冀教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(全冊(cè))

教學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

備課

內(nèi)容

教師

共1課時(shí)第1課時(shí)課型新授

在觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，經(jīng)歷確定軸對(duì)稱圖形以及有幾條對(duì)稱軸的過程。

課能用折紙等方法判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，知道簡(jiǎn)單圖形有幾條對(duì)稱軸，

時(shí)能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。感受生活中對(duì)稱圖案的美，積極參

目與動(dòng)手操作活動(dòng)，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和愉快地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

標(biāo)

教學(xué)能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

重難

點(diǎn)

教具讓學(xué)生剪下附頁中長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、等邊三角形、梯形、圓形

圖片。

軸對(duì)稱圖形

板

書對(duì)稱圖形美

計(jì)

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

欣賞圖案1、看書欣賞對(duì)稱圖案，說一說這些圖案中的對(duì)稱現(xiàn)象和

說一說這些圖案中的對(duì)圖案的感受。

對(duì)稱現(xiàn)象和對(duì)圖案的

感受。

2、讓學(xué)生在圖案中畫出全班交流

對(duì)稱軸,全班進(jìn)行交

流。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

2

判斷圖形1、讓學(xué)生觀察書中的簡(jiǎn)單觀察書中的簡(jiǎn)單圖形，判斷哪些

圖形，判斷哪些是軸對(duì)是軸對(duì)稱圖形，說說自己是怎樣

稱圖形，說說自己是怎判斷的。

樣判斷的。

2、提出“用折紙的方法判

斷軸對(duì)稱圖形有幾條對(duì)折一折

稱軸”的要求，并用附

頁中的圖實(shí)計(jì)折一折。

3、交流折紙的方法和判斷

的結(jié)果。使學(xué)生知道：交流

等腰三角形有一條對(duì)稱

軸，長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱

軸，等邊三角形有三條

對(duì)稱軸，正方形有四條

對(duì)稱軸，圓有無數(shù)條對(duì)

稱軸。獨(dú)立完成后訂正

4、做一做。

5、試一試

作業(yè)

做作業(yè)

練一練：1-3題。

后

記

教學(xué)稍復(fù)雜圖形的平移

內(nèi)容備課

教師

共1課時(shí)第1課時(shí)課型新授

3

1.結(jié)合具體事例，在觀察、討論、操作的過程中，經(jīng)歷判斷圖形平移和在方格

紙上按要求將圖形平移的過程。

課2.能判斷圖形的平移，能在方格紙上按要求將圖形平移。

時(shí)3.在探索圖形平移的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

目

標(biāo)

教學(xué)能判斷圖形的平移，能在方格紙上按要求將圖形平移

重難

/V占7x

教具

平移

板找

書

設(shè)判斷

計(jì)

畫

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

平移現(xiàn)象1、讓學(xué)生觀察圖片，說觀察圖片，說一說這些事務(wù)中有哪

一說這些事務(wù)中有哪些平移現(xiàn)象。

些平移現(xiàn)象。

2、提出兔博士的問題，自由說

鼓勵(lì)學(xué)生說出生活中

還有那些平移現(xiàn)象。

判斷平移1、（1）題，讓學(xué)生先觀察先觀察書中的兩組圖，說一說有什

書中的兩組圖，說一說有么

什么，

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

4

發(fā)現(xiàn)了什么，然后判斷那些發(fā)現(xiàn)了什么，然后判斷那些圖形

圖形通過平移可以互相重通過平移可以互相重合。重點(diǎn)說

合。重點(diǎn)說一說圖形是怎樣一說圖形是怎樣平移的。

平移的。

2、第(2)題：獨(dú)立完成

(1)先讓學(xué)生弄清題的要

求，然后在書中獨(dú)立完成。交流

(2)交流展示涂色后的圖

形，重點(diǎn)說一說自己是怎樣

判斷的。

平移圖形交流

1、讓學(xué)生在書中安(1)題

的要求畫出圖形A平移

后的圖形。交流時(shí)重點(diǎn)完成后交流

說一說畫圖的方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主完成(2)自己獨(dú)立完成

題，然后交流。

3、做"練一練”1、2題。

后

記

教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)

