨氣，只是從身軀

到身心的累。這時(shí)，我最好的知心摯友走過(guò)來(lái)，輕輕拉住了我的手，

在我耳邊輕輕說(shuō)了一句：“沒(méi)關(guān)系的！你確定比他厲害，我信任你！”

爾后，給了我一個(gè)如陽(yáng)光般絢麗的微笑，這縷陽(yáng)光，照進(jìn)我的心里，

原來(lái)被悲觀所冰封的心里的花園再次春暖花開(kāi)。我茅塞頓開(kāi)，又恨自

己怎么沒(méi)想到這點(diǎn)！我馬上抓出語(yǔ)文書(shū)，起先了刻苦的復(fù)習(xí)。待到語(yǔ)

文課鈴再響，我又將傲然的站起，擊敗那個(gè)曾經(jīng)帶給我失落與苦惱的

人，完成屬于自己的褪變！

逆風(fēng)的風(fēng)向，更適合翱翔，我不怕千萬(wàn)人阻擋，只怕自己倒戈！

再次踏入校門(mén)，我成就了全新的我。

點(diǎn)評(píng)：

文章感情質(zhì)樸真摯，作者從酸酸甜甜的味道入手，勾畫(huà)了一個(gè)剛

剛步入初一生活的女孩的真實(shí)的想法和體會(huì)。文章從開(kāi)頭就引人入

勝，幾個(gè)排比句不僅起到了總領(lǐng)全文的作用，更抓住了讀者的心，激

發(fā)了讀者的愛(ài)好。

正文部分構(gòu)思奇妙，選材新穎，故事情節(jié)緊湊而流暢，尤其

把作者的心理描寫(xiě)刻畫(huà)得特別到位。作者依據(jù)時(shí)間發(fā)展的依次具體的

講解并描述了一個(gè)女孩從剛步入初中的心高氣傲，再到拿到高分時(shí)的

喜悅，又經(jīng)驗(yàn)了挫折的，對(duì)自己垂頭喪氣，到最終通過(guò)摯友的幫助重

新拾回信念，完成了屬于她的成長(zhǎng)歷程。文章最突出的重點(diǎn)就在于對(duì)

人物的心理刻畫(huà)，從最初的傲慢轉(zhuǎn)化為悲觀，再到最終的自信，字里

行間都透露出作者內(nèi)心的變更，真實(shí)而貼切，抓住了讀者的心，使之

有愛(ài)好從頭閱讀到尾。

本文還有一個(gè)特點(diǎn)是語(yǔ)言有文采，“我的初一，與其他人的迥

然不同，因?yàn)?，它是有味道和氣味的，如檸檬的酸，草莓的甜，野?/p>

的芳香和含羞草驚惶時(shí)所散發(fā)出的葉片的芳香，正是這些，構(gòu)成了我

的初一，屬于我的完備的初一?！边@就是作者文章中另一個(gè)獨(dú)到之

處，在細(xì)致入微的字里行間透露出陽(yáng)光般的暖和，使文章的主題自然

而然升華到了一個(gè)較高的境界，同時(shí)也對(duì)應(yīng)下文“逆風(fēng)的方向，更

適合翱翔，我不怕千萬(wàn)人阻擋，只怕自己倒戈！”這也是文章中的

點(diǎn)睛之筆，不僅與前文相互照應(yīng)，同時(shí)也點(diǎn)明白主題，深化了中心，

使文章又上升到了一個(gè)全新的境界。

好的文章必有它的獨(dú)到之處，此文雖為一件小事，但作者卻

描述的繪聲繪色，結(jié)尾處不行或缺的點(diǎn)睛之筆，較好的凸顯了文章的

主題，對(duì)細(xì)微環(huán)節(jié)傳神的刻畫(huà)，恰到好處的揭示了人物的內(nèi)心世界，

這就是本文的成功之處。

評(píng)老師：孔綺

特等獎(jiǎng)第三名作品

我有一個(gè)另類的摯友

學(xué)府中學(xué)史達(dá)菲指導(dǎo)

老師：肖璇

獨(dú)處斗室，我掩卷遐思。當(dāng)我吟一曲滿口余香的小詞時(shí)一，清風(fēng)仿

佛在心中吹起了一絲絲化不開(kāi)是思緒。我知道，我的摯友就在我的身

邊，他就是文學(xué)先生。

初識(shí)

我們相識(shí)在斑斕的青蔥歲月?；涞眉娂?，我正倚在書(shū)架上，心

情紛雜?！凹僮髡鏁r(shí)真亦假……”我口中念念有詞，心頭仿佛被痛打,

酥酥麻麻地難受起來(lái)。《紅樓夢(mèng)》里的詞，如刀割一般直擊我的心靈,

似乎有一種魔力，將心緒擾得凌亂不堪。我微微懷疑，這又是一種怎

樣的魔力呢？

“這就是文學(xué)的魔力?！庇幸粋€(gè)聲音在內(nèi)心小小聲地說(shuō)。文學(xué)？

我更加困惑，那不是只有大人才能接觸的嗎？在我看來(lái)，文學(xué)是則遙

遠(yuǎn)，則高深。豈是我一個(gè)小孩能領(lǐng)悟的。

“不對(duì)，文學(xué)源于生活。文學(xué)不屬于任何人。你剛剛就被文學(xué)所

打動(dòng)了呀，是不是對(duì)生活有所感悟？”

我細(xì)細(xì)回味，似乎是的！我的確在一剎時(shí)之間有一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)生活的

無(wú)奈與慨嘆?！皠t，這個(gè)小聲音又是誰(shuí)發(fā)出的呢？“扭頭朝四周看看,

咦，沒(méi)有任何人，會(huì)是誰(shuí)呢？

“我就是文學(xué)先生。你的感受都來(lái)源于我。以后我們就是好摯友

了！”心里又發(fā)出了微微的聲音，聽(tīng)起來(lái)像是一個(gè)住在我內(nèi)心的“摯

友”??！

我想著文學(xué)先生的話，心里微激烈，手指微顫，我以后就是文學(xué)

先生的摯友啦！不過(guò)，這個(gè)摯友有一點(diǎn)另類呢，總是對(duì)我講人生的

大道理，又總是讓我心里的思緒紛紛雜雜的。希望我可以和他做很好

的知音！

雪白的花在空中旋轉(zhuǎn)著落下，芳香了我與這個(gè)另類摯友初識(shí)的回

憶。

糾紛

自從開(kāi)學(xué)以來(lái)，我就很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)到文學(xué)先生了。不過(guò)我也無(wú)法

找尋到他，他住在我的心里，想來(lái)就來(lái)，想走就走。想到這里，心頭

涌上一陣洶涌的生氣。

那天的小雨淅淅瀝瀝，將本就不清晰的城市蒙上了一層霧，模糊;

水泥建筑的輪廓，模糊了我的意識(shí)。我無(wú)聊地盯著桌上攤開(kāi)的書(shū)籍，

那是《莫泊桑短篇小說(shuō)集》，我剛剛讀完《羊脂球》這篇文章，心中

對(duì)那些與羊脂球同行的人表示無(wú)限的厭惡，突然文學(xué)先生來(lái)了。

“對(duì)文章有什么看法嗎？"他問(wèn)，聲音低低的，我心中霎那間升

騰起怒火，對(duì)他大吼說(shuō)：“沒(méi)有看法！”我想有意氣一氣他，好讓他知

道，他并不是什么可以端架子的人！

可是他并沒(méi)有回答。我又隨即像被潑了一盆冷水，在冰冷的寒戰(zhàn)

中驚醒了。我做了什么？我回頭發(fā)覺(jué)，我的那片心田，早已被耕種得

凌亂不堪，我太看重于其他物質(zhì)，而荒廢了這片心田的耕種。這是為

什么文學(xué)先生久久不至的緣由啊！

小雨照舊在下，可是我一棵紛雜的心，早已在剛才的發(fā)思下安靜

下來(lái)。不知我那位另類的摯友，是否情愿寬恕我呢？

時(shí)過(guò)境遷，歲月靜好。我的這位另類的摯友，他不會(huì)做什么特殊

有意義的事，更不會(huì)拉著我拽著我去旅游。但是，每當(dāng)我翻開(kāi)一卷漫

著書(shū)香的書(shū)籍，他都確定會(huì)靜默地陪伴著我度過(guò)這樣一段好時(shí)間。日

久彌新，我的另類摯友，照舊那樣陪伴著我，無(wú)論何時(shí)何地。

掩上一卷幽簾，陽(yáng)光透過(guò)窗簾在書(shū)卷上投下斑駁的倩影，心潮安

靜，唯有你，我這位另類的摯友一一文學(xué)先生，在心頭輕輕呢喃著書(shū)

中的話語(yǔ)：

“與君相識(shí)在繽紛的年月里，在這世間的沉沉浮浮，起起落落間,

唯有你我那份真摯純真的友情，永不變更

點(diǎn)評(píng)：

一讀到作文題目《我有一個(gè)另類的摯友》，讀者立刻會(huì)想這個(gè)摯友

是誰(shuí)？他為什么是“另類”的？這兩個(gè)疑問(wèn)奇妙地設(shè)置了作文的懸

念，讓人迫不與待的想去閱讀文章，尋求答案。

在構(gòu)思方面，小作者可以跳出常規(guī)的思維，從通常意義上的身邊同學(xué)、

摯友抽身，而是以“文學(xué)”為友，富有新意；以“文學(xué)”落筆，更能

寫(xiě)出雅致的韻味，富有才智。同時(shí)，小作者還能以“初識(shí)”“糾紛”

這兩個(gè)小標(biāo)題來(lái)結(jié)構(gòu)全文，使得寫(xiě)作思路特別清晰。其間再穿插恰到

好處的景物描寫(xiě)，與小作者的心境切合，特別奇妙。結(jié)尾處，小作者

以一處引用，奇妙地首尾呼應(yīng)，升華了文章，頗為精彩。

在語(yǔ)言方面，小作者凝練而精確到位的語(yǔ)言表述功底可見(jiàn)一斑。譬如,

“獨(dú)處斗室，我掩卷遐思。當(dāng)我吟一曲滿口余香的小詞時(shí)，清風(fēng)仿佛

在心中吹起了一絲絲化不開(kāi)的思緒。”，顯得在同類作文中，老練精

當(dāng)；再譬如，“雪白的花在空中旋轉(zhuǎn)著落下，芳香了我與這個(gè)另類摯

友初識(shí)的回憶?！敝?，“芳香”這個(gè)詞精確地寫(xiě)出了我與另類摯友初

識(shí)記憶的美妙。這樣的句子在文中隨處可見(jiàn)。整體來(lái)說(shuō)，這算得上是

一篇佳作。

點(diǎn)評(píng)老師：肖璇

特等獎(jiǎng)第四名作品

酸酸甜甜的初一

南山二外黃哲瑞指導(dǎo)老師：

劉麗麗

一次次的揮汗如雨，一次次的奮筆疾書(shū)，一次次的歡歌笑語(yǔ)，到

處都有初一的身影。

從小學(xué)升入初中，新的課程，新的同學(xué)，新的生活，初一又調(diào)皮的

跑出來(lái)，顯露了自己的優(yōu)點(diǎn)。

在面對(duì)一次次的考試，一次次的失利，初一生會(huì)不言放棄；在面對(duì)

一次次的跌倒，我們只會(huì)一次次的爬起，信念堅(jiān)決不屈的向前走。我

知道了，一次次失利阻擋不了我們走向成功，失敗幫助我們更上一層

樓。

我們遙望著天際的彩虹，不曾感到無(wú)望，不曾感到遙遠(yuǎn)，只感到成

功的光線。

初一，這杯苦澀的茶，一口是苦，兩口是淡淡的苦，喝到最終，已

是習(xí)慣了。從這里，我們起先蛻變，從青澀的少年，到了知道理的初

中生。

初一看著我們背書(shū)寫(xiě)字，看著我們打打鬧鬧，看著我們細(xì)致肅穆，

看著我們哀痛，歡樂(lè)，而它，只有淡淡地微笑。

初中的樂(lè)。我們的新同學(xué)已不再生疏，這個(gè)校內(nèi)有了我們而快樂(lè)；

我們的共同語(yǔ)言，使我們開(kāi)懷大笑；同學(xué)的玩笑，讓我們的生活充斥

著歡樂(lè)。初中，是快樂(lè)的海洋。

初中的冷。我們就像一群穿著運(yùn)動(dòng)服的學(xué)生，一下子步入了冰天雪

地?？荚嚩?，課程新，這些猶如一陣陣寒風(fēng)吹的我們顫抖。初中，是

寒冷的天地。

初中的暖和。老師的關(guān)切，同學(xué)的問(wèn)候，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)；同學(xué)的

理解，化作了擊碎寒冷的力氣。初中，讓我們知道了暖和。

早晨，藍(lán)白相間的校服，初中的學(xué)生在精神的練著操。上午，一支

支不斷寫(xiě)動(dòng)的筆，一雙雙細(xì)致的眼睛。中午，那些奔跑的身影，直至

放學(xué)，校內(nèi)里照舊散不了一陣陣歡樂(lè)。

我們奮斗，因?yàn)槲覀儾粷M止步初中，這不是我們的歸宿。我們又哭

又笑，因?yàn)槲覀儚氖≈姓业搅顺晒Φ姆较?。我們追根求源，因?yàn)槲?/p>

們明白了什么有益，什么有害。我們想要展翅高飛，因?yàn)槲覀円骄?/p>

新天地。

我們渴望成功，但我們深知，成功是要一步步努力的；我們渴望建

功，可我們深知，只有基礎(chǔ)才能做到。

在初中，我們感受了四季的風(fēng)。有的如秋風(fēng)般蕭瑟，寒風(fēng)的寒冷；

又有夏季火熱的風(fēng)，清柔的春風(fēng)。我們體會(huì)到人世間的冷暖。我們心

中的火熱，有時(shí)被澆滅，卻阻擋不了火熱的重新煥發(fā)。

我們一步一個(gè)腳印，印著成果，印者感情，印著友情。

初中，有著猛烈的風(fēng)，又有溫順的風(fēng)。這些風(fēng)帶著幸酸，帶著暖和,

吹進(jìn)我們的心房。

點(diǎn)評(píng)：

奇妙引出，寓意深邃。三個(gè)排比句，層層遞進(jìn)，感情熾烈地將我

們引入一個(gè)不一樣的初一生活，結(jié)尾處的三處回答更是奇妙自然，首

尾照應(yīng)。

新穎比方，貼切自然。將新接觸的初一比方成“小獸物”，

真的是出人意料而又自然貼切，一會(huì)兒逗弄，一會(huì)兒“猛烈”，將對(duì)

初一生活的新穎和生疏表現(xiàn)的淋漓盡致，可見(jiàn)小作者是個(gè)敏感細(xì)膩

的孩子，在用他獨(dú)特的角度表達(dá)對(duì)初一的感受。

五段排比，層層遞進(jìn)。寫(xiě)出了初一生活的苦澀、溫溫煦甜蜜，感

情昂揚(yáng)向上，到處都充溢了激蕩人心的力氣，考場(chǎng)里的奮筆疾書(shū)，操

場(chǎng)上的揮灑汗水，課間的嬉笑玩樂(lè)，讓我們讀來(lái)如臨其境，仿佛置身

初一生活一般。

描摹細(xì)致，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。抓住初中生最具代表性的藍(lán)白相間的校服

來(lái)寫(xiě)，校服翩飛，是初一學(xué)子的激情飛揚(yáng)，是對(duì)初中生活的真實(shí)寫(xiě)照,

是美妙的少年情愫，在夕陽(yáng)暖和的余輝中熠熠生輝。

語(yǔ)言精練，深刻雋永?！扒迦岬拇猴L(fēng)吹起幻想的航向，炙熱的夏季

點(diǎn)燃奮斗的激情，金黃的秋季品嘗甜蜜的收獲，微寒的冬天我們積蓄

力氣?！薄八崴崽鹛鸬某跻?，帶著暖和，吹進(jìn)我們的心房，吹起了一

段揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的新征程。”如此精致的雋永的句子在文中比比皆是，讀

來(lái)清爽怡人卻又不失意味深刻。

點(diǎn)評(píng)老師：劉麗麗

特等獎(jiǎng)第五名作品

我有一個(gè)成熟的摯友

北師大附中朱榮姝指導(dǎo)老師：楊

碧藍(lán)

邂逅一場(chǎng)雪，讀懂了冬天；邂逅一場(chǎng)雨，傾聽(tīng)了微涼；邂逅了紛

飛的落花，見(jiàn)證了自然的遷徙?；蛟S我與你的相遇，不能稱之為“邂

逅”但這一年的光陰，我卻終究沒(méi)能畫(huà)出你的容顏。

——題記

逝去的時(shí)間繞上心房，秋日的暖陽(yáng)慵懶地散落在我身上，翻那本

“回憶”的書(shū)，微微泛黃的扉頁(yè)上寫(xiě)著這樣一句話：“成熟只是一個(gè)