內(nèi)容備課

教師

共1課時(shí)第1課時(shí)課型新授

5

1、結(jié)合具體事例，在觀察、討論、操作的過程中，經(jīng)歷人是簡(jiǎn)單圖形旋

轉(zhuǎn)的過程。

課2、了解順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90度。

時(shí)3、在探索圖形旋轉(zhuǎn)并用語言描述的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

目

標(biāo)

教學(xué)了解順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90度

重難

/V占7x

教具相應(yīng)課件，一把轉(zhuǎn)椅

順時(shí)針

板旋轉(zhuǎn)

書

設(shè)逆時(shí)針

計(jì)

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

旋轉(zhuǎn)方向1、觀察噴灌的情景圖，說說看到了什么旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，是怎

說說看到了什么旋轉(zhuǎn)樣旋轉(zhuǎn)的，結(jié)合鐘表上表針的轉(zhuǎn)

現(xiàn)象，是怎樣旋轉(zhuǎn)的，動(dòng)介紹順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

結(jié)合鐘表上表針的轉(zhuǎn)

動(dòng)介紹順時(shí)針、逆時(shí)針

旋轉(zhuǎn)。自己做一做

2、拿一把椅子，按不同的

方向?qū)嶋H轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生

用順時(shí)針、逆時(shí)針描述椅

子是怎樣轉(zhuǎn)的。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

6

旋轉(zhuǎn)90度1、課件演示，分步呈現(xiàn)噴頭學(xué)生認(rèn)識(shí)并用語言描述旋

順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度的畫面，轉(zhuǎn)了多少度。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并用語言描述

旋轉(zhuǎn)了多少度。

2、再次旋轉(zhuǎn)椅子，分別從順

時(shí)針、逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)90

度，讓學(xué)生用語言描述轉(zhuǎn)椅

是沿怎樣的方向旋轉(zhuǎn)的，旋

轉(zhuǎn)了多少度。

說一說觀察書中的兩組圖形，了解圖

中有什么。然后提出“說一說”思考后交流

的問題，給學(xué)生獨(dú)立思考判斷

的時(shí)間。交流時(shí)，重點(diǎn)說一說

是怎樣判斷的，圖形是按什么

方向旋轉(zhuǎn)的。

圖形旋轉(zhuǎn)1、提出畫圖的要求，并提示

畫圖時(shí)先確定旋轉(zhuǎn)方向，在主教師提供的方格紙上試

考慮旋轉(zhuǎn)90度后的位置，畫

然后讓學(xué)生在教師提供的

方格紙上試畫。

2、展示畫出的圖形，交流畫

的方法。教師利用課件介交流畫法

紹，先確定兩條直角邊旋轉(zhuǎn)

后的位置，最后連另一條邊

的方法。

3、讓學(xué)生看書中畫的三角形看書

旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。

練一練做1、2題獨(dú)立完成后訂正

后

記

探索活動(dòng)一一神奇的莫比烏斯圈

教學(xué)

內(nèi)容備課

教師

新授

共1課時(shí)第1課時(shí)課型

7

1、在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索莫比烏斯圈神奇特征的過程。

2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的莫比烏斯圈，了解莫比烏斯圈的特征。

課3、感受莫比烏斯圈的神奇，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性和探索性。

時(shí)

目

標(biāo)

教學(xué)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的莫比烏斯圈，了解莫比烏斯圈的特征。

重難

點(diǎn)