比較級(jí)的詞，沒(méi)有'確定'，只有'更

想到成熟，又想到了你，想到了你，眼里又有抹不開(kāi)的笑意。你

總是以你成熟的心志一再包涵著我，謙讓著我，惋惜，那時(shí)的我不知

道。

同是日光傾城的秋季，又回想起那時(shí)的光陰。

我寵愛(ài)表演，總是希望能站在舞臺(tái)上盡情地釋放自己，你總是微

笑著并賜予我激勵(lì)：“寵愛(ài)就去做吧！"你總是安靜的看著我毫無(wú)章法

地載歌載舞，而且還賜予我熱情的掌聲。記得我們?nèi)⑴c競(jìng)賽，我幸

運(yùn)的闖入了決賽，不知是命運(yùn)之神的戲弄，還是背后有人作梗，我竟

然被告知有人替我參賽。聽(tīng)到這個(gè)消息后，我的身子癱軟了下來(lái)，呆

呆的坐在臺(tái)階上一句話也說(shuō)不出來(lái)。“之前的努力都白費(fèi)了嗎？我不

信任這是真的我喃喃。

你走了過(guò)來(lái)，抱住了渾身顫抖的我，勸慰著我：“想哭就哭吧，終

歸這個(gè)世界這么現(xiàn)實(shí)，不是我們可以左右的。我希望你還是不要放棄

自己的幻想，終歸我們努力了這么久。他們（代指代替我參賽的人）

或許有錢(qián)有勢(shì)，但是我們不與他們比父母，我與他們比將來(lái)！”此亥U，

我的淚水決堤……

你總是則大度，也總是則成熟；總是可以看清我無(wú)法觸與的世界,

也總是為我的世界多抹幾筆彩虹的顏色。那淚水，不是難受而是感動(dòng)。

你教會(huì)我要釋然，同時(shí)也教會(huì)我做人的真諦。

那是一次數(shù)學(xué)考試，題目稀奇的難，我們稀奇的煩。那一次測(cè)試,

只有不到兩節(jié)課的時(shí)間，卻有足足三頁(yè)“大卷”的試題。每當(dāng)我費(fèi)盡

心機(jī)地咬筆桿時(shí)，你總是輕風(fēng)云淡的寫(xiě)出一道道題。我搗了搗你，向

你指了指我試卷上的大片空白，可你不知是怎么了，像是沒(méi)望見(jiàn)似的,

只顧著自己做題，一點(diǎn)兒也不理睬我。我記得頭直出汗，臉也因“苦

痛”擰在了一起。下課鈴打響了，我最終熬過(guò)了這難挨的100分鐘。

你一如既往地走來(lái)，只是手里又多了一本厚書(shū)，把手搭在我的肩

上，你緩緩開(kāi)了口：“今日的考試，真是不好意思啊！可是學(xué)問(wèn)是自

己的，沒(méi)有人能偷走，假如我今日給了你答案，那我就是在害你！”

聽(tīng)了你語(yǔ)重心長(zhǎng)的話，不知為何我的眼角也有些潮濕。日光傾城，愿

換此刻，淚流無(wú)聲……

摯友不是在下雨時(shí)一，那把遮雨的傘，而是那個(gè)陪你一起淋雨的人;

摯友不是在你翱翔時(shí)問(wèn)你飛得高不高的語(yǔ)句，而是問(wèn)你累不累的暖

和；摯友不是那扇只許自己進(jìn)出的門(mén)，而是給你更多陽(yáng)光和雨露的

窗……你，何嘗不是我成熟的摯友；你，何嘗不是我秋季中的暖陽(yáng)！

秋天，是個(gè)悲傷的季節(jié)，看天空中漂浮的白云，看湖水中面臨凋

落的紅蓮，看秋風(fēng)中那搖曳的楓葉……雨將我的思念織成網(wǎng)，絲絲縷

縷，剪不斷，折不碎，我在思念著你，成熟的摯友。拿起你的照片，

我想對(duì)其他人說(shuō)：不要只望見(jiàn)他眼里揉碎了星辰，其實(shí)他身后還有翅

膀……

不是在最美妙的時(shí)間邂逅你，而是有了與你的邂逅，我才有了最

美妙的時(shí)間。

——后記

點(diǎn)評(píng)：

本次南山區(qū)現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽的題目貼近學(xué)生的生活，學(xué)生都有很多

可寫(xiě)的內(nèi)容，但朱榮姝同學(xué)這篇作文之所以能在強(qiáng)手如林的現(xiàn)場(chǎng)作文

競(jìng)賽中脫穎而出，取得了特等獎(jiǎng)的好成果，主要有以下幾處亮點(diǎn)：

1、整篇作文文辭清逸婉麗，首先題記用詩(shī)一般的語(yǔ)言“邂逅一場(chǎng)

雪，讀懂了冬天；邂逅一場(chǎng)雨，傾聽(tīng)了微涼；邂逅了紛飛的落花，見(jiàn)

證了自然的遷徙?；蛟S我與你的相遇，不能稱之為'邂逅'但這一年

的光陰，我卻終究沒(méi)能畫(huà)出你的容顏。”吸引了讀者的眼球，然后文

章開(kāi)頭和結(jié)尾都能通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，充溢想象與韻律之

美，給人的感覺(jué)是言雖盡，意猶未了。

2、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞“成熟”二字進(jìn)行選材，一

件是“我”被告知有人替我參賽，而我在特別難受難受時(shí)，摯友勸慰

激勵(lì)“我”另一件事是“我”因考試做不出來(lái)而向摯友求助時(shí)，摯友

拒絕了“我。這兩件事情都很好地體現(xiàn)體現(xiàn)了這位摯友的“成熟”

之處。

3、對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)頗具匠心，生活

氣息深厚，如“聽(tīng)到這個(gè)消息后，我的身子癱軟了下來(lái)，呆呆的坐在

臺(tái)階上一句話也說(shuō)不出來(lái)。'之前的努力都白費(fèi)了嗎？我不信任這是

真的。'我喃喃。你走了過(guò)來(lái)，抱住了渾身顫抖的我，勸慰著我：'想

哭就哭吧，終歸這個(gè)世界這么現(xiàn)實(shí)，不是我們可以左右的。我希望你

還是不要放棄自己的幻想，終歸我們努力了這么久。他們（代指代替

我參賽的人）或許有錢(qián)有勢(shì)，但是我們不與他們比父母，我與他們比

將來(lái)！”這些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)遣詞造句精確傳神，可見(jiàn)這位同學(xué)的語(yǔ)言

極富功底。

導(dǎo)老師：楊碧藍(lán)

特等獎(jiǎng)第六名作品

我有一個(gè)志同道合的摯友

南外高新中學(xué)李承希指導(dǎo)

老師；孔綺

我希望有個(gè)如你一般的人，如山間清爽的風(fēng)，如古城暖和的光，

從鐘樓到鼓樓，由山野到書(shū)房，只要最終是你，就好。

還記得那年，我們一起寫(xiě)詩(shī)，一起唱歌，一起看夕陽(yáng)出現(xiàn)，一起

看鴻雁南去，一起傾聽(tīng)水仙花的盛開(kāi)，一起隨風(fēng)消逝…..我們?cè)谝黄?/p>

時(shí)很快樂(lè)，因?yàn)槲覀冎就篮稀?/p>

相忘誰(shuí)先忘，傾國(guó)是故國(guó)，冷冷不愿彈，翩趾影驚鴻。我這個(gè)摯

友，愛(ài)唱歌，愛(ài)彈琴，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，愛(ài)戲弄同學(xué)，…...全部的一切一切,

我們就好比開(kāi)在同一枝上的茶花，顏色相同，大小相同；用撲克牌來(lái)

說(shuō)我們就是一對(duì)，都是有緣人。

我們不在同一個(gè)班，不住同一個(gè)花園，卻為何如此巧合碰在了

一起呢？我記得有一次，我坐在教室里很無(wú)趣，四周的人都有自己的

好伙伴，每當(dāng)我想跑上去找她們閑聊時(shí)，沒(méi)有一個(gè)人理睬我，我眼底

含著洪瀾跑了出去，跑到花叢邊，起先泄憤的大聲唱起了歌，就在這

時(shí)她，走了過(guò)來(lái)。

“你唱歌真好聽(tīng)啊”我抬頭看著她，明眸潔齒，正向我微笑?！拔?/p>

也很寵愛(ài)唱歌，要不我們交個(gè)摯友吧。做紅顏知己！”我喜上眉梢，

拉著她的手跳起舞來(lái)，她也一起跟著樂(lè)。她，就是我那個(gè)摯友。

當(dāng)桅子花開(kāi)在那個(gè)夏夜，有些些詩(shī)意，有些些失意，還感謝忽

閃忽閃的不確定。月光下，我們編寫(xiě)了一首屬于我們的歌，歌詞描寫(xiě)

了我們：蝴蝶翩翩，徘徊在大山之間，怎比春留戀鶯鶯燕燕，彈一曲

天際何處覓知音，怎比你我緊握琴的弦：滄海桑田，化作往事成煙。

問(wèn)君幾多愁印在在眉錢(qián)，不論你我之間隔萬(wàn)水千山，誰(shuí)說(shuō)不能相彈一

闋樂(lè)。

一天，雪青色的霧霾駕臨了學(xué)校，她問(wèn)我以后想當(dāng)什么，我說(shuō)

想當(dāng)作家，她淺笑一聲，說(shuō)她以后也想當(dāng)作家，可是她也想當(dāng)歌者。

“我想”。他說(shuō)“我們可以組成一個(gè)組合，叫…..黑白雙說(shuō)！這樣

我們的志向就統(tǒng)一的更完備了?'我看著她說(shuō)，我同意，她很快樂(lè)，

唱起歌來(lái)，芳香清琳。

六年后，我們分開(kāi)了，她去了另一所學(xué)校，她灑淚：梨花雨，霍

然清雨散陽(yáng)，嫣然笑間淚如雨；梨花舞，雨露環(huán)飄舞天，仙界清雪舞

人間；梨花開(kāi)，妖氣美夜凄涼，十里香緣襲碧城。

“我們以后確定還會(huì)見(jiàn)面的！”她流著淚狠心的說(shuō)，“應(yīng)為我們志

同道合！”她說(shuō)的真誠(chéng)，堅(jiān)決，我信任她。

最終一次見(jiàn)面時(shí)，我正打算睡覺(jué)，月光流淌在花叢中，輕輕的就

像一個(gè)女子走在路上，羞怯的讓這個(gè)世界只剩下她的心跳和呼吸，她

說(shuō)要給我唱歌，要我躺好，我聽(tīng)從了，她唱起了我們編的歌，我模模

糊糊的入唾了，幽若的歌聲還在接著，誰(shuí)都沒(méi)有看到，我的眼角淌下

了一霎晶瑩…?.

點(diǎn)評(píng)：

這是一篇飽含深情的文章。作者通過(guò)很多具體美妙的事務(wù)來(lái)表現(xiàn)

與摯友之間的真摯的友情，我們清晰地看到那時(shí)兩個(gè)小女孩怎樣的歡

樂(lè)，又是怎樣的哭泣。作者唯美地傳達(dá)了一種難以言喻的對(duì)這份友情

的不舍與珍愛(ài)，文章線索清晰，主題突出。

詩(shī)化的語(yǔ)言,帶給人無(wú)限的遐思，語(yǔ)言的韻律之美,令人愿讀,愛(ài)讀,

不忍釋手?！拔蚁Ｍ袀€(gè)如你一般的人，如山間清爽的風(fēng)，如古城暖

和的光，從鐘樓到鼓樓，由山野到書(shū)房，只要最終是你，就好。”開(kāi)

篇就以形象的比方讓這位志同道合的摯友闖入讀者的視線?！斑€記

得，那年我們一起唱歌，一起寫(xiě)詩(shī)，一起看夕陽(yáng)出現(xiàn)，一起望那鴻雁

南去，一起傾聽(tīng)水仙花的盛開(kāi)，一起隨風(fēng)消逝……”文章的開(kāi)頭直到

結(jié)尾的前一段都在描寫(xiě)與摯友如何的默契，如何地志同道合，描寫(xiě)的

情景感人且美妙異樣，結(jié)尾“我模模糊糊的入睡了，幽弱的歌聲還在

接著，誰(shuí)都沒(méi)有看到，我的眼角淌下了一霎晶瑩…"讓人更覺(jué)傷感,

跟開(kāi)頭的唯美形成了顯明的對(duì)比，簡(jiǎn)潔讓讀者產(chǎn)生共鳴，更簡(jiǎn)潔讓閱

讀者體會(huì)到個(gè)中的感情起伏。

文章以“我們”之間真摯的友情為線索，依據(jù)相識(shí)一相處一離別

的依次組織材料，結(jié)構(gòu)清晰，再加上幾個(gè)承上啟下的語(yǔ)句，使整篇文

章更加完備。

點(diǎn)評(píng)老師：孔綺

特等獎(jiǎng)第七名作品

酸酸甜甜的初一

松坪中學(xué)鄒潔儀指導(dǎo)

老師：劉青梅

一路走來(lái)，歡樂(lè)和淚水并存，苦澀與甜蜜共舞，點(diǎn)滴印記交織出了

成長(zhǎng)中一個(gè)全新的階段一一酸酸甜甜的初一八

——題記

南風(fēng)輕輕吹送，時(shí)間總是匆忙。帶著諸多的祝愿以與對(duì)初中新生活

的渴盼，開(kāi)啟了初一的大門(mén)，那門(mén)后的光彩那樣絢麗多姿，如詩(shī)如畫(huà),

勾住了我的腳步，忍不住專心靈的相機(jī)一一眼睛，為這飛揚(yáng)，有笑有

淚的青春作個(gè)紀(jì)念。

“咔擦！”一一映出的是很多初一新生背著略顯沉重的書(shū)包，三三

兩兩結(jié)伴走在路上，猶如樹(shù)上聒噪的鳥(niǎo)雀一般，也嘰嘰喳喳地不知在

說(shuō)些什么，或許是對(duì)初一生活的憧憬，抑或是難以按捺驚惶而又激烈

的心情。那暖和的陽(yáng)光從層層疊疊的樹(shù)杈間流瀉而下，投在身上的是

多數(shù)細(xì)碎斑駁的光影。此刻，微風(fēng)緩緩，樹(shù)影婆娑，艷陽(yáng)高照，我們

邁著輕快的步伐，面帶著期盼的笑容，時(shí)常聽(tīng)到陣陣銀鈴般噫亮的笑

聲回蕩在充溢朝氣的新校內(nèi)中。定格的瞬間，笑厭如花，每個(gè)人的睦

子里都隱藏著無(wú)限的活力和呼之欲出的靈動(dòng)氣息，那樣的神采奕奕，

那樣地朝氣磅礴，翻開(kāi)了初中的嶄新的而又甜蜜的一頁(yè)。

“咔擦！”一一度過(guò)了平淡而充溢小小的樂(lè)趣的一月，最終迎來(lái)的

壓抑在我們心頭翻滾的；如緊繃著的弦，無(wú)時(shí)無(wú)刻不能放松，而這一

切蓄存著的力氣，則為了等到這一刻全力以赴將那支箭射的更遠(yuǎn)。面

對(duì)月考，我們是忐忑的，仿佛突然落下一個(gè)驚雷轟鳴著；更又是渴盼

的猶如等待著暴雨后的清爽的氣息；更是躍躍欲試的，猶如這邊的荒

蕪和那邊的希望，有的只是不斷爭(zhēng)取和努力拼搏！但這月考的確覆蓋

著陰暗和迷茫，我所能做的不過(guò)是在這片漫無(wú)邊際的海上找尋光明希

望的燈塔一一這談何簡(jiǎn)潔呢？成果的公布，有人喜不自勝，決心更加

努力；有人失意惆悵，卻也暗暗咬牙追逐；有人相顧無(wú)言，靜默地專

心爭(zhēng)取。嘴角咧得不能再開(kāi)，神色凝重低頭不語(yǔ)，喜悅的笑顏和難受

的淚水一一校內(nèi)是一幕喜劇，考試從來(lái)都是不行或缺重要背景，我們

在其中，千姿百態(tài)，而酸澀和難受也時(shí)常縈繞，是堅(jiān)持還是松懈，是

希望還是低谷，總是在上演精彩的好戲，從不間斷。

“咔嚓！”一一揮去難受和失意，將熱血和汗水在拼搏的籃球場(chǎng)

上。只見(jiàn)考試過(guò)后，男生們?nèi)琊I狼捕食般涌向了籃球場(chǎng)，諸多苦惱和

惆悵全拋到了九霄云外。他矯捷的身姿快得猶如一道閃電，剎那間就

搶過(guò)了球，突破對(duì)手的防線，立馬奔向籃板，靈活的假動(dòng)作躲過(guò)了阻

攔，耳邊的風(fēng)咆哮而過(guò)，他時(shí)而在原地與對(duì)方糾纏，忽上忽下，一個(gè)

轉(zhuǎn)身就來(lái)到了筐下，籃球在空中劃出一道美麗的弧線，“蹭”地一聲,

球進(jìn)了！場(chǎng)外呼喊喝彩聲爆發(fā)，直沖云霄。在喧鬧的校內(nèi)里，球場(chǎng)留

下多少人盡情揮灑的汗水，又牢記了多少人風(fēng)華正茂，努力拼搏的歲

月啊！如今的我們，新的環(huán)境，新的生活，籃球場(chǎng)上的拼搏是失落的

我們重燃斗志的戰(zhàn)壕，也是新的寄予和守望。說(shuō)不清的歡聲笑語(yǔ)中，

更滿懷著活力和憧憬。

酸酸甜甜的初一想剛長(zhǎng)出的嫩芽，從頭到腳都是新的，它有著無(wú)

盡的生命力和希望。

它像那遙遠(yuǎn)的地平線，我們不斷地去追尋去嘗試，只為最單純的

幻想，引領(lǐng)我們前進(jìn)。

有笑有淚，有成功有悲觀，酸酸甜甜的初一，剛起頭兒，有的是

動(dòng)力，有的是希望。感受這多彩的年華，別樣的青春，為這酸酸甜甜

的初一而努力奮斗吧！“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛?！睄湫碌钠?，總

會(huì)有屬于我的精彩的一頁(yè)！

特等獎(jiǎng)第八名作品

我有一個(gè)不善言辭的摯友

麒麟中學(xué)劉芷菱指導(dǎo)