教具紙、剪子、膠水

莫比烏斯圈神奇

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

口比烏斯圖讓學(xué)生讀書中的文字，認(rèn)讀書中的文字，認(rèn)識(shí)莫比烏斯圈

識(shí)莫比烏斯圈。

探索活動(dòng)一1、師生一起動(dòng)手制作莫

比烏斯圈。教師用一張制作

長(zhǎng)30厘米、寬3厘米

的白色紙條，邊口述邊

按問題（1）的要求示

范。然后讓學(xué)生用同樣交流展示

的紙條操作。

2、交流、展示學(xué)生做成的

莫比烏斯圈。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

8

提出問題（2）的要求，同桌同桌操作

操作。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察并交

流自己的發(fā)現(xiàn)。通過一面涂色

卻使紙圈兩面都有了顏色的

事實(shí)，初步感受莫比烏斯圈的

神奇

探索活動(dòng)二1、讓學(xué)生按（1）的要求莫比

烏斯圈。

2、提出：用剪子沿中線把它想像并大膽表達(dá)自己的想

剪開，結(jié)果會(huì)怎樣？鼓勵(lì)學(xué)生法，然后動(dòng)手操作。

想像并大膽表達(dá)自己的想法，

然后動(dòng)手操作。

3、交流剪開后的結(jié)果。使學(xué)交流剪開后的結(jié)果

生發(fā)現(xiàn)，剛才的莫比烏斯圈沿

中線剪開后，結(jié)果不是兩個(gè)

圈，而是變成了一個(gè)更大的紙

圈。讓學(xué)生感受莫比烏斯圈的

神奇。

4、提出書中（2）的操作要求，

先讓學(xué)生想像剪開后的結(jié)果，想像剪開后的結(jié)果，再實(shí)

再實(shí)際操作。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，把際操作

一個(gè)三等分的莫比烏斯圈沿

等分線剪開，變成了一大一小

兩個(gè)套在一起的紙圈，進(jìn)一步

感受莫比烏斯圈的神奇和數(shù)

學(xué)活動(dòng)的趣味性。

后

記

教學(xué)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律

內(nèi)容

備課

教師

共1課時(shí)第1課時(shí)課型新授

9

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)的變化規(guī)律及應(yīng)用規(guī)

律進(jìn)行計(jì)算的過程。

課2、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的變化規(guī)律。會(huì)運(yùn)用規(guī)律口算小數(shù)乘10,100,

時(shí)1000的乘法，會(huì)把用小數(shù)表示的單名數(shù)改寫成較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)。

目3,積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得用已有知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)

標(biāo)習(xí)的價(jià)值。

教學(xué)理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的變化規(guī)律。會(huì)運(yùn)用規(guī)律口算小數(shù)乘10、100、

重難1000的乘法，會(huì)把用小數(shù)表示的單名數(shù)改寫成較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)。

點(diǎn)

教具

小數(shù)點(diǎn)位置變化

擴(kuò)大10倍向右一位

擴(kuò)大倍向右兩位

板100

書擴(kuò)大1000倍向右三位

設(shè)

計(jì)

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

紐扣問題1、提出：1枚紐扣5分錢，用自己的方法解答

10枚紐扣多少錢？的

問題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己

的方法解答。

2、交流學(xué)生計(jì)算的方法

和結(jié)果。讓學(xué)生說說是交流

怎樣想的，怎樣算的，

師生寫出乘法算式：

0.05X10=0.5（元）

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

10

3、提出：100枚鈕扣多少

錢？學(xué)生會(huì)后寫出：

0.05X100=5（元）

4、提出：1000枚紐扣多少計(jì)算渾用算式表示出來

錢？?學(xué)生計(jì)算并用算

式表示出來。

總結(jié)規(guī)律1、提出：觀察上面三個(gè)算

式，你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓用自己的語言大膽表述

勵(lì)學(xué)生用自己的語言大

膽表述。教師進(jìn)行必要

的指導(dǎo)?？偨Y(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)變

2、師生共同總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向化的規(guī)律

右移動(dòng)引起小數(shù)變化的

運(yùn)用規(guī)律規(guī)律。自己列算式并試算

1、出示問題，鼓勵(lì)學(xué)生自

己列算式并試算。提示：

算完后用計(jì)算器檢驗(yàn)一交流

下。

2、交流學(xué)生列出的算式和

計(jì)算、檢驗(yàn)的結(jié)果。重

點(diǎn)使學(xué)生知道，3.87X

試一試1000的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)獨(dú)立完成

三位，位數(shù)不夠要用0

練一練補(bǔ)足。

鼓勵(lì)學(xué)生自己完成。

1、2、3題

后

記

教學(xué)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的桂規(guī)律

內(nèi)容

備課

教師

新授

共1課時(shí)第1課時(shí)課型

II

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)的變化規(guī)律及應(yīng)用規(guī)律進(jìn)