老師：李莉

我們所書(shū)寫(xiě)的漢字，可以組成詩(shī)歌、言談甚至字謎，然而漢字還

有一個(gè)形態(tài)：書(shū)法。

說(shuō)起書(shū)法，大家第一個(gè)想到的就是王羲之。腦海中出現(xiàn)的，都是

那些勢(shì)若蒼松的行書(shū)，端莊高雅的楷書(shū)，筆走龍蛇的草書(shū)?？蓵?shū)法沒(méi)

有向我們介紹過(guò)一句她自己，這讓新穎的人們?nèi)滩蛔∠肴チ私膺@

位不善言辭的摯友。

四年級(jí)時(shí)，媽媽在摯友的舉薦下送我去了書(shū)法班。老師讓我寫(xiě)了

幾節(jié)課大字后，便讓我起先臨帖。

第一本接觸的帖子是柳公權(quán)的《玄秘塔碑》。貼上的字并不像習(xí)

字本上的那樣規(guī)規(guī)則矩：起收筆頓得很重，中間又細(xì)若纖絲，字往右

邊斜，看起來(lái)很新穎。臨帖時(shí)，要細(xì)致的地仿照貼上的字，寫(xiě)不

像就再練，久而久之，突然會(huì)想：柳公權(quán)是個(gè)什么樣的人呢？看著拓

本帖的字，思緒便飛到了唐朝，一位身著青色長(zhǎng)衣的中年人正往紙上

寫(xiě)字，每個(gè)字都極具特性。思緒在接著飛，便看到一群雕工，邊在石

上刻著《玄秘塔碑》，邊不住贊美：“嘖嘖，這字真好……”想著想著,

眼前的帖子仿佛也活了起來(lái)。

其次本接觸的帖子是《九成宮碑》。像極了習(xí)字本，每個(gè)字都中

規(guī)中規(guī)，但細(xì)致看，才發(fā)覺(jué)帖子中有幾十種豎鉤，有的順勢(shì)一提，有

的只露出小尖。聽(tīng)書(shū)法老師講，這是歐陽(yáng)詢八十多歲才寫(xiě)的，把我了

一跳一一八十多歲的老人寫(xiě)出這么硬朗的字，絲毫不抖，可我有時(shí)還

會(huì)手抖呢！腦海中又立馬出現(xiàn)出一位白發(fā)蒼蒼的老人，正往紙上寫(xiě)字,

字體相同，可經(jīng)他一加工，卻各有各的姿態(tài)。不禁心生佩服。

或許臨的最多的就是王羲之的帖。臨《蘭亭序》時(shí)，不僅贊美王

右軍超群的技術(shù)，也為中間的涂涂改改感到好笑，似乎望見(jiàn)一個(gè)醉醺

醺的人正往紙上寫(xiě)字，行云流水，同時(shí)也寫(xiě)了不少錯(cuò)別字。還有他平

日里寫(xiě)的手扎，相當(dāng)于現(xiàn)在的短信，同樣具有他獨(dú)特的筆法，但更多

的是他當(dāng)時(shí)的心情。有一頁(yè)手扎，就是他惦念自己的小妾，而寫(xiě)了幾

行類似日記一樣的信函。

臨了很多帖，便問(wèn)自己：什么是書(shū)法？有人說(shuō)是陶治情操的愛(ài)好,

而我覺(jué)得，是在仿照的基礎(chǔ)上，加上自己的風(fēng)格，甚至心情的過(guò)程。

米芾和褚遂良就是顯明的例子。

后來(lái)起先在老師的引導(dǎo)下起先行草書(shū)的創(chuàng)作，即隨意找一首古

詩(shī)，然后將它變成書(shū)法。這并不簡(jiǎn)潔，還要敏捷地運(yùn)用在帖子中練過(guò)

的字。這時(shí)要慶幸書(shū)法不善言辭，否則他要是滔滔不絕得講完了全部

要領(lǐng)，又怎么會(huì)有探尋方法時(shí)的那種樂(lè)趣？

在湖州參與了一次全國(guó)行草書(shū)法競(jìng)賽，從幾萬(wàn)名選手中選出的二

百二十名選手齊聚一堂，要一爭(zhēng)高下。由于我們和篆隸組是一個(gè)賽場(chǎng),

所以也見(jiàn)識(shí)到了與行草大不相同的書(shū)法，或蒼勁，或纖細(xì)，各有各的

形態(tài)。每一個(gè)參賽的對(duì)手的作品都似乎一本新帖子一樣，充溢了特性。

書(shū)法給我?guī)?lái)了來(lái)自五湖四海的摯友，即使不知道對(duì)方的名字，也心

中不禁佩服，又新穎地想知道他的學(xué)習(xí)方式……這些，用言語(yǔ)又

怎能表達(dá)呢？

書(shū)法，和莊子說(shuō)的一句話不約而同“天下有大美，而無(wú)言?！闭?/p>

正的美，是要像學(xué)習(xí)書(shū)法一樣，靜默探究，而不須要任何言語(yǔ)的吧！

點(diǎn)評(píng)：

讀完此文，一個(gè)沉醉在書(shū)法世界里的小女孩仿佛雀躍在人的眼前。

她一邊靜心地臨帖，一邊揣測(cè)著、想象著千年前的情境，于是她跨越

千年，走進(jìn)了奇妙的書(shū)法天地。書(shū)法是一位不善言辭的摯友，正是這

份不善言辭，引領(lǐng)著小作者一路走來(lái)，一路思索，走近了書(shū)法，進(jìn)而

領(lǐng)悟到人生的真諦一一真正的美，是要像學(xué)習(xí)書(shū)法一樣，靜默探究，

而不須要任何言語(yǔ)的吧！

文章敘事具體而不空落，文中所敘之事皆是小作者真實(shí)的人生體

驗(yàn)，“以我手寫(xiě)我心”，她是做到了！文章的選材很有特性，其中有臨

帖的經(jīng)驗(yàn)，也有參與全國(guó)行草書(shū)法大賽的體驗(yàn)，自然而然顯示出了一

份獨(dú)特。最難能珍貴的是，字里行間浸潤(rùn)著自己雖稚嫩但不乏見(jiàn)地的

點(diǎn)點(diǎn)思索。

點(diǎn)評(píng)老師：李莉

特等獎(jiǎng)第九名作品

我有一個(gè)愛(ài)看書(shū)的摯友

育才三中曾怡指導(dǎo)

老師：明敏

是誰(shuí)？捧著一本書(shū)，聚精會(huì)神的看著書(shū)。毫不理睬嘈雜的人群，

興致勃勃的看著。沒(méi)錯(cuò)，他就是我的摯友。

她不留意外表，但他的形象真不敢恭維。兩條“黃龍”在筆下徘

徊，衣服上還有中午的幾粒米粘著他，圓圓的腦袋顯得有點(diǎn)笨重。最

讓我對(duì)他記憶深刻的緣由一一他是一個(gè)十足的書(shū)蟲(chóng)。

不論是在繁華的街道，還是有林蔭的小道，無(wú)論是嘈雜，還是安

靜，走到哪里，只要有書(shū)，他都能自動(dòng)屏蔽四周的一切，悠閑的看起

書(shū)來(lái)。

他愛(ài)書(shū)，愛(ài)各種各樣的書(shū)。小說(shuō)、名著、漫畫(huà)、散文等都是他的

菜。有時(shí)我不得不佩服他，他的“胃口”真好，百味通“吃”。

一次，他的生日到了，我送他了一套書(shū)，他感動(dòng)的一把眼淚，一

把鼻涕。

他看書(shū)真不會(huì)挑時(shí)候，瞧，腦袋又被老師的粉筆頭擊中了，誰(shuí)讓

他在上課的時(shí)候看書(shū)呢？

早晨，迎著要朝陽(yáng)，我?guī)е眯那樽叱黾议T(mén)，走去學(xué)校。我看到

了一個(gè)人影，正邊走路邊看書(shū)，我心想：確定是那個(gè)書(shū)蟲(chóng)。走近一看,

果真不出我所料！我拍了拍他的肩膀，他愣了一下，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，“干

嘛？”他說(shuō)?！拔易蛱旖心銕臀?guī)У臅?shū)帶了嗎？"我回答說(shuō)。他特別

驚奇的看著我，我一看他的表情，就知道他確定沒(méi)帶。唉，想想也知

道，他一看起書(shū)來(lái)就什么都忘了，我擔(dān)憂他有一天會(huì)不會(huì)把自己的名

字給忘了?！昂俸?，幸好我有“存糧我邊說(shuō)邊掏出一本書(shū)來(lái)。他

的兩眼閃過(guò)一絲光，立刻變了個(gè)臉，“央求”著我：“我求求你了，借

給我看吧！求求你了！我明天確定幫你帶你要的書(shū)！"我看了看他，

笑了笑，跑了起來(lái)，“到學(xué)校給你，快走啦，快遲到啦！”他趕忙追上

我，說(shuō)的：“好！”