行計(jì)算的過程。

課2、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的變化規(guī)律。會(huì)運(yùn)用規(guī)律口算小數(shù)除以10、100、

時(shí)1000的除法，會(huì)把較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)。

目3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受知識(shí)間的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

標(biāo)

教學(xué)理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的變化規(guī)律。會(huì)運(yùn)用規(guī)律口算小數(shù)除以10、100、

重難1000的除法，會(huì)把較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)。

點(diǎn)

教具

小數(shù)點(diǎn)位置變化

縮小10倍向左一位

縮小100倍向左兩位

板

縮小倍向左三位

書1000

設(shè)

計(jì)

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

平分彩帶1、提出：把5米長(zhǎng)的彩獨(dú)立思考并自主解答

帶平均分成10分，每

份是多少米？鼓勵(lì)學(xué)

生獨(dú)立思考并自主解

答。

2、交流學(xué)生的答案。根交流答案

據(jù)把5米平均分成10

分，可以用除法表示；

每份5分米，可以寫成

0.5米，師生寫出除法

算式：5+10=0.5（米）

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

12

3、提出：把5米彩帶平均寫出除法算式、結(jié)果用小數(shù)表示

分成100份、1000份,

每份各是多少米？要求

學(xué)生寫出除法算式、結(jié)

果用小數(shù)表示。交流

4,交流學(xué)生列出的算式和

結(jié)果。讓學(xué)生說說是怎

樣算的。教師板書算式。

總結(jié)規(guī)律自由回答

1、提出：觀察著幾個(gè)算式，

你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵(lì)學(xué)總結(jié)規(guī)律

生積極發(fā)言。

2、師生共同總結(jié)小數(shù)點(diǎn)相

左移動(dòng)的規(guī)律。然后，

比較小數(shù)點(diǎn)相左、向右

移動(dòng)的規(guī)律。

運(yùn)用規(guī)律試算

1、教師在黑板上寫出三個(gè)

除法算式，讓學(xué)生自己

試算，并用計(jì)算器驗(yàn)算。全班交流

2、全班交流計(jì)算的結(jié)果。

重點(diǎn)關(guān)注丫丫的問題，

使學(xué)生知道，53.84-

1000小數(shù)點(diǎn)相左移動(dòng)三

位，位數(shù)不夠要在5前

面補(bǔ)一個(gè)0占位，點(diǎn)上試算

試一試小數(shù)點(diǎn)并在整數(shù)部分寫

一個(gè)0。獨(dú)立完成后交流

練一練讓學(xué)生自己試著計(jì)算。

做1、2、3題

后

記

教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)

內(nèi)容備課

教師

新授

共1課時(shí)第1課時(shí)課型

13

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主解決問題和學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過程。

2、理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)筆算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的乘法。

課3、積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，又探索新知識(shí)的欲望和信心，能發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算中的

時(shí)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

目

標(biāo)

教學(xué)理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)筆算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的乘法。

重難

/V占7x

教具計(jì)算器

小數(shù)乘整數(shù)

1.8X3=5.4(元)

答：

0.95X12=11.4(元)

?