還有一次，那個(gè)場(chǎng)面讓我足足笑了幾個(gè)小時(shí).。我和摯友們出去玩，

書(shū)蟲(chóng)也在其中。我和幾個(gè)摯友邊走邊聊，一路歡聲笑語(yǔ)，把書(shū)蟲(chóng)置之

不管。當(dāng)然，不是我們不想和他閑聊，是他自己又一個(gè)人邊走邊看書(shū)，

把我們置之于不顧了。我們?cè)谝粔K走啊走，在一個(gè)地方休息，眼前美

不勝收的風(fēng)景忽然映入眼簾，我說(shuō)：“大家快來(lái)拍照吧。”也是這是才

發(fā)覺(jué)：書(shū)蟲(chóng)不見(jiàn)了！我們趕忙原路返回，我們找到了他，不禁笑了：

他正圍著一個(gè)花壇走“。型”路途呢！

他愛(ài)書(shū)，并且已經(jīng)在書(shū)海的深處不能自拔的。他離不開(kāi)書(shū)，就像

花兒離不開(kāi)陽(yáng)光，就像鳥(niǎo)兒離不開(kāi)藍(lán)天，就像魚(yú)兒離不開(kāi)大海。書(shū)已

經(jīng)在他的生命中深深扎根了。

瞧，他又坐在那里獨(dú)自看書(shū)了。我這個(gè)愛(ài)讀書(shū)的摯友正然我難忘。

或許，看書(shū)時(shí)他這輩子最大的樂(lè)趣吧。

評(píng)語(yǔ)：

半命題作文《我有一個(gè)的摯友》，小作者抓住摯友“愛(ài)看書(shū)”

的特點(diǎn)綻開(kāi)描寫(xiě)。開(kāi)篇刻畫(huà)出一個(gè)“形象真不敢恭維”的摯友，“兩

條黃龍，衣服上粘著的米粒，顯得笨重的圓腦袋”，如此不留意外表

的摯友卻是一個(gè)“十足的書(shū)蟲(chóng)”。

小作者先寫(xiě)了摯友看書(shū)多且雜，“胃口好，百味通吃”，再寫(xiě)到看

書(shū)的癡迷。兩處描寫(xiě)尤為精彩，其一，“他看書(shū)真不會(huì)挑時(shí)候，瞧，

腦袋又被老師的粉筆頭擊中了，誰(shuí)讓他在上課的時(shí)候看書(shū)呢？”,“又”

字寫(xiě)出摯友不止一次因上課看書(shū)而被老師扔出的粉筆頭擊中，看書(shū)癡

到屢犯屢教，屢教屢犯；其二，外出游玩，書(shū)蟲(chóng)看到投入處，捧著一

本書(shū)“圍著花壇走0型路途”，讀來(lái)讓人忍俊不禁。

《我有一個(gè)愛(ài)看書(shū)的摯友》，小作者還抓住了兩個(gè)關(guān)鍵字一一摯

友?！八笔恰拔摇钡膿从褑?？“他生日，我送他一套書(shū)”，“我向他

借書(shū)”，“他求我跟他換書(shū)看”等等情節(jié)恰到好處的寫(xiě)出了“我和他因

書(shū)而結(jié)友”，文章到處流露出摯友彼此間的了解與默契。

這篇作文語(yǔ)言樸實(shí)，卻不失生動(dòng)，字里行間洋溢著與摯友共享讀

書(shū)的樂(lè)趣。

點(diǎn)評(píng)老師：明敏

特等獎(jiǎng)第十名作品

酸酸每天的初一

學(xué)府中學(xué)黃梓珊指導(dǎo)老

師:陳麗潔

時(shí)間的蹉腕，歲月的茬苒讓我迷茫而又無(wú)助地邁進(jìn)了青春的另一

個(gè)階段，一個(gè)成長(zhǎng)中最為艱苦的時(shí)段一一初中。我似乎一只小鹿在旅

途中一不當(dāng)心毫無(wú)防備的跌入獵人的陷阱，無(wú)從逃脫，無(wú)法抗拒，只

能期盼著有誰(shuí)能好心幫我一把，起先了漫長(zhǎng)的等待。

——題記

檸檬

開(kāi)學(xué)以來(lái)，我抱著對(duì)一起升入初中的同窗能拉我一把的希望，可

我等等之后，卻沒(méi)有望見(jiàn)有只手向我伸來(lái)；我發(fā)出了呼救，卻沒(méi)有聽(tīng)

見(jiàn)可以過(guò)來(lái)的人。而我只得傻傻地在黑暗無(wú)光的無(wú)底洞里當(dāng)一個(gè)被人

忽視的鹿。每當(dāng)我望見(jiàn)同學(xué)們都向馬戲團(tuán)的小丑那般，只是我一人在

迎臉問(wèn)候，其余都在冷臉寒暄，區(qū)分在于觀眾看的盡興與否而已。

還有一段時(shí)間我們被學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們排斥，或許是因?yàn)樯僭S人的言行

舉止實(shí)在過(guò)分，可學(xué)哥學(xué)姐們針對(duì)的卻是我們?nèi)咳耍涸谧呃葧r(shí)總有

學(xué)長(zhǎng)在用蔑視眼光看著我們；在食堂總有學(xué)姐在用不善的語(yǔ)氣說(shuō)著我

們；就連我們?yōu)閷W(xué)哥學(xué)姐在操場(chǎng)上低聲加油時(shí)一，被誤會(huì)都無(wú)人來(lái)澄清。

來(lái)自同窗的無(wú)視和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的排斥，這些隱形的刀劃傷我的心，

汩汩鮮血流下來(lái)，好痛，好酸，好無(wú)力。初一就似一顆聞起來(lái)迷人，

看起來(lái)動(dòng)人，吃起來(lái)傷人的檸檬，好在萬(wàn)般苦酸澀口中還留有一縷清

甜芳香，我猶如抓住了一把救命稻草，希望它能使我逃離苦海與那萬(wàn)

丈深淵。

薄荷糖

老師們的信任，賜予了我莫大的幫助，或許在別人眼里老師對(duì)一

個(gè)學(xué)生信任與激勵(lì)是再正常不過(guò)的了，可也就是這種種平淡無(wú)奇，一

模一樣的舉止，在我苦苦掙扎時(shí)，挽我回岸，救我一命。在各科老師

的信任中，語(yǔ)文老師最為深厚無(wú)音，她只是把種種競(jìng)賽的信箋交與我,

任我在其中找回自己的信念，這無(wú)言勝有聲的方式，使我重新站了起

來(lái)，我又回到了之前那個(gè)堅(jiān)毅好強(qiáng)的我。

是，沒(méi)錯(cuò)，沒(méi)有任何人的熱忱，沒(méi)有任何人的親近，沒(méi)有任何人

的“手”，只借助那紙紙信箋我又找回了迷茫于深淵的我，給自己的

心足夠自信的能源，不負(fù)師望，勇往直前，為自己，家長(zhǎng)，老師爭(zhēng)光!

酸甜交織糖葫蘆

縱使我曾經(jīng)孤寂，萬(wàn)般苦惱，那又怎樣，給自己一個(gè)松軟的枕頭,

一床舒適的席夢(mèng)思，放松自己，減輕壓力，毫無(wú)棄念，一覺(jué)睡醒后照

舊揚(yáng)起風(fēng)帆，駛?cè)f里河山。無(wú)須在意別人，更無(wú)須在意那些不善的眼

光，只須做好自己，為自己而活，活精彩彩，讓這些色調(diào)去變更那些

人使他們收起那目光。

其實(shí)這一切太簡(jiǎn)潔太簡(jiǎn)潔了，平凡的如一串糖葫蘆，輕輕地咬，

涼絲絲的冰糖被你掬入口，你可享受華蜜與快樂(lè)溶化在你口中的感

覺(jué)；若啃咬過(guò)頭，酸澀的山楂會(huì)使你麻木，讓你跌入無(wú)窮無(wú)盡無(wú)著落

的山谷，而難受、孤寂會(huì)侵入心門(mén)，帶走你的靈魂和心智。何必呢！

不如放自己一條生路，一條走進(jìn)光明大道的將來(lái)之路。

摯友，假如此時(shí)的你太迷茫太無(wú)助，請(qǐng)信任，請(qǐng)牢記。一一學(xué)習(xí)