設(shè)

計(jì)答：

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

超市購物1、呈現(xiàn)五種物品及價(jià)了解其中的事物和價(jià)格信息

格，讓學(xué)生了解其中的

事物和價(jià)格信息。

2、解決問題(l)o

(1)提出問題(1),鼓

勵(lì)學(xué)生利用自己的利用自己的方法進(jìn)行計(jì)算

方法進(jìn)行計(jì)算。然然后交流學(xué)生個(gè)性化的算法

后交流學(xué)生個(gè)性化

的算法，讓學(xué)生說說想法

說是怎么想的。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

14

(2)師生列出1.8X3的

算式和豎式，教師介

紹用豎式計(jì)算的方

法和過程。

(3)讓學(xué)生用計(jì)算器驗(yàn)驗(yàn)算

算并交流計(jì)算的結(jié)

果，使學(xué)生確信豎式

計(jì)算的結(jié)果是正確

的。

3、解決問題(2)o先估算

(1)提出問題(2),師生

共同列出算式，讓學(xué)生先估

算。學(xué)生嘗試計(jì)算

(2)師生列出豎式，并提

出：0.95有兩位小數(shù)，怎

樣把它變成整數(shù)？計(jì)算出

的乘積怎么辦？在討論的交流

基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生嘗試計(jì)算。

(3)交流學(xué)生豎式計(jì)算的

過程和結(jié)果，教師板演。重

點(diǎn)指導(dǎo)確定積中小數(shù)點(diǎn)位

置的方法：把0.95擴(kuò)大

100倍，先算95X12的得檢驗(yàn)

數(shù)，再把得數(shù)縮小100倍，

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。交流

(4)讓學(xué)生用計(jì)算器檢驗(yàn)。

練一練4、鼓勵(lì)學(xué)生“利用超市的獨(dú)立完成

信息，自己提問題，并用豎

式解答。然后交流。

做1、2、3題。

后

記

教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)

內(nèi)容備課

教師

共1課時(shí)第1課時(shí)課型新授

15

1、結(jié)合具體事物，經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法的過程。

2、理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)筆算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘小數(shù)的乘法

課3、積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得借助計(jì)算器和用已有的知識(shí)解決問題的成功體

時(shí)驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

目

標(biāo)

教學(xué)理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)筆算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘小數(shù)的乘法

重難

/V占7x

教具

小數(shù)乘小數(shù)

板4.8X3.6=17.28（平方米）

書豎式

設(shè)1.8X0.85=1.53（平方米）

計(jì)豎式

0.45X0.9=0.405（平方米）

豎式

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

客廳面積1、教師談話，介紹客廳列式

面積和有關(guān)數(shù)據(jù)信息，

提出問題（1）,師生列

出乘法算式。

2、提出估算的要求，讓說說自己的估算方法和結(jié)果。

學(xué)生說說自己的估算

方法和結(jié)果。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

16

3、提出：用豎式計(jì)算兩個(gè)討論并計(jì)算

因數(shù)都是一位小數(shù)的乘

法怎么辦？師生討論并

計(jì)算。使學(xué)生理解確定

積中小數(shù)點(diǎn)的位置要看

兩個(gè)因數(shù)中一共有幾位

小數(shù)。

沙發(fā)占地面積自己試著用豎式計(jì)算，驗(yàn)算

1、讀（2）題并觀察沙發(fā)圖，

了解其中的信息和要解

決的問題，寫出算式，

鼓勵(lì)學(xué)生自己試著用豎

式計(jì)算，并用計(jì)算器驗(yàn)

算。交流

2、交流學(xué)生試算的過程和

結(jié)果，計(jì)算和驗(yàn)算中發(fā)

生的問題，這些問題是

怎樣解決的。

3、在橫式中寫出得數(shù)。告

訴學(xué)生：根據(jù)小數(shù)的性

質(zhì)，積中小數(shù)的末尾有0總結(jié)計(jì)算方法

時(shí)，橫式中可以不寫。

茶幾的面積4、師生共同總結(jié)計(jì)算方

法。判斷積有幾位小數(shù)，再列式并試

著用豎式計(jì)算。

1、讓學(xué)生讀題并觀察茶幾

圖，了解信息和問題。

讓學(xué)生判斷積有幾位小交流

數(shù)，再列式并試著用豎

式計(jì)算。

試一試2、交流學(xué)生自主計(jì)算的結(jié)獨(dú)立完成后訂正

果。重點(diǎn)說說是怎樣確

練一練定積中小數(shù)點(diǎn)的位置獨(dú)立做

的。

讓學(xué)生在書上直接寫得數(shù)。

做1、2題

后

記

教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)和求積的近似值

內(nèi)容

備課

教師

共1課時(shí)第1課時(shí)課型新授

17

1、結(jié)合具體事例，再用小數(shù)乘法解決問題的活動(dòng)中，經(jīng)歷求積的近似值的過程。

2、理解小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)部分位數(shù)不夠時(shí)需要在前面補(bǔ)0,會(huì)用四舍五入發(fā)