與工作使你脫離苦海，與其漸日消沉于他人或他人眼光不如屏蔽一切

惡勢(shì)力，活好自己，走好每一步路，為將來(lái)為自己鋪墊一個(gè)絢麗的路,

從而變更他人的看法與不善。如此，何樂(lè)而不為呢！

一尾記

點(diǎn)評(píng)：

今年的作文題目很有愛(ài)，貼近學(xué)生當(dāng)下生活，讓人細(xì)致去諦視、

去品嘗一段生命中美妙的部分，那些忙著成熟、忙著成長(zhǎng)、忙著奮斗

的歷程，以與一路走來(lái)那些小小的或喜或憂的情懷?；蛟S這樣的話題

更適合以后來(lái)回顧一一因?yàn)樽哌^(guò)，所以懂得；但入學(xué)月余的孩子盡然

也能以輕靈感性的文字、原生態(tài)般的內(nèi)心獨(dú)白像模像樣地“致青春”,

對(duì)此我的驚喜是毋庸諱言的。誰(shuí)說(shuō)這是“心靈硬化的一代”？在小作

者筆下，“初一”，是縮微的生命圖幅，也有五味的雜陳！

此文的又一亮點(diǎn)，是將一段人生的品嘗“過(guò)程”綻開(kāi)得曲折有致。

“檸檬”“薄荷糖”“糖葫蘆”三個(gè)比方，以與對(duì)此的精微刻畫(huà)，如“初

一就似一顆聞起來(lái)迷人，看起來(lái)動(dòng)人，吃起來(lái)傷人的檸檬，好在萬(wàn)般

苦酸澀口中還留有一縷清甜芳香”，“其實(shí)這一切太簡(jiǎn)潔太簡(jiǎn)潔了，平

凡的如一串糖葫蘆，輕輕地咬，涼絲絲的冰糖被你掬入口，你可享受

華蜜與快樂(lè)溶化在你口中的感覺(jué)；若啃咬過(guò)頭，酸澀的山楂會(huì)使你麻

木，讓你跌入無(wú)窮無(wú)盡無(wú)著落的山谷，而難受、孤寂會(huì)侵入心門(mén)，帶

走你的靈魂和心智”等語(yǔ)言，將自己迷失后覺(jué)醒的狀態(tài)與感悟?qū)懙秘S

富又困難，將青春明媚而悲傷的質(zhì)感表達(dá)得劇烈、微妙、綿長(zhǎng)。

動(dòng)人春色不須多，有這兩點(diǎn)，足夠了；更何況三江分流的結(jié)構(gòu)、

題尾記的呼應(yīng)，還使本文的構(gòu)思尤顯精致呢。

當(dāng)然，本文并非完玉。例如小作者對(duì)于文題的思索還并非簇新，

題尾記的表達(dá)也有些流于形式化或口號(hào)化，不少語(yǔ)句還可以更精確、

精致些，但對(duì)于十二歲的孩子，自不該苛求在有限的競(jìng)賽時(shí)間里寫(xiě)出

多具有深度和純度的文字。我以為，能細(xì)致入微地體驗(yàn)人生味道，能

對(duì)每天呼吸的空氣作些過(guò)濾并留下痕跡，能有血有肉地?cái)⑹鲆怀倘松?/p>

中松軟的心靈和飛揚(yáng)的青春幻想，才該是我們提倡的學(xué)生寫(xiě)作的本

質(zhì)與方向。

評(píng)點(diǎn)評(píng)老師：陳麗潔

特等獎(jiǎng)第十一名作品

我有一個(gè)另類的摯友

龍珠中學(xué)李雨霏指導(dǎo)老師：路曉

征

我有一個(gè)另類的摯友，她，可以說(shuō)是腦中裝星辰，腳踏風(fēng)火輪；

她，既可以靜默無(wú)語(yǔ)，也可以一鳴驚人；她，又能矜持淑女，又能粗

魯潑婦。說(shuō)她為另類，不為過(guò)，為不過(guò)。

她，不拘小節(jié)，造型如潑歸。發(fā)亂如亂麻。她不甚留意發(fā)型，只

若發(fā)型如浮云，每日用手理理，便行。臉上麻如繁星。她不喜妝容，

臉能看就行，這就是她臉中雀斑如繁星的隱私。衣雖不如臉。油漬，

顏料，飯粒，墨水。這些東西，你若在她衣服上瞧見(jiàn)，就是常態(tài)；你

若瞧不見(jiàn)，那可就要瞪大眼睛用勁找了。但比鞋更行。她的老年鞋，

那可是一絕。上面兩個(gè)點(diǎn)，下面兩條線。中間一個(gè)洞，鞋帶已不見(jiàn)。

再看她主子，不知多般配。

妝容是一絕，性格又一絕。不做乖乖女，寧做人上人。即頂撞老

師，又違反“圣旨”。你說(shuō)她行不行？行！行！行！自小學(xué)起先，老

師辦公室便是她的“其次教室”。上課去，下課去，放學(xué)也能去。既

評(píng)論課堂，又探討題目。興起時(shí)，便于老師打一場(chǎng)“口水戰(zhàn)”。你說(shuō)

東來(lái)我說(shuō)西，就不與你同相議。你說(shuō)究竟誰(shuí)贏了，不是你，不是我，

是上課鈴！

學(xué)霸的思想，我們理解不了。你說(shuō)她上課，哈欠連天，撐著撐著,

連你都想睡了?？晌也焕斫?，考試第一，問(wèn)題回答的有理有據(jù)的這個(gè)

人是她么？展望小學(xué)歷史，她的成果雖如股票，一會(huì)跌，一會(huì)漲，但

她的成果總不會(huì)太差。馬虎大意，不甚妝容，我的這個(gè)摯友，就是這

么個(gè)另類的人。

或許你會(huì)說(shuō)，這樣的人，應(yīng)當(dāng)不會(huì)怎么搭理同桌吧。那你可就錯(cuò)

了。她的同桌，可是從來(lái)沒(méi)有好過(guò)的。我曾經(jīng)親眼觀過(guò)戰(zhàn)：雙方氣概

洶洶，她手拿一本大書(shū)，同桌手握水瓶。兩人你潑過(guò)來(lái)，我打過(guò)去；

你打過(guò)來(lái)，我潑過(guò)去。最終受不了，干脆白手開(kāi)戰(zhàn)；我用指甲劃你，

你用拳頭打我，中間還少不了少量的潑水。最終出了戰(zhàn)果，雙方負(fù)傷

平局而歸。這件事以后被我們笑稱是“潑水節(jié)”。初一開(kāi)學(xué)她的同桌,

不過(guò)三天就受不了她的“虐待”，懇求換同桌了呢。

她，其實(shí)也是一個(gè)會(huì)斤斤計(jì)較的人。和她做摯友，可不是則簡(jiǎn)潔

的。首先，你要有一個(gè)和她共同的愛(ài)好，這是初步的。再然后，這就

難了，你，不能挑她刺，不過(guò)講她壞話。就算要挑，也要開(kāi)著玩笑挑;

就算要講，也要在背地里講。所以，我跟她做了這么久的摯友，也是

很不簡(jiǎn)潔的。沒(méi)有吸取這個(gè)教訓(xùn)的她的兩個(gè)同學(xué)，都被她視為眼中釘,

到處挑刺呢。

她，機(jī)智怪異，聰慧異類。她，斤斤計(jì)較，卻大方成熟。她，頂

撞老師，卻敬畏老師。她，“暴力粗魯”，卻有一份小女生的當(dāng)心思。

她，是我的好同學(xué)，也是我的好摯友。她，雖另類，馬虎，大意，不

甚妝容，斤斤計(jì)較，暴力，而我是個(gè)乖乖女。我們能成為好摯友，就

像小學(xué)老師說(shuō)的：“真是個(gè)奇跡！”

我覺(jué)得，就像她是月亮，我是星星似的，我們相互依存，卻又無(wú)