課求積的近似值。

時(shí)3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)自己確定的近似值作出有說服力的說明。

目

標(biāo)

教學(xué)理解小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)部分位數(shù)不夠時(shí)需要在前面補(bǔ)0,會(huì)用四舍五人發(fā)

重難求積的近似值。

點(diǎn)

教具相應(yīng)課件

小數(shù)乘小數(shù)和求積的近似值

0.08X0.6^0.048（千克）

板

書豎式（略）

設(shè)0.14X0.6*0.08（千克）

計(jì)豎式（略）

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

含糖量問題1、教師介紹貓猴桃的含列出算式并試著用豎式計(jì)算

糖量，提出問題（1）,

鼓勵(lì)學(xué)生列出算式并

試著用豎式計(jì)算。

2、交流計(jì)算的方法和結(jié)交流計(jì)算的方法和結(jié)果

果。使學(xué)生明白：0.08X

0.6的積應(yīng)該是三位小

數(shù)。而8X6的積48只有

兩位，所以小數(shù)點(diǎn)向左移

動(dòng)三位需要在48的左邊

補(bǔ)一個(gè)0占位，點(diǎn)上小數(shù)

點(diǎn)后，整數(shù)部分要寫0。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

18

2、提出“得數(shù)保留兩位小

數(shù)”的要求，啟發(fā)學(xué)生

說說應(yīng)該怎么辦。然后，

教師說明，一般情況下，

用“四舍五入“法求積

的近似值。自己用豎式計(jì)算

3、提出問題（2）和兔博士

的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自己

用豎式計(jì)算。交流自主計(jì)算的結(jié)果

4、交流學(xué)生自主計(jì)算的結(jié)

果，重點(diǎn)說說0.084保

留兩位小數(shù)得0.08是怎

試一試樣想的。試做。交流時(shí)說說是怎樣保留整

數(shù)的。

讓學(xué)生試做。交流時(shí)說說是

練一練怎樣保留整數(shù)的。獨(dú)立完成

做3、4題。

后

記

教學(xué)簡(jiǎn)單問題和混合運(yùn)算

內(nèi)容備課

教師

共1課時(shí)第1課時(shí)課型新授

19

1、經(jīng)歷自主解決現(xiàn)實(shí)問題和用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算的過程。

能運(yùn)用小數(shù)乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題，能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算。

課2、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

時(shí)

目

標(biāo)

教學(xué)

重難

/V占Tx

教具

簡(jiǎn)單問題和混合運(yùn)算

方法一：13.4X2=26.8（元）

16.6X2=33.2（元）

板

42+26.8+33.2=102（元）

書

設(shè)

方法二：（）

計(jì)13.4+16.6X2

=30X2

=60（元）

42+60=102（元）

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

購物問題1、出示文字和情境圖，試著自主解決問題

了解其中的數(shù)學(xué)信息

和要解決的問題，鼓勵(lì)

學(xué)生自主解決問題。

2、交流解決問題的方法交流解決問題的方法和結(jié)果

和結(jié)果。給學(xué)生充分表

達(dá)不同解決問題思路

和方法的機(jī)會(huì)。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

20

通過討論交流，使學(xué)生

了解小數(shù)混合運(yùn)算和

以前學(xué)的整數(shù)混合運(yùn)

算的運(yùn)算順序一樣。

試一試教師說明''整數(shù)的運(yùn)算定律試著用簡(jiǎn)便算法計(jì)算“試一試”

同樣適用于小數(shù)運(yùn)算”。然的題

后，鼓勵(lì)學(xué)生試著用簡(jiǎn)便算

法計(jì)算“試一試”的題，交

流時(shí)，要讓學(xué)生說說每道題

是運(yùn)用什么運(yùn)算定律計(jì)算

的。

練一練獨(dú)立完成

做1、3題。

后

記

教學(xué)可能性大小

內(nèi)容備課

教師

共1課時(shí)第1課時(shí)課型新授

21

1、經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)整理和描述的過程，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。

2、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性

課做出預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由。

時(shí)3、積極參加摸棋子活動(dòng)，在用可能性描述事件的過程中，發(fā)展合情推理能力。

目

標(biāo)

教學(xué)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出

重難預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由

/V占Tx

教具棋子

可能性大小

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

、創(chuàng)設(shè)情境師生談話，由圍棋子是什發(fā)表自己的意見

么顏色的引出把6個(gè)黑棋

子，4個(gè)白棋子放在盒子

中和“說一說”的問題，

讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。

-~~■、摸棋子實(shí)驗(yàn)A1、教師提出摸棋子的活動(dòng)

和用“正”字記錄黑白棋全班同學(xué)輪流摸棋子

子的出現(xiàn)次數(shù)的要求，全

班同學(xué)輪流摸棋子。

2、交流學(xué)生統(tǒng)計(jì)的情況，交流統(tǒng)計(jì)的情況，把結(jié)果記錄在

把結(jié)果記錄在表（一）合表（一）合計(jì)欄

計(jì)欄。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

22

3、提出：觀察全班摸棋子的結(jié)果，發(fā)表自己的意見

你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生充分發(fā)表

自己的意見。

三、摸棋子實(shí)驗(yàn)B1、提出：如果把盒子中的棋子換

成9個(gè)黑的，1個(gè)白的，會(huì)出現(xiàn)發(fā)表意見后，全班進(jìn)行摸

什么結(jié)果？學(xué)生發(fā)表意見后，全棋子實(shí)驗(yàn)。然后整理統(tǒng)計(jì)

班進(jìn)行摸棋子實(shí)驗(yàn)。然后整理統(tǒng)記錄

計(jì)記錄。

觀察描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果

2、讓學(xué)生觀察描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果。發(fā)表自己的意見

然后提出：誰能解釋一下，為什

么這次摸出黑色棋子多呢？鼓勵(lì)

學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。

四、摸棋子實(shí)驗(yàn)C

1、提出：如果把盒子中的棋子換猜一猜摸中哪種顏色棋子

成1個(gè)黑的，9個(gè)白的，讓學(xué)生的次數(shù)多，再摸

猜一猜摸中哪種顏色棋子的次數(shù)

多，再摸。然后整理統(tǒng)計(jì)結(jié)果，

填在表（三）合計(jì)欄中，并和大發(fā)表自己的意見

家猜的結(jié)果進(jìn)行比較。

2、提出：誰能解釋一下，為什么

五、可能性大這次摸出白色棋子多呢？鼓勵(lì)學(xué)討論總結(jié)

生大膽發(fā)表自己的意見。

1、提出“議一議”的問題，讓學(xué)

生討論：摸中哪種顏色的棋子的

次數(shù)跟盒子中棋子個(gè)數(shù)有關(guān)系

嗎？得出盒子中哪種顏色的棋子

多，摸中的次數(shù)就多，反之就少。

2、教師介紹可能性大小的含義。

六、課堂練習(xí)與問題鼓勵(lì)學(xué)生用可能性大小描述實(shí)驗(yàn)獨(dú)立完成練習(xí)后訂正

討論的結(jié)果。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

后

記

教學(xué)等可能性

內(nèi)容備課

教師

新授

共1課時(shí)第1課時(shí)課型

23

1、在討論比賽規(guī)則、拋硬幣、摸球游戲等活動(dòng)中，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能

性及游戲規(guī)則的公平性。

課2、能設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則，能對(duì)游戲規(guī)則的合理性作出有說服力的說明；

時(shí)能對(duì)事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由。