法割舍。假如她對(duì)我來(lái)說(shuō)是葉子，我便是那含苞待發(fā)的花兒?；▋涸?/p>

可離開(kāi)暖和樹(shù)葉的懷抱！

點(diǎn)評(píng)：

李雨霏是個(gè)愛(ài)閱讀、有靈性的女孩，在寫(xiě)作方面有較強(qiáng)的文字駕

馭實(shí)力。

此文構(gòu)思成熟，頗有新意。

一表現(xiàn)在寫(xiě)作對(duì)象的選擇上。在眾多摯友中，作者選擇了文中的

女生，既源于對(duì)摯友的熟知，也源于這位摯友的別出心裁，更簡(jiǎn)潔吸

引讀者。她雖然寫(xiě)過(guò)，但她能不斷反思、總結(jié)、完善，擅長(zhǎng)主動(dòng)吸取

閱讀中的養(yǎng)分，并能在考場(chǎng)上全面全新構(gòu)思和處理，實(shí)現(xiàn)了自己寫(xiě)作

上的較大突破。

二表現(xiàn)在題目和立意的確定上。《我有一個(gè)的摯友》這樣一

個(gè)大家很熟識(shí)的半命題作文，并不簡(jiǎn)潔出彩，很簡(jiǎn)潔落入俗套。但是

作者選擇“另類”一詞，別出心裁，更簡(jiǎn)潔讓讀者眼前一亮，有往下

讀的欲望。

三表現(xiàn)在素材的選擇上。文中人物本身特性獨(dú)特，為人處事方法

特殊，不是一個(gè)寵愛(ài)按部就班的人，要突出其“另類”并非易事，須

要作者抓好人物突出的特點(diǎn)來(lái)充分表現(xiàn)，這一點(diǎn)通過(guò)作者獨(dú)特的寫(xiě)法

做到了。

四表現(xiàn)在語(yǔ)言的表達(dá)上。文中作者通過(guò)融入對(duì)仗，添加古文等手

法，突出文中人物的另類。作者通過(guò)添加一些自創(chuàng)的詩(shī)句短語(yǔ)和好玩

的話語(yǔ)，看起來(lái)新穎，讀起來(lái)一點(diǎn)也不覺(jué)得枯燥，反而越讀越有

味，不乏幽默。段段有過(guò)渡，使文章脈絡(luò)清晰。

總之，此文雖不華美卻也不落入俗套，很簡(jiǎn)潔被讀者接受。

點(diǎn)評(píng)老師：路曉征

特等獎(jiǎng)第十二名作品

我有一個(gè)特殊的摯友

松坪中學(xué)奚倩指導(dǎo)老師劉

從成

不要陶淵明”采菊東籬下，悠閑見(jiàn)南山”的隱居生活，太孤寂了；

不要曹操“老驥伏楊，志在千里”的豪情壯志，太辛苦了；我的肩膀

還很稚嫩，我渴望豐富多彩的生活，渴望一方有你。

——題記

時(shí)時(shí)常，有幾縷陽(yáng)光射入我的房間，斜斜的倚在書(shū)桌上。

這是一間不大的房間，安靜卻透著凌亂。這里，只容得我獨(dú)自一

人俯仰晨昏，呼吸日月。

在靜謐的午后，我們一同戲爽。

午后的陽(yáng)光也算猛烈了，曬在皮膚上熱辣辣的。若是將窗簾放下,

調(diào)皮的你帶著伙伴透過(guò)細(xì)縫嘻嘻笑笑的蹦進(jìn)來(lái)，在我的作業(yè)本上四處

游走，猶如陰翳下斑駁的樹(shù)影，猶如夜空中一閃一說(shuō)的迷途孩子。但

我更偏愛(ài)于將窗簾攏起，靜靜的看著你肆無(wú)忌憚的玩耍，讓夏日這份

柔情充溢我的這片小天地。

豈不是“物態(tài)弄春暉”，于我，有你的地便利是希望，便是朝氣,

刺眼的光將我的房間蒸出陣陣暑氣，真艷羨古人，在這種時(shí)候還能感

受到''水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香”的幾分涼爽與舒心。即使

如此，我照舊不去驅(qū)逐書(shū)架上的摯友。但它似乎更放縱了，它把長(zhǎng)尾

巴一甩，擺進(jìn)了我的屋子里。烈日總會(huì)過(guò)去的……

安靜的傍晚一一你揮手告辭。

這不，傍晚來(lái)了。夕陽(yáng)晚照下的湖面應(yīng)當(dāng)會(huì)更美。我們結(jié)伴而行,

白天那“一道斜陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟一樣紅”的情景不禁涌入我的腦

海。太陽(yáng)羞澀的偎進(jìn)了山的懷抱中，你向我告辭，你說(shuō)，你要回家了。

我不舍得看著你漸行漸遠(yuǎn)，直至夜幕駕臨。

我想，你應(yīng)當(dāng)已經(jīng)入眠了吧！

可是，晨曦呢？

我恍然悟起，是啊，多年前我就與之相違了。

曾記否，那些年少輕狂，為了一睹火球的巨大面貌早早地登上山

頂，就算愿望落空了，也會(huì)裁剪好剛才的心情，重新動(dòng)身。那時(shí)，我

們都有一顆鉆石般的新，永恒的閃耀，永恒的干凈。而今，再也沒(méi)有

心情早起去與你玩耍了，我不禁陷入了深深的懊悔。

摯友阿！感謝你讓我的生活變得充溢趣味，感謝一路上有你陪伴

——陽(yáng)光。

我倚坐在陽(yáng)臺(tái)上。云朵來(lái)回變換著顏色，烈日的余暉緩緩地穿行,

多想回到過(guò)去的日子??！早起鳥(niǎo)先鳴！在濃霧還未散去的樹(shù)林里戲爽。

明天吧，明天吧，明天再給我一些陽(yáng)光，明天再來(lái)與我游戲吧！

我有一個(gè)特殊的摯友，是它讓我感受到了自然的奇異，獲得了新

的認(rèn)知，它是“陽(yáng)光”！

特等獎(jiǎng)第十三名作品

我有一個(gè)霸氣的摯友

松坪學(xué)校中學(xué)部曾予赭指導(dǎo)老

師：韓斯

我拿起筆，讓筆頭落在雪白的作文紙上，揮灑它的青春。我問(wèn)它，

這次作文我該寫(xiě)誰(shuí)？它說(shuō):“你知道的。她的樣子早已深化你的心里。”

我的腦海中漸漸出現(xiàn)她的樣貌。小小的眼睛瞇成一條縫，烏黑的長(zhǎng)

發(fā)被束起來(lái)，精神地甩在腦后。有力的小腿一跑出去便不見(jiàn)了蹤影。

就是她，我們的快樂(lè)果一小亦。

每天中午，最終一堂課的下課鈴剛打響，就有一個(gè)小小的身影沖出

教室，直奔食堂，真是要去打仗的節(jié)奏??！望著食堂阿姨的大勺，她

還不忘招呼我們：“快來(lái)?。∵@里！我?guī)湍銈冋剂宋?！”隨之吹噓起她

“風(fēng)一樣的速度?！?/p>

琉璃色的天，仿佛一伸手就可以觸到另一個(gè)世界。

我們的故事，太多太多。剛想去抓住它們，又有新的故事不斷上演。

只有一件事，我始終記得。那天，天空灰蒙蒙的。和“清澈透亮”

這些漂亮的修飾詞沒(méi)有半毛錢(qián)的關(guān)系。但我還是記住了。始終記著。

那天，我和小亦一同回家。坐上跟自行車(chē)速度不前不后的公交，看

小車(chē)一輛連一輛地疾馳而過(guò)。我們彼此沒(méi)有任何溝通，安靜地坐著。

搖擺的汽車(chē)使我泛起了困，模模糊糊竟睡著了。

當(dāng)我醒來(lái)時(shí)才發(fā)覺(jué)，堵車(chē)了。東南西北瘋一樣地堵著。前面一片火

紅的剎車(chē)燈連成溫順的火海。茫然間，聽(tīng)見(jiàn)小亦說(shuō)了句：“真煩，還

不如下車(chē)走?！敝?，她便不見(jiàn)了蹤影。

我快速跳下車(chē)，望見(jiàn)她在不遠(yuǎn)處笑瞇瞇地看著我。我白了她一眼,

“這么遠(yuǎn)的路，你瘋啦！"她不語(yǔ)，拉著我跑起來(lái)。四周的阿姨看了

我們一眼，又接著探討著同天地般重要的菜價(jià)和排幾個(gè)小時(shí)的隊(duì)才能

買(mǎi)到的特價(jià)雞蛋。我們就這么跑著，不久她便超越了我。我們?cè)陲L(fēng)中

打鬧、游戲，不知過(guò)了多久，天漸漸暗了下來(lái)。路燈亮起，橘色的燈

光照在我們身上?！败?chē)不堵了，我們坐車(chē)回去吧！”小亦大大咧咧地宣

布。“可??我沒(méi)錢(qián)了?！蔽逸p聲說(shuō)。“那我借你。”

坐著車(chē)，我踏上了回家的路。

咦？小亦呢？我往右一瞧，發(fā)覺(jué)她根本沒(méi)上車(chē)，車(chē)窗外，是她奔跑

的背影。很快到站了，我連忙下車(chē)找尋，望見(jiàn)她坐在地上，大口大口

地喘著粗氣。“我剛剛帥吧，很霸氣是不是？”

“是??是??”我回過(guò)神，“可你為什么不上車(chē)？”“錢(qián)不夠??沒(méi)事!

我厲害著呢！”

我的眼圈紅了。視線里的景物都模糊了。

一千米的路，她替我跑完。

不是說(shuō)我刻意地去挑她的“霸氣二她做的每一件事，都令我欽佩。

軍訓(xùn)I時(shí)，她鼓動(dòng)我們“別開(kāi)空調(diào)，吹自然風(fēng)”，只為照看感冒的室友;

體育課競(jìng)賽，眼看她就要沖刺，她卻跑回來(lái)扶摔倒的同學(xué)。

友情，真是個(gè)奇妙的東西呀。

晚上，我們一起抬頭看星星。漆黑的夜空，因?yàn)橛行切堑呐惆槎?/p>

再孤寂。我又想起她的小特性一中午吃飯，用勺子把別人的湯“毀于

一旦”；體育課在老師背后“裝神弄鬼”，把大家逗得哈哈大笑。人無(wú)

完人，這才是她嘛。

假如你問(wèn)我，小亦的缺點(diǎn)多不多？我會(huì)說(shuō)，多，像星星一樣多。那

你確定會(huì)再問(wèn)，小亦的優(yōu)點(diǎn)呢？我會(huì)說(shuō)，少，不過(guò)像太陽(yáng)一樣會(huì)發(fā)光

噢。之后你要是還問(wèn)，我為什么寵愛(ài)霸氣的她，因?yàn)樘?yáng)出來(lái)，星星

就不見(jiàn)了呀。

一謝咯！小亦，你是我最霸氣的摯友！

特等獎(jiǎng)第十四名作